徒弟給師傅的
徒弟給師傅的1
情緒是一個(gè)難以捉摸的東西，人有七情六欲，誰都避免不掉。如何控制自己的情緒，而不是被情緒所控制呢，這是一個(gè)很值得去了解的問題。而只有學(xué)會(huì)控制自己的情緒，才能夠在不管做什么事的時(shí)候都有所收獲，否則可能反而會(huì)因?yàn)樽约哼^激的情緒把一件就要做好的事情給搞砸了。就像是夫妻兩口子吵架，吵到激動(dòng)的時(shí)候就開始摔東西，手機(jī)哪些的就亂摔，這樣你說劃算嗎。花那么多錢買手機(jī)，然后給它摔了，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)沒有手機(jī)還不行，必須得去再買，你說樣的行為正確嗎。或許有的人覺得對(duì)，有的人覺得太虧了，覺得對(duì)的人認(rèn)為當(dāng)時(shí)自己的.情緒得到了發(fā)泄是劃算的，但有些人呢則是認(rèn)為手機(jī)比較貴重，單單為了發(fā)泄是劃不來的。這就取決于每個(gè)人自身不同的條件了，當(dāng)然有些人對(duì)自己的情緒管理的非常好，多少年都不發(fā)一次脾氣，但就這樣的人有時(shí)候也會(huì)難免情緒爆發(fā)，難以控制，大人的情緒都這么難以控制，哪幼兒們是不是就更難呢。
我覺得是相對(duì)來說的，相比于大人們，幼兒們更單純，想要什么就是想要什么，從來不會(huì)遮遮掩掩。但大人就不會(huì)這樣會(huì)礙于面子之類的不會(huì)輕易和人提起，幼兒想要什么的話，就會(huì)直接提出來自己想要，如果不想給他買，他就可能會(huì)開始鬧。當(dāng)然如果愿意給他買那就沒事，但不可能他想要什么都能夠買的到，而他想要但又得不到可能就會(huì)開始哭，開始在地上打滾，想要用這種方式完成他的想法。而如果這樣一旦答應(yīng)了一次，那么就會(huì)有下一次，因?yàn)樗懒怂坏┻@樣你就會(huì)立馬答應(yīng)他，滿足他的欲望。而長此以往下去，幼兒的性格就會(huì)變得驕橫無禮，這是很不好的，既是對(duì)幼兒的一種傷害，也是對(duì)幼兒父母的一種傷害。
幼兒的情緒是難以控制的，你想要孩子好好的成長，那么就不能夠滿足他的所有情緒，在明知道他這樣的想法和行為是不對(duì)的時(shí)候就要制止。如果幼兒選擇了苦惱的方式，那么就讓他先發(fā)泄，等過一會(huì)再去和他講道理，告訴他這是不對(duì)的，應(yīng)該要怎么怎么樣才行。對(duì)于幼兒的情緒一直的壓制也是不好的，會(huì)對(duì)幼兒造成心理創(chuàng)傷，只有采取一個(gè)正確的方式和方法，才能夠讓幼兒快樂健康的成長。
徒弟給師傅的2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
在這桃李金黃、碩果累累的季節(jié)里，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，舉行“師徒結(jié)對(duì)”儀式，有幸作為徒弟代表的我，心情和在坐每位新教師一樣，感到萬分的歡欣鼓舞。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的新教師向?yàn)槲覀兲峁┝藢氋F學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝，向在未來工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的師傅們致以最崇高的敬意。
自從跨入歷城雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的那天，我們就為加入這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的集體而倍感自豪，但同時(shí)也深深感受到了身上的責(zé)任和壓力。作為一名新教師，我們深知自己存在很多的不足：教學(xué)理念有待更新，業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學(xué)校的期待相比，與老教師的學(xué)識(shí)相比，與班主任的職責(zé)相比，都還有太多的差距。好在學(xué)校開展了這一項(xiàng)師徒幫教工程，這對(duì)于我們，也正如一場及時(shí)雨。“學(xué)高為師，身正為范”，我們迫切地期待在師傅們的帶領(lǐng)下，盡快勝任這份工作，盡快挑起雙語學(xué)校青年教師隊(duì)伍的大梁。
在未來的'教育教學(xué)當(dāng)中，我們定會(huì)勤學(xué)多問，及時(shí)總結(jié)，仔細(xì)研究教法，提高我們自身教育教學(xué)能力，盡快提高自身水平。在拜師學(xué)習(xí)的過程中，誠心、精心、細(xì)心、耐心是我們拜師學(xué)習(xí)的態(tài)度；勤學(xué)、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學(xué)習(xí)的方法；成長、成熟、成才、成名是我們拜師學(xué)習(xí)的目的。為此我們將經(jīng)常聽師傅和其他老師的課，努力使自己成為教育工作的實(shí)踐者，教育理論的探索者，成為具有創(chuàng)造性和反思能力的實(shí)踐者。
在學(xué)校我們是“新人”，是雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校流動(dòng)不息的血液中的新鮮成分，希望我們的鮮活能給學(xué)校的教學(xué)工作帶來更多的活力。而我們的師傅都是有著高尚的師德，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著很強(qiáng)的教學(xué)能力的優(yōu)秀教師，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，在師傅的帶動(dòng)影響下，我們會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。在學(xué)習(xí)師傅經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，探索與積累相結(jié)合，力求在師傅的指導(dǎo)下，盡快積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)思路，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。 “三人行，必有我?guī)煛保陔p語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，善教者、善導(dǎo)者比比皆是，身為新教師，我們感到十分的幸福。只有刻苦求索、不斷創(chuàng)新、自臻完善才能報(bào)答學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師傅們對(duì)我們的期待；只有教學(xué)相長，博采眾長，未來我們才能在這三尺講臺(tái)上一展風(fēng)采。
最后我代表全體新教師向?qū)W校、向領(lǐng)導(dǎo)保證：在今后的工作中，我們一定努力學(xué)習(xí)，不僅向師傅學(xué)習(xí)，也將向所有的老師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中嘗試，在嘗試中改進(jìn)，在改進(jìn)后提高。（）我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)、豐富的知識(shí)，精湛的技藝，一定會(huì)促使我們迅速成長，在“三尺講臺(tái)”上，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。讓我們用青春之心碰撞出學(xué)生的心靈之火，用拼搏和
汗水愛灑桃李，用努力和奉獻(xiàn)與師傅們攜手，共創(chuàng)雙語學(xué)校的輝煌！
謝謝大家！
徒弟給師傅的3
看了這個(gè)標(biāo)題，你一定感到很奇怪吧？“師傅”“徒弟”和“武功”為什么要加雙引號(hào)呢？就讓我來告訴你們吧！
今天是星期二，有兩節(jié)語文課，按照往常是要寫作文的。而現(xiàn)在呢？許老師說：“今天兩節(jié)語文課中，第一節(jié)先看清楚，第二節(jié)才寫具體”，并且在黑板上寫了“看清楚，寫具體”六個(gè)字。為了公平起見，許老師選定了三男三女，配合他完成一項(xiàng)動(dòng)作。這六位同學(xué)分別是一號(hào)李喆，二號(hào)俆卓越，三號(hào)王李楠，四號(hào)王媛媛，五號(hào)我和六號(hào)陳詩嘉。許老師又叫了一個(gè)管理人員——袁璐娜，叫她把我們六位同學(xué)帶到辦公室去，不準(zhǔn)我們偷看、偷聽。我們都像丈二和尚——摸不著頭腦，不知道許老師葫蘆里賣的是什么藥。
當(dāng)我們來到辦公室時(shí)，我們聽到教室里傳來一陣陣響亮的笑聲。接著，袁璐娜進(jìn)來了，說：“一號(hào)進(jìn)教室！”于是一號(hào)李喆蹦蹦跳跳地進(jìn)了教室。等袁璐娜一走，我們五個(gè)同學(xué)“呼啦”一聲全把耳朵貼在教室的墻壁上，想偷聽教室里有什么動(dòng)靜。突然，我發(fā)現(xiàn)就我一個(gè)人在偷聽了，并且感到身后有東西。我一轉(zhuǎn)身，倒吸一口冷氣，發(fā)現(xiàn)袁璐娜就站在我面前。我說：“哈羅！”說罷，就以百米沖刺的速度回到了自己的位置上。二號(hào)三號(hào)，一個(gè)個(gè)被叫去，我的.心情也越來越激動(dòng)了。終于，袁璐娜在門口說：“五號(hào)朱宏達(dá)！”我大搖大擺地進(jìn)了教室，教室里立即爆發(fā)出一陣笑聲。許老師說：“現(xiàn)在你是徒弟，王媛媛是師傅，她要教你‘武功’！”我這才恍然大悟：許老師是要我們一個(gè)同學(xué)教另一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)同一套動(dòng)作。我睜大眼睛看著王媛媛做動(dòng)作，只見她右腳朝前一小步，雙手握成空心拳，手心向上，雙手舉到頭部兩側(cè)，抖動(dòng)了兩下。
接著兩只手由下往上伸過去，再回來，并把這個(gè)動(dòng)作又做了兩遍，最后右手往右上方伸出。我看了兩遍后，就說會(huì)做了。于是，許老師叫我和王媛媛一起做。我們倆做得都差不多，許老師說：“這個(gè)徒弟真聰明！”我驕傲地說：“那當(dāng)然，至少要比許老師聰明一點(diǎn)！”下面的同學(xué)捧腹大笑，有的同學(xué)笑得前仰后俯。許老師見我做得差不多了就說：“現(xiàn)在朱宏達(dá)來當(dāng)師傅，讓六號(hào)陳詩嘉來當(dāng)徒弟！”袁璐娜一聽許老師說叫六號(hào)，就立馬把陳詩嘉帶來了。我讓陳詩嘉看牢了，便把那套動(dòng)作做了一遍，可陳詩嘉卻說沒看清楚，直到我把動(dòng)作做了三遍后，她才說記住了。
許老師又讓我和陳詩嘉把動(dòng)作一起做一遍，我從容不迫地做完了整套動(dòng)作，而陳詩嘉卻馬馬虎虎地做了一遍。“武功”教完了，許老師讓我們六位同學(xué)全都上來做那套動(dòng)作。第一遍，我們做得很不整齊，于是許老師叫我們看著他的手再做一遍。結(jié)果，還沒有等我們做完，下面就哄堂大笑。我們個(gè)個(gè)都露出疑惑不解的表情，滿懷疑問地回到了座位上。許老師對(duì)我們說：“大家都不太標(biāo)準(zhǔn)，就讓我這個(gè)大師傅再來做一遍吧！”我們都全神貫注地看著，尤其是我們六位同學(xué)。只見許老師左腳向前一小步，雙手握成空心拳，手心向上，雙手舉到頭部兩側(cè)，抖動(dòng)了兩下，一臉嚴(yán)肅。
接著，他雙手手心向下，由下往上，由近及遠(yuǎn)后又將手伸回臉部兩側(cè)，身子微微后傾，把這個(gè)動(dòng)作做了兩遍，臉上露出艱難的表情。最后，左手大拇指和食指指頭并在一起，中指、無名指和小拇指翹起，右手也一樣，右手從左手的空隙中穿過伸向上方，頭也跟著手的動(dòng)作轉(zhuǎn)過去，一臉喜悅的笑容。做完后許老師在黑板上指了一下，上面寫著：“謎底是什么？”我們個(gè)個(gè)大聲說：“我說！”許老師請(qǐng)了許多同學(xué)，有的說：是只要努力，就能克服困難達(dá)到目的。有的說：是，勞動(dòng)才會(huì)得到幸福。可是許老師說他們都錯(cuò)了，說正確答案是“只要功夫深，鐵棒就能磨成繡花針。”我們才恍然大悟，并且怪自己為什么不能想到呢？
后來我從其他同學(xué)中得知，當(dāng)我們六位同學(xué)在辦公室時(shí)，許老師在做給大家看。并要求大家只許看，不準(zhǔn)告訴我們。一號(hào)李喆是許老師教的，動(dòng)作與許老師做得差不多，后面幾位同學(xué)，有的動(dòng)作做錯(cuò)了，有的動(dòng)作漏下了，還有的動(dòng)作原本沒有的，現(xiàn)在多出來了，相差實(shí)在太大了。
我想，這到底是為什么？為什么會(huì)錯(cuò)得那么多？
下課后，我從秘密處得悉“凡事都得跟著優(yōu)秀者學(xué)。”
這次活動(dòng)結(jié)束了，可是“只要功夫深，鐵棒就能磨成繡花針”這句話卻深深地印在了我的心上，我不僅學(xué)到了“武功”還學(xué)會(huì)了道理！
徒弟給師傅的4
為進(jìn)一步提高青工技能，正確引導(dǎo)崗位實(shí)踐，幫助崗位成才，提高青工的整體素質(zhì)，針對(duì)公司實(shí)際情況開展“以師帶徒”活動(dòng)。活動(dòng)采取以協(xié)議方式明確師徒職責(zé)，做到規(guī)范管理，現(xiàn)簽訂以下師徒協(xié)議，望雙方共同遵照?qǐng)?zhí)行。
一、雙方職責(zé)
(一) 師傅職責(zé)
1. 師傅必須具有良好的職業(yè)道德，熱心傳授理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，明確自己所承擔(dān)的責(zé)任，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2. 師傅要制定考核期帶徒目標(biāo)和協(xié)議期內(nèi)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并將計(jì)劃落到實(shí)處。
3. 從思想、工作、生活上關(guān)心、愛護(hù)和幫助徒弟，為人處事要起到模范榜樣作用。
4. 負(fù)責(zé)指導(dǎo)和解答技術(shù)上的有關(guān)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的隱患。
5. 與徒弟共同學(xué)習(xí)和運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，鼓勵(lì)、支持徒弟的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)徒弟參加各類技能競賽和職業(yè)技能鑒定。
6. 堅(jiān)持民主、平等的觀念，正確對(duì)待徒弟的合理化建議。
7. 對(duì)徒弟的德、能、勤、績應(yīng)做好全面考核記錄。徒弟考核期滿時(shí)，師傅要有書面報(bào)告交人力資源部和團(tuán)委，保證徒弟期滿考核合格。
(二) 徒弟職責(zé)
1. 遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，安心本職工作，虛心學(xué)習(xí)，能吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)同志。
2. 在生活、工作中尊重、關(guān)心師傅，服從師傅的安排。
3. 嚴(yán)格按有關(guān)技術(shù)規(guī)范和操作程序施工作業(yè)，虛心請(qǐng)教技術(shù)上的疑難問題，保證生產(chǎn)安全。
4. 認(rèn)真鉆研新技術(shù)、新工藝，利用所學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。
5. 考核期滿時(shí)，應(yīng)寫出書面的自我總結(jié)、體會(huì)，交給人力資源部和團(tuán)委。保證期滿后能較大進(jìn)步和提高。
二、考 核
（一）考核期限
考核期限，即師帶徒期間，從簽訂師徒協(xié)議書之日算起，至一年后結(jié)束。
（二）考核要求
考核期內(nèi)徒弟要認(rèn)真做好工作寫實(shí)，人力資源部將不定期進(jìn)行檢查，檢查情況將作為綜合評(píng)估的`依據(jù)。考核期滿后，參加考試考核和職業(yè)技能鑒定，人力資源部將根據(jù)平時(shí)檢查結(jié)果，對(duì)每個(gè)人的理論和技能水平的高低、實(shí)際工作能力的強(qiáng)弱、職業(yè)道德和工作態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)估，確定優(yōu)秀、良好、合格、不合格，并與定級(jí)、評(píng)職稱掛鉤。（綜合評(píng)估辦法結(jié)合公司對(duì)員工的考核進(jìn)行）
三、本合同一式五份，廠勞資科、廠團(tuán)委、師徒所在單位(部門)、師傅、徒弟各持一份，由廠勞資科、廠團(tuán)委、師徒所在單位(部門)在協(xié)議期內(nèi)監(jiān)督檢查協(xié)議的執(zhí)行情況。
四、本協(xié)議以考核期為限，期滿自行失效。
五、起止時(shí)間 ：20xx年 1月 1日至20xx年 12月 31日
師傅： 徒弟：
年 月 日
徒弟給師傅的5
1、師父您就收下我吧……我一定會(huì)虛心接受您教我的每樣知識(shí)的……以后我不懂的地方還得請(qǐng)您多多關(guān)照……
2、要根據(jù)師傅的性格、性別來決定，要是你是女生，師傅是男生，送點(diǎn)他喜歡的東西就可以了，當(dāng)然這種送禮，是情感的深化，不是客套的感謝，根據(jù)師傅個(gè)人的喜好，以及他平時(shí)給予你幫助，你進(jìn)行的感謝，日常生活中的點(diǎn)滴關(guān)心也是很需要的。
3、我想以一句話來結(jié)束我的發(fā)言：師傅大門常打開，讓我們?cè)诠镜恼_領(lǐng)導(dǎo)下，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。最后，我代表所有的師傅們祝愿你們：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”
4、什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。
5、貴有恒，何必三更起五更眠;最無益，只怕一日暴十日寒。
6、師傅想對(duì)你說：滴水穿石并非力量大，而是功夫深，成績優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。
7、博學(xué)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。精思是探索的先導(dǎo)，方法是成功的橋梁。
8、為學(xué)貴之疑，知疑貴問師，問師可釋疑，釋疑則有知”。
9、徒弟在這先敬您老人家一杯！
10、祝福我的徒弟專業(yè)技術(shù)能不斷提高勝任本工作。
11、你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。
12、思貴專一，不容淺嘗問津;學(xué)貴沉潛，不容浮躁這涉獵。
13、師傅對(duì)徒弟的寄語可以是1祝他前途無量，只要腳踏實(shí)地的干活，那里都能干出一番事業(yè)，七十二行，行行出狀元，1愿他一切如自己所愿，生活順順利利，事業(yè)紅紅火火，3身體健康，身體健康了，革命的本錢就有了，不要整天都窩在家里，要注意勞逸結(jié)合，才能開心的工作和生活。
14、師傅在上，徒弟給您敬酒，今日拜在師傅門下，學(xué)的一技傍身，也好它日行走江湖，給師傅您楊名立腕，不往師傅您一番教誨。接著來三個(gè)劈歷電光大響頭。
15、生活就像剝洋蔥，當(dāng)你一片一片剝開時(shí)終有一片會(huì)使你流淚的。
16、師徒如父子，當(dāng)你取得成績時(shí)，不要忘記與師傅分享，當(dāng)你遇到困難時(shí)，也可以考慮找?guī)煾到鉀Q。
17、我奉書山為贈(zèng)品，君收云海作詩聲。
18、讀書使人明智，讀書使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，倫理使人莊重，修辭使人善辯。
19、如果徒弟要走了或者說要辭職了，那師傅挽留你要看師傅是出于什么樣的目的和心態(tài)呀，如果師傅出于禮貌，只不過是象征性的挽留一下，那么徒弟就說幾句客套話就可以了，比如說自己不會(huì)忘了他有什么事情可以來找你，你也會(huì)盡量幫助他，這樣子就差不多了，如果師傅想真心挽留你的話，那徒弟就應(yīng)該好好考慮一下，看到底是不是留下發(fā)展的更好，還是其他地方有更好的機(jī)會(huì)。
20、生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。
21、祝愿你忘記憂傷的過去，回想昨日的歡樂;請(qǐng)用今天的.付出，換取明天的幸福。
22、師傅對(duì)徒弟的鼓勵(lì)性寄語有：
23、寄以學(xué)生前途光明，事業(yè)有成，應(yīng)該把師傅教給的東西，發(fā)揚(yáng)光大，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人，以后就看你的了，要給師傅增光等。
24、你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，徒弟，別灰心!
25、愛徒，生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好!
26、既然已經(jīng)辛勤播種、辛勤耕耘，哪有何必為收獲發(fā)愁?
徒弟給師傅的6
根據(jù)集團(tuán)公司文件精神，結(jié)合本公司的生產(chǎn)實(shí)際情況，為進(jìn)一步抓好本公司專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，壯大公司專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，經(jīng)公司研究決定，在公司內(nèi)部部分技術(shù)崗位推行“師傅帶徒弟成長”的新型培訓(xùn)模式，具體規(guī)定如下：
一、推行“師傅帶徒弟成長”培訓(xùn)模式的意義：
“師傅帶徒弟成長”是一種傳統(tǒng)的、有效的培訓(xùn)模式。師傅帶徒弟的培訓(xùn)方式是最有效、最直接、最具體的人才成長途徑。通過這種培訓(xùn)模式，既能使重要技術(shù)崗位上的老師傅所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很好的傳承下來，又能促進(jìn)公司新員工的快速成長；既能增強(qiáng)公司員工之間的凝聚力，又能壯大公司的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍；既能節(jié)約公司的培訓(xùn)成本，又有助于公司管理方面的創(chuàng)新；既能避免一般培訓(xùn)帶來的.“工學(xué)矛盾”，又能彌補(bǔ)一般培訓(xùn)脫離生產(chǎn)實(shí)踐的不足。
二、培訓(xùn)的形式和方法
1、師傅帶徒弟專業(yè)技術(shù)崗位的確定
各單位首先根據(jù)本部門的實(shí)際情況，提出需要師傅帶徒弟的專業(yè)技術(shù)崗位報(bào)公司人力資源部，人力資源部依據(jù)公司生產(chǎn)實(shí)際情況確定技術(shù)崗位。
2、師傅和徒弟人選的確定
“師傅帶徒弟成長”的培訓(xùn)模式原則上要求一位師傅帶1至3名徒弟。各單位根據(jù)技術(shù)崗位的實(shí)際情況，確定師傅人選報(bào)人力資源部備案，要求師傅由思想素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)好、由豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的員工擔(dān)任。徒弟人選原則上優(yōu)先選擇有知識(shí)、有文化、有上進(jìn)心、年輕有活力 的青年員工。
3、各單位根據(jù)實(shí)際需要列出包括培訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)、要求、進(jìn)度等內(nèi)容的培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)人力資源部審定。
4、培訓(xùn)的形式和方法
確立師徒關(guān)系的雙方簽訂《“師傅帶徒弟成長”合同書》，合同對(duì)師徒雙方的權(quán)利和義務(wù)及崗位要求、考核辦法均要作出明確的規(guī)定。在合同期內(nèi)，徒弟應(yīng)認(rèn)真虛心地向師傅學(xué)習(xí)、服從師傅的培訓(xùn)安排，按時(shí)完成受訓(xùn)任務(wù)；師傅則應(yīng)根據(jù)崗位具體要求，制定出有針對(duì)性的、具體的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)措施，對(duì)徒弟進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的傳、幫、帶，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。
三、相關(guān)獎(jiǎng)懲辦法
1、在師傅帶徒弟合同期間，公司每月為師傅增加帶徒津貼。津貼標(biāo)準(zhǔn)為一名徒弟每月為100元，每月增加一名徒弟，津貼增加50元。每月由單位進(jìn)行考核后，報(bào)人力資源部審批發(fā)放。
2、合同期滿，公司有關(guān)部門根據(jù)具體技術(shù)崗位要求對(duì)師徒進(jìn)行總體評(píng)價(jià)分析考核，師徒的業(yè)績和能力均作為職業(yè)
成長和任用的參考依據(jù)。考核合格者給予相應(yīng)的崗位待遇，師傅給予一次性獎(jiǎng)金；若考核不合格，徒弟扣罰200-500元工資，并調(diào)離專業(yè)技術(shù)崗位，師傅則扣罰同等數(shù)額的工資。
四、師徒培訓(xùn)考核內(nèi)容
培訓(xùn)期間及培訓(xùn)期滿，各單位要做好對(duì)師傅和徒弟的考核、評(píng)估工作。對(duì)師傅主要從培訓(xùn)態(tài)度、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)技巧、業(yè)務(wù)水平等幾個(gè)方面考核評(píng)估；對(duì)徒弟主要從學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、業(yè)務(wù)水平的提高、自身素質(zhì)及能夠適應(yīng)崗位等幾個(gè)方面考核評(píng)估。
1、徒弟要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平；（單位及師傅考核）
2、徒弟每日做好工作記錄，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，每月將工作記錄上交部門領(lǐng)導(dǎo)審閱；（單位考核）
3、徒弟培訓(xùn)期滿后寫出學(xué)習(xí)總結(jié)；（單位考核）
4、徒弟培訓(xùn)期滿接受公司有關(guān)部門的業(yè)務(wù)考核；（公司相關(guān)部門考核）
5、師傅嚴(yán)格按照單位的培訓(xùn)計(jì)劃做好對(duì)徒弟的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作；（單位考核）
6、師傅平時(shí)做好對(duì)徒弟的日常管理考核工作；（單位考核）
7、培訓(xùn)期滿后師傅對(duì)徒弟做出書面鑒定。（公司相關(guān)部門考核）
五、本辦法自二0一0年五月起執(zhí)行。
徒弟給師傅的7
教學(xué)目標(biāo)
按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準(zhǔn)備變換動(dòng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
為歌曲編配打擊樂器伴奏。
教法講授法、討論法
教具電子琴、手風(fēng)琴
教學(xué)過程
（一）、念歌謠
1、教師請(qǐng)學(xué)生看教材插圖，或播放動(dòng)畫片《西游記》的.片段，請(qǐng)學(xué)生說出動(dòng)畫片的片名。
2、請(qǐng)學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察看插圖或動(dòng)畫片，說出各個(gè)人物的外行特征，教師巡一。
×××××××
唐僧騎馬咚得咚
××××××
孫悟空跑得快
××××××
豬八戒鼻子長
4、教師與學(xué)生邊拍手邊念童謠。
（二）、模仿
（三）、聽賞《一個(gè)師傅三徒弟》
（四）、
課后分析
1、學(xué)生是否積極參加活動(dòng)。
2、學(xué)生能否有節(jié)奏地朗讀童謠《唐僧騎馬咚得咚》
板書設(shè)計(jì)第五單元?jiǎng)赢嫵?/p>
徒弟給師傅的8
“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項(xiàng)計(jì)劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神與精神面貌。
導(dǎo)師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識(shí)的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中都給了我們很大的幫助他們不僅教會(huì)了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實(shí)自己。如何體現(xiàn)自身價(jià)值，如何讓自己在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我們充分認(rèn)識(shí)到，只有把自己所學(xué)的知識(shí)全部融入到生產(chǎn)中，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再將其用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價(jià)值。有了明確的認(rèn)識(shí)，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我觀察生產(chǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)和生產(chǎn)聯(lián)系起來，通過觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實(shí)證明，這一點(diǎn)為我個(gè)人的成長帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態(tài)度去對(duì)待，什么時(shí)候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看。”這是師傅常對(duì)我講的一句話。在鼓勵(lì)我的同時(shí)，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個(gè)月時(shí)間里，不論是從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動(dòng)、虛心好學(xué)，使我能在極短的時(shí)間里就取得了長足的進(jìn)步。
在師傅的精心安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會(huì)的就學(xué)，不懂的就問，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的.積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。
綜合業(yè)務(wù)能力需要不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)永無止境，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，將成為自身修煉的主題。平時(shí)多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個(gè)人，還是團(tuán)體，都應(yīng)該講誠信，有信譽(yù)，誠信是做人必須的原則，而信譽(yù)是單位生存的根本。做人要誠信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽(yù)，你才能在這經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立于不敗之地。導(dǎo)師經(jīng)常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。
徒弟給師傅的9
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。 首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從宋孜和姜麗丹身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋�(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這一個(gè)學(xué)期了，我與兩位教師明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。
其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的`態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，宋孜為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。
最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)楦叨谓虒W(xué)目前還是我的弱項(xiàng)，我想以此實(shí)現(xiàn)提高。不然，面對(duì)去聽宋孜的課也無法說出更多有針對(duì)性的意見了。
盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受。客觀地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。 師徒結(jié)對(duì)心得體會(huì)
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各位同事：
大家早上好!
回想自己剛來公司的時(shí)候，由一個(gè)什么都不懂的崗位操作員，成長為今天我也可以當(dāng)師傅了。在這個(gè)平凡的工作崗位上，作為師傅，自己也可以分享在工作中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)了，我感到很榮幸，在此，我對(duì)把我培養(yǎng)成為師傅的師傅們表示感謝。
第一次當(dāng)師傅，我是有欠缺的，工作的'耐心和承受能力還是不合格的，在自我提高上，我還要更加努力，因?yàn)槲也粌H是師傅，我還是一名徒弟，在協(xié)助主任工作安排協(xié)調(diào)和其他各項(xiàng)工作上，還要保持一定的主動(dòng)性和積極性。
第一次當(dāng)師傅，我也是有壓力的，自己的崗位操作技能還需要不斷的提高，還要不斷的學(xué)習(xí)更多的技能知識(shí)，通過這次師傅帶徒弟的活動(dòng)，我也受益匪淺，從思想上、行動(dòng)上、認(rèn)識(shí)上對(duì)我也是提高，只有自身技術(shù)硬氣，才能把帶徒弟的工作做好。
是公司培養(yǎng)我成為一名合格的崗位操作員，培養(yǎng)我成為師傅，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)也是鞭策，提高崗位技能操作，不急不躁的處理工作中出現(xiàn)的問題，提高職業(yè)素養(yǎng)是我今后工作的努力方向。
謝謝大家！
徒弟給師傅的11
剛接到講音樂欣賞課通知的時(shí)候，我感覺對(duì)我來說是一個(gè)很大的難題。一是平時(shí)我們音樂教師上課都以唱歌教學(xué)為主，欣賞課幾乎很少上，對(duì)于我們來說還很陌生，不知如何下手。二是我從教的學(xué)年是一學(xué)年，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)二個(gè)多月，唱歌教學(xué)才剛剛走向正軌，何況又是欣賞課呢！于是，我就決定在選材上下功夫。根據(jù)低年級(jí)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，思維、語言各方面都處于幼稚的狀態(tài)，他們對(duì)自然界和人類各種現(xiàn)象的興趣和認(rèn)識(shí)常具有直觀性﹑表面性﹑具體性，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑﹑感受力強(qiáng)﹑富有情趣的事物。喜歡模仿并善于模仿，他們不滿足于安靜的聽音樂，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，邊唱﹑邊做﹑邊欣賞，于是我就選擇了孩子們耳熟能詳?shù)囊皇讋?dòng)畫片歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
1，在欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫人物的體態(tài)特征上臺(tái)前自由表演，孩子們都爭先恐后的舉手，有的模仿唐僧念經(jīng)，嘴里叨咕著“阿彌陀佛”，有的模仿孫悟空做鬼臉，耍金箍棒，還有的模仿老妖怪呲著牙，張牙舞爪的樣子，雖然有的學(xué)生模仿的不是很像，但他們的個(gè)性卻得到了發(fā)展，也給他們創(chuàng)造了一個(gè)展示的空間。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)之一環(huán)節(jié)時(shí)，我還擔(dān)心課堂會(huì)亂作一團(tuán)，會(huì)駕馭不了學(xué)生，
2，巧用伴奏樂器。我讓學(xué)生為歌曲伴奏時(shí)，先發(fā)散他們的思維，
3，打擊樂器在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使課堂氣氛活躍，另外也可培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對(duì)于剛剛接觸音樂的學(xué)生，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的.學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在這首歌曲中，我嘗試著用樂器來輔助，并讓學(xué)生再發(fā)散思維思考，敲一敲的東西，用嘴，或用走路模仿蹄聲，這樣，孩子們?cè)谇们么虼蛑猩狭艘还?jié)快樂的音樂課。
4，在學(xué)習(xí)歌謠時(shí)，通過變換形式的朗讀，讓學(xué)生自由編創(chuàng)動(dòng)作，不但讓學(xué)生感受了兒歌的獨(dú)特魅力，也發(fā)展了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
在教學(xué)中我也有很多不足；
1，課堂教學(xué)節(jié)奏快。因?yàn)楸竟?jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多，我總是擔(dān)心會(huì)超時(shí)，有的環(huán)節(jié)講的不是很細(xì)，蜻蜓點(diǎn)水一樣。
2，在感受歌曲情緒時(shí)，分析得不夠透。
3，打擊樂器為歌曲伴奏時(shí)，太亂，應(yīng)演示并指導(dǎo)學(xué)生怎樣敲擊。
我想，在今后的教學(xué)中，在調(diào)控教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的音樂氛圍中，不斷提高欣賞表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
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一、目的：
通過老工人的“傳幫帶”，使新入廠的員工能快速適應(yīng)工廠環(huán)境和提高自身技能水平，以保障產(chǎn)品的質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，做好生產(chǎn)技術(shù)的傳承。所以結(jié)合本廠實(shí)際，特制定本管理辦法。
二、適用范圍：
本規(guī)定適用于北京東方英寶聯(lián)合技術(shù)有限公司生產(chǎn)部各車間新入廠員工的培訓(xùn)。
三、具體辦法
由生產(chǎn)部會(huì)同人事部具體負(fù)責(zé)師傅與學(xué)徒的學(xué)教組織工作。新員工入場后由生產(chǎn)部制定師傅，有權(quán)給師傅下達(dá)教學(xué)任務(wù)。師徒關(guān)系確定后，報(bào)人事部備案。一個(gè)師傅可以帶教學(xué)徒一名至多名，具體帶多少，由生產(chǎn)部統(tǒng)籌安排。為了規(guī)范和嚴(yán)肅“師傅帶教徒弟”工作，師徒關(guān)系確定后，要在車間晨會(huì)上公布，接受監(jiān)督，舉行拜師納徒儀式。
四、師傅和學(xué)徒的資格、責(zé)任和要求
1、師傅的基本條件
1.1技術(shù)過硬，至少三級(jí)技工（含三級(jí)）以上，在本車間、本班組技術(shù)操作上比較精通；
1.2 思想作風(fēng)過硬，為人和氣，肯于助人為樂，敢于嚴(yán)格要求，善于傳幫帶；
1.3要胸懷寬廣，真心待徒，切實(shí)把自己的一技之長傳授給徒弟；
1.4普通話基本過關(guān)，表達(dá)能力較好，檢查監(jiān)督及時(shí)。
2、師傅的主要職責(zé)
2.1首要是傳授技能，從基本知識(shí)、技能抓起，言傳身教；
2.2幫思想，帶作風(fēng)，把優(yōu)良作風(fēng)、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟；
2.3嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵教學(xué)作風(fēng)，對(duì)學(xué)徒要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
3、徒弟的基本要求
3.1新進(jìn)入車間的員工均視為學(xué)徒工；
3.2尊重師傅，謙虛好學(xué)，勤學(xué)好問，服從師傅教導(dǎo)；
3.3勤奮刻苦，認(rèn)真實(shí)踐，不怕苦、累、臟；
3.4善于察觀，多動(dòng)腦筋，及時(shí)捕捉和琢磨技術(shù)的關(guān)鍵門道，把師傅的絕活絕技學(xué)到手；
3.5通過學(xué)習(xí)，達(dá)到技術(shù)進(jìn)步快，思想有提高，安全無事故。
五、考核、獎(jiǎng)懲
為了保證學(xué)教工作扎實(shí)有效地開展，對(duì)作出成績的師傅給予如下獎(jiǎng)勵(lì)：自新員工拜師之日算起，兩個(gè)月內(nèi)徒弟達(dá)到一級(jí)技工水平的給予100元獎(jiǎng)勵(lì)；三個(gè)月內(nèi)達(dá)到二級(jí)技工水平的算作出徒給予300元的獎(jiǎng)勵(lì)。如果自拜師之日算起，徒弟未能工作達(dá)到兩個(gè)月，則師傅沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)。
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一、教材分析
《一個(gè)師傅仨徒弟》是國產(chǎn)動(dòng)畫片連續(xù)劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著對(duì)師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，第一段8小節(jié)，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)起伏不大，表現(xiàn)師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節(jié)不對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，曲調(diào)由第一段結(jié)束音高八度開始，高亢激昂，連續(xù)使用跨小節(jié)的切分節(jié)奏給人帶來緊張的感覺，表現(xiàn)出西天取經(jīng)路上危機(jī)四伏的境況。最后補(bǔ)充4小節(jié)，曲調(diào)趨于平穩(wěn)，節(jié)奏也趨于緩和，帶有總結(jié)性的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，使學(xué)生初步感受歌曲的兩個(gè)樂段的不同情緒。
2、初步感受音樂的.形象性和畫面感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：聽賞動(dòng)畫片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》
四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從感性上能分辨歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》的兩大部分。
五、教學(xué)過程
師：動(dòng)畫城的人物有很多，有的還非常神通廣大呢，你們瞧瞧看誰來了？
1、創(chuàng)設(shè)情境
聆聽歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，思考：是哪部動(dòng)畫片的片尾曲？提問：你知道劇中的人物名稱嗎？簡介《西游記》的內(nèi)容。
2、聆聽音樂，分析感知。
聆聽音樂，思考：歌曲分為幾個(gè)樂段？聆聽第一樂段
（1）介紹“雙響筒”
（2）用雙響筒為歌曲伴奏。
（3）歌曲的情緒和速度？
聆聽第二樂段
（1）歌曲中哪些句子最能表達(dá)師徒四人不畏艱險(xiǎn)去取經(jīng)？找出來讀一讀
（2）歌曲的情緒又發(fā)生了怎樣的變化？
完整聆聽并演唱。
3、師小結(jié)。
通過聆聽，我們感受到了歌曲中的節(jié)奏和速度的變化。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)他們不怕艱難，互相幫助，去戰(zhàn)勝困難的精神。
徒弟給師傅的14
1、師傅說，女孩子愛自拍是為了把剩余生命中最年輕的自己珍藏起來。
2、社會(huì)冷漠除了利益誰還會(huì)理你。
3、有您這樣一位師傅，是我的榮幸，您不僅僅在工作中教導(dǎo)我，更教會(huì)了我很多做人的道理，您是一名師傅，也像一名父親！
4、漫漫四季實(shí)習(xí)路，諄諄教誨恩師情；心海向陽靜若水，粼粼波光赴星辰。
5、老師，每當(dāng)我想起你，就不禁心潮起伏，記憶的閘門就不由自主打開了，它就像一部影片，在我腦海里播放。
6、是啊，我們?cè)谶@么一個(gè)物欲橫流、燈紅酒綠的世俗之世界中，已經(jīng)慢慢地將自我迷失了。
7、您給了我一桿生活的尺，讓我自己天天去丈量；您給了我一面模范行為的鏡子，讓我處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
8、六一兒童節(jié)老師請(qǐng)我們吃雪糕我們給他買了他喜歡的足球都樂得跟傻子似的
9、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！
10、王道俊、郭文安主編的《教育學(xué)》復(fù)習(xí)大綱
11、朋友30了，一直單身，之前談了好幾個(gè)，總是逃脫不了分手的命運(yùn)，最近突然要結(jié)婚了，女的藥店收銀員，人長得挺漂亮的。單身多年，問其秘訣，朋友從口袋掏出一盒金嗓子，塞到我手里，笑而不語。
12、體育老師有事沒來，這節(jié)我們上數(shù)學(xué)
13、世界上有多少美好的詞語贊美教師職業(yè)的崇高，有多少動(dòng)聽的詩篇歌頌教師職業(yè)的偉大，歌頌教師是陽光下最光輝的職業(yè)，贊美教師是人類靈魂的工程師。確實(shí)，教師是偉大的園丁，祖國的花朵在教師手中培育，祖國的棟梁從教師手中輸送；教師又是一個(gè)平凡的人，他與其他工作不同，肩負(fù)著社會(huì)賦予的重任，教育我們的孩子長大做一個(gè)有用的人。
14、看我干啥，我臉上又沒字
15、我記得高三暑假補(bǔ)課我們英語老師自己掏錢讓我和另一個(gè)課代表出去買雪糕我們買了整整兩大箱回學(xué)校還分給好看的老師吃
16、“這道題的答案我上次就寫在黑板這個(gè)位置！是不是！”
17、目無尊是欺師滅祖，我真的是感覺到特別的難受，我把你當(dāng)成我最待見的`徒弟，可是到現(xiàn)在你確實(shí)氣著師傅真的是讓我感覺特別難受我希望你能夠好好的，警醒一下自己的過錯(cuò)之處之處才能讓自己的人生有更多的力量和成長，我不希望你在沉浸在錯(cuò)誤的道路上一直走下去。
18、牛要繩子牽，徒弟要師傅帶，諸修行者，由善友力，方能成辦，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，每個(gè)人都有自己承擔(dān)的心情，每個(gè)人都有自己努力的動(dòng)力，只有這樣自己努力到無能為力，才能不辜負(fù)師傅所有的信任，希望我們每一個(gè)人都能夠努力的奔赴最美好的人生。
19、有一天，一個(gè)師傅在教徒弟練武。徒弟練得馿頭不對(duì)馬嘴。師傅說：“你真笨，看著。”師傅舞了起來。也是舞的一個(gè)天上一個(gè)地下。最后，師傅板著臉說：“你剛才就是這么練得！”
20、魚之大，一鍋燉不下，這是魚頭火鍋嗎？
徒弟給師傅的15
"師徒制"曾在上個(gè)世紀(jì)風(fēng)靡一時(shí)，尤其是在一些國營大型工廠里，"師徒關(guān)系"構(gòu)成了企業(yè)最微妙、也最牢固的組織結(jié)構(gòu)。于是乎，"師傅"這個(gè)稱謂也成了溫暖與親切的代名詞。更有甚者，很多看似復(fù)雜的"恩怨情仇"追溯到源頭，往往就演變成了簡單的"師徒恩怨".現(xiàn)如今，"王師傅"、"李師傅"這種家長里短的親切稱謂，恐怕只能偶爾出現(xiàn)在電影里了。
其實(shí)，"師傅"并沒有消失，只是被一個(gè)西方式、帶有神秘宗教色彩的詞匯所取代——導(dǎo)師。同樣，它也被賦予了新的含義。
"導(dǎo)師"既帶有師徒色彩，又超乎了這一界定。袁凌梓將導(dǎo)師定義為——為新員工或經(jīng)驗(yàn)不足、但有發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵員工，配備一些技術(shù)豐富、有管理經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，為這兩類員工建立起的正常的、工作以外的支持性關(guān)系。在她看來，導(dǎo)師制與師徒制最核心的差別是"日常上下級(jí)關(guān)系以外的輔助關(guān)系".
在傳統(tǒng)師徒制關(guān)系里，"師傅"就是你的直接上級(jí)主管，手把手教你，這種輔導(dǎo)方式雖以工作關(guān)系為主，但實(shí)際它已擴(kuò)充至職業(yè)發(fā)展，甚至婚姻、生活等輔助關(guān)系。它的另一層內(nèi)涵是，一個(gè)人在工作以前，生命中最珍重的是父母關(guān)系，工作以后，跟你最親的人就是"師傅".
導(dǎo)師的'關(guān)系則更簡單，更帶有商業(yè)色彩。建立導(dǎo)師最多的一類人群是新入職員工，但導(dǎo)師大部分情況下都不會(huì)是直接主管，往往是其它部門高級(jí)主管或資深員工，幫助他們熟悉公司，了解公司文化、價(jià)值觀、相關(guān)資源等。
還有一點(diǎn)區(qū)別在于，導(dǎo)師制在知識(shí)密集型企業(yè)里比較普遍，尤其是在外企，做法也較為系統(tǒng)。
韜睿惠悅每年都會(huì)做員工滿意度調(diào)研，根據(jù)每次的調(diào)研結(jié)果來看，員工留在企業(yè)一個(gè)很重要的驅(qū)動(dòng)因素是自己未來的職業(yè)發(fā)展。而在職業(yè)發(fā)展方面的最大訴求來自主管，他們期望主管能在職業(yè)方面幫助自己。但主管關(guān)心下屬往往更多集中在"事"上，他們更關(guān)心員工能否完成任務(wù)，忽略了員工作為"人"的屬性。導(dǎo)師制在這方面發(fā)揮了很好的作用。
還有，直接上級(jí)與下級(jí)在遇到一些敏感話題，如升遷、福利等，有時(shí)不方便直接交流，例如下級(jí)的職業(yè)訴求往往不愿意和直接上級(jí)講，或因?yàn)楣緝?nèi)部原因，下級(jí)不方便向上級(jí)提出類似的訴求。
此外，職業(yè)發(fā)展相關(guān)性是員工的心理訴求，一方面公司內(nèi)部的職業(yè)機(jī)會(huì)可以由導(dǎo)師提供，另一方面員工遇到事關(guān)人生的大問題，導(dǎo)師也可以解惑。所以導(dǎo)師的選拔往往選擇有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷的人。
企業(yè)希望給員工提供全方位的吸引與保留，導(dǎo)師是正常的上下級(jí)關(guān)系之外的輔助作用。在袁凌梓看來，導(dǎo)師制的作用起碼有以下三個(gè)方面：
培養(yǎng)人才。導(dǎo)師提供的幫助是全方位的、直接上級(jí)以外的資源，這些資源對(duì)員工來說是非常實(shí)用的。
防止人才流失。當(dāng)下屬出現(xiàn)工作懈怠、感覺到壓力大，甚至心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，往往不會(huì)和直接上司講，但會(huì)和值得依賴的導(dǎo)師交流。這時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師就會(huì)從中判斷出員工流失的動(dòng)向，及時(shí)提醒上級(jí)，及早做一些預(yù)防準(zhǔn)備工作。
企業(yè)文化的滲透。對(duì)企業(yè)來說，文化潛移默化地影響著員工，卓越企業(yè)往往會(huì)將文化的精髓通過導(dǎo)師很好地傳遞給員工。
即使在一些沒有導(dǎo)師制的企業(yè)里，往往也會(huì)有"隱性導(dǎo)師"存在。一些有經(jīng)驗(yàn)的員工很愿意和新員工溝通，他們的職位并不高，也不是新員工的直接上司，但由于他本人的技能和經(jīng)驗(yàn)、依賴程度，也會(huì)吸引一些新員工。
企業(yè)需要做的就是找出這些"隱性導(dǎo)師"，讓這一機(jī)制更加完善。有些時(shí)候"隱性導(dǎo)師"也會(huì)給老板帶來威脅感，有"聲高震主"之嫌。
選錯(cuò)導(dǎo)師也會(huì)產(chǎn)生災(zāi)害性后果，經(jīng)常看到一些公司里有"非正式意見領(lǐng)袖"，這一人群往往有強(qiáng)烈的個(gè)人意愿，如果他們的意愿與企業(yè)價(jià)值觀不吻合的話，會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面影響。因此，導(dǎo)師制的關(guān)鍵是選對(duì)導(dǎo)師。
第一類導(dǎo)師人選應(yīng)該是在業(yè)績、經(jīng)驗(yàn)、能力都達(dá)到一定層級(jí)、被公司認(rèn)可的員工，例如在一些企業(yè)里部門經(jīng)理往往承擔(dān)著其它部門員工導(dǎo)師的角色。
第二類是企業(yè)后備人選，通過一些培訓(xùn)可以提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三類是專業(yè)技術(shù)崗位人員，他們的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，是公司的技術(shù)骨干。
總之，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的角色通常都是業(yè)績好、入職時(shí)間較長、經(jīng)驗(yàn)比較豐富、價(jià)值觀與公司吻合的人。最關(guān)鍵的還有一點(diǎn)，就是擔(dān)任導(dǎo)師的人必須有強(qiáng)烈的幫助別人的意愿，樂于分享。
導(dǎo)師制成功的關(guān)鍵有幾方面原因：
首先，企業(yè)要認(rèn)清自身所在的行業(yè)是否真正關(guān)注人，是否到了要引入導(dǎo)師制的階段。
其次，人力資源部要認(rèn)真挑選導(dǎo)師。導(dǎo)師由什么樣的人扮演、每個(gè)人扮演怎樣的角色……人力資源部都要掌握，每位導(dǎo)師最多對(duì)應(yīng)4-5位學(xué)員。
第三，建立導(dǎo)師庫和相關(guān)的流程體系。在自愿的基礎(chǔ)上，為學(xué)員選擇合適的導(dǎo)師。
第四，制度和體系每年都進(jìn)行更新與調(diào)整，及時(shí)進(jìn)行跟蹤反饋。
第五，公司要有相應(yīng)的資源作匹配，如資金支持，導(dǎo)師不定期請(qǐng)學(xué)員吃飯，組織一些活動(dòng)，這些都需要公司支持。
導(dǎo)師制是一項(xiàng)需要有很好的管理基礎(chǔ)、投入精力大但見效慢的體系。對(duì)知識(shí)密集型企業(yè)來說，它是一種趨勢(shì)性的人才管理模式，HR值得去嘗試，但它不能取代現(xiàn)有其它人才管理體系，不要依賴導(dǎo)師制解決企業(yè)人才的核心問題。尤其值得注意的是，在其它人才管理機(jī)制不完善的情況下，盲目推行導(dǎo)師制是無益的。
因此，想要在內(nèi)部推行導(dǎo)師制的企業(yè)首先要認(rèn)清自身所處的管理階段，知道哪些是員工的基本訴求、哪些是意外訴求。
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