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《選擇》閱讀訓練
《選擇》閱讀訓練1
閱讀下面文章，完成問題。
①徘徊在生與死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗……真正源于人類內心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。
②選擇永恒。流星的永恒源于用生命劃亮的光華，飛蛾的永恒源于用生命追求的光與熱，人生的永恒源于一次次選擇。
③站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔，縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；魏武帝揚鞭東指壯心不已，縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；陶淵明悠然南山，飲酒采菊，縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。
④而今天有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨，麻木神經，又有多少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛逢迎迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰繼承？五千年傳統美德源遠流長還有誰傳揚？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明，摔碎道德瓷罐；選擇永恒，不是讓我們漠視生命，麻木不仁。
⑤選擇永恒，需要“A_________”的大丈夫精神，需要“B_________”的慷慨志向；選擇永恒，需要“C_________”的探尋，需要“D_________”的高潔。
⑥用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人的生；浩瀚沙漠里，戰士選擇自身的苦辛卻給了別人幸福。面對歹徒毫不畏懼，面對苦難迎難而上，生命的.選擇賦予人活力、追求與成功，靈魂的選擇產生永恒。
⑦選擇永恒。“天行健，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物。”
⑧選擇永恒。追求生命圖騰，激昂生命斗志，讓掉進泥潭的人振奮，讓處于危難的人平安。縱然一無所得，縱然粉骨碎身，也要將文明與道德的火炬傳承，也要用今生無悔的選擇鑄就生命的樂章！
⑨選擇永恒，雖九死而猶未悔！
1．根據語境，選出在文中的A、B、C、D處填寫的句子。
a．威武不能屈 b．金戈鐵馬去 c．吾將上下而求索 d．要留清白在人間
A．（ ） B．（ ） C．（ ） D．（ ）
2．本文作者的寫作意圖是什么？
________________________________________
3．比較下面兩句話在表達效果上有何不同？
（1）而今天有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨，麻木神經，又有多少人愿選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健？
（2）而今天許多人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨，麻木神經，沒有多少人愿意選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健。
________________________________________
4．仿照第③段畫線的句子，再續寫一句。
________________________________________
參考答案：
1．a．b．c．d
2．只有選擇為崇高的理想而奮斗才能實現生命的永恒。
3．第（1）句使用反問修辭，增強語氣，強調了作者對此現象的憤慨之情。又能引起讀者的思考。
4．“略”。
《選擇》閱讀訓練2
①他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問題”連連碰壁。“掙錢養家”的擔子落在了他那“白領”妻子的肩上。
②妻子日漸感到他的老父親是個負擔，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們在臥室里吵了起來，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”
③第二天早飯時，父親說：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學，我一個人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內容了!“可是，爸——”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。
⑤第二天，父親就住進了老年公寓。
⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發起燒來。“你別過意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起二層霧。
⑦幾天來，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行，二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術臺上，心里也是甜的……”
⑧所有人都停止了談笑，把震驚的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的'步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛的目光像一張網，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛，在他有限的視力里放射出了無限神圣的亮光。
⑨當天，他就不顧父親的反對，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。
《選擇》閱讀題目：
6.第⑥段中畫橫線句子屬于__________ 描寫，表現了父親 __________ 的心理。(2)
7、揣摩第④⑨段中畫曲線的兩句話，回答問題。(4)
(1)“他只好又把話咽了回去”的根本原因是什么?
(2)他已做好的“最壞的打算”是什么?
8.第⑧段中作者把 __________比喻為“潮水”，這個比喻形象地表現了 __________
9.從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么?(2)
(1)
(2)
10.你對文中人物有什么評價?請任選其中一個人物談談你的觀點和理由。(3)(不少于20字)
《選擇》閱讀訓練3
音樂學院的最后一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時６歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
上了音樂學院，他仍然是那種很規范的學生。老師一再對他說，你的技術真不錯，可小提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。
他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機對著他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰勝父親，比如說，家里為什么父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學，幾乎所有的時間都在練那該死的琴，就連做夢都是如此。也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因為小提琴而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂郁，讓他無法進入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術，完全可以調整過來。直到他從附中考入音樂學院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成個什么樣子……
終于站在老師們面前，這是他在音樂學院的最后一次拉琴，畢業考試的最后一項是自選曲目。當老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態地先是在琴弦上一碰，發出了很響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。從來沒有這樣放松地拉過琴，時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，他完全進入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求抗爭、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂……
沒有什么名曲，也沒有用現成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不愿學琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學校考試——他一生考了多少試啊！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學和老師也隨之動容。直到最后一刻，他的右臂發麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響——“咚”……
音樂室內一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身后立刻有兩名學生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
拉得太好了，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業生中最優秀的一位。老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學提醒道：這就是說，你的畢業成績是全校最優秀的，你可以畢業了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下來，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了……
那聲音拖得很長，在音樂室內不斷地疊加，傳遞，回響。
1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）A．“他”既在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，又能在曲子中融入自己的感情，而最后一次“他”拉響的是內心控訴的樂章，技巧與情感的結合使他取得巨大成功。B．“他”是一個內心壓抑、痛苦而又具有叛逆個性的人。“他”對拉琴沒有興趣，是在父親的逼迫、強制和嚴格監督下練琴的，積久的壓抑爆發，釀成“他”叛逆的.個性。C．第二人稱“你”，只能指小說中的“他”，“必須選擇”以肯定的語氣加以強調，又引發對“選擇”的多種思考。標題醒人耳目，深化了主題。D．教育者可以把自己的理想強加到孩子頭上，但不能以自己的模式去打造孩子。E．這篇小說騰挪跌宕，張弛有度，開篇由“他”在最后一次考試的考場上展開，運用了倒敘的方式；小說在故事高潮處驟然轉折，瞬間“引爆”，出乎意料之外，又在情理之中。
2.談談你對小說標題“你必須作出選擇”的理解。(6分)
3.這篇小說用了很多篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應。作者為什么這樣安排情節?(6分)
4.結合文本，簡要分析小說主題，并談談你所得到的啟示。(8分)
答案：
1.BE（5分。對一個給2分，全對得5分）
2.畢業前，“他”只能選擇父親的安排，走自己情非所愿的人生道路；畢業時“他”，毅然選擇放棄。人生有太多無奈，有時不得不做出選擇。（6分。答出兩點，意思對即可）
3.“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應是本文的高潮部分，（2分）作者這樣安排，更充分展現“他”內心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術、大家對他失望形成對比，深化了文章主題。（2分）（6分。意思對即可）
4.①這篇小說是對應試教育的控訴。從兒時起近二十年，主人公從來沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。父親的逼迫無所不用其極，他與父親進行一次次智力較量，他沒法戰勝的，恐怕不止是父親的智力。（6分）干事情不可強迫，應該尊重個體的不同需求和愛好。（2分）
②這篇小說是對藝術規律的理解。技術，是沒有生命的；藝術，則是生命感受和技術的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個側面闡釋了這個藝術規律。（6分）人們應該從實際出發，遵從規律，否則達不到目的。（2分）
（8分。其他角度、言之成理也可） 答案解析： 1.試題分析：（A．“他”在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，卻不能在曲子中融入自己的感情。C．第二人稱“你”，既指小說中的“他”，又推及到其他人。D．教育者不應把自己的理想強加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子。）
考點：本題考查學生“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級為C級
2.試題分析：人的一生都在選擇，有的是自己的選擇，有的是別人強加給自己的選擇，而主人公的選擇，可以分為兩個階段，一個是父親強加給他的拉琴的選擇，一個是以后自己的不拉琴的選擇。
考點：本題考查學生“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”的能力，能力層級為D級
3.試題分析：文章多次提到，他拉琴有很好的技術，卻沒有感情，很多老師要改造他都沒有成功。這次是他最后一次拉琴，想到以后可以再也不拉琴，感情迸發。這樣寫既照應了前文，又深化了主題。
考點：本題考查學生“探討作者的創作背景和創作意圖”的能力，能力層級為F級。
4.試題分析：該題是個開放性試題，沒有對錯之說，只有觀點明確不明確。我們做這類題不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。只要論述合理、理由充分，即可得分。
《選擇》閱讀訓練4
閱讀下面的文字，完成1-3題
中國自古以農立國，對水旱災害相當敏感。加上中國東部主要農業區受季風氣候影響，大小災害頻繁，成為統治者和民眾經常性的威脅。現實的需要使中國古代對天文、氣象、物候的記載和研究相當重視，并注意考察人類活動與自然變化的關系，形成了一些獨特的觀念，其中之一即天人感應或天人合一。
時下流行的看法都將天人合一解釋為人類與自然的和諧相處，更多的是反映了時人的愿望，是對傳統觀念一種積極的、但也是實用主義的解釋。盡管原始的天人合一觀念的確包含了這樣的內容，卻并不是它的主體。所謂“天人合一”，是指天意決定人事，而天意是通過天象或災異來顯示的。君主是“天子”，由天意確定，也代表天命。所以君主如有失德，或治理不當，或人事有悖于天意，必定會受到天象的警告或災異的懲罰。正因為如此，從最古老的史書開始，天象和災異都是不可或缺的記載。《二十四史》中大多有《五行志》、《天文志》、《災異志》，但所記內容無不與朝代興衰、天下治亂、君主賢愚、大臣忠奸相一致。凡國之將興，天子圣明，大臣賢能，則風調雨順，紫氣東來，吉星高照；反之則災異頻仍，天象錯亂。
在這種觀念的主導下，一旦出現罕見的天象或異常的氣候，如日蝕、太陽黑子、流星、隕石、星宿異位、地震、山崩、水旱災害等，皇帝就要換上素色服裝，不吃葷腥辛辣，不近女色，遷居偏僻清靜的場所，反省自己的過失，征求臣民的意見。有的皇帝還會下“罪己詔”，公開承認錯誤，宣布改弦更張的政策。有的雖沒有具體措施，卻會請求上天千萬不要與天下百姓為難，一切罪責由自己擔當。為了通達上天，感動諸神，往往還要在正常的祭祀典禮以外，按需要舉辦各類額外的祭祀或祈求儀式。
這樣做一般不會錯，因為皇帝總有失德之處，政府的舉措不會十全十美，臣民們平時不敢說的話，不便提的意見也可趁機上達天聽。即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收斂。在專制集權體制下，只有這樣的機會才能給最高統治者一點警誡。何況舉辦這些活動一般花不了多少人力物力，一旦渡過難關，就能博得萬民稱頌，名垂史冊。萬一無效，也是天威莫測，天意難違，君臣都已盡了人事。對處理人與自然的關系也不無積極作用，因為人能敬畏天命天意，總會格外小心謹慎。
不過“天人合一”也是一把雙刃劍，奸臣小人也能利用天象災異做手腳。因為對天象的解釋在人，也沒有什么標準答案，所以大權在握的人完全可以隨心所欲將矛頭指向政敵異己，或者趁機按自己的意愿改變政策。正人君子和書呆往往泥古不化，只知援引古代圣君賢臣的先例，只會侈談修身進德，不屑采取具體措施，或者不知如何應對災情。極端的做法就是聽天由命，毫無作為，以為只要絕對敬畏，專修人事，災害不除自滅。如唐玄宗時發生嚴重蝗災，一部分大臣的意見竟然是不應消滅，只能聽任蝗蟲自生自滅，才符合天意，皇帝只要深刻自省，定能得到上天的寬恕。幸而唐玄宗聽從宰相姚崇的建議，下令滅蝗，才沒有造成更大的災情。
現在面對異常氣候和嚴重災情，自然又會想到天人合一的觀念。我希望在運用和闡述時能實事求是，尊重歷史，采取辯證而積極的態度。
1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（ ）
A．以農立國的特點，使中國對水旱災害相當敏感，中國東部主要農業區受季風氣候影響，大小災害頻繁，成為統治者和民眾經常性的威脅。
B．將天人合一解釋為人類與自然的和諧相處，是一種積極的，也是實用主義的解釋，這一解釋反映了人們的愿望）
C．天象和災異在中國的古代史書里都有所記載，如”‘二十四史”中《五行志》《天文志》《災異志》所記內容與朝代興衰、天下治亂、君主賢愚、大臣忠奸相一致。
D．天人合一的觀念．使得皇帝在出現罕見的天象或異常的氣候時，往往會采取一些措施，反省自己的過失，征求臣民的意見。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．中國“天人感應”或“天人合一”的觀念的形成．是因為中國以農立國，大小災害頻繁，需要考察人類活動與自然變化的'關系。
B．天象或災異顯示天意，君主如有失德，或治理不當，或人事有悖于天意，也會受到天象的警告或災異的懲罰。
C．在專制集權體制下，君主舉行的祭祀或祈禱儀式能夠給臣民們一些說話的機會，他們平時不敢說的話、不便提的意見也可趁機上達天聽。
D．皇帝舉辦一些活動對處理人與自然的關系會有積極作用，因為人能敬畏天命天意，總會格外小心謹慎。
3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．天意決定人事是天人合一的基本意思，罕見的天象或異常的氣候，如日食、流星、隕石、地震、山崩、水早災害等，都是天意對人的懲戒。
B．天人合一的觀念，有它的積極作用，因為皇帝總有失德之處，政府的舉措不會十全十美，即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收斂。
C．“天人合一”是一把雙刃劍，奸臣小人可以利用天象災異做手腳，而泥古不化的正人君子和書呆子往往在災異面前不屑采取具體措施，或者不知如何應對災情。
D．現在面對異常氣候和嚴重災情，自然又會想到天人合一的觀念。作者希望在運用和闡述這一觀念時能實事求是，尊重歷史，采取辯證而積極的態度。
參考答案：
1．B（原文將“天人合一”解釋為人類與自然的和諧相處，是時下流行的說法，反映的是時人的看法。選項將意義擴大了）
2．C（從原文看，臣民的意見能上達天聽的應該是皇帝舉行的其他的一些活動，如征求臣民的意見，下“罪己詔”等，而不是在祭祀等活動中。）
3．A（原文中罕見的天象或異常的氣候的出現被古人認為是對統治者的懲戒。）
《選擇》閱讀訓練5
一、選擇題
1．閱讀下面兩首詩，完成題目。
（甲）錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠陰里白沙堤。
（乙）春興
武元衡
柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。
春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。
對兩首詩理解和分析不恰當的一項是（ ）
A．這兩首詩都寫春天景物，但具體時段不同，白居易《錢塘湖春行》寫的是早春時的景物，武元衡《春興》寫的是暮春時的景物。
B．《錢塘湖春行》以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。
C．《春興》以“春”字為著眼點，寫出了暮春美景給游人帶來的喜悅之情。
D．《錢塘湖春行》語言平易淺近，清新自然，用白描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現。《春興》詩是集春景、鄉思、歸夢于一身的作品。
【答案】C
【解析】
【詳解】
要求學生在理解詩歌容的基礎上分析選項即可。ABD三項正確。C項錯誤。《春興》以“春”字為著眼點，形象地表現了詩人強烈的思鄉之情。
2．對《錢塘湖春行》詩句的賞析不恰當的一項是（ ）
A．“孤山寺北賈亭西”寫詩人的行蹤；“水面初平云腳低”寫遠望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
B．“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”寫詩人一路行來，偶爾可以見到早來的黃鶯爭著飛上向陽的枝頭；不知是新到誰家的燕子銜了泥去筑巢。
B．此詩通過寫西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春游湖的喜悅和對西湖風景的喜愛，更表達了作者對于自然之美的熱愛之情。
C．頸聯以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢，準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來。
D．頷聯主要從靜態方面描寫了早春的鶯和燕情態；頸聯主要從動態方面寫出了花的繁多、草的柔嫩。
【答案】D
【解析】
【詳解】
本題考查了對詩歌語句的賞析能力，詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的寫作背景和作者思想情感的基礎上作答。D項不正確，頷聯主要從動態方面進行描寫的，頸聯主要是從靜態方面進行描寫的。
4．對杜甫《春望》這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。
B．這首詩的首聯表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實際深藏詩人的無限感慨。
C．這首詩的頷聯借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。
D．這首詩的頸聯、尾聯極力渲染詩人在戰火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。
【答案】D
【解析】
【詳解】
D項錯誤，《春望》中頸聯“烽火連三月，家書抵萬金”運用夸修辭說明戰爭中家書的無比珍貴，表達詩人對家人的'牽掛。尾聯“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫的是詩人憂國思家的愁苦形象。
5．對杜甫的《春望》理解不恰當的一項是（ ）
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
A．首聯由“望”入手，國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是衰草遍地，林木蒼蒼。
B．頸聯中“抵萬金”是運用借代的修辭手法表現家書的珍貴，表達了詩人思念親人的思想感情。
C．尾聯中刻畫了一位憂愁萬分、蒼老頹唐的詩人形象：白發越來越少、越來越短，簡直連簪子也插不上了。
D．杜甫的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，這首詩是作者中年所寫，充分體現了詩作“沉郁頓挫”的藝術風格。
【答案】B
【解析】
【詳解】
B項表述錯誤，“抵萬金”是運用夸的修辭手法表現家書的珍貴。
6．對《約客》這首詩容的理解，不恰當的一項是（ ）
A．前兩句交待了當時的環境和時令，以“熱鬧”的環境來反襯雨夜的“寂靜”。
B．第四句“閑敲棋子”是一個細節描寫，生動地表現了詩人喜悅的心情。
C．第三句點題，用“有約”點出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久。
D．全詩通過對環境和人物動作的渲染，描寫了詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。
【答案】B
【解析】
【詳解】
B．有誤，“閑敲棋子”的意思是我無聊地輕輕敲著棋子。詩人獨自一人，下不成棋，體現了作者孤獨中的苦悶，而不是喜悅。故選B。
7．對《觀滄海》這首詩理解錯誤的一項是（ ）
A．全詩借大海雄偉壯麗的景象，表達了詩人豪邁樂觀的積極進取精神。
B．“東臨碣石，以觀滄海”兩句以“觀”字總領全篇，點名了觀滄海的地點。
C．“水何澹澹”兩句，動靜相襯，寫出了大海的全景。
D．“日月之行……若出其里”四句具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實景象。
【答案】D
【解析】
【詳解】
D．有誤，“日月之行”至“若出其里”四句，詩人馳騁想象，是虛寫，描繪了另一幅海景：繞天運行的太陽和月亮，好像是從大海的胸懷中升起的。“具體描寫了大海吞吐日月星漢的真實景象”錯誤。故選D。
8．下列關于《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的理解，不正確的一項是（ ）
A．題目中的“左遷”指升遷到外地做官。
B．題目中的“龍標”與“聞道龍標過五溪”中的“龍標”所指不同。
C．“花落盡子規啼”一句寓情于景，用花的漂泊不定，子規的悲苦哀啼暗寫王昌齡所去之處給人的荒涼飄零之感。
D．詩的后兩句將明月人格化，抒發了作者對遠行友人的深深關切。
【答案】A
【解析】
【詳解】
A.“左遷”在古代指降職遠調，意指貶官。
【點睛】
本題考查的是對詩歌容的理解。解答此題的關鍵是在理解詩歌大意的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理容，得出答案。
9．下列對這首詩的理解,不正確的一項是
A．詩的第一節選取了一些富有象征意義的意象,如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等,表現了祖國的貧困與落后。
B．第二節中“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面的花朵”一句,緊承上句中“痛苦的希望”,表現了千百年來人們盼望著對美好生活的祈愿能“落到地面”,變成現實。
C．第三節中以“剛從神話的蛛網里掙脫”比喻思想解放的艱難,以“新刷出的雪白的起跑線”比喻希望就在現在。
D．第四節中“我是你的十億分之一/是你九百六十萬平方的總和”兩句,既是寫自己,又是寫這一代充滿希望的青年。
【答案】C
【解析】
【詳解】
C“新刷出的雪白的起跑線”比喻為了實現前方的理想即將開展一場與時間的賽跑。
10．下列各項對詩詞理解有誤的一項是（ ）
A．陸游《十一月四日風雨大作》深沉地表達了陸游收復園土、報效祖國的壯志和“年既老而不衰”的矢志不渝精神。向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。
B．杜甫《春望》一詩中，“烽火連三月，家書抵萬金”是說自安史之亂以來，戰火不斷，家人的平安讓人倍加惦念。以夸手法來形容家書的珍貴，表達了他對家人的強烈思念。
C．辛棄疾《破陣子·為同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，含蓄地批評了君王為了個人留名歷史而發動戰爭，表達了詩人的憤懣之情。
D．商隱《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千”表面寫蠶絲和蠟淚，實際上說的是對意中人無盡的思念和至死不渝的愛情。
【答案】C
【解析】
【詳解】
C．“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達了作者渴望建功立業的雄心壯志，并非“含蓄地批評了君王為了個人留名歷史而發動戰爭，表達了詩人的憤懣之情”。
《選擇》閱讀訓練6
那一天，我去城里拜訪一位朋友。在下午回返時，乘上一輛駛往鄉下的大巴。汽車只行出幾站，便上來一位盲人，看上去他有60多歲。因為我距離車門較近，便幫助他將背包放好。他嘴里一邊說著謝謝，一邊在我身邊的座位上坐下。
然后，他微笑著問我家住哪里。當我告訴他住在海西時，他竟興奮地說：“你們那里，我可去過很多次。在你們村子東南不遠就是大海，村前有一條小路，路旁有一座龍王廟……”
盡管這已是很多年前的情景，但老人說得很準確。我瞅了瞅他失明的雙目，感到有些詫異，在猶豫了一會兒之后，仍忍不住問：“老伯，你這眼……怎么會知道我們村子以前的情景呢？”
老人毫不在意地微笑著說：“你懷疑我說瞎話？年輕的時候，我這兩只眼并沒有瞎。我還當過兵哩，在青海開過車。復員后，我被分配到一家化工廠里工作。后來，因為工傷，我這兩只眼睛才不行了。”
在說這些話的時候，老人臉上的神情非常輕松。
我繼續問：“城里的道路這么復雜，你出來不擔心會迷路嗎？”
聽了，老人笑了起來，說：“如果沒有膽量邁出一步，那我只能一直呆在家里了。現在，我每個星期都要從鄉下到城里往返兩趟，一點都不擔心會迷路。”
說到這兒時，老人的話題一轉，說：“剛開始，我也很絕望，感覺自己就像一下子從這個世界上消失了似的.。但后來，我就想已經這樣了，再怎么后悔也無濟于事了。于是，我就對自己說，走出去吧，只要抓準目標，走一步就近一步，這有什么好擔心和害怕的呢？”
此時，我被老人的話語深深地打動了。我又問他：“老伯，你到城里來做什么呢？”
他頗有些自豪地說：“是一家大醫院，聘我給病人做推拿———”
我驚訝地問：“你還會做推拿？”老人平靜地說：“是呀，既然活著，就應該學習一門手藝，我研究推拿已經幾十年了。”
到站后，在我起身下車的時候，聊興正濃的老人看上去有些不舍，竟然關切地對我說：“走好啊———”
很長時間以來，那位雙目失明老人的樂觀和坦然的神情，一直縈繞在我的腦海之中。一個人，陡然間從光明的生活跌入一個黑暗的世界，這是一種多么巨大的打擊和痛苦啊！但是，那一位失明的老者卻用堅強的信念和勇氣，坦然地面對所有痛苦，并將這一份痛苦融化成一種更大的信念，使自己活得更有尊嚴。（《青年博覽》）
小題1:閱讀文章，說說題目“選擇陽光”的含義。（3分）
小題2:根據文章簡要概括老人的生活經歷。（3分）
小題3:老人身上的哪一點打動了你？如果你今天遇到了這位老人，你會對他說些什么？（4分）
參考答案：
小題1:參考答案：含義是樂觀、坦然地面對困難、挫折、痛苦，以積極的態度生活。
小題2:老人的生活經歷當過兵，在青海開過車，復員后在一家化工廠工作，因工傷雙目失明。現受聘一家大醫院給病人做推拿。
小題3:略
《選擇》閱讀訓練7
最痛苦的選擇（白水）
⑴在一個村莊里有這么一個家庭，家里有一對雙胞胎兒子，哥哥叫大剛弟弟叫小強。兩個孩子今年都在讀初三年級，而且成績也都特別好。可家里的父親不光要撫養兩個孩子，還要照顧長年躺在病床上的妻子，就是送一個兒子上高中和大學都很吃力，何況同時要送兩個去，這事他連想都不敢想，沒辦法父親只好決定準備讓一個兒子休學。
⑵可是用什么辦法叫一個兒子心服口服地不去讀書呢？父親絞盡了腦汁終于想到了一個好辦法。第二天父親給每個兒子一粒南瓜籽，讓他們比賽種南瓜，看誰種出的南瓜大，將來就可以去上高中讀大學。因為兩個兒子都想去上高中、讀大學，所以他們拿到南瓜籽后就立刻忙活起來。
⑶大剛在屋后挖了一個坑，小強在屋前也挖了一個坑，他們分別在坑里種下了那顆南瓜籽。然后兩個孩子每天精心地照料著各自的南瓜籽，盼望著南瓜籽早點發芽結果。一天南瓜籽終于從地里長出來了，兩個孩子見了他們的南瓜苗都欣喜若狂，因為這南瓜苗就是他們的希望。
⑷幾天后父親一有空就去看兩個兒子種的南瓜秧，他希望小強的南瓜秧的長勢能壓倒大剛的南瓜秧。因為大剛有一條殘疾的腿，走起路來一癲一癲地，他要是上完大學也沒人敢用他上班的，我豈不是白白地供他讀書。可不知怎的大剛的南瓜秧不但長得比小強的快，而且藤葉也長得比小強的粗壯。
⑸父親越想越不是滋味，有一天他鬼使神差地抬起腿，在大剛的南瓜秧上踩了一腳。這一腳踩得太重了，拇指粗的藤莖裂成幾瓣，瓜秧苗歪在一邊就像大剛那條殘疾的腿似的。
⑹傍晚大剛放學回來照例到屋后去看他的南瓜秧，當他來到屋后就傻了眼，他發現瓜藤都快被人踩斷了，因此心痛地不禁放聲大哭起來。父親聞到哭聲趕了過來，因為大剛不知道南瓜秧是被父親踩的，所以他委屈地撲到父親懷里哭得更傷心了。
⑺因為第二天是星期天，所以兩個孩子都沒有上學，一大早兒大剛居然在房前屋后查找起南瓜秧被踩的蹤跡來，他時不時地還蹲下身子仔細地辨認起地上的腳印，那個架勢活像一個小偵探。最后大剛好像發現了點什么，然后兩眼含著淚默默地離開了他的那顆南瓜秧。
⑻過了幾天父親發現大剛的南瓜秧被踩了一腳后，雖然沒有死但長勢卻遠遠不如小強的南瓜秧了。可大剛還是不死心地每天去屋后，精心地照料他的那顆被踩過一腳的`南瓜秧。這時候大剛和小強已經初中畢業了，而且還雙雙考上了高中。按照當初的約定，要看誰種出的南瓜大誰才能去上高中。
⑼暑假快結束時，父親看到小強的瓜秧上終于長了一個小南瓜，而大剛種的那顆南瓜秧卻只是滿藤的葉子。這天小強小心翼翼地把那個小南瓜摘下來讓父親去過秤。父親邊稱南瓜邊說：“大剛快過來看看，你弟弟的南瓜剛好8斤重。”
⑽大剛聽了父親的喊話卻無精打采地答道：“不用看了，你說多重就多重。”父親放下秤又故意地問大剛：“你的南瓜呢，也拿來叫我稱一稱。”大剛還是漫不經心地答道：“我的南瓜藤都被踩成那樣了，它能活下來就不錯了，哪還有什么南瓜呀。”過了暑假小強就被父親送到縣城讀高中去了，可大剛卻被留在家里跟著父親下地干活。可是父親卻發現大剛干完活后，還是常常跑到屋后去看他的南瓜秧。
⑾第二天一大早兒父親看見大剛又一瘸一拐地向屋后走去，便悄悄地跟在兒子身后來到屋后，他鉆進草叢一看頓時傻眼了，原來草叢里竟藏著一個巨大的南瓜最少有20斤重。父親看到大剛正坐在地上手里拿著一把小刀，全神貫注地在南瓜上刻著什么字。父親走近一看才看清南瓜上刻著：“我的大學！”這下父親的淚水頓時奪眶而出。
⑿大剛聽到身后有響動猛一回頭，看到父親正兩眼滿含熱淚死死地叮著他的那個大南瓜，而且他還是第一次看見父親流淚，他惶恐地說：“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實弟弟比我更適合讀書。”父親一把將大剛抱在懷里，哽咽著說：“好孩子，爸爸一定送你去讀高中、上大學。”兩天后父親千方百計為大剛東湊西借地湊足了學費，并親自送他到縣城去讀書。注冊時父親還特意向一位生物老師請教：“老師為什么小強種的南瓜，下的肥料那么足藤葉長得那么茂盛，卻只結出一個小南瓜，反倒不如大剛那棵受傷的瓜藤結出了一個大南瓜呢？”生物老師風趣地說：“種植南瓜不但要有充足的肥料和水分，還要適當壓制藤葉的生長才能結出大南瓜。”
⒀父親聽了老師的解釋后才恍然大悟，原來被我踩了那一腳歪打正著地南瓜秧，恰好起到了壓制藤葉生長的作用。我不但沒有害了大剛，反而還成全了他，南瓜和人一樣嬌生慣養是成不了大器的，吃點苦受點挫折反到容易成材。但愿大剛今后不要記恨我呀！最后父親更相信大剛總有一天會長成社會的棟梁之材。
選自《微型小說選刊》
8、請從父親的角度用簡潔的語言概括這篇小說的故事內容。（3分）
9.小說題目“最痛苦的選擇”中的“選擇”指的是誰？為什么說是最痛苦的？（6分）
10.文章第七段畫線句子“最后大剛好像發現了點什么，然后兩眼含著淚默默地離開了他的那顆南瓜秧。”中小剛到底發現了什么？請你用自己的話描述小剛流淚默默離開時的心理。（3分）
11、請結合文章具體內容分析小說中大剛的形象。（4分）
12、文中父親“希望小強的南瓜秧的長勢能壓倒大剛的南瓜秧。因為大剛有一條殘疾的腿，走起路來一癲一癲地，他要是上完大學也沒人敢用他上班的，我豈不是白白地供他讀書。”的這種想法是否正確，結合你的生活體驗談談你的看法。（6分）
參考答案
8、父親以選擇種南瓜的方式決定兩個兒子誰上大學。（1分）后來不得已偏愛小強，踩了大剛種的瓜苗。（1分）可是小強讀書后，父親被大剛的執著而打動，到處借錢送大剛上學（1分）。
9、做出選擇的指的是父親和大剛（2分）。父親的痛苦在于在兩個兒子間取舍（2分希望可以看出；善解人意，體諒父親，有擔當，從大剛說出“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實弟弟比我更適合讀書。”可以看出；執著、永不放棄，從大剛對種瓜苗的一如既往可以看出。（4分）（任意兩點即可）
12、我認為文中父親的這種想法是錯誤的。（1分）因為我分）；大剛的痛苦在于自己能否繼續上學和弟弟的未來之間的選擇。（2分）
10、發現了父親的腳印。（1分）“原來這瓜苗是父親踩的！他不想讓我去念高中大學！不管怎樣，我一定要證明給他看。”（2分）
11、好學，從大剛每天精心照料南瓜苗以換取讀書的能因為他人的身體殘疾而輕視他們。殊不知張海迪身殘志不倒，文學創作赫赫有名；貝多芬耳聾也不被命運打倒，登上音樂巔峰……一切足以證明，成功的先決條件不是身體是否健康，而是在于意志。意志是成功的叩門石。所以說文中父親的這種想法是不可取的。（4分）（語言表達1分）
《選擇》閱讀訓練8
想兒時,母親因為子女多,疾病、勞累、貧困和對生活的抱怨,讓她的情緒無端煩躁。記得她常常用粗粗的荊條抽打我的雙腿。我疼痛得大哭。本想用哭聲引起她的憐憫,進而得到安慰。可是母親鎖上門出去了,我一個人被關在屋里。
不知過了多久,哭聲停止了。
因為我發現淚水是咸的。我被淚水中的咸分吸引住了,開始用舌頭舔嘴邊的咸,舔干了嘴邊,漸漸地,舌頭越伸越長,探索的范圍也越來越大。我變得專注和津津有味,忘記了疼痛,忘記了本來是要哭下去……
幾十年后的今天,我在午后的陽光中閱讀。
讀到的,卻是讓心靈晦暗的文字:1943年荷蘭籍猶太少女埃爾加?德恩偷偷寫下了一本日記,真實記錄了自己和家人在納粹集中營的悲慘經歷以及內心的痛苦感受。這段“大屠殺時期的愛情”讓我潸然淚下。我體會到了另一種疼痛,那是讓一切疼痛在它面前,終將變得微不足道的疼痛。《帆不可以停止選擇風》閱讀答案
這位當時被關押在34B號營房的花季少女,用細膩的筆觸真實記錄了布滿虱子的集中營房,自己與集中營看守的爭執,以及內心無法排解的郁悶和恐懼。她每天看到的是一批批難友從集中營轉移到“滅絕營”,生存的夢想將在那里破滅。
當死神一天天臨近,巨大的陰影覆蓋過來,少女忽然想到了自己“最親愛的”男友,想起了和平時期那段美麗的生活,生與死,是一個問題,更是一種考驗和折磨。
用什么來戰勝恐懼和悲傷?她選擇了日記。
她拿起筆,記錄下當時的生活和內心的幻想,她寫道:“每天我們都要從帶刺的鐵絲網向外張望,直到對自由生活望眼欲穿。”時光像攀越過絕壁懸崖的藤蔓,跳過眼前的現實,生命從它的側面拓展出意義、追思和傾訴,并把這一切記錄下來。
1943年7月16日,少女德恩與她的哥哥和父母雙親在波蘭索比堡滅絕營慘遭殺害。1943年7月16日,時光已老而又老,像遠處泛黃的鐘聲,我無法想象年輕而美麗的生命如何像花朵一樣被狂風暴雨摧殘,無法想象一個少女面對死亡的心情和姿態。或可安慰的是,在肉體“滅絕”之前她的心靈沒有提前死亡,最感疼痛的時候,她讓疼痛拐了個彎,心靈化成了蝴蝶,從泛黃的紙頁羽化而出,讓幾十年后處在今天的'我們,看到了生命在凄艷中的舞蹈,看到了幽暗中跳動的火焰,看見了一個人臨淵的絕望和最終的超越。
這些樸實的文字,沒有對生命的理性闡釋。然而真實的經歷和活生生的感性,客觀上,又讓她的每個字都顯得深刻,讓人戰栗。人類太多的智慧,是生存的智慧,教人在平庸的日子里打發閑暇和無聊。其實死亡是更沉重和必修的一課,如何面對和學習死亡,沒有人告訴你。你只能從這些文字中去尋找。
生命不是一個抽象的符號,也不是一個生僻的隱喻,而是肉體和意識都布滿敏感神經的活生生的感知體。疼痛追隨著生命,似乎與生俱來,無可避免。肉體和心靈對于疼痛的感知都有著承載的極限。如果一切都是命中注定,肉體臨近著險象環生、萬劫不復地,靈魂只能在無可選擇中選擇。那就讓靈魂升華而出,作一次轉移。即使是最后的一刻,船可以沉沒,帆卻不可以停止選擇風向。
(選自20xx年10月10日《甘肅經濟日報》)
哲思心語
一直喜歡查一路的散文,他的散文總是有新的內容、新的見解。《帆不可以停止選擇風》就是很典型的一例。本文把肉體比作“船”、把靈魂比作“帆”,比喻新穎,形象地表現了生命與現實的關系。現代社會是一個競爭激烈的社會,這就要求我們必須具有自尊、自愛、自信、自強的精神。“天有不測風云,人有旦夕禍福”,只要我們有了這種精神,就有了戰勝各種磨難的能力;只要我們有了這種精神,我們才能成為生活中的強者。正如屈原所說:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
且讀且思
1.概括本文敘述的兩件事。
2.“我體會到了另一種疼痛”中“另一種疼痛”具體指的是什么?
3.說說你對“最感疼痛的時候,她讓疼痛拐了個彎”一句的理解。
4.讀了全文,你認為題目的含義是什么?
《帆不可以停止選擇風》:1.兒時被打;今天讀埃爾加?德恩的日記。2.埃爾加?德恩一家人在納粹集中營的悲慘經歷以及內心的痛苦感受。3.面對死亡,德恩沒有沉浸在恐懼和悲傷之中,而是寫下一本日記,把這份恐懼和悲傷轉變成了真實記錄。4.既然生命離不開現實,當我們面對挫折和災難的時候,一定要選擇堅強。
《選擇》閱讀訓練9
閱讀《未選擇的路》一詩，回答文后的問題。
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的.道路。
1.本詩運用了什么表現手法？
2.這首詩的思路非常清晰，請分別用四個詞語把四節內容概括出來。
3.最后一節表達了作者怎樣的思想感情？
4.古今中外有許多作家曾經對“路”有過精彩的描述，試寫出兩句讓我們共勉。
【參考答案】
1.象征
2.駐足徘徊——作出選擇——義無反顧——回顧往事
3.人生的道路，結果誰也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。
4.示例：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（屈原）
獨上西樓，望盡天涯路（晏殊）
地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）
《選擇》閱讀訓練10
①他本在一家外企供職，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問題”連連碰壁。“掙錢養家”的擔子落在了他那“白領”妻子的肩上。
②妻子日漸感到他的老父親是個負擔，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒同意。一天晚上，他們在臥室里吵了起來，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”
③第二天早飯時，父親說：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學，我一個人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
④他一驚，父親昨晚果真聽到他們爭吵的內容了!“可是，爸——”他剛要說些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。
⑤第二天，父親就住進了老年公寓。
⑥星期天，他去看父親。父親問他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發起燒來。“你別過意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。
⑦幾天來，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛生局的同志在向老人們宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行?二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術臺上，心里也是甜的……”
⑧所有人都停止了談笑，把震驚的.目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛的目光像一張網，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛，在他有限的視力里放射出了無限神圣的亮光。
⑨當天，他就不顧父親的反對，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。
1、第⑥段中畫橫線句子屬于_________描寫，表現了父親__________________________的心理。(2分)
2、揣摩第④、⑨段中畫曲線的兩句話，回答問題。(2分)
(1)“他只好又把話咽了回去”的根本原因是什么?
(2)他已做好的“最壞的打算”是什么?
3、第⑧段中作者把___________為“潮水”，這個形象地表現了_________________。(2分)
4、從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么?(2分)
5、你對文中人物有什么評價?請任選其中一個人物談談你的觀點和理由。(不少于20字)(3分)
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