成人性生交大片免费看9,中文有码人妻熟女久久中出 ,午夜影院先

相關推薦

黃道婆教學設計[熱門]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的黃道婆教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

黃道婆教學設計[熱門]

黃道婆教學設計篇1

　　教學目標

　　1.認識5個生字，學會14個生字，聯系上下文理解“虐待”等詞語，積累“舉目無親、衣食無憂”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　3.結合課文內容，理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的,體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話簡要地講述黃道婆的故事。

　　教學重點

　　理解黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　教學難點

　　體會黃道婆勇于革新、無私奉獻、熱愛家鄉的思想感情。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.黃道婆的資料。

　　教學過程

　　預習提綱：

　　1、黃道婆是哪里人？她是怎么學會的先進的紡織技術？搜集她的相關資料。

　　2、為什么要在北京國家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布？

　　一、介紹人物，導入新課

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.介紹黃道婆。（交流課前搜集的資料）

　　3.教師設置懸念，導讀：我們通過查閱資料，初步了解黃道婆的經歷和事跡。那么，課文講述了黃道婆的什么事情？請大家以小組為單位，自讀課文。

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.學習并掌握本課的生字詞語，和同學交流讀寫生字上的注意之處。

　　2.勾畫下列詞語，利用工具書或聯系上下文理解詞語。

　　歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得舉目無親衣食無憂應運而生百感交集

　　3.標注自然段序號，思考：課文講述了黃道婆什么事情？留給我們什么印象？

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字詞語。

　　⑴出示生字詞語，指名認讀。

　　⑵全班齊讀。

　　⑶教師：這一課生字較多，而且有些字比較難寫，你能不能給大家提個醒？（指名說）教師強調“虐、悴、贏”的寫法。

　　⑷指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

　　2.指名反饋詞語的理解。

　　虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　應運而生：指適應時機而產生。

　　舉目無親：比喻單身在外，人地生疏。

　　百感交集：各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。

　　3.指名反饋：課文講了一件什么事？

　　講述了我國歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的事。黃道婆是一位勇于革新、無私奉獻的人。

　　4.教師：你們是怎么把課文分成四個意義段的？

　　第一段（1）：講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。

　　第二段（2～4）：講黃道婆無法忍受公婆與丈夫的虐待，逃到了海南島的崖州，并向當地的黎族百姓學習植棉方法和紡織技術，由于她思念家鄉，在老年的時候，她回到了故鄉。

　　第三段（5、6）：在家鄉，黃道婆無私地傳授棉紡技術、革新棉紡工具，為父老鄉親們造福。

　　第四段（7）：黃道婆去世后，人們建造了“先棉祠”來紀念她，北京的國家博物館還陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　四、初識人物，鼓勵探究

　　1.指名說說黃道婆留給我們的印象。（黃道婆：勇于反抗、熱愛家鄉、勇于創新、無私奉獻。）

　　2.教師：人物的性格及特點是由事情展現出來的，請同學們小組合作，探究作者是怎樣刻畫黃道婆的性格特征的？

　　3.小組合作探究。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課了解了故事的主要內容，還初步交流了自己對黃道婆的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術，革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的。

　　六、作業設計

　　1.比一比，組成詞。

　　州（）謠（）效（）虐（）筒（）籽（）

　　洲（）遙（）郊（）虛（）桐（）仔（）

　　2.補充詞語。

　　欲哭無（）百感交（）（）目無親（）名全國衣食無（）衣衫（）（）面容（）（）圖案（）（）色彩（）（）

　　第二課時：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.聽寫詞語。

　　歌謠虐待勞累憔悴效率花卉贏得舉目無親衣食無憂應運而生百感交集

　　2.談話：同學們，上節課我們認識了一位勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個人物的呢？這節課，我們一起來探究。

　　二、品讀詞句，感悟情感

　　1.教師：找出課文中體現黃道婆勇于反抗、熱愛家鄉、勇于革新、無私奉獻的語句。

　　⑴年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。

　　①“牛馬不如的生活”指的'是什么樣的生活？（她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房里。）

　　②教師：無法忍受這種牛馬不如的生活，便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個什么樣的女孩子？（是一個具有反抗、叛逆精神的女孩子。）

　　⑵雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。

　　教師：“百感交集”是什么意思？（各種感觸交織在一起。形容感觸很多，心情復雜。）黃道婆為什么會百感交集？（一是她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；二是畢竟是自己的家鄉，不能不思念；三是家鄉非常貧窮，人們勞作非常艱辛，如果能傳授先進的植棉方法和棉紡技術就好了，就不會那么窮，那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛家鄉、熱愛人民的情感。）

　　⑶在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現了黃道婆什么樣的品質？（無私奉獻的品質。）

　　⑷后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神？（勇于創新的精神。）

　　2.有感情朗讀這些語句，進一步體會黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。（稱贊、佩服、語氣）

　　3.教師小結：同學們，從課文的介紹中，我們深深地感受到了黃道婆熱愛家鄉、無私奉獻、勇于創新的精神。

　　4.教師：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久便聞名全國。黃道婆的努力極大地推動松江地區的棉紡織業的發展。到了明朝，烏泥涇所在的松江成了全國棉紡織業中心，松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。可以這么說，我國的棉織業的發展是建立在黃道婆的無私傳授植棉技術、革新紡織工具的基礎上的。

　　5.當她去世后，人們是怎樣紀念她的？

　　（一是湊錢公葬她；二是建造了一座祠堂紀念她，題名為“先棉祠”；三是解放后，重修了她的墳墓，種了樹，建了墓園；四是北京的國家博物館陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。）

　　三、用自己的話簡要說說她的故事

　　1.提出講述要求：抓住故事的主要內容；講得流暢完整；時間控制在一分鐘內。

　　2.學生在小組內按要求講述黃道婆的故事。

　　3.小組代表在全班講述。

　　四、總結全文

　　教師小結：同學們，黃道婆的哪些精神值得我們學習呢？

　　五、布置作業

　　是啊，黃道婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。同學們可把故事講給父母聽一聽，好嗎？

黃道婆教學設計篇2

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1.理解課文內容，了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。

　　2.了解紡織技術的演變及文化。

　　（二）過程與方法目標：

　　1.能正確流利的朗讀課文,理解課文內容。

　　2.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神.

　　教學重點：

　　了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新,無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引思

　　1.同學們，在上海一帶的勞動人民世代相傳這樣的一首民謠，大家一起來讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰？（板書：黃道婆）她還有一個著名的稱號叫做——棉神（板書）。一般什么情況下我們會把人稱之為神？對了，就是非常厲害的人。（這首民謠和這個稱號都說明黃道婆當時傳授的紡紗技術非常高超。）黃道婆這個被稱之為棉神的人在去世后，當地人民湊錢公葬她，還在鎮上建造了一座祠堂紀念她，提名“先棉祠”，新中國成立后，江蘇省文物管理委員會重修了她的墳墓，建了墓園，北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。（出示黃道婆的公墓、祠堂）,看到這些，你產生了什么樣的疑問？

　　2.引導質疑：黃道婆究竟是個怎樣的人，會讓人民如此紀念她呢？想知道這個問題嗎?希望通過這節課的學習你能找到答案。

　　3.在學習課文之前，回憶上節課的學習，文章講了黃道婆的幾件事？（板書）

　　（1）少年黃道婆做童養媳時受到了百般傷害；

　　（2）沖出牢籠之后就流落崖州；

　　（3）在崖州過上了衣食無憂的生活；

　　（4）回到家鄉傳授技術。

　　二、自主探究，合作交流

　　(一)根據問題自由讀文,并在文中作批注。

　　下面請同學們以小組為單位，用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第五自然段，選擇自己最喜歡的兩個小故事進行學習，思考：黃道婆具有什么樣的品質？你是通過哪些詞句體會到的？注意學習技巧：邊讀邊畫出句子，然后在旁邊作批注（可以是人物的品質或自己的感受、收獲）。

　　（二）小組內互相交流學習心得。

　　（三）剛才各個小組在合作學習中都交流得很熱烈，相信各組都有了自己的學習成果，那么接下來我們就逐個故事進行學習。

　　1.有哪些小組是選擇第一個小故事的,請學習第一個小故事的分享你們的學習成果。你們小組是抓住哪些詞語或句子進行體會的？（公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于反抗的精神）

　　A.匯報學習成果。

　　B.感情朗讀。

　　2.黃道婆流落崖州之后，生活得怎樣？哪些小組來匯報一下？請沒有選擇學習這個故事的小組一起通過朗讀感受黃道婆堅強不服輸的品質。

　　3.就是在這種堅定的信念下，黃道婆在崖州生活得怎樣啊？（衣食無憂）我們一起學習第三個小故事。學習這個小故事的小組請舉手。

　　A.匯報學習成果。

　　B.引導學習理解“百感交集”一次，通過體會黃道婆的矛盾心理來突出她很熱愛家鄉。

　　4.還有最后一個小故事，哪個小組來說說你們的學習收獲。好第六小組派代表來匯報：哦，你從這句感受到黃道婆的無私精神，誰還有補充對黃道婆還具有創新精神。她都在哪些方面進行創造和改進呢？

　　A.集體口述完成表格

　　b.嗯，完成得真不錯，大家看通過對比發現，經黃道婆的創新與改進后，不單效率提高上去了，織品的質量也得到了很大的提高。

　　c.帶著崇敬的心情來讀這個小故事吧。

　　（四）默讀課文第六自然段，思考：在黃道婆的影響下，產生了怎樣的影響？

　　在烏泥涇從事紡織業的人日益增多，極大地推進了松江地區棉紡職業的`發展。松江棉布遠銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽。

　　三、應用創新，體驗生活

　　（一）接下來，老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。

　　（二）現在你知道為什么大家為如此地愛戴黃道婆了嗎？對呀，正因為黃道婆這樣一個堅強、無私、勇于創新的人，為當地老百姓造福，才會得到了大家的愛戴。其實在我們身邊有許多具有這樣精神的人，你能列舉一兩個嗎？

　　四、總結反饋，拓展延伸

　　（一）談收獲和感受。

　　師過渡：看了這些名人故事，你有什么感悟？（自強不息，熱愛祖國，熱愛家鄉，多為祖國家鄉做貢獻。）

　　（二）接下來大家閱讀一個名人小故事，你通過閱讀告訴老師短文大概講了一件什么事？主人公是一個怎樣的人嗎？噢，你們真是閱讀小能手，這么快的速度就了解了文章的主旨。相信平時的寫作一定也不差。

　　（三）迅速瀏覽課文，想想課文和剛才的閱讀，作者都是怎樣寫出人物的品質的？

　　（四）課后作業。

　　1.閱讀名人小故事，感受人物的品質。

　　2.小練筆（選做）模仿文章的寫作方法，寫身邊熟悉的人，注意抓住典型事例來體現人物的品質。題目自擬，字數在400字以上。

黃道婆教學設計篇3

　　教學目標

　　1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、感知文本內容，體會黃道婆用戶與革新、無私奉獻的精神。

　　教學重點

　　引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程

　　一、回憶激趣，導入新課

　　課堂教學的第一環節便是新課導入，好的導入能先聲奪人，使課堂有一個良好的開端。新課導入要注意激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。所以，本節課開始，我將以“同學們，在你們的心目中，有哪些杰出的女性，能說出她們的名字嗎?”這一問題展開教學。學生回答的同時，教師適度評價，目的是讓學生在回憶心目中杰出的女性的過程中，享有知識儲備的成功感，調動學生參與學習的積極性。然后教師引入本課人物黃道婆，讓學生結合課前搜集到的資料，談談自己對黃道婆的了解。這一設計的目的是培養學生搜集信息以及處理信息的能力。教師適當補充介紹黃道婆，使學生對她有更全面的了解。

　　二、初讀課文，了解內容

　　在這一環節中，教師首先出示自學要求：自由朗讀課文，讀準生字，讀通課文。學生有目的的進行初讀課文。隨后，教師檢查學生自學情況：板書易錯字音與字形，指名認讀。通過檢查學生預習的情況，了解他們自學生字詞及正確、流利讀課文的情況，清楚學生學習本課的起點。同時，也培養學生自覺預習課文的習慣。再讀課文，了解內容：課文一共寫了黃道婆的幾件事?讓學生試著概括文章主要內容，教師指導學生歸納文章主要內容的方法。概括文章主要內容是五年級學生需要掌握的一項語文基本能力。

　　三、深入質疑，探究學習

　　在學生整體把握了文章內容后，引導學生學習課文第一部分：自讀課文1~4自然段，看看自己發現了什么，體會到了什么?全體學生自主研讀之后，教師組織學生集體交流。學生交流的同時，教師點撥重點語句：

　　(1)年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

　　(2)黃道婆看到黎族人不僅棉花中的好，而且紗也紡的好。他們織布的工具輕巧，織得布又細又好看。于是，黃道婆便認真向他們學習。不久，她把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。教師指名學生讀句子，讀后評價，再讀，抓住“牛馬不如”“認真”等詞體會黃道婆年幼時生活的艱辛以及認真好學的精神。此環節的設計目的是讓學生感悟到一定要扣詞、扣重點語段，切不可泛泛而談，這才是行之有效的品讀方法，從而讓學生學到讀書的方法。接著引入課文第二部分的學習：雖然黃道婆在崖州過的衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。

　　此處，教師抓住“百感交集”一詞，讓學生理解，了解黃道婆為什么會百感交集?同時，引導學生進行想象說話練習：每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛時，黃道婆仿佛看到了什么畫面，聽到了什么聲音?從而讓學生認識到這一原因與黃道婆的無私、革新精神是分不開的，為后續的學習做了認知和情感上的鋪墊。文章的第五自然段是體會黃道婆崇高精神的重要段落，在這一部分的處理上，我首先采用的是讓學生默讀這一部分課文，邊讀邊想從中體會到什么，將自己的所思所感隨時記錄在書本空白處。默讀是小學生閱讀能力的.一項基本能力，也是閱讀教學中進行語言訓練的一條重要途徑，《語文課程標準》對5~6年級學生也提出了具體的默讀要求：默讀有一定的速度。同時也指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。這樣做還能讓學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，培養他們自主閱讀的能力。

　　學生通過讀文自主探究后，集體合作交流，教師結合“在家鄉，黃道婆無私的向父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，是當地的棉花產量逐漸提高”一句，引導學生進行說話練習：有人勸她：你辛辛苦苦學來的手藝，怎能輕易教給別人?可是她卻語重心長地說：“……”再讀原句，通過對比，感受黃道婆無私奉獻的精神。在這里，教師通過引導學生變換自己身份，想象說話，化抽象為具體，幫助學生更好的理解“無私”。在“她耐心的教人們”“她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具。她教人們制造”一句的教學中，指導學生朗讀并注意體會“耐心”“潛心研究”等詞，感受黃道婆勇于革新的精神。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。《語文課程標準》指出：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。通過自讀、范讀、評價讀、齊讀等多種形式的讀，使學生從句子中感受人物的精神。文本的情味是通過對言語的研讀品出來的。在這一過程的課堂教學中，我所采用的就是緊緊圍繞文本，引導學生咬文嚼字、品詞析句，引導學生抓住文中的精彩詞句，反復進行分析、比較、推敲。這樣，不僅使學生感受到文章的語言之美，還能體會到作者遣詞造句之精妙。

　　四、師生小結，歸納寫法

　　“授之以魚，不如授之以漁。”學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神是本課的教學難點，在讓學生通過讀書、品句對這一問題有了感性認識之后，教師及時引導學生回顧全文，對此問題進行歸納總結，正是為了讓學生從這篇課文中學到一些寫人的方法。

　　五、布置作業

　　1、把黃道婆的故事講給家人聽。

　　2、寫一個自己身邊的女性。作業的設計一方面體現的是分層設計，另一方面也正是結合對本文寫法的歸納，讓學生親自進行練習嘗試。

黃道婆教學設計篇4

　　教學目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

　　3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學重點：

　　引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、預習準備

　　出示ppt(預習題)：

　　1.你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。

　　2.全文寫了黃道婆的幾件事？

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1.自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

　　2.檢查詞語

　　（1）聽寫

　　虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得

　　（2）訂正

　　3.默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事？

　　三、理清文章結構，學習概括主要內容

　　1.讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

　　2.把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

　　出示ppt：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

　　（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

　　（2）學生分組討論修改主要內容。

　　出示ppt(修改后的主要內容)：黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

　　（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

　　（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

　　3.本文主要寫誰？她做了什么事情？

　　（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）

　　4.討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

　　5.討論結果

　　（1）連段意，歸納文章主要內容。

　　（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

　　四、交流有關黃道婆的資料

　　出示ppt：黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮（今上海縣華涇鎮）人。出身貧苦，小時為童養媳，不堪虐待，逃離家鄉后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學得紡織技術。1295—1296年間，她返回家鄉，著手改革紡織生產工具，創造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉人，促使松江一帶棉紡織業繁榮發展，對當時植棉和紡織業起了推動作用。至今她的家鄉仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

　　五、布置作業

　　（1）正確流利地朗讀課文。

　　（2）寫生字。

　　第二課時：

　　一、導入

　　播放：“民謠……”

　　1.聽了這段民謠，你知道了什么？

　　(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

　　2.還想了解什么？

　　(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)

　　二、初讀課文，試著解疑

　　1.自由讀書，試著從文中找到答案。

　　2.初讀課文后，你可以回答哪些問題？

　　生：她教的是自己的家鄉人。

　　生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。

　　生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

　　三、深入質疑，探究學習

　　1.黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

　　（為什么她要放棄衣食無憂的.生活回到那個讓她受苦的地方？）

　　2.讀讀文章，你能否找到答案。

　　3.學生讀句子

　　出示ppt：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

　　（2）指名有感情地讀。

　　（3）出示ppt：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

　　對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

　　（特別思念家鄉）

　　（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念……

　　在中秋佳節的時候，她想念……

　　（5）從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。（愛家鄉）

　　5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉？

　　6.你認為黃道婆是怎樣的人？

　　生：聰明，改進了紡紗的工具

　　生：手藝高超，教大家織物上繪畫。

　　生：為家鄉做了很大的貢獻。

　　生：杰出的人才

　　7.資料補充

　　（1）找有關黃道婆推動家鄉變化的內容

　　（2）出示ppt：各種各樣布的圖

　　（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉人，你現在想對這位老婆婆說些什么？

　　四、自主歸納

　　1.出示ppt：

　　黃道婆對家鄉的愛表現在______、______、_____、_____、_____等方面。

　　2.學生填寫手中的小練習。

　　五、讀寫結合

　　1.出示ppt：我對集體的愛表現在……

　　2.學生討論發言

　　六、布置作業

　　把黃道婆的故事講給家人聽。

黃道婆教學設計篇5

　　教學目標：

　　1.通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

　　2.合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

　　3.了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

　　教學重點：

　　了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

　　教學難點：

　　指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　　教學過程：

　　一、導入

　　播放“民謠……”

　　1.聽了民謠，你知道了什么?

　　(人物：黃婆婆)師板書課題

　　2、生出示課下搜集的資料。(師評價)

　　出示幻燈片

　　二、初讀課文，了解內容

　　學習課文第一自然段和最后一個自然段

　　1、你從這兩小節知道了什么?

　　生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

　　生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

　　生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

　　2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑?(生討論交流，提出疑惑)

　　三、深入質疑，探究學習

　　1、學習課文第二段，出示幻燈片，

　　年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點?)生說師板書：勇于反抗的精神

　　2、出示幻燈片

　　雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會百感交集?她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事；畢竟是自己的家鄉，不能不思念；家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了；體現了她熱愛家鄉和人民。)

　　3、學習課文第五段，出示幻燈片

　　a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻的品格)

　　b.后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的'紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創新)

　　4.教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

　　5.當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢?出示幻燈片

　　(生說師總結：湊錢公葬她；建造了一座祠堂；重修她的墳墓；種樹、見墓園；北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)

　　四、總結全文

　　同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

【黃道婆教學設計】相關文章：

S版五年級下《黃道婆》教學設計11-19

教學設計02-11

《太陽》教學設計及點評太陽的教學設計11-05