小班繪本《誰咬了我的大餅》

小班繪本《誰咬了我的大餅》1

　　在進行本次教學活動時，幼兒很快就記住了內容，而且興趣也非常濃，參與率挺高，連平時不太講話的幼兒也搶著要說，整個活動都很精彩，幼兒的學習興趣很高昂，課堂氣氛很活躍。當然，這節課還存在不少需要改進和思考的地方，我會在教學實踐中進一步完善，更好地調動幼兒的學習積極性，更好地促進幼兒的綜合發展能力。

　　通過本次活動，是我領悟到繪本教學的精華，于是，給我一些啟示。

　　1、分析教材、找準教學活動的切入點。

　　《誰咬了我的大餅》這本繪本故事內容，更多的是猜測，想象。讓幼兒體會故事內容的幽默和有趣。從選材上來說，這個繪本內容豐富多彩，能牢牢地吸引幼兒參與度，在幼兒對內容感興趣的基礎上，教師怎樣解讀教材，找準教學切入點，挖掘每次教學活動的核心價值，那是非常重要的。對于《誰咬了我的'大餅》這樣的內容，故事情節生動有趣，教師在分析教材時要有取舍，關鍵是選擇的角度和切入點，選取內容，因此，在開展教學活動之前，教師必須認真的研讀教材、反復思考，有目的的選取，開展教學，然后圍繞這個中心目標進行進行環節的設想。

　　2、師幼互動，理清繪本教學的過程。

　　師幼互動在活動中占著很重要的部分，這也是取得活動成功的關鍵。在師幼互動過程中，我先讓幼兒猜測內容，留給幼兒想象的空間，總之，要以幼兒為主導，而不是老師牽著幼兒走。

　　3、情感教學，提升繪本教學的本意。

　　幼兒對于社會情感的認知是模糊地、也是匱乏的，但在繪本里，我們看不到一點人為的故事，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來的關于情感認知。有的只是對語言和社會領域內容的有機整合。《誰咬了我的大餅》，告訴孩子們一個道理，不管遇到什么事情，我們都要自己動腦筋、想辦法，而不是一味地去問別人，做一個獨立的自己才是最棒的，做一個善于動腦的才是快樂的，做一個能解決問題的自己才是找到了自我的價值。因此，情感認真環節是不容忽視的。

　　4、通過故事內容，穿插數字游戲。

　　在本活動中，我設計穿插了一個送達餅的活動，每一塊大餅上都有不同動物的牙印，幼兒根據牙印的形狀來辨別自己的大餅應該送給誰，提高幼兒的辨別能力，然后一起總結誰多誰少、誰和誰一樣多。讓幼兒思考對比，發展幼兒的思維能力，通過本次活動，增強幼兒對數字大小的深刻記憶。

　　5、通過表演，增強幼兒對故事內容的理解。

小班繪本《誰咬了我的大餅》2

　　活動目標：

　　1．嘗試用簡單的詞匯描述大餅的特征。

　　2．感知動物的嘴巴特征與大餅上留下形狀之間的對應關系。

　　3．在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：繪本ppt繪本人手一本書袋餅干

　　活動過程：

　　一、出示ppt2，嘗試描述大餅。

　　1．教師講述：小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。

　　大餅是誰做的？

　　2．我們一起看看大餅像什么？（形狀、顏色、上面有什么）

　　3．我們聞一聞，聞到了什么味道？啊嗚啊嗚吃起來有什么味道？

　　4．教師整理幼兒的描述小結

　　二、感知動物嘴巴特征與大餅上形狀的對應關系。

　　（一）觀察ppt集中講述

　　ppt4

　　1．小豬睡醒了，發現大餅怎么了？咬過的地方像什么？

　　2．猜一猜是誰咬了小豬的大餅呢？

　　ppt6

　　大餅又被咬了一口，像什么？猜猜是誰咬的呢？

　　ppt5

　　1．原來是誰咬的？為什么？（對應）

　　2．我們猜對了，學學小鳥快樂的飛飛。

　　（二）看圖書，結合ppt講述

　　1．我們還要到圖書寶寶上去找一找小豬的大餅又被誰咬過了？

　　（輕輕的從小椅子后面的書袋里拿出圖書，膝蓋并攏當桌子，輕輕看輕輕翻）

　　2．你發現大餅被誰咬過了？咬過的'地方像什么？

　　（出示相應的ppt形狀——動物講述2-3個）

　　三、小結延伸

　　1．教師小結

　　2．老師準備了餅干，我們來咬一咬，看一看我們的嘴巴在餅干上留下了怎么樣的形狀，像什么？

小班繪本《誰咬了我的大餅》3

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

　　3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

　　活動重點：

　　理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

　　活動難點：

　　比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動準備：

　　1、KT板制作大餅。

　　2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

　　3、自制餅干若干。

　　活動過程：

　一：引出課題

　　師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？

　　出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）

　　師：**是你咬了我的大餅嗎？

　　師：***是你咬了我的大餅嗎？

　　那到底是誰咬了我的大餅呢？

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）

　　二．理解故事

　　1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

　　“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

　　師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）

　　和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）

　　2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）

　　你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）

　　3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰的牙印？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

　　是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）

　　4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）

　　5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

　　小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的'是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結邊出示小動物）

　　6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

　　三、送餅干

　　1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

　　2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）

　　3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

　　4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）

　　四、完整地欣賞故事。

　　完整展示圖畫書，教師講述故事。

　　五、結束活動：

　　韻律《餅干歌》

　　小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！

　　餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動結束。

小班繪本《誰咬了我的大餅》4

　　設計意圖

　　《指南》在語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發展起來的。教師應為幼兒創設自由、 寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。

　　《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學習。隨著故事情節的發展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。

　　《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律

　　和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。讓幼兒通過游戲來學習知 識，在游戲中健康成長。所以，課程主要環節是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區分不同動物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測。強調發生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！

　　活動目標

　　1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。

　　2．能用語言來表達自己的發現，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

　　3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養成閱讀的習慣。

　　重點難點

　　重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。

　　活動準備

　　1.音樂《小豬睡覺》；

　　2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

　　3.被咬過的大餅教具；

　　4.動物牙印及動物圖片若干；

　　5.動物頭飾；

　　6. 有不同動物牙印缺口的小餅 。

　　活動過程

　　一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發幼兒興趣

　　教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪

　　墊

　　二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發幼兒聯想生活中的圓形事物。

　　指導語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？

　　（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導語：這個大餅是誰的呢？

　　指導語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

　　（2）隨著故事情節的發展，教師多用提問引導孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅呢？

　　（3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

　　（三）聽一聽，講一講：老師帶領小朋友模仿動物的對話，為幼兒創設了敢說、想說、會說的氛圍。并能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特征。

　　1.教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

　　碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

　　提示：帶領孩子扮演小豬角色一起問，學說問句，讓孩子用完整的語句表述

　　2.幼兒觀察動物牙印并描述

　　指導語：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

　　指導語：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

　　提示：最后屏幕出現一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的'形狀來聯想相應的牙印形狀（啟發幼兒的逆向思維）

　　（四）再重回 PPT，發問引導小朋友思考，揭曉故事謎底。

　　指導語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發現呢？你們知道

　　到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？

　　提示：（1）教師用提問引發孩子觀察和思考。

　　（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定

　　三、游戲部分：趣味游戲活動——小餅找主人。

　　意圖：讓孩子在游戲中學習，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象

　　（一）游戲一：描述小餅教具上的動物牙印

　　1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配游戲。

　　指導語：小朋友們，這個形狀的牙印缺口，你們覺得會是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？

　　提示：請孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。

　　2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

　　指導語：你為什么覺得 XX 小動物是這個小餅的主人呢？

　　提示：引導孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。

　　（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動物家

　　1.教師示范游戲語句

　　指導語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什么小動物的牙印。

　　指導語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。

　　指導語：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅干嗎”

　　提示：教師手拿小餅教具示范，并強調游戲中重點疑問句“請問是……嗎？”

　　（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當引導。

　　1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。

　　2.讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察并適當引導。

　　四、教師小結，結束活動。

　　（一）請孩子分享自己的表述過程和游戲結果。

　　指導語：哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門，里面住著誰，它的餅干又是怎么樣的？

　　（二）教師小結，結束活動。

　　教師小結，帶領孩子在角色扮演中自然地結束活動。

　　活動延伸：

　　游戲-------給小動物找餅干

　　意圖：教師進行認知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。

　　（一）導入：動物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？

　　提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流

　　（二）教師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據牙印和相應的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學習辨別不同的動物嘴型特征

　　（三）引導孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。

　　活動總結

　　《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點讓孩子們學習問話的部分，并在課室內布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特征。

　　另外，因為本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設計了《小餅找主人》的游戲。過程中，我注意引導幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進一步讓孩子描述自己的觀察結果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語進行敲門問候、配對牙印的自主游戲，趣味無窮。

　　最后，我在故事情景中進行總結，自然地結束了本次活動，達到了不錯的教育效果。

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