小學教學導學案實施細則

　　一、指導思想：

　　1、關注學習方式改善。切實落實構建生態課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主探究、使學生真正成為學習的主人。

　　2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。

　　3、關注校本研修實效。進一步加強對教研組、備課組的建設和管理，搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發揮骨干教師的作用，促進教師專業發展和團隊水平的整體提升。

　　二、實施細則：

　　（一）“導學案”的備課模式：

　　“導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優化學案、師生共用”。

　　1、周六備課

　　了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

　　2、集體備課

　　備課組長提前兩周召集全體組員就一周內所要講的內容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內容。

　　3、輪流主備

　　在集體研討的基礎上，備課組長將內容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。

　　4、課前備課

　　上課前一天將“導學案”發至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。

　　5、課后備課

　　師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

　　6、整理成冊

　　備課組長負責將“導學案”整理成冊（本組內保留電子稿），作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。

　　（二）“導學案”的編寫原則：

　　編寫“導學案”遵循以下原則：

　　1、主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

　　2、導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。

　　3、探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養學生創新意識。

　　4、層次性原則：關照不同層次學生的不同需求。

　　具體要求：

　　第一、“導學案”應該具備明確的學習目標；

　　第二、“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系；

　　第三、“導學案”應為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導；

　　第四、“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料（每周一檢測）；

　　第五、注意“導學案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式。

　　第六、不同學科、不同課型的“導學案”應有各自不同的特色。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。

　　（三）“導學案”的使用原則

　　⑴對學生的要求

　　1、根據“導學案”內容認真進行課本預習。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。

　　2、課堂上注意做好學習方法和規律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。

　　3、每隔一周將各科“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。

　　⑵對教師的要求

　　1、一般不布置另外書面課外作業，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。

　　2、課堂教學時要充分發揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

　　3、上課過程一般可分為：

　　⑴預習交流（小組內進行互幫互助）；

　　⑵預習疑難反饋、課文重點講解（可學生解答或教師解答）；

　　⑶師分題（如重點詞組或句型練習），分組合作（小組成員板演，小組長領導本組學生把自己分的題全部講會，讓全部組員掌握）；

　　⑷展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學提出疑問及不足）；

　　⑸穿插鞏固；

　　⑹達標測評，拓展延伸。

　　4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關”能力；提高教學時的“導演”能力。

　　⑶其他使用要求

　　1、教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，學生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略。嚴禁組織學生代替教師的批閱。

　　2、要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據“導學案”進行自學探究，逐步培養自主學習的習慣和能力；教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

　　3、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

　　4、定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。

【小學教學導學案實施細則】相關文章：

《論語》導學案03-14

《草》導學案03-14

《太陽》導學案02-29

秋天導學案03-02

《燈籠》導學案12-17

人琴俱亡導學案12-18

《背影》導學案12-07

《棗核》導學案05-05

我家的小狗導學案05-05

《秋天的懷念》導學案03-06