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《我愛這土地》導(dǎo)學(xué)案
《我愛這土地》導(dǎo)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節(jié)奏。
2、把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。
3、背誦詩歌，體味詩歌抒發(fā)的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的誦讀詩歌，把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的意義。
時間預(yù)計：導(dǎo)課分、自學(xué)分、交流分、展示分、小結(jié)__分、鞏固分鐘
學(xué)習(xí)流程
一、自學(xué)新知
1．重點(diǎn)注音。
嘶啞（）悲憤（）洶涌（）
喉嚨（）吹刮（）腐（）爛
2.簡介作者艾青及本文寫作背景。
艾青（1910-1996），現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太陽是他詩中的主要意象，詩人曾自稱“悲哀的詩人”。
《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐、草菅人命，實(shí)行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭憤然寫下了這首詩。
二、整體賞析
（一）朗讀詩歌
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，并試著給詩歌劃分節(jié)奏。
2.配樂范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、語速和語調(diào)。
3.指名朗讀詩歌。
4.學(xué)生齊讀詩歌。
（二）賞析
1.詩人的情感通過一系列的“意象”得以抒發(fā)與升華，一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《我愛我祖國》，說說我們學(xué)過的古詩中表達(dá)詩人愛國情感的詩句。
二、布置預(yù)習(xí)
這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，讀通課文做好課前準(zhǔn)備工作。
三、朗讀感知
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞，想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的`感情。
你能找出這些意象嗎？點(diǎn)撥：通過一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作手法。融入詩人思想感情的具體形象即成為意象。
明確并板書：
鳥：詩人自己
土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。
河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
黎明：象征光明與希望。
歌唱“土地”，表赤子忠心
2.詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？
詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
3.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？
這是一只飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。
4.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為
一體，這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷念，為祖國獻(xiàn)身的愿望。
5.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？
“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。
三.拓展延伸
假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？
四、賞析
引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，
感受詩歌的意境和想象，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
五、小結(jié)
詩人假設(shè)自己是一只鳥，通過鳥對土地的歌唱，表達(dá)了對苦難之中的祖國的無比熱愛之情和決心為祖國獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。
《我愛這土地》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏
2.把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。
3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
一、自學(xué)
1、自查資料，了解艾青及本詩的寫作背景。
2、自由誦讀，體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
3、給下面加線字注音。
嘶啞（ ） 喉嚨（ ） 吹刮（ ）
4、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。
5、下面詩句朗讀時哪些詞語應(yīng)該重讀？
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
6、思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?
7、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？
二、互教
1、導(dǎo)入新課
2、檢查自學(xué)情況
3、自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。
4．當(dāng)堂探究：
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的`詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?
(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?
(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?
(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?
三、展測
a、課文小結(jié)
b、檢測訓(xùn)練
1、給下面加線字注音。
嘶啞（ ） 喉嚨（ ） 吹刮（ ）
2、課文哪幾句詩使用了排比修辭，說說這樣寫的好處。
3、下面詩句朗讀時哪些詞語應(yīng)該重讀？
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
4、詩歌是講究煉字的。詩人把自己虛擬成一只鳥，卻用了“嘶啞”一詞來描寫“我”的歌唱。“嘶啞”一詞表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？
5、抗戰(zhàn)初期的１９３８年，詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，創(chuàng)作了《我愛這土地》。請你結(jié)合本詩的創(chuàng)作背景，體會
（１）“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”
（２）“悲憤的河流”
（３）“激怒的風(fēng)”
（４）“溫柔的黎明”這幾個意象所體現(xiàn)的內(nèi)涵。
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