八年級下語文知識點

　　漫長的學習生涯中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！以下是小編整理的八年級下語文知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級下語文知識點1

　　1《馬說》)“食”通“飼”，喂養。

　　2.食之不能盡其(《馬說》)“材”通“才”，才能，本領。

　　3.才美不外《馬說》)“見”通“現”，表現，呈現。

　　4.其真無馬《馬說》)“邪”通“耶”，表疑問，“嗎”。

　　5.四僵勁不能動(《送東陽馬生序》)“支”通“肢”，肢體。

　　6.同舍生皆(《送東陽馬生序》)“被”通“披”，穿著。

　　7.蟬則千不窮(《與朱元思書》)"轉"通"囀",鳥叫聲.

　　8.經綸世務者,窺谷忘《與朱元思書》)"反"通"返",返回.

　　9.百廢興(《岳陽樓記》“具”通“俱”，都

　　10.《岳陽樓記》“屬”通“囑”囑咐

　　11.玉盤珍直萬錢(《行路難》)“羞”通“饈”，美味的食物

　　12.玉盤珍羞《行路難》)“直”通“值”，價值。

　　13.何時眼前突兀此屋(《茅屋為秋風所破歌》)“見”通“現”，出現。

　　人教版語文八年級學習方法

　　系統學習法

　　只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。

　　我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的'過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。

　　其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。

　　另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

　　這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切;寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

　　人教版語文八年級學習技巧

　　課文預讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

八年級下語文知識點2

　　1、文學常識。

　　本文出自《歐陽文正公文集》作者是北宋著名文學家歐陽修，唐宋八大家之一。

　　2、生字

　　環滁（chù） 林壑（hè）瑯琊（láng á） 飲少輒醉（zhé）

　　巖穴瞑（íng） 傴僂（ǚ lǚ） 酒洌（liè）山肴野蔌（sù）

　　觥籌（gōng chóu）射者中（zhng） 弈者勝（ì） 頹然（tuí） 陰翳（ì）

　　3、重點解詞

　　環滁：環繞著滁洲城。環，環繞。 林霏開：樹林里的霧氣散了。霏，霧氣。

　　負者：背著東西的人。負，背。 臨于泉上者：靠近。

　　泉香而酒冽：泉水甜，酒兒清。冽，清。 山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。

　　雜然而前陳者：雜七雜八擺放在面前的。 雜然，錯落的樣子。陳，陳列、擺開。

　　觥籌光錯：觥，酒杯。籌，酒籌。 陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

　　佳木秀而繁陰：發榮滋長的意思。 醉翁之意：情趣。 深秀者：秀麗。

　　宴酣之樂，非絲非竹：酣，盡興地喝酒。絲，弦樂器。竹，管樂器

　　野芳發而幽香：野花開了，有一股清幽的香味。芳，香花。發，開放。

　　傴僂提攜：老年人彎著腰走，小孩子由大人攙著走。這里指老老小小的行人。傴僂，駝背，這里指老人。

　　云歸而巖穴暝：煙云聚攏來，山谷就昏暗了。 暝，昏暗。(看課后注釋)

　　4、重點語句翻譯

　　（1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

　　譯：沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩座山峰中間飛淌下來，這就是釀泉。

　　（2）峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

　　譯：山勢回環，路也跟著轉彎，有一個亭子四角翹起，象鳥兒張開翅膀一樣，高踞在釀泉上面，這就是醉翁亭。（臨，靠近）。

　　（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 譯：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之間啊。

　　（4）山水之樂，得之心而寓之酒也。 譯：欣賞山水的樂趣，領會于心并寄托于酒。

　　（5）朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　譯：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。

　　（6）臨溪而漁，溪深而魚肥。 譯：到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥。

　　（7）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

　　譯：蒼老的容顏，雪白的頭發，醉醺醺地坐在人們中間：這是太守喝醉了。

　　（8）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

　　譯：樹林茂密陰蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱呀！

　　（9）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

　　譯：游人們知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀。

　　（10）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

　　譯：醉了能和他們一塊快樂，醉醒后能寫表達這種快樂的，是太守。太守是誰？是廬陵的歐陽修呀！

　　5、復習知識。

　　（1）歸納段意

　　第一段：寫醉翁亭自然環境和命名緣由。（ 第１段采用什么方式寫出醉翁亭的`位置環境？ 由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環境。滁州四面環山——西南諸峰——瑯琊山——釀泉——醉翁亭。）

　　第二段：寫山間朝暮和四季景色。 （第２段包含幾層意思？

　　①(“若夫日出……四時也。”)寫山間朝暮、一年四季各有不同的景色。

　　②(朝而往……無窮也?);寫太守來此欣賞山水之樂，其樂趣無窮無盡。

　　第2段描寫山！寫朝暮、四時之景，采用什么方式？

　　先總后分，先具體后概括。 ）

　　第三段：滁人、賓客、太守游瑯山的情形。

　　第四段：寫日暮醉歸，點明全篇主旨。（結束段寫了兩個重要內容，是什么？

　　①太守自有為人所不知之樂，此即第３段所寫的觀賞山間四時之景之樂，尤其是第４段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。這個內容是全文主旨所在。

　　②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出文中主人公太守即作者本人，這是歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。）

　　（2）本文寫景的順序是什么？ 答：（A）寫亭的環境：從遠到近

　　（B）寫山間之朝暮：從早到晚 （C）寫山間之四時：從春到冬 （D）寫宴飲場面：從外到內

　　（3）“太守自謂也”在文中作用是什么？ 答：制造懸念，引出下文。

　　（4）請寫出貫穿全文主線的句子。 答：山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　貫穿全文的線索是什么？ 主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”正是為了寫“樂”。

　　（5）第三段文字一共描繪了幾幅圖畫？分別是什么？核心又是什么？

　　答：四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。

　　第3段為什么寫滁人之游？這個內容與上段有何聯系？

　　這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。

　　（6）本文表達了作者怎樣的思想感情？ 答：寄情山水，與民同樂的曠達情懷。

　　本文的主旨是什么？ 本文先寫醉翁亭秀麗的環境，接著寫山間朝暮和四季的景色，再寫太守與民同樂，以此抒發了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。

　　（7） 本文寫景上有什么特色？

　　寫景與抒情相結合的寫法。例：

　　（l）寫亭的環境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉”表現亭幽清的環境；接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。

　　（2）寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現作者縱情山水之意。

　　（3）寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。

　　6、理解背誦。

　　（1）“醉翁”的由來是什么？請用文中原話回答。

　　答：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。

　　（2）本文以色彩鮮明的語言，描繪了四時景物的特征。其中最突出的四句是什么？答：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。

　　（3）第二段中哪個句子把山水之樂具體化了？

　　答：朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　（4）請寫出夕照全景的句子。

　　答：已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

　　（5）請寫出歸后情景的句子。 答：樹林陰翳，鳴聲上下。

　　（6）概括本文的主旨。 與民同樂（文中原句“醉能同其樂”）（醉樂統一的句子）

　　（7）領起全文的句子是：環滁皆山也。

　　（8）中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

　　（9）體現全文核心及醉翁命名之意（寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　（10）為后人傳誦最多的一句話（七個字的成語）是；醉翁之意不在酒。

　　（11） 文中作者描繪瑯琊山山間朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

　　（12）表達作者復雜感情的句子是：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

　　（13） 文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　（14）文中與'飲少輒醉，而年又最高'相照應的文字是：蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

　　（15）文中作者描繪四時之景的句子是：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　（16）．寫出《醉翁亭記》中的成語：醉翁之意不在酒 水落石出 水落石出 峰回路轉 觥籌交錯 山肴野簌 與民同樂

　　7、請舉出本課的兩個成語，并說說現在人們常用它表達什么意思。

　　“醉翁之意不在酒”現在通常用來表示：本意不在此，而在別的方面

　　“水落石出”現在通常用來表示：事情真相大白

八年級下語文知識點3

　　母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯成蔭。夏天，海風捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學時代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

　　我哭過、惱過，在學校的合唱隊領唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只風鈴，輕輕地然而分外清晰地在記憶中搖響。

　　初一年級，我們有那么多學科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有11門課。當然，包括體育和周會。僅那個繃開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負重。我私下又加了近10門課：看電影、讀小說、釣魚、爬樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當玩耍，還是把玩耍當作讀書。

　　學校規定，除了周末晚上，學生不許看電影，可我不管這些。我大搖大擺地屢屢犯規，竟沒有一次被當場逮住。

　　英語期末考試前夕，是個星期天的晚上，我伙同另外三個女同學去看當時極為轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力推測她到底看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看。她身后的那位男老師比我們的班主任辜老師長得還神氣。

　　電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個地空了。我的三個“同謀犯”或許由于考試的威脅，或許由于良心的譴責，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

　　在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。

　　第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，更不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，跨進教室時，幸好離上課時間還有10分鐘。

　　翻開書，眼前就像在最擁擠的中山路上騎車，腦子即刻作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然便有了選擇。我先復習狀語、定語、謂語這些最枯燥的.難點，然后是背單詞。上課鈴聲響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。“起立!”“坐下。”趕快!再背一下。

　　考卷一發下，我發瘋似地趕著寫，趁剛才從書本上復印到腦子里的字母還新鮮，便把它們像活潑的鴨群全攆到試卷上。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長。

　　成績發下來了，你猜多少分?113分!真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，被狠狠地扣了7分，但從此，我也把這個“叛逃”的單詞狠狠揪住了。

八年級下語文知識點4

　　一、句號。

　　1、陳述句末尾的停頓。如：北京是中華人民共和國的首都。(單句)

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。(復句)

　　2、語氣舒緩的祈使句末尾也使用句號。如：請你等一下。

　　二、問號。

　　1、疑問句的末尾用問號。如：你見過金絲猴嗎?

　　2、反問句末尾也用問號。如：難道你還不了解我嗎?

　　3、選擇問，只在句末用一個問號。如：你是同意呢，還是不同意呢?

　　4、有的句子雖然有疑問詞，但不是問句，所以不要用問號。如：我也不知道他在哪里。

　　5、倒裝的問句，問號應該放在句末。如：怎么啦，你?

　　三、嘆號。

　　1、感嘆句的句末。如：為祖國的繁榮昌盛努力奮斗吧!

　　2、情感強烈的祈使句也用嘆號。如：同志們，跟我來!

　　3、語氣強烈的反問句也用嘆號。如：我哪比得上他呀!

　　四、逗號。

　　1、主語謂語都比較長，中間用逗號。如：我們看得見的星星，絕大多數是恒星。

　　2、賓語是較長的主謂詞組，前面用逗號。如：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生精力。

　　3、句首狀語后邊可以用逗號。如：對于這個城市，他并不陌生。

　　4、復句各分句之間，大多用逗號。如：石在，火種是不會絕的。

　　五、頓號。

　　1、句子內部并列詞語之間用頓號。如：中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨。

　　2、句子內部并列的短語之間用頓號。如：我們要成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

　　3、較長的并列成分之間，不用頓號，而用逗號。

　　如：這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。(前兩個逗號不能用頓號)

　　4、概數之間不用頓號,但表確數的地方必須用頓號。如：十二三歲七八個人①學校距這里二三里。②今天做值日的是四、五組。

　　5、集合詞語(尤其是約定俗成的詞語)念起來不停頓，不用頓號。如：公安干警中小學生大專院校男女老少省市領導調查研究

　　6、并列謂語之間(實際為分句)不用頓號。如：這個省今年水利建設，任務重，工程難，規模大。

　　7、連詞“和”“與”“及”等前邊不用頓號。如：我國科學、衛生、文化、教育和新聞出版業有了很大發展。

　　8、帶有語氣詞的并列詞語間不用頓號。如：①這里的`山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。②我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

　　六、分號。

　　1、復句內部并列分句之間用分號。

　　如：語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。

　　2、非并列關系的多重復句，第一層前后兩部分之間，也用分號。

　　如：這樣的人往往經驗很多，這是很可寶貴的;但是，如果他們就以自己的經驗為滿足，那也很危險。

　　3、句中沒有逗號，不能徑直用分號。如：天才出于勤奮，知識在于積累。

　　七、冒號。

　　1、用在稱呼語后面，提起下文。如：同志們，朋友們：現在開會了。

　　2、用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后，提起下文。

　　如：他十分驚訝地說：“啊，原來是你!”

　　3、用在總結性話語后，引起下文的分說。

　　如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

　　4、用在需要解釋的詞語后，引出解釋或說明。

　　如：外文圖書展銷會日期：10月20日至11月10日

　　5、總括性話語前邊，也可以用冒號，以總結上文。

　　如：做，要靠想來指導;想，要靠做來證明：想和做是緊密聯結在一起的。

　　6、引語中間的“某某說”后不能用冒號。

　　如：“大橋就要通車了，”他環顧四周說，“請大家咬緊牙關，作最后的沖刺。”

　　7、冒號一般管到句終，若只管到句子的中間而不能管到句終的，則不能用冒號。

　　如：①本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。(冒號應去掉，或改為破折號)②記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業多，作業時間長，有時做作業到深夜，這些情況在全國多處學校都存在。(句中的冒號只能管到“作業到深夜”，所以使用錯誤。)另外：同一句中不能用兩個冒號。

　　八、引號：

　　1、表示引用。

　　獨立引用——把引用的話獨立來用，末了標點放在引號內。

　　如：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”

　　非獨立引用——把引用的話作為作者的話的一部分，因為末尾不用標點。如在句末，標點放在引號外。

　　如：徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評價的那樣“形神兼備，充滿生計”。

　　2、表示強調著重論述的對象。如：“小”和“大”比較起來，“小”總是被人輕視的。

　　3、表示含義特殊。如：這樣的“聰明人”還是少一點好。

　　4、表示特定稱謂如：為實現“四化”大干苦干。

　　5、表示諷刺和否定。如：他企圖在共產主義事業中把自己裝扮成“偉大人物”和“英雄”

　　6、引號里面還要有引號時，里面一層用單引號。

　　如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思?”

　　九、省略號：

　　1、表示引文的省略。如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜……”

　　2、表示列舉的省略。如：色和么都有：稻雞、角雞、鷓鴣、藍背……

　　3、表示話未說完。如：“忘了?這真是貴人眼高……”

　　4、表示說話斷斷續續。如：“我……對不起……大家，我……”

　　十、書名號：

　　1、表示書名、篇名、報紙名、刊物名、戲曲名、影視歌曲名等。如：《史記》、《孔乙己》、《人民日報》、《人民文學》

　　2、書名號里面的書名號用單書名號。如：《〈中國工人〉發刊詞》

八年級下語文知識點5

　　一、通假字：

　　1、才美不外見：“見”同“現”，顯現。

　　2、食馬者不知其能千里而食也：“食”同“飼”，喂養。

　　3、食之不能盡其材：“材”同“才”，才能。

　　4、其真無馬邪：“邪”同“耶”，嗎。

　　5、板印書籍：“板”同“版”，雕版。

　　6、若止印三二本：“止”同“只”，只，僅。

　　6、已后典籍皆為板本：“已”同“以”，以后。

　　7、舟首尾約八分有奇：“有”同“又”，表示零數。

　　8、詘右臂支船：“詘”同“屈”，彎曲。

　　9、左手倚一衡木：“衡”同“橫”，跟豎相對。

　　10、蓋簡桃核修長者為之：“簡”同“揀”，挑選。

　　11、滿坐寂然：“坐”同“座”，座位。

　　12、四支僵勁：“支”同“肢”，肢體。

　　13、同舍生皆被綺繡：“被”同“披”，穿。

　　14、與之論辨：“辨”同“辯”，辯論。

　　15、裁如星點：“裁”同“才”，僅僅。

　　二、古今異義字

　　1、一食或盡粟一石或：古義為“有時”，;今義為“或者”

　　2、無絲竹之亂耳絲竹：古義為“管弦樂器”，文中指奏樂的聲音;今義為“絲綢和竹子”

　　3、無案牘之勞形形：古義為“身體”;今義為“形狀、樣子”

　　4、孔子云云：古義為“說”;今義為“云彩”

　　5、其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之冒：古義為“蒙、蓋”;今義為“冒出”

　　6、藥稍熔藥：文中指“松脂、蠟和紙灰”;今義為“治病的藥品”

　　7、有布衣畢升布衣：古義為“平民”;今義為“衣服的'一種”

　　8、而計其長曾不盈寸曾：古義為“尚”;今義為“曾經”

　　9、其兩膝相比者比：古義為“挨著”;今義為“比較”

　　10、高可二黍許許：古義為“左右、上下、光景”;今義為“答應或表猜測”

　　11、嘗貽余核舟一嘗：古義為“曾經”;今義為“嘗試”

　　12、但聞屏障中撫尺一下但：古義為“只”;今義為“轉折連詞”

　　13、微聞有鼠作作索索聞：古義為“聽”;今義為“用鼻子嗅”

　　14、雖人有百手雖：古義為“即使”;今義為“雖然”

　　15、兩股戰戰股：古義為“腿”;今義為“臀部”

　　16、幾欲先走走：古義為“跑”;今義為“行走”

　　假：古義為“借”;今義為“與真相對”

　　17、以是人多以書假余是;古義為“這”;今義為“判斷動詞”

　　18、嘗趨百里外從鄉之先達趨：古義為“奔向”;今義為“趨向”

　　19、不敢出一言以復復：古義為“辯解”;今義為“又、重復”

　　20、主人日再食再：古義為“兩次”;今義為“又一次”

　　三、詞類活用

　　1、策之不以其道(名詞作動詞，鞭打)

　　2、用訖再火令藥熔(名詞作動詞，用火烤)

　　3、會賓客大宴(名詞作動詞，舉行宴會)

　　4、婦撫兒乳(名詞作動詞，喂奶)

　　5、苔痕上階綠(名詞作動詞，長到，蔓上)

　　6、不能名其一處也(名詞作動詞，說出)

　　7、有仙則名(名詞作動詞，出名)

　　8、余則緼袍敝衣處其間(名詞作動詞，穿著緼袍敝衣)

　　9、腰白玉之環(名詞作動詞，掛在腰間)

　　10、主人日再食(名詞作狀語，每天)

　　11、婦手拍兒聲(名詞作狀語，用手)

　　12、手自筆錄(名詞作狀語，動手、用筆)

　　13、只辱于奴隸人之手(形容詞作動詞，辱沒)

　　14、一食或盡粟一石(形容詞作動詞，吃盡)

　　15、無絲竹之亂耳(形容詞作動詞，使……亂)

　　16、無案牘之勞形(形容詞作動詞，使……勞累)

　　17、有龍則靈(形容詞作動詞，成為靈驗的水)

　　18、京中有善口技者(形容詞作動詞，擅長)

　　19、食之不能盡其材(使動用法，使……盡)

　　20、是可謂善學者矣(形容詞作動詞，擅長)

　　21、遙聞深巷中犬吠(形容詞作狀語，遠遠地)

八年級下語文知識點6

　　第一單元

　　1.重點詞語積累。

　　2.文學常識積累。

　　3. 探究文中的思想感情，受到正確的人生態度、情感價值觀的教育,進而了解社會人生。

　　4.掌握敘事抒情的寫作特點,體悟人生奮斗和讀書的意義

　　6.品位含義豐富的語句把握作者的情感

　　1.藤野先生

　　第一課時：

　　1.字詞:

　　爛漫.緋紅驛站不遜匿名瞥見畸形杳無消息

　　2.作者簡介

　　魯迅中國偉大的文學家，思想家，革命家

　　3.文章體裁：

　　回憶性散文。

　　4.文章思想內容：

　　文章記述了作者在仙臺學醫時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。

　　5.文章結構：

　　全文38個自然段，分為三部分

　　第一部分1-3，寫在東京的所見所感

　　第二部分4-45，寫與先生的相識、相處、相離。

　　第三部分36-38，寫離開仙臺后懷念先生的感情和行動。

　　第二課時.

　　1.文章線索：

　　①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。

　　②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。

　　因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。

　　2.人物形象：

　　①人物性格特征：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見

　　②塑造人物方法：

　　選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。

　　白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。

　　3.語言特點：

　　樸素含蓄，精煉深刻。

　　如：

　　①東京也無非時這樣

　　②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒

　　③在那時那地，我的思想卻變了

　　2.我的母親

　　第一課時：

　　1.字詞:

　　責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐

　　2.文學常識：

　　胡適，字適之，安徽績溪人學者。著作：《中國哲學史大綱》《胡適文存》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

　　3.文章內容：

　　首先繼續了兒時的.性格特點和給自己留下的深刻往事，主體部分記敘了母親的幾個事件：

　　1.母親對我的管教

　　2.母親處理家庭的難事和矛盾。

　　3.母親如何對待他人對自己的人格侮辱;后寫母親對自己的影響。

　　4.作品情感：

　　對母親的感激、懷念和敬愛之情。

　　第二課時：

　　1.人物形象：

　　①人物形象特征：為人克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，教子嚴格。

　　②塑造人物的方法：選擇典型事例;

　　2.情感抒發方法：

　　①質樸真切的敘述語言與自然流暢的結構與作者真摯的情感相輔相成;

　　②用童年視角回憶往事。

　　3.語言特點：

　　樸質、真切，不加修飾。

　　3.我的第一本書

　　第一課時：

　　1.字詞：幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、溫厚

　　2.文學常識：

　　牛漢，原名史成漢,現代詩人.七月詩派重要成員。主要作品有《華南虎》等

八年級下語文知識點7

　　《河中石獸》

　　一、原文及譯文

　　滄州南一寺臨河干(gān)，山門圮(pǐ)于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹(zhào)數小舟，曳(yè)鐵鈀(pá)，尋十余里，無跡。

　　一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮(fèi)，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。

　　一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉(zhuǎn)轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆(yì)斷歟(yú)?

　　譯文：

　　滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河里，兩個石獸一起沉沒了。經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，終究沒找到。和尚們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。

　　一位教書先生在寺廟里設館授徒，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這兩尊石像不是木片，怎么能被洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重，沙的性質疏松漂浮，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是(顯得)很瘋狂了嗎?”大家都很佩服，認為是精當確切的言論。

　　一個鎮守河防的老兵聽說了這個觀點，又笑著說：“凡是丟失在河里的.石頭，都應當到河的上游尋找。因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質疏松漂浮，水流不能沖走石頭，河水的反激力，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成陷坑。越沖越深，沖到石頭的一半時，石頭必定倒在坑洞里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游尋找石獸，固然(顯得)很瘋狂;在原地深處尋找它們，不是(顯得)更瘋狂了嗎?”

　　按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。

　　既然這樣，那么天下的事，只知道其中一點，不知道第二點的有很多，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷嗎?

　　二、走近作者

　　紀昀(1724.7.26-1805.3.14)，字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人，直隸獻縣(今河北滄州市)人。清代政治家、文學家，乾隆年間官員。歷官左都御史，兵部、禮部尚書、協辦大學士加太子太保管國子監事致仕，曾任《四庫全書》總纂修官。

　　紀昀學宗漢儒，博覽群書，工詩及駢文，尤長于考證訓詁。任官50余年，年輕時才華橫溢、血氣方剛，晚年的內心世界卻日益封閉。其《閱微草堂筆記》正是這一心境的產物。

　　三、字詞

　　1、滄州：地名，今河北省滄州市。

　　2、臨：靠近。也有“面對”之意。

　　3、河干：河邊。(河：指黃河，歷黃河曾流經滄州。)干，水邊，河岸。

　　4、山門：寺廟的大門。

　　5、圮：倒塌。

　　6、并：兩者都，一起。

　　7、沉焉：沉沒在這條河里。焉，兼詞，于此，在那里。

　　8、閱：經歷，經過。

　　9、十余歲：十多歲。歲：年。

　　10、棹：名詞作動詞，劃船。

　　11、求石獸于水中：在河中尋找石獸。求，尋找。

　　12、竟：終于，到底。

　　13、曳：拖著。

　　14、鐵鈀：農具，用于除草、平土。

　　15、設帳：講學，教書。

　　16、爾輩不能究物理：你們這些人不能推究事物的道理。爾輩，你們。究，推究。物理，事物的道理、規律。

　　17、是非木杮：這不是木片。

　　18、豈能：怎么能

　　19、為：被

　　20、暴漲：洪水。暴，突然(急、大)。

　　21、湮：埋沒。

　　22、顛：通“癲”，瘋狂。

　　23、眾服為確論：大家信服地認為(這話)是精當確切的言論。為：認為。

　　24、河兵：指鎮守河防的兵。清代設河道總督，轄有專門治河的兵營。

　　25、蓋：因為。

　　26、嚙：本意是“咬”，這里是侵蝕、沖刷的意思。

　　27、坎穴：坑洞。

　　28、不已：不停止。已：停止

　　29、倒擲：傾倒。

　　30、如是：像這樣。

　　31、遂：于是。

　　32、溯(sù)流：逆流。

　　35、固：固然。

　　36、如：依照，按照。

　　37、然則：既然這樣，那么。

　　38、但：只，僅僅。

　　39、據理臆斷：根據某個道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

　　40、歟：表疑問的句末語氣詞。

八年級下語文知識點8

　　一、作者：柳宗元，字子厚，河東人。唐代文學家，唐宋散文八大家之一。本文是《永州八記》中的第四篇，原名〈到小西小石潭記〉。

　　二、內容分析：

　　1、 作者是怎樣發現小石潭的？

　　隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環相碰發出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

　　2、 小石潭的全貌是怎樣的？

　　一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為嶼、峪、巖各種不同的形狀。

　　3、 游魚和潭水有什么特點？

　　潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。

　　4、 作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5、 本文寫作思路

　　發現小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

　　6、 第一段描寫了哪些景物？

　　寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”、“聞”、“伐”、“取”、“見’等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下 文寫環境的“寂寥無人”、“其境過清”埋下伏筆。

　　7、 第一段寫景用了什么寫法？

　　用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。

　　8、 第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

　　描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

　　9、 潭水有什么特點？

　　清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用正面和側面結合，用靜動結合來寫。

　　10、 作者是怎樣寫魚的？

　　作者采用動、靜相結合的方法。

　　11、 第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？

　　抓住溪身的曲折、境蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。

　　12、 如何理解小溪的“明滅可見”？

　　因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。

　　13、 第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？

　　幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映。

　　14、 前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

　　樂是憂的另一種表現形式。凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

　　15、 結構層次

　　第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

　　第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。

　　第三部分（4）：寫幽靜的.環境，抒發作者抑郁憂傷的心情。

　　第四部分（5）：補充交待同行的人。

　　16、 如何準確理解作者的思想感情？

　　作者的心情常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。

　　三、根據內容來背寫：

　　1．文中寫水聲清脆悅耳的語句：如鳴珮環

　　2．文中側面描寫水清澈透明的語句：皆若空游無所依，日光下澈，影布石上

　　3．寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：怡然不動，俶爾遠逝

　　4．描寫溪流曲折悠遠的語句：斗折蛇行，明滅可見

　　5.小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到：凄神寒骨，悄愴幽邃

　　6．課文皆若空游無所依，日光下澈，影布石上 的句子跟《與朱元思書》一文中的“游魚細石，直視無礙 ”有著異曲同工之妙，都寫出了水的清澈見底，透明可愛，魚兒自由游弋，似與人們相樂的情趣。

八年級下語文知識點9

　　1、 文學常識：陶淵明,名潛，字元亮，號五柳先生。又因為官清謙，世人尊稱靖節先生。：東晉時期偉大的詩人、散文家。《五柳先生傳》出自，《陶淵明集》還學過他的〈〈桃花源記〉〉，詩有《飲酒》《〈歸園田居〉其三》，我國第一位田園詩人。

　　2、 人物欣賞：

　　（1）五柳先生的形象：對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，，率真自然，不慕榮利，厭惡官場、不追名逐利，不與黑暗勢力同流合，獨立于世俗之外的隱士形象。

　　（2）第一段：寫五柳先生的生活（包括性格、志趣等） 從三方面描寫其形象的：一是：性格（閑靜少言，不慕榮利。）二是：志趣（好讀書、性嗜酒、著）三是：生活（環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。）

　　（3）第二段：贊語（五柳先生精神風貌） 對“五柳先生”的評價：五柳先生不慕榮利，率真自然，安貧樂道，是陶淵明的自畫像。他不慕榮利，厭惡官場、不追名逐利，不與黑暗勢力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避現實，隱居起來，不去撞擊社會矛盾的思想是消極的。

　　（4）本文與，《醉翁亭記》中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？

　　五柳先生：在飲酒中自得其樂，并忘卻榮辱得失。

　　醉翁：借飲酒助山水游樂之興。是與民同樂。

　　五柳先生的性格和思想正表現了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活。

　　（5）中心：本文從陶淵明的思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊揚了他不慕榮利，厭惡官場、不與黑暗勢力同流合污、安貧樂道的精神。

　　（6）“五柳先生”之號是如何得來的？

　　“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。

　　（7）陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？

　　這是他“不慕榮利”的體現。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神的享受；他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

　　（8）本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

　　“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“家貧不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。正因為世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。

　　（9）如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？

　　這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉溺于書中而忘記了飲食。這形象地說明了作者 “好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。

　　（10）五柳先生的三大愛好反映出他怎樣的精神品質？

　　A“好讀書”是一種求知的滿足與精神享受，這是他不追求名利的體現。

　　B飲酒。他飲酒時“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達的體現。

　　C著。其目的“自娛”，這正是他不慕榮利的體現。這與世人的追名逐利形成了鮮明對比，突出他身處污濁社會而保持高風亮節。

　　（11）怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？

　　不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節，性情豪爽，把世俗世禮節置之腦后，是一位獨立于世的高風亮節之人。

　　（12）文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了怎樣的形象？

　　“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的'地方。

　　他有三大志趣。一是讀書。“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；

　　二是飲酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生；“環堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個安貧樂道的五柳先生。

　　三是著。“常著自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。

　　通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。

　　3、 名句及成語：

　　（1）不求甚解：現指：只求懂個大概，不求深刻理解。本文指讀書只領會要旨，不在一字一句上過分下功夫。

　　（2）不戚戚于貧，不汲汲于富貴。意思：不為貧而憂慮，不熱衷于發財做官。

　　4、 重點實詞：會意：對書中的意旨有獨到的體會。（會；體會，領會。意：書中的意旨） 親舊：親戚、朋友。 造飲：到、往。到別人家里去喝酒。期：希望，愿望。環堵：周圍環著四堵墻。 蕭然：冷冷清清的樣子。 短褐：粗布短衣； 穿結；打補丁。 晏如：安然自若的樣子。 戚戚：憂愁的樣子。 汲汲：心情急切的樣子。 茲若人：此人。儔：朋友，伴侶。觴：酒杯。 嗜：愛好，喜歡。(看課后注釋)

　　5、 重點句子翻譯：

　　（1）閑靜少言，不慕榮利：安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。

　　（2）造飲輒盡，期在必醉：到別人家里去喝酒，一來、就要把酒喝光，希望一定喝醉。

　　（3）好讀書，不求甚解：喜歡讀書，但讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。

　　（4）常著自娛，頗示己志：經常寫來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。

　　（5）銜觴賦詩，以樂其志：一邊喝酒一邊做詩，為自己抱定的志向而感到快樂。

　　6、理解背誦：《五柳先生傳》中

　　（1）表明先生的吃穿住的句子是：環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。

　　（2）先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著。

　　（3）文中引用前人之言，贊揚五柳先生的高潔人格并且與傳文中“不慕榮利”一句相照應的句子是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。(文中引用黔婁之妻的話以表明心志的句子) 突出了五柳先生最大的特點和優點。其互為補充，使人物個性更為鮮明。

　　（4）文中描寫“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的詩句是：閑靜少言，不慕榮利。

　　(5)．表現作者性格的句子是：閑靜少言，不慕榮利

八年級下語文知識點10

　　一、生字注音

　　爛熳(màn) 緋(fēi)紅 油光可鑒(jiàn)

　　蘆薈(huì) 不遜(xùn) 匿(nì)名

　　詰(jié)責 抑揚頓挫(cuò) 深惡(wù)痛疾

　　磨磨蹭蹭(mócèng) 迢迢(tiáo) 文縐縐(zhōu)

　　寬恕(shù) 庶(shù) 黝黑(yǒu)

　　禁錮(gù) 侏儒(zhūrú) 尷尬(gān‘gà)

　　熾熱(chì) 粗制濫(làn)造 藏污納垢(gòu)

　　正襟(jīn)危坐 頷(hàn)首低眉 黯(àn)然失色

　　廣袤(mào) 無垠(yín) 髭(zī)

　　鬈(quán) 锃(zèng) 滯(zhì)留

　　酒肆(sì) 搓捻(cuō niǎn ) 繁衍(yǎn)

　　遷徙(xǐ) 覓食(mì) 郁郁寡(guǎ)歡

　　花團錦簇(cù) 小憩(qì) 冥(míng)思遐想

　　奩(lián) 朔(shuò)方 胭脂(yān zhī)

　　褪(tuì)盡 粘(zhān)連 凜冽(lǐnliè)

　　灼灼(zhuó) 慷慨(kāngkǎi) 佇立(zhù)

　　睥睨(pìnì) 污_(huì) 咆哮(páoxiào)

　　鞺鞺鞳鞳(tāngtà) 迸(bèng)射 播弄(nòng)

　　虐待(nüè) 雷霆(tíng) 鞭撻(tà)

　　躊躇(chóuchú) 祈禱(qídǎo) 彷徨(pánghuáng)

　　罪孽(niè) 霽(jì) 眷(juàn)念

　　荷戟(jǐ) 稽(qí)首 旸(yáng)谷

　　一撮(cuō) 翡翠(fěicuì) 蜿蜒(wānyán)

　　膽怯(qiè) 執拗(niù) 饋贈(kuì)

　　真諦(dì) 璀璨(cuǐcàn) 鑲嵌(qiàn)

　　酷肖(xiào) 長吁(xū)短嘆 千山萬壑(hè)

　　心扉(fēi) 憔(qiáo)悴(cuì) 饋(kuì)贈

　　蓬蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺 美味佳肴(yáo)

　　蕭瑟(xiāosè) 和煦(héxù) 干涸(hé)

　　吞噬(shì) _露 (luǒlù) 媲(pì)美

　　挑釁(xìn) 相形見絀(chù) 緘(jiān)默

　　窺探(kuī) 凋(diāo)零 哂( shěn)笑

　　香蒲(pú) 嚙(niè)齒類 狩(shòu)獵

　　牟(móu)取 蹲(dūn)踞(jù) 酬和(hè)

　　即物起興(xìng) 譬(pì)喻 熹(xī)微

　　淳(chún)樸 龍吟鳳噦(huì) 呈貢(gòng)

　　咂(zā)摸 門楣(méi) 莧(xiàn)菜

　　囊(náng)螢映雪 車胤(yìn) 籍(jí)貫

　　腌(yān) 喧囂(xuānxiāo) 招徠(lái)

　　鐵鉉(xuàn) 鉑(bó) 荸(bí)薺(qí)

　　馬趴(pā) 合轍(zhé)押韻 囿(yòu)于

　　餑餑(bō) 秫(shú)秸(jiē)桿 鈸(bó)

　　家醅(pēi) 如法炮(páo)制 挑剔(tī)

　　枸杞(gǒuqǐ) 薏(yì)米仁 橄欖(gǎnlǎn)

　　蔫(niān) 怵(chù) 摳(kōu)

　　縹(piǎo)碧 軒(xuān)邈(miǎo) 嚶嚶(yīng)

　　鳶( yuān )飛戾( lì )天 橫柯上蔽(bì) 疏(shū)條交映

　　短褐(hè)穿結 簞(dān)瓢屢空 晏(yàn)如

　　銜(xián)觴(shāng)賦詩 碩(shuò)師 叱(chì)咄(duō)

　　俟(sì) 負篋(qiè)曳(, yè)屣(xǐ) 皸(jūn)裂

　　衾(qīn) 珮(pèi)環 篁(huáng)竹

　　坻(chí) 清冽(liè) 蒙絡搖綴(zhuì)

　　參(cēn)差(cī)披拂(fú) 斗(dǒu)折蛇行 犬牙差(cī)互

　　浩浩湯湯(shāng) 霏霏(fēi) 悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì)

　　山岳潛(qián)行 隱曜(yào) 檣(qiáng)傾楫(jí)摧

　　憂讒(chán)畏譏 瑯(láng)琊(yá) 暝(míng)

　　繁陰(yīn)弈(yì) 觥(gōng)籌交錯 陰翳(yì)

　　淺鬣(liè) 紅裝而蹇(jiǎn) 者 汗流浹(jiā)背

　　曝(pù)沙之鳥 呷(xiā)浪之鱗

　　二、《綜合性學習》

　　(一).《獻給母親的歌》

　　1. 請寫出2則有關母愛的名人名言，并寫出作者或出處

　　A 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)

　　B 母愛是一種巨大的火焰 (羅曼·羅蘭)

　　2. 請寫出2則有關母愛的俗語

　　A兒行千里母擔憂 B 養兒方知父母恩

　　3. 寫出有關母愛的古詩

　　慈母手中線，游子身上衣

　　誰言寸草心，報得三春暉

　　4. 請寫出冰心的《繁星&8226;春水》中有關母愛的詩句

　　母親呵! 天上的風雨來了， 鳥兒躲到他的巢里;

　　心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里 ——《繁星》

　　(二).《尋覓春天的蹤跡》

　　1. 請寫出24節氣中春季的6個節氣，并解釋“驚蟄”的含義

　　立春 雨水 驚蟄 春分 清明 谷雨

　　驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物

　　2. 請寫出兩個有關春天的農諺

　　A一年之計在于春，一日之計在于晨 B春雨貴如油

　　3. 請寫兩句描寫春天的古詩句

　　A春風又綠江南岸,明月何時照我還. B天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

　　三、名著導讀

　　1《海底兩萬里》

　　作者：法國科幻小說家儒勒·凡爾納，他被譽為“現代科學幻想小說之父”

　　《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的`第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》

　　書中的主人翁是自然科學家阿龍納斯，他和同伴康塞爾、尼德·蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“諾第留斯號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險“諾第留斯號”的主人尼摩船長是個性格陰郁、知識淵博的人，在短短的不到10個月的時間里，他們一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬里這期間，他們目睹了無數的海底奇觀，發現了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博斗，擊退土著人的圍攻……等等憑著堅忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終于返回了自己的國家但是“諾第留斯號”自此也神秘地消失了……

　　2《名人傳》

　　作者：羅曼·羅蘭，20世紀上半葉法國的人道主義作家

　　小說敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神

　　閱讀感受：①人生難免會遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂;②要想取得成功必須克服現實生活中的種種困難;③評價人物要看人的品質和價值，而不能以貌取人。

　　閱讀方法

　　一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

　　二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

　　三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

　　四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　五組織語言規范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。

　　從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

　　標點符號作用

　　1、——(破折號)的作用

　　①解釋說明;②話題的轉換;③表示話語的中斷;④時間或聲音的延續。

　　2、……(省略號)的作用

　　①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。

　　3、“”(引號)的作用

　　①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱謂

八年級下語文知識點11

　　1.油光可鑒----這里是說頭發上抹油，梳得光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。

　　2.標致----漂亮。這里是反語，用來諷刺。

　　3.客死----死在異國他鄉。

　　4.落第----原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。

　　5.不遜----無禮。遜，謙遜。

　　6.匿名----不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。

　　7.詰責----質問并責備。

　　8.托詞-----借口。

　　9.凄然----形容悲傷難過的樣子。

　　10.深惡痛疾----厭惡痛恨到了極點。

　　11.瞥見----一眼看見。

　　12.抑揚頓挫----形容聲音高低轉折，和諧悅耳。

　　13.杳無消息----形容一點消息也沒有。杳，遠得不見蹤影。

　　14.文縐縐----形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　15.管束----加以約束，使不越軌。

　　16.翳----眼睛角膜病變后留下的疤痕。

　　17.輕薄-----言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。

　　18.剛氣----剛強而不易屈服。

　　19.質問----依據事實問明是非;責問。

　　20.寬恕----寬容饒恕。

　　21.幽默----有趣或可笑而意味深長。

　　22.凄慘----凄涼悲慘。

　　23.奧秘----奧妙神秘。

　　24.翻來覆去----來回翻身。

　　25.滯留----停留不動。

　　26.愚鈍----愚笨，不伶俐。

　　27.器宇----氣概，風度。

　　28.禁錮----束縛，限制。

　　29.鶴立雞群----比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　30.正襟危坐----理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

　　31.軒昂----形容精神飽滿，氣度不凡。

　　32.頷首低眉----低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　33.誠惶誠恐----惶恐不安。

　　34.廣袤無垠----廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

　　35.粗制濫造----指產品制作粗劣，不講究質量。

　　36.黯然失色----陰暗失去光澤。

　　37.犀利----(武器、言語等)鋒利，銳利。

　　38.侏儒----身材異常矮小的人。

　　39.尷尬----神色態度不自然。

　　40.期期艾艾----形容口吃。

　　41.朔方----北方。

　　42.稽首---古代的一種跪拜禮。行禮時，跪下，磕頭到地。

　　43.旸谷----古書上指日出的地方。旸，日出。

　　44.莫衷一是----不能得出一致的結論。

　　45.眾目睽睽----大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。

　　46.哂笑----譏笑。

　　47.即物起興------開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發聯想，誘發文思。

　　48.曾經滄海難為水----唐代詩人元稹《離思》中的詩句，意思是經歷過滄海，對別處的`水就難以看上眼了。

　　49.囊螢映雪----囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。囊螢，用口袋裝螢火蟲。映雪，用雪的反光。

　　50.家醅----自家釀的酒。

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