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語文課后反思

時間:2025-03-14 01:24:31 好文 我要投稿

語文課后反思(精選15篇)

  在學習、工作、生活中,我們的任務之一就是教學,反思過去,是為了以后。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編收集整理的語文課后反思,歡迎大家分享。

語文課后反思(精選15篇)

語文課后反思1

  【學情分析】

  這個班的學生大多單純、熱情,但呈現出兩極分化的現象。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況,充分發揮學生的主體作用,調動絕大部分學生的學習積極性,激活課堂氛圍。要為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。

  【教材分析】

  課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關注對象,旨在引導學生關注讀書,了解讀書的好處,掌握讀書的方法,培養學生熱愛讀書,從書中汲取營養,提高自身素養的好習慣。《竊讀記》講述了一個讀書的女孩的故事。“我”“竊讀”的經歷一波三折,“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學中應引導學生體驗作者在艱難環境中對讀書的酷愛,對人間真情的感悟。

  【教學目標】

  1、知識與技能目標:

  ⑴ 引導學生自主閱讀全文,借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。

  (課前預習中完成。)

  ⑵ 指導學生準確地圈劃有關“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句,抓住關鍵字詞,體味“我”竊讀時的百般滋味。

  2、過程與方法目標:

  ⑴ 引導學生養成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習慣。

  ⑵ 通過指導學生圈劃詞句、抓住關鍵字詞作點評的過程,使學生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。

  3、情感與態度目標:

  通過閱讀指導、質疑答疑,引導學生發現生活的美好,感悟他人的關愛。

  【教學重點】

  品讀文章富有表現力的.語句,揣摩人物復雜的心理。

  【教學難點】

  對學生進行學習方法指導,引導學生領悟文本思想內涵。

  【教學課時】

  1課時(40分鐘)。

  【教學過程】

  一、導入新課、猜測課題

  看到“竊讀記”這個課題,你會產生哪些聯想?

  交流,傾聽。

  引導學生快速進入學習狀態。

  二、初讀文本

  讓學生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

  教師適當進行閱讀指導。

  閱讀、思考、討論。

  初步感知全文,獲得總體印象。

  三、品讀文本

  提問:作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?

  (閱讀、思考、討論、朗讀。)

  引導學生回歸文本,揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。

  四、收束文本

  少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大,在文章的最后,她寫道:“記住,你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”為什么這樣說?為什么最后才說?閱讀、思考、討論。

  挖掘文章主旨。

  五、小結

  1、提問:

  還有什么問題嗎?

  2、你最欣賞文中的哪個句子?

  3、用PPT展示學生習作片段,請學生談談自己的讀書感受、質疑、討論:

  ⑴ 深度閱讀。

  ⑵ 結合自己的生活體驗來閱讀,讓學生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。

  六、布置作業

  1、關于作者的介紹,請學生到班級博客上瀏覽。

  2、請學生收集有關讀書的名言警句,發到班級博客上去,讓大家分享。

  3、請學生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。課內學習延伸到課外,借助網絡,拓展學習時空。

  4、閱讀與寫作結合。

語文課后反思2

  周二,市縣教研室專家領導蒞臨孫祖中學指導課堂教學,我隨堂聽了徐以存老師的一節語文課,感受頗深,課上、課后心中激情澎湃,久久不能平息。學校實施課堂教學改革半年有余,半年時間,學校老師、學生的變化之大令我詫異和驚喜。

  一、老師在組織小組合作學習的過程中,游刃有余,思路清晰、調控課堂能力強,。

  二、學生在討論、交流、展示中所展現出的自信是讓我最為激動的地方,看到這點,我也深信我們的課改是成功的,我們的付出是有回報的`,我們的方向是正確的。老師的表現、學生的表現是我從教十幾年很少看到的。

  三、在課堂展示中,學生的自我糾錯能力得到了極大的提高,學生表現出來的綜合素質令我嘆服。

  四、學生在展示環節中,注重拓展和前后聯系,這是學生能力提高的一大表現。

  五、學生對教材把握比較深刻,表現在對問題的預設、對問題的追問有深度,這也可以看出學生對文本的預習比較到位。

  如果提一點建議的話,個人認為課堂結束時,由一名學生或課代表對本節課進行總結會更好。

語文課后反思3

  【活動目的】

  1、通過綜合實踐活動,提高同學們對戰爭的認識,培養熱愛和平的情感和社會責任感。

  2、通過活動開闊同學們的文化視野,增加有關戰爭的歷史知識和文學知識積累。

  3、培養資料信息搜集處理能力,鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

  4、在系列活動中,同學們可以提高興趣,增強在各個情境中的體驗,并使相互之間增進友誼,感受合作交流的快樂。

  【活動步驟】

  1、體驗老師課前創設的情境,激發興趣。

  2、從老師處了解活動的目的及要求。根據自己的興趣選定活動專題。

  3、同學們按自選專題分成若干小組,開展合作、交流。

  4、以小組為單位,在老師的指導下,利用課外時間,或收集有關古今中外戰爭的文字或音像資料;或展開考察、訪問、觀賞等活動。

  5、成果展示:

  老師根據所掌握的同學們課前準備的反饋信息安排。

  附:參考展示方式:

  ⑴ 呤唱會:

  歌詠革命戰爭歌曲或朗頌古今表現戰爭主題的詩歌。

  ⑵ 故事會:

  講自己收集的戰爭故事,包括成語故事、英烈故事等。

  ⑶ 演講會:

  用演講的方式表達自己對戰爭的理解。

  ⑷ 辯論會:

  正方:戰爭可以促進科技發展,產生豐富的戰爭文化;

  反方:戰爭阻礙社會進步,傷害人民身心。

  ⑸ 圖片、實物展示會:

  展示自己考察、走訪過程中收集到的實物或收集、拍攝的圖片。

  ⑹ 模擬“記者招待會”:

  就某一專題調研,接受其它同學的提問。

  (可以有其它更豐富的專題形式。)

  6、專題小組內推薦若干代表,代表本小組在全班交流:

  組內和全班交流時,可根據各組專題內容,選取不同的展示方式。

  7、自評、互評,評出本次活動中的'“一級戰斗英模”,“二級戰斗英模”等等,最后由老師講評。

  8、預期效果:

  ⑴ 同學們能全部動起來:

  具有較強的興趣,積極開展合作、交流,在互動中達到“活動目標”。

  ⑵ 課堂展示活動中,會說的說,會唱的唱,會演的演,同學們表現出高度的參與熱情,體驗深刻,對戰爭有了自己的思想。

語文課后反思15

  這學期我講了《三個小伙伴》這篇課文的第一課時,這是一篇童話,講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹的故事。

  在課堂的開始我先從課題入手,理解什么是“伙伴”,在學生理解了課題的基礎上,提出:那課文中的三個小伙伴要一起做什么呢?通過這個問題,激發學生學習的興趣,引導朗讀課文。在讀準、讀順課文的基礎上,引導學生理解。我借助課文中的圖片,讓學生觀察,明白三個小伙伴一起做什么事?(一同上山栽樹)引導學生理解“一同”的意思,并用“一同”練習說話,最后集中識字教學。

  因為是第一課時,所以整節課一半的時間都用在了“讀”上,在讀書中有這么一項活動——指名分段朗讀,其他孩子認真聽,聽完后指名小老師點評,很多孩子不太明白怎樣點評,一味的去挑別人的缺點,如:XX的聲音太小了、XX的哪個字發音不準確……只有一個孩子說:XXX的.聲音很好聽。孩子們普遍不會用欣賞的眼光去看待別人的優點,在這方面需要以后需要在加強引導,幫助孩子學會欣賞別人的也優點,學會去贊美別人。

  另一方面就是生字的學習,盡管我盡可能的細化生字教學,但仍然存在著不足,需要在以后的學習中不斷提升自己,改變自己。

  每一次公開課都是一次成長,每一次都能從中看到自己存在的不足,積累經驗,珍惜每一次公開課,珍惜每一次鍛煉自己的機會。

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