聞一多先生的說和做教案集錦【7篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的聞一多先生的說和做教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聞一多先生的說和做教案 篇1

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、積累詞語，掌握本課詞語的音、形、義。

　　2、了解臧克家、聞一多生平及作品。

　　3、整體把握課文，領會文章的思想內容。

　　4、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過反復誦讀，積累語言，培養語感，提高理解和運用語言的能力。

　　2、通過探討文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

　　（三）情感、態度、價值觀：

　　學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，澎湃執著的愛國熱情言行一致的做人原則。

　　二、教學重點：

　　品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文過渡的用法。

　　三、教學難點：

　　聯系時代背景體會含義深刻的句子。

　　四、課前準備：

　　收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

　　第一課時：

　　（一）導入新課

　　1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊：《七子之歌》，背景音樂為對應歌曲）。

　　2、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰？你對他了解多少？（引出聞一多）

　　3、今天我們來學習他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰士。（板書課題）

　　（二）多媒體出示：作者背景

　　聞一多：詩人、學者、民主戰士。

　　①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

　　②學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。

　　③民主戰士：他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。

　　多媒體播放《最后一次演講》視頻，請學生談談觀后感受。

　　臧克家：當代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的'同情，這為他后來的詩歌創作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當局迫害，四處逃亡。1929年還鄉，入國立青島大學補習班。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學畢業后到中學任教，發表了長詩《自己的寫照》。抗戰爆發后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協會”，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等。抗戰勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。

　　朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩。”

　　茅盾曾說：減克家是當時青年詩人“最優秀中間的一個”。

　　臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。

　　（三）整體感知

　　請大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：

　　1.理解識記文中出現的生字詞

　　2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

　　3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？

　　（四）深入理解

　　多媒體出示第一個學習指導題：請大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問題：

　　1.作為學者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？

　　2.作為學者的聞一多有哪些主要成就？

　　3.讀了以上內容，雖然不能成為學者，但是能做一個優秀的學生，我們能從先生做學者身上學到什么呢？

　　多媒體出示第二個學習指導題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問題：

　　1.作為民主戰士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？是不是還是做了再說，做了不說？

　　2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）

　　3.先生說得內容是什么？

　　4.16段到18段是排比段，再現了先生大無畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢。

　　5.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

　　6.用自己的語言概括先生是一個什么樣的人(總結)

　　7.用一句名言贊美聞一多的品質和精神。

聞一多先生的說和做教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.仔細閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作，把握課文內容，用自己的話闡釋課文緊湊的結構。

　　2.抓住課文內容，說出作為學者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學習圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學習夾敘夾議的寫作手法。

　　3.根據文章內容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關鍵詞句，說出聞一多治學的態度和愛國熱情，受到熏陶。

　　【教學重難點】

　　重點：圍繞中心選擇、剪裁材料。

　　難點：品味關鍵詞句，學習夾敘夾議的寫法。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.誠實守信是中華民族的傳統美德，古人說：“言必信，行必果。”一個人的“一言一行，一舉一動”，關涉這個人道德修養的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個言行一致的人。

　　2.揭示課題，板書課題，談談課題的意思，揭示文章的文學樣式。

　　3.簡介聞一多和臧克家。

　　二、讀通課文，初步把握課文內容

　　1.抽學生分段讀課文，隨文學習生字詞語，讀后交流說出內容。

　　2.文章寫了聞一多兩個方面的內容，分別是什么?聞一多是如何“說”和“做”的?

　　3.引導學生概述文章的內容。

　　4.弄清文章的結構。

　　三、研讀文章，學習言語形式

　　(一)圍繞中心選擇材料。

　　1.文章寫作為學者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別說了什么?這些材料對中心有什么作用?

　　2.文章寫作為革命者的聞一多選擇了哪些材料?這些材料分別說了什么?這些材料對中心有什么作用?

　　3.根據學生的交流，引導學生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

　　(二)學習夾敘夾議的寫法。

　　1.研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價，學習議論的寫法。

　　2.抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學習記敘的寫法。

　　3.明確事例和觀點之間的聯系。

　　4.總結：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進行證明。

　　(三)學習有詳有略安排材料。

　　1.材料的`詳略解讀。

　　2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。

　　四、抓住關鍵詞句，學習詩化的語言，感受人物品質

　　1.示例研讀課文第3、4自然段，理解關鍵詞句的意思，感受人物的品質。

　　2.學生根據示例研讀，從課文中其他地方抓關鍵詞句，感受并說出人物形象。

　　3.人物品質概括，明確課文結尾的總結作用、概括總用。

　　詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。

　　五、作業

　　學習了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認識到言行一致對一個人來說極其重要。今天，隨著社會的發展，人們物質生活的日益富足，部分人價值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。

　　請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的?對自己的說和做做出較恰當的評價。

聞一多先生的說和做教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當的技法；

　　2.方法與過程：在教師的引導下，采用自主、探究、師生合作的學習方法。

　　3.情感、態度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學重點：

　　1.對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2.本文選材技巧和結構技巧。

　　教學難點：

　　理解本文敘述中的描寫的運用及作用。關鍵詞語。

　　教學課時：

　　2課時。

　　課前準備：

　　預習課文，解決生字詞，搜集與聞一多先生和臧克家的相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入：

　　人們常用說：說者容易做者難。在生活中，說活的巨人，行動的矮子多，能潛心貫注，持之以恒做事者少。今天我們來了解一位近、現代史上杰出的人物——聞一多先生。感受他強烈的愛國熱情，他的敢說敢為，言行一致。（板書課題作者）

　　二、資料交流，資源共享：

　　1、作者介紹：

　　臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農民詩人”。

　　2、臧克家和聞一多：

　　臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

　　3、聞一多：

　　聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學校讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯會議。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。抗戰八年中，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長。“一二一”慘案發生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

　　三、檢查預習情況。

　　１、讀準下面加點字的音

　　衰微（shuāi）

　　赫然(hè)

　　鍥而不舍（qiè）

　　兀兀窮年(wù)

　　瀝盡心血（lì）

　　潛心貫注（qián）

　　迥乎不同（jióng）

　　慷慨淋漓（kǎi）

　　２ 、學生提出不能理解的生詞。著重檢查黑體詞語。

　　（１）衰微：（國家、民族）衰落，不興旺。

　　（２）赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。

　　（３）迭起：一次又一次地興起、出現。

　　（４）高標：在一般標準或平均程度之上，指超群、出眾。

　　（５）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。

　　（６）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。

　　（７）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。

　　（８）潛心貫注：用心專注而深刻。

　　（９）心會神凝：指集中注意力。

　　（１０）迥乎不同：形容相差很遠。迥：差得遠。

　　（１１）一反既往：完全改變以往的作法。既：已經。既往：過去。

　　（１２）慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。

　　（１３）氣沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。

　　3．教師范讀課文：

　　要求：朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。學生帶著問題聽讀課文。（小黑板出示）

　　（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？

　　（2）據此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

　　（3）把這兩方面綜合起來看，在說和做上，聞一多先生是怎樣的人？

　　學生聽讀后，默讀思考后發言。

　　教師引導明確板書：

　　（1）從學者的方面和革命家的方面來寫的。

　　（2）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

　　（3）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。

　　研討課文：我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？

　　4．研讀課文第一部分：

　　學生默讀，討論下列問題：

　　（1）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

　　（2）聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術的精神和態度？

　　（3）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現出聞先生怎樣的治學態度

　　（4）用簡練的語言概括聞先生學者形象？

　　5、學生默讀后，四人小組討論、交流。

　　教師引導、明確：

　　（1）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

　　（2）聞先生研究學術的目的是“要給衰微的'民族開一劑救濟的文化藥方”。（先讓學生自由發表見解，再引導學生理解這句話。）語句（略）

　　（3）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學態度。

　　（4）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。（意思對即可）

　　教師小結：作為學者的聞一多先生，治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們共同學習。

　　6、研讀第二部分：

　　學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。

　　（1）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內容和目的是什么？

　　（2）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？

　　學生朗讀后，討論發言。

　　教師引導、明確：（略）

　　7、探究學習：

　　（1）把學者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

　　（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

　　8、學生自讀課文，同桌研討、探究。

　　教師巡回指導，集體交流：

　　（1）（略）

　　（2）文中第七自然段承接上文進行總結，并照應開頭；第八、九自然段開啟下文。

　　好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡清楚，過度自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

　　[教師小結]：通過本節課學習，我們大家領略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益匪淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

　　齊讀全文

　　[板書設計]：

　　聞一多先生的說和做

聞一多先生的說和做教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意，理解文章內容。

　　過程與方法：

　　在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

　　情感、態度和價值觀：

　　通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學重難點：

　　領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學方法：

　　1、研究探討法;

　　2、朗讀法。

　　教學用具：

　　課件。

　　教學課時：

　　第一課時

　　一、音樂激趣，導入新課。

　　教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

　　二、介紹作者與聞一多。

　　臧克家，中國現代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學生。有“農民詩人”之稱。

　　聞一多(1899—1946)，著名詩人、學者、民主戰士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，都表現出深沉的愛國主義激情。

　　三、檢查預習，朗讀課文。

　　1、檢查預習情況。

　　地殼彌高兀兀窮年

　　校補迭起瀝盡心血

　　赫然炯炯目光群蟻排衙

　　函寄目不窺園迥乎不同

　　漂白鍥而不舍氣沖斗牛

　　2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

　　明確：聞一多，勤奮努力的學者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

　　四、整體感知，思考探究。

　　1、同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

　　明確：學者，革命家。

　　2、作為“學者”方面他是怎樣對待“說和做”的.？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？

　　明確：做了再說，做了不說。

　　說了就做。

　　五、品讀課文，感受人物。

　　（一）學者的聞一多。

　　1、聞一多先生作為學者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學互相討論找出來。

　　明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》。

　　再到他又向《古典新義》邁進。

　　（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

　　2、那么聞一多先生這么辛苦的治學，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？

　　明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

　　（二）革命家的聞一多。

　　1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學者的他有什么區別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。

　　2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。

　　六、課堂小結。

　　同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

　　在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

　　七、拓展探究。

　　說說你們眼中的聞一多。

　　聞一多先生，您是。

　　（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數不限）

　　八、作業布置。

　　1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

　　2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

　　九、板書設計。

聞一多先生的說和做教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解聞一多先生的主要事跡。

　　2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質。

　　3、注意本文的選材角度和記敘重點。

　　4、聯系時代背景領會含義深刻的句子。

　　教學重點：

　　品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，并學習本文的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發展前途，才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！

　　今天，我們就來讀一讀中國現代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。

　　二、解讀文本。

　　1.整體把握：

　　⑴老師范讀課文，學生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）

　　聞一多先生是一位。

　　⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。

　　2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質。

　　（1）作為學者和詩人的'方面：

　　向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、（做了再說，做了不說。）《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞！

　　《古典新義》該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。

　　（2）作為革命家的方面：

　　爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致！

　　（說了就做。）函寄傳單

　　大罵特務英勇無畏、義無返顧！

　　帶隊xxx身先士卒！

　　該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。

　　3.小結、回顧：

　　⑴聞一多先生的業績及品質；

　　⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；

　　⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。

　　4.布置作業：

　　（1）摘抄生動、優美的詞句；

　　（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。

聞一多先生的說和做教案 篇6

　　教材分析

　　《聞一多先生的說和做》處在初中七年級下冊第三單元第12課。

　　本單元課文為名人單元，編者意在讓學生在閱讀中感受名人的品格氣質和生活道路，頌揚他們對人類的貢獻，讓學生“通過自己的生命軌跡走進或者走近作品生命的某個角落”，進而在情感態度和價值觀，過程與方法，知識與能力三方面都有所得。

　　《聞一多先生的說和做》這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。精選的典型事例，精致嚴謹的結構，精練的詩一般的語言，精當的抒情性議論，使這篇文章充滿了感人的力量。

　　教學目標和重點難點

　　（一）教學目標

　　1、引導學生通過關鍵語句領悟文意，受到多方面的熏陶，體會語言的優美和抒情性。

　　2、了解作者在材料剪裁上的深厚功力，及前后文的過渡和照應

　　3、引導學生從課文中積累語言，培養語感，提高理解和運用語言的能力。

　　（二）教學重點難點

　　整體感悟文章內容，把握并學習人物的超凡人格；做到課堂內外融會貫通。

　　教學方法的采用

　　1.把握大語文觀方向，密切聯系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。

　　2.新課程的實施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學習，徹底轉變傳統的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學”轉變為“自主合作探究型學習”。

　　3.在自主合作探究型學習過程中，教師只是導演，而學生才是演員。讓學“翻身”當家作做自己學習的主人。讓他們用自己的眼光去審視美的世界，真正成為教學舞臺上的主角。

　　4.對待傳統教學，我們應該“揚棄”而非“拋棄”。不管教學形式如何變化，但它的某些基本內容卻不能丟。基礎知識和基本技能依然是構筑教學大廈的重要材料。

　　教學設計

　　一、導入；文外天地

　　1、導入

　　同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。

　　2、文外天地

　　根據你搜集的資料，簡要介紹一下聞一多先生和臧克家。

　　教師補充，（見幻燈片）

　　二、紙老虎

　　見幻燈片

　　三、我能讀

　　1、劃出精辟的句子，找出聞一多前期和后期在各個方面的不同之處。

　　個別小組可以提示：可以從身份，特點，事例，指導思想等方面來比較

　　（表見幻燈片）

　　小結并作寫作指導：寫人記事不分家，選材典型上好佳。（要求學生筆記）

　　2、課文的兩部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

　　過渡段是由兩個句子組成的，“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多的一個方面。他還有另一個方面-------革命家的方面，這句話領起了文章的后一部分。（承上啟下）

　　四、霧蒙蒙

　　交流討論不能理解的關鍵語句，師生共同解決。

　　學生可能出現的疑問：（見幻燈片）

　　1、那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。

　　2、他要給我們衰微的'民族開一劑救濟的文化藥方。

　　3、1930年到1932年，“望聞問切”也只是在“望”的初級階段。

　　4、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

　　5、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

　　五、我學會了

　　1、學生小組自己總結，

　　2、教師總結：

　　聞一多前期作為一位卓越的學者，他是做了再說，做了不說，表現了他謙虛嚴謹的態度和實干的精神。

　　作為革命家的聞一多，他說了就做，言行一致，表現了他英勇無畏的英雄氣概。

　　雖然前后期表現不相同，但是他熱愛祖國，希望祖國早日繁榮富強的心愿是不變的。

　　3、拓展延伸：

　　①有人崇拜叱咤風云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們去追隨？談談你的看法。

　　②結合自己的生活實際，請你為自己寫一句有關說和做的座右銘。（各組推薦交流）

　　六、結束曲——《七子之歌》

　　教師：同學們，詩人臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人死了，他還活著。”是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地激勵著我們前進。我們應該時刻銘記著——一位偉大的民族英雄——聞一多。下面讓我們為這位勇士齊唱一首由他作詞的歌曲——《七子之歌》。

聞一多先生的說和做教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容，《聞一多先生的說和做》教學設計2。

　　2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

　　3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。

　　教學重點：

　　品味重點語句關鍵詞語，探究其內涵。

　　課前準備：

　　閱讀課文，預習生字、生詞。

　　第一教時

　　一、新課導入：

　　上節課我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來學習一篇寫我國優秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

　　檢查生字、生詞預習效果。

　　二、整體感悟：

　　1、一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。

　　2、合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。

　　3、教師評議學生發言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

　　三、品味探究

　　1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？

　　a.全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。

　　b.教師引導學生找出每一階段中最突出的表現：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

　　2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

　　a、齊讀三、四小節。

　　b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句的表達作用。

　　（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見：

　　要給民族“開一劑救濟的'文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

　　“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。

　　“無暇”“惜”，表現他治學專心致志的程度。“貪”，表現他治學如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現其治學成果來之不易。）

　　3、品味探究第二部分：

　　a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

　　b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關鍵語句，說一說他們表達中心內容的作用。

　　四、質疑問難

　　鼓勵學生提出還不明白的問題；鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質疑，可提問學生，予以解決。

　　五、鞏固拓展

　　請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

　　六、拓展延伸

　　1、回顧學習內容，自結學習收獲；自評參與學習的主動程度。

　　2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程。

　　課后記錄：

　　本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導學生把握他作為學者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源，進而更全面地把握人物的思想內涵。

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