繪本(15篇)

繪本1

　　活動意圖：

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。

　　而小班幼兒要求能理解簡短故事的情節和兒歌內容。喜歡看圖書，會一頁一頁地閱讀書。我選擇繪本閱讀《好餓的毛毛蟲》旨在通過仔細觀察、理解畫面內容，幼兒感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇；在閱讀過程中幼兒樂意點數，對故事中的數量關系感興趣。

　　活動目標：

　　1、通過仔細觀察、理解畫面內容，幼兒感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。

　　2、在閱讀過程中幼兒樂意點數，對故事中的數量關系感興趣。

　　3、培養幼兒初步對繪本閱讀的興趣，發展幼兒的觀察力和想象力。

　　活動重點：

　　幼兒通過仔細觀察、理解畫面內容，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。活動難點：

　　幼兒在閱讀過程中樂意點數，對故事中的數量關系感興趣。

　　活動準備：

　　知識準備：一周有七天。

　　材料準備：《好餓的毛毛蟲》PPT，毛毛蟲玩具，音樂。

　　活動過程：

　　一、開始部分：引出課題。

　　出示毛毛蟲玩具和圖片，激發幼兒的興趣。

　　1、出示毛毛蟲玩具，你們看，這是誰？你們在哪見過？

　　2、出示PPT毛毛蟲到底發生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》。

　　二、基本部分：師幼閱讀（PPT）。

　　1、教師引導幼兒逐頁觀察、欣賞畫面，根據內容及時與幼兒互動。

　　教師指圖提示“月光下”、“小小的卵”。

　　“太陽”、“毛毛蟲”。

　　毛毛蟲肚子好餓，開始去找吃的`，它會找什么吃的呢？（幼兒猜一猜、說一說）

　　2、教師引導幼兒繼續逐頁觀察、欣賞畫面（PPT7—12）。

　　星期一，它吃了什么？

　　星期二，它吃了什么？

　　星期三，它吃了什么？

　　星期四，它吃了什么？

　　星期五，它吃了什么？

　　（教師提問，幼兒看一看、說一說，并用手指模仿毛毛蟲吃食物，嘴里發“啊嗚啊嗚”的聲音。）

　　3、幼兒大膽猜測想象。（PPT13—14）

　　“可還是好餓。”星期六，它吃了什么？小朋友猜一猜。

　　那天晚上，毛毛蟲怎么了？為什么會這樣？（提示幼兒吃東西不能吃太撐了，會影響身體的。）

　　4、毛毛蟲變蝴蝶的神奇（PPT15—17）

　　第二天又是星期天，毛毛蟲吃了什么？

　　它的肚子還痛嗎？

　　它變成了一條怎么樣的毛毛蟲？

　　“現在毛毛蟲造了一個小房子，叫“繭“，把自己包在了里面。”

　　現在，它變成了什么？這是一只什么樣的蝴蝶？

　　5、教師講述：毛毛蟲長大變蝴蝶，動物界還有其他小動物長大以后和小時候不一樣，比如：小蝌蚪。

　　6、欣賞繪本故事，播放視頻《好餓的毛毛蟲》

　　三、結束部分：

　　幼兒聽音樂做律動《蝴蝶飛》。

　　四、活動延伸：

　　幼兒回家讓爸爸媽媽，將一些其他小動物長大以后和小時候不一樣。

繪本2

　　教學目標：

　　1、通過故事讓幼兒享受交朋友的樂趣。學會說“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，

　　2、幼兒能情不自禁的被書中的故事情節、色彩及動物所吸引，能養成良好的傾聽習慣和好奇的探索興趣。

　　3、幼兒在閱讀的過程中，自然而然地認識顏色，并能結合自己的生活經驗，講出3——5種與實際生活有密切聯系的'瓜、果、物等，訓練幼兒的發散性思維和對色彩的感知度。

　　教學準備：

　　1）打開電子閱讀和動畫《我的顏色旅行》

　　2）制作裙子圖片（紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色）。

　　圖片

　　3）準備幼兒人手一張作業《春天的花》。

　　圖片

　　教學過程：

　　1、老師用神秘的表情和語氣，用“旅行”一詞導入（你們去旅行過嗎？旅行是什么意思？）

　　2、幼兒欣賞電子圖書《我的顏色旅行》（或播放PPT）老師根據圖書講故事。

　　3、提問：

　　1）請幼兒說出小雞交了幾個朋友？它是怎么交朋友的？（“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，）老師和幼兒互動練習。

　　2）小雞的朋友們都是什么顏色的？（出示動物組合圖片）

　　3）這些動物的顏色你見過嗎？在哪里見過？（黃色、紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色）

　　4、幼兒欣賞動畫片《我的顏色旅行》

　　5、游戲《找朋友》

　　游戲規則：

　　1、幼兒能按口令，在一套12支的水彩筆里又快又準的拿出正確的顏色。

　　游戲準備：

　　七種顏色的衣服卡片（紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色），

　　游戲方法：老師一邊念兒歌，幼兒一邊聽一邊找出兒歌里說到的顏色。

　　小小彩筆手中拿，

　　小朋友們笑哈哈，

　　紅紅的顏色真美麗，

　　畫朵紅花送媽媽。

　　游戲結束：小結游戲。

　　游戲作業：

　　1）今天小朋友和小雞寶寶一起都交到了許多的好朋友，也認識了這些朋友們的顏色，現在園長媽媽就請小朋友下課后像小雞一樣，用“你好，我是***你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子和小朋友玩《交朋友》的游戲。

　　2）準備幼兒作業《春天的花》帶回家。

繪本3

　　《我的錯都是大人的錯》

　　幾米

　　豆瓣評分：8.7 (10986人評價)

　　每個大人都曾經是孩子，可惜的是，很少有大人記得這一點，也很少有人記得作為孩子時內心的快樂與苦悶。

　　所以每當孩子犯錯的.時候，大人們都習慣性地將錯誤歸結給孩子，卻很少嘗試從心里去了解他們。

　　而幾米的這本《我的錯都是大人的錯》，就清清楚楚地說出了孩子們的心聲──孩子的擔憂、恐懼、疑惑、以及抗議，抗議大人對他們想法的漠視，抗議這個世界對小孩的種種誤解。

　　幾米認為，大人有好多事情看不到，看不到孩子們的變化、需要，搞不懂孩子的內心世界，這才讓孩子有了所謂的“錯誤”。

　　看著幾米溫暖的繪畫和文字我仿佛回到了曾經是孩子的時光，然后重新經歷了孩子內心世界的喜怒哀樂。

　　在讀完書的那一刻我覺得自己又重新認識了孩子——在他們幼稚行為的背后，藏著的是他們最純凈的內心訴求。

繪本4

　　讀過希爾弗斯坦所寫的繪本《愛心樹》的人，肯定都很喜歡這本書里德蘋果樹。這顆蘋果樹為小男孩付出了很多，雖然沒有回報，但她很快樂。下面讓我們來看一下這個故事：一棵蘋果樹，它喜歡上了一個小男孩，小男孩經常跑去和這棵大樹玩耍，采集樹葉，藏貓貓，蕩秋千……看著小男孩快樂，大樹快樂極了。男孩漸漸長大了，他要做自己認為有意義的事情，他向大樹要錢，大樹無怨無悔給他自己的果實，讓他賣掉換錢生活，大樹很快樂；小男孩因為結婚又來要房子，大樹讓他砍走樹枝造房子，小男孩滿足了，大樹很快樂；小男孩又想去遠游，大樹又讓他砍掉樹干做船，船駛走了，大樹很快樂；過了好久，這個身心疲憊的男孩又回來了，大樹說：“我什么都不能給你了，我只有老樹墩”。看著孩子坐在自己的樹墩上休息，大樹很快樂……蘋果老樹奉獻出了一切， 從來沒有要求小男孩回報給他什么，但是，他卻很快樂。因為，他愛這個男孩，男孩兒快活了，他就很快樂。這個故事很簡單，但卻深深地打動了我。仔細一想，我跟這個男孩還挺像，而我的家人們就像這棵蘋果樹。

　　我家的家務活基本上都是我的奶奶干的，她很節約水，有次我浪費水，被她罵了，我還向她翻了個白眼珠。現在想想，真是不對。我的.爸爸媽媽更是辛苦，他們在一家飯店當廚師和服務員，每天早上7點起床，晚上12點回家。如果是冬天，我爸爸燒菜就不會很熱。如果是夏天，我爸爸在廚房工作就會滿頭大汗。我的爺爺也很累，他在工地里上班，每天要工作11個小時，最可怕的是他4點就要上班。每當我問爺爺累不累，他總是說不累。他們這么做不都是為了我嗎！我多像那個男孩，有了快樂獨自享受，一有困難，一有挫折，才會想起他們。特別是我的爸爸。他是家里的頂梁柱，常年辛苦地工作，而我從沒關心過他，只有自己想要什么，才給爸爸打電話。不，我不要做那個男孩，我也想做一棵愛心樹，做一棵高大健壯、能為父母為他人遮風擋雨、付出一切的快樂的愛心樹！

繪本5

　　活動目的

　　1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、PPT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動過程;

　　一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

　　二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

　　2、引導語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的'？

　　3、引導語：森林里的動物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？

　　4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

　　6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

　　7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

　　8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規則。引導語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導幼兒再復述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次復習地點。）等會我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

　　五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

繪本6

　　一天，小烏龜特殊想上幼兒園，因為它想在幼兒園里和小朋友一起玩游戲，天剛亮，小烏龜就背著書包出發了。

　　走了不知多久，小烏龜才級的書本沒帶，筆也沒帶，就掉頭回家拿。回到家里，看到早餐沒吃就吃點早飯，吃完后就走了，走了不遠公共汽車要啟動了，小烏龜最終好不簡單擠上車了。

　　幼兒園到了，小烏龜下了車，可是找不到幼兒園在哪兒。它就問了一下司機，司機告訴它說：“過了金剛公園再過了游樂園就到了。”

　　小烏龜聽了，跑了過去，他過了金剛公園又過了游樂園，它最終來到了幼兒園，可是等小烏龜來到幼兒園時，早就放學了，小烏龜偷偷哭了。

　　就在這個時候小狗和小豬看見了，跑過去問小烏龜為什么哭，小烏龜把今天的事情告訴它們，小狗聽了對小烏龜說：“你不用哭，男子漢大丈夫流血不流淚，不要哭，哈!我有個辦法，只要你在幼兒園睡覺，吃飯。星期五再回家不就可以了嗎?”

　　從此，小烏龜就在幼兒園里吃飯，就在幼兒園里和小朋友們一起玩游戲了。

繪本7

　　從前，有一群可愛的小魚。他們在大海里開開心心的生活著。在一個可怕的日子里，來了一個又兇又丑的金槍魚，金槍魚一口吃掉了小黑魚的同伴，只有小黑魚逃走了，他逃到了大海的深處，很害怕，很孤單。后來，他又交了一些新的朋友，漸漸的.開心起來。有一天他碰到了一群小紅魚，躲在礁石后邊，他想，這樣不行，要想辦法。他團結了大家的力量，讓大伙聚集起來，形成一個誰也不怕的大魚。

　　這兩天，我和媽媽一起看《小黑魚》。我很喜歡這條小黑魚，因為它很會想辦法。它竟然想到把小紅魚們組織起來變成超級大的魚，把大海里面其他的大魚都嚇跑了，真是超級聰明!我最喜歡看最后一幅畫面：小黑魚來給紅魚們當眼睛。真是聰明又可愛!我也要像小黑魚一樣，遇到問題多多想辦法!

繪本8

　　今天我讀了一本名為《我爸爸》的繪本，我覺得這位爸爸很棒。這位爸爸的頭發是棕色的，嘴巴大大的，牙齒白白的，長得胖胖的，他身穿格子睡衣，面帶微笑，看上去很親切。

　　這位爸爸很勇敢，他敢和大力士比摔跤，敢走高空繩索，敢把大野狼趕出家，還敢從月亮上跳過去。這位爸爸的力氣很大，他可以舉起重重的杠鈴，他和巨人摔跤用兩只手就可以把大力士的頭抱得死死的。這位爸爸還有很多特點，他跑得很快，吃得很多，游得很快，還很聰明，他還又會跳舞，又會唱歌，足球也踢得很好。

　　我敬佩這位爸爸，他的.本領很多，而且很愛他的孩子，。我也有一個很棒的爸爸，他也會很多的東西，爸爸很愛我，我也愛我的爸爸。

繪本9

　　一片葉子落下來

　　這是一本關于生命的童話，作者以一片葉子經歷四季的故事講述生與死之間的微妙平衡，文字簡單，寓意深刻，最適合用來做生命教育的教材。書中一片叫做弗雷迪的葉子和它的伙伴們經歷了四季的'變化，逐漸懂得了生命的意義在于經歷美好的事物和給別人帶來快樂；明白了死亡并不代表一切毀滅而是另一種形式的新生。配上表現四季變化的照片和繪畫，更營造出溫暖的意境。這個發人深省的童話寓言溫馨簡潔，充滿智慧，1982年出版以來，幫助了千千萬萬人好好對待生死問題，一直讓大人和孩子深受感動。

繪本10

　　活動目標：

　　1、能通過對“鴨子騎車從嘗試到成功”以及動物朋友們對他不同看法的這一故事情節進行觀察并愿意與他人討論，敢在眾人面前表達。

　　2、能和同伴共同分享故事中鴨子的勇敢和自信。

　　活動準備：PPT

　　活動過程：

　　（一）引疑激趣

　　1）這是什么？（自行車）

　　2）你們騎過自行車嗎？你騎自行車的時候有什么特別的故事嗎?

　　師：你會騎兩輪自行車，真了不起，許多老師還不會呢。

　　3）當你成功騎車的時候是什么感覺？

　　4）看今天誰也來騎自行車了？（鴨子）

　　這是怎么樣的鴨子？觀察畫面中鴨子的表情（對是一個自信、勇敢有想法的鴨子）

　　鴨子騎車能成功嗎？（無論成與敗這個鴨子都會去試一試）

　　小結：剛開始練習騎車回摔倒，到后來搖搖擺擺的，通過不斷努力才能騎車飛馳。

　　你們猜猜一路上會發生什么事情？

　　小結：是啊，學騎車的過程中總是會遇到困難，但是這是一只勇敢、自信的'鴨子我么看看鴨子騎車記這個故事。

　　（二）觀察體驗

　　1、（播放錄音）鴨子遇到了母牛，鴨子是怎么回答的？（我行，我行，我一定行。）這是一只怎樣的鴨子？（自信）

　　師：是呀，沒有與生俱來就會的本領，騎車也是從可能跌倒，到后來搖搖擺擺到最終騎車飛馳是學會騎車必經的三個過程。

　　2、在學騎車的三個過程中，鴨子遇到了三個小動物，他們遇到鴨子又會對鴨子說什么呢？播放三張PPT圖片。（組織幼兒分組討論）

　　討論要求：四個人為一組，站起來為一個小圓圈進行討論，說說在鴨子學會騎車的三個過程中遇到了三種動物，動物朋友們會對它說什么呢？

　　（1）母雞會對鴨子說什么呢？播放錄音

　　小結：鴨子不怕困難，繼續前行我們給鴨子一個大拇指，你真棒。

　　（2）有了你們的鼓勵，鴨子繼續前行，遇到了馬？你們猜猜馬會對鴨子說什么呢？（播放錄音馬兒奔騰的馬蹄聲）請幼兒上來表演馬兒與鴨子之間的對話。

　　鴨子又會怎樣回答：我剛剛開始學，總有一天我會和你一樣快的，再見小馬。

　　小結：鴨子帶著自信繼續出發了。

　　（3）小老鼠見到騎車飛馳過來的鴨子，它會對鴨子說什么呢？（播放歡快的音樂）小老鼠：哇。鴨子終于學會騎車了。我們一起來為鴨子學會騎車一起來鼓掌歡呼吧。

　　4、師：鴨子從搖搖擺擺到雙手騎的穩多了，到單腳踩在座椅上一直到最后雙手雙腳嘗到成功的喜悅，鴨子勇往直前一步一步地走向成功。

　　5、就在這個時候一群孩子騎著自行車呼嘯而過，他們非常酷地騎過了小動物的面前，并把自行車停在草地上。

　　看小動物們怎么了？他們心里怎么想的？

　　師：在鴨子的影響下，小動物們都嘗到了起自行車的快樂，他們覺得無論別人怎么說或者不敢嘗試的事情只要通過努力堅持不懈都會成功的道理。

　　——瞧！鴨子在草地上又看到什么？他還會嘗試嗎？

　　（三）延伸活動

　　——你們覺得這是怎么樣的一只鴨子？——在生活中你有想做的事情嗎？你做了沒有?師：是呀在生活中有許多挑戰，只要堅持不懈勇敢向前就會取得成功。

繪本11

　　一、說教材分析：

　　《咕嚕牛》是一本從英國引進的繪本。故事重點塑造了一個聰明機靈的小老鼠形象，每次遇到危險都能化險為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實的語言教學基本功深深地吸引了幼兒，同時也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節生動曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對我來說是一堂值得學習和實踐的課。

　　二、說活動目標：

　　根據《綱要》精神，本活動旨在為幼兒創設良好的語言交往環境，有效激發幼兒在語言活動中的興趣，通過有效引導，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒積極主動地投入到繪本中。特設立如下目標：

　　1、通過觀察想像、傾聽講述、學說對話等形式理解繪本內容，感受小老鼠的機智，懂得遇到危險要勇敢面對，動腦筋想辦法解決。

　　2、幼兒大膽猜測故事情節、主動表達閱讀結果，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　活動重點：通過觀察、猜測、傾聽、學說對話等形式理解繪本內容，并大膽表達自己的想法。

　　活動難點：通過集體閱讀、現象、分析，學說對話，感受小老鼠的勇敢機智。

　　三、說活動準備：

　　本活動選取了《咕嚕牛》圖畫書前半部分的經典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時又準備大圖書一本，以進一步激發幼兒閱讀的興趣。

　　四、說活動過程：

　　整個活動圍繞教育目標安排三個環節：

　　第一環節：導入情境，設置懸念，激發幼兒閱讀興趣。

　　繪本的每一個畫面都有著特殊的教育意義，所以應引導幼兒充分發揮想像，進行全方位的閱讀，在開始的激趣環節，我利用故事的背景頁引導孩子進入故事情境，設置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險，激發幼兒閱讀的.興趣。

　　第二環節：閱讀繪本，想象表達，理解繪本內容。

　　首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發幼兒自己提問：看了這個封面你有什么想說的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進入故事的下一環節，再次激發了幼兒閱讀的興趣。

　　其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發展情節，培養幼兒對圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學說對話等形式，鼓勵幼兒大膽表達閱讀結果，在相互交流中分享同伴的經驗，了解角色之間的對話，感受小老鼠的機智、勇敢，突破難點，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點，設置富有層次的問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰？狐貍看到小老鼠會想什么？如果你是小老鼠，這時候你會怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來？狐貍為什么逃走？這三個圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進行觀察、想像、表達。有了上環節的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環節，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會編出怎樣的一只咕嚕牛來嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動物來了，猜猜它是誰呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經驗以及閱讀的興趣不斷激發，迫切想進一步理解故事的發展進程。最后，在猜猜小老鼠的命運部分，孩子們通過猜測想像、集體閱讀，帶領幼兒進入故事的高潮和轉折部分，培養了幼兒的聯想能力，體現故事的懸念重重和驚險不斷。

　　第三環節：提出疑問，保持興趣，激發再讀繪本的愿望。

　　我通過出示《咕嚕牛》書，激發了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。

　　五、說亮點與不足：

　　本活動中的教育理念都來自與沈雁老師的課堂，經過反復的研讀繪本，揣摩其教育內涵將它轉化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達，愛模仿的特點，在課堂中通過不同形式的學說角色對話等多種形式有效激發了幼兒學習的欲望。但在孩子饒有興趣地學習故事中的語言時，每一次的學說我還應給幼兒提出相應的要求，以提高學習的有效性。此外，整個活動時間稍長，可在開頭環節壓縮時間。

　　《咕嚕牛》的故事對孩子孩子來說孩子延續，我的繪本教學學習之路也將邁步前進！

繪本12

　　活動目標：

　　1、了解、認識牛的外形特征2、大膽講述牛身上的花紋，并撕出大小適宜、圓形的花紋3、跟隨小貓，體驗尋找羊的快樂

　　活動準備：彩色卡紙、蠟筆、黑色卡紙活動過程：

　　一、引題，認識牛的外形特征

　　1、師:有三只小貓一點也不想睡覺，貓媽媽告訴他們，睡不著的時候可以數羊，于是小貓就去找羊，找呀找呀，你們猜猜看小貓找到了誰？幼兒猜想回答。

　　2、師：小貓找到了兩只牛他們正在吃草，沒有羊。

　　3、師：咦小貓發現了牛的.身上有漂亮的花紋，我們也趕緊去瞧一瞧（幼兒觀察并大膽講述牛的特征）

　　4、師：那牛的身上都有些什么呀。幼兒回答：花紋5、師：那你們覺得花紋都有什么形狀的？（幼兒自由講述）

　　二、教師示范作畫，撕出圓形。

　　1、師：小貓發現里面有一只牛他很特別，他身上的花紋都是圓形的。

　　2、師：我這里也有一只牛他也想有漂亮的圓形的花紋，我們來幫幫他。

　　3、師：我們先小手并并攏，沿著邊緣慢慢的撕出圓形，然后把圓形蘸上糨糊貼在牛的身上，不可以重疊也不能把它貼在牛外面，不然只牛就不好看了。

　　三、幼兒作畫

　　1、師：你們看這里還有許多的牛也想把自己變得很漂亮，我們今天就來當當設計師，給這些牛設計漂亮的花紋。

　　2、教師個別指導。

　　四、評價

　　1、師：這些牛都好喜歡自己身上的花紋，謝謝你們。

　　2、師：小貓突然發現這些漂亮的牛并不是它要找的羊，我們跟著它一起去找找羊！

繪本13

　　今天自己提前閱讀了準備暑假陪伴孩子共讀和學習批判性思維能力的繪本《敵人派》。

　　這本繪本通過父親以制作披薩餅的方式教會了兒子應該如何與同齡小伙伴交往，間接引出人與人之間的社交環境應該如何和諧相處的道理。

　　但是這本繪本中所運用的育兒方式個人認為挺適合中國特色的社會大環境，為什么這樣說？

　　首先，一開始繪本故事就通過小男生這個年齡段的愛恨分明性格，表達出自己本來就不喜歡某個小伙伴，在與父親溝通交流后，父親說他有辦法解決的時候，小男生依然半信半疑，甚至產生出不少邪惡的想法：例如小男生以為父親會在披薩餅中放入很多古怪難聞的材料來給敵人吃等。在這一故事點上，是與中國傳統文化吻合的，因為中國人至今對于自己憎恨的'人或比自己強勢的人，都會存有想滅掉對方的意愿。

　　接著，在故事的中段，父親在做好披薩餅后，希望小男生自己約小伙伴出來玩，自己嘗試去“解決”掉“敵人”。在與小伙伴玩了一段時間后，小男生自己覺得這個小伙伴并不是那么令人討厭，相反他還覺得對方挺友好的，在故事最后，兩人就成為了好朋友。這也是故事中的父親所傳達的一個育兒觀點：自己討厭的人其實也是有機會成為朋友的，只要我們用真心和真誠與其交往，敵人也是可以變成好朋友的。

　　因此，通過這個繪本故事告訴我們每一位中國父母，在教育孩子做人處事價值觀的時候，沒必要遵循守舊的中國傳統愛恨分明價值觀，應該中立客觀看待每一個人和每一件事，并非一個人或一件事出了一次失誤或一次事故，我們就一直恨對方或某件事。一個社會是否和諧，是取決于這個社會人與人之間是否能夠和平相處，而不是互相結怨。

　　故事的父親的披薩餅對待敵人的做法，其實就是我們中國社會傳統的以德報怨的做人處事方式，通過與敵人交好來換取符合自己的資源和利益。

繪本14

　　教學目標

　　1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　2、 通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

　　3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。

　　4、讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。

　　教學重點與難點

　　1、在閱讀《彩虹色的'花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

　　2、引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。

　　教學過程

　　1、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

　　2、觀察封面，認識作者。

　　3、分享故事，走進彩虹花的世界。

　　4、續編故事。

　　寓意

　　我們每個人在生活中，都應該學會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情,這就是“施比受更快樂”的真實意義！

繪本15

　　【活動設計】

　　繪本是“畫出來的書”。但繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力繪本閱讀可以開展幼兒生命教育；可以提高幼兒的審美能力、語言能力；可以豐富幼兒的情感體驗；培養幼兒良好習慣；塑造幼兒健全的人格等。

　　繪本大師宮西達也先生用富有深情的畫筆和文字，為我們講述了一個令無數聽到它的人都會垂下熱淚的故事。不同的人會從這個故事中收獲到不同的感動。對幼兒來說，能從故事中體會到父母的愛，感受到善良的.偉大力量，知道每個人的心中都有一顆“愛的善良的種子”。因此我設計了本節活動。在理解繪本內容后，我還設計了一個環節續編故事內容，讓幼兒發散思維，大膽想象，讓幼兒暢所欲言。教師適時點撥，在孩子們的心中播下一顆善良的種子。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，愿意傾聽，樂于表達自己的感想。

　　2、學會幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂。

　　【重難點】

　　理解故事內容，樂于幫助別人。

　　【活動準備】

　　經驗準備：幼兒提前認知霸王龍和小翼龍具體特征和習性。

　　物質準備：《我是霸王龍》故事課件

　　【活動過程】

　　一、導入

　　1、出示霸王龍和翼龍的圖片

　　師：老師帶來了兩位新朋友，你們認識他們嗎？你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍？小翼龍呢？

　　2、教師小結：霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍，會發生什么事情呢？

　　二、閱讀繪本

　　1、給出繪本，介紹書名，作者。

　　師：今天我們就講一個關于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》

　　2、引導幼兒分段欣賞故事，師幼討論，逐步理解故事內容。

　　（1）教師生動有感情的講述圖書的第一部分。

　　1、師：今天，老師就講一個霸王龍和翼龍的故事。

　　2、師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開？

　　幼：因為小翼龍長大了）

　　3、爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍？

　　4、教師小結：爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高，很強壯，又能幫助別人的翼龍。

　　5、你們的爸爸媽媽希望你們做一個怎么樣的小孩？

　　（引導幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。）

　　（2）閱讀故事第二部分

　　1、師：懸崖底下有什么東西出現了？

　　2、師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時候會發生什么事情？

　　3、師：如果你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會怎么做？

　　4、師：我們一起看看，小翼龍會怎么辦。（繼續閱讀故事）

　　5、師：小翼龍怕不怕霸王龍？

　　6、師：火山爆發后，小翼龍幫助霸王龍恢復了健康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情？

　　7、教師小結：雖然小翼龍很害怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。

　　8、如果你有好朋友遇到困難了，你會不會幫助他？幫助了其他小朋友，你會不會感到開心、快樂？

　　（引導幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質。）

　　（3）閱讀故事第三部分

　　1、師：（未出示圖片）請你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會怎么樣？會對小翼龍說些什么？（謝謝）如果其他小朋友幫助了你，你會不會感謝他呀？

　　（引導幼兒體會霸王龍的感恩之情。）

　　2、引導幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛欺負別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍，反而看到小翼龍離開傷心的哭了？（小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒有傷害小翼龍，因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝，所以傷心的哭了。）

　　3、教師小結：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的善良感動了，霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人，變成善良的小孩。

　　三、續編故事內容

　　師：小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空，霸王龍還會遇見小翼龍嗎？翼龍會不會回來呢？接下來會發生什么樣的故事？請你們好好想一想、編一編，說給老師和小朋友們聽。

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