給孩子講故事實用(15篇)
給孩子講故事1
小魚救月亮
天上圓圓的月亮倒影在湖里，就像一個晶瑩的玉盤。一群小魚兒游到水面上賞月，它們看的入了迷。
突然，一條小魚叫起來：不好了！不好了！月亮掉進水里了！一聽這話，小魚兒都朝水里看：哇，真的不好了。。。。水里確實有一個月亮，魚兒們急得團團轉。它們議論紛紛，想把月亮頂到天上去。
它們游到月亮的下面，想把月亮頂出水面。湖水起了波紋，水里的月亮突然奇跡般的不見了。一條小魚又叫起來：頂上去了！頂上去了！月亮又在天上了！
魚兒們高興極了，擁抱在一起。不過一會兒，水面平靜了，月亮又掉在水里了，小魚們又開始亂作一團了。正巧魚媽媽來了，它看著孩子們正忙活，就問：你們怎么了？魚兒們說：月亮掉到水里了！我們正在救它呢！
魚媽媽看看天上的月亮，又看看水里的月亮，笑著對孩子們說：水里的月亮是天上的月亮的倒影啊，你們這群傻孩子......聽了媽媽的話，魚兒們有的高興的跳了起來，有的圍著媽媽轉起了圈，開心地說：媽媽，您懂的真多！原來是這樣啊！哈哈......
小兔智勝大象
大象正在河里洗澡，小兔說：象大哥，請你不要把河水弄臟了，不然會影響大家的飲水衛生。大象自以為體重力大，不把兔子放在眼里，傲慢地說：小東西，你不配教訓我！你如果有本事把我拉上岸，我就不洗了！
小兔想了想，有了主意。他說：象大哥，您別生氣。我可以毫不費勁地把你拉上岸，也可以輕輕松松地把你趕下河。不信，咱們比試一下。
比就比！大象輕蔑地說，你這個小家伙別把牛皮吹破了！別說就你一個，就是你們來十個、百個、千個，我也不怕！空中的小鳥，水里的烏龜，你們都來當裁判！
小兔故意激他一下：你可不要后悔呀！不后悔！大象邊大聲說，邊氣沖沖地爬上了岸。
這時小兔假裝厭惡地說：瞧你身上臟兮兮的，我可不愿你把我身上弄臟！
好，等我洗了澡再比！大象邊氣呼呼地說，邊往河里走。
看著又走進河里的大象，小兔咧開了三瓣嘴，笑著說：我贏了，我贏了！
大象生氣地說：比賽還沒有開始呢！
烏龜高興地說：不，比賽早結束了！你不是已被兔子拉上了岸，又被趕下了河嗎？小鳥興奮地說：嘿，只要有智慧，小兔也能推拉著大象走啊！
小貓咪遇險記
一天，陽光明媚。小鳥們在樹上嘰嘰喳喳的叫著。
小花貓咪咪唱著歌兒，提著籃子走在林間小路上。籃子里裝的是媽媽叫她給姑姑送去的點心。咪咪很高興，又可以見到姑姑了，姑姑對她很好，常常給她帶好東西，還給她梳漂亮的.辮子。想著可以見到姑姑，咪咪加快了腳步。
忽然，咪咪聽到了一陣奇怪的響聲，她很害怕，使勁向前跑，她沒跑多遠，后面就出現了一只大老虎，嘴里叼著一只死去的兔子。看見這樣的場景，咪咪跑的更快。這是老虎發現了咪咪，他扔下兔子，大吼一聲，向咪咪追去。
咪咪使勁跑，眼見老虎就要追上來了，前面有一棵大樹，咪咪飛快的爬了上去。老虎在樹下亂撞，想把咪咪撞下來。咪咪下的手腳并用，緊緊的抓住樹干。老虎在樹下徘徊了很久，見咪咪不下來，便轉身離去。咪咪看見老虎終于離去，從樹上一下就跳了下來，向前飛奔而去......
流口水的小狗
火紅地太陽高高的懸在天空中。
小松鼠、小刺猬和小狗在一起玩。玩熱了，躲到大樹陰底下納涼。
小狗伸長舌頭，趴在地上，呼哧、呼哧喘粗氣，還滴滴答答流口水。
小刺猬捂住鼻子說：小狗，你都這么大個子了，還流口水，好臟啊！
小松鼠也隨著說：就是。
小狗一聽生氣了你們嫌我臟，我走，不跟你們玩了！
回到家，媽媽見小狗嘴噘得老高，問：怎么了，誰惹你了？
小狗委屈地說：小刺猬、小松鼠說我流口水，嫌我臟！
“唉，就為這點小事呀。跟他們解釋解釋不就行了。”媽媽笑笑，動物的汗腺一般都長在皮膚上，通過皮膚出汗散熱，如馬、騾子、驢等等。牛的汗腺長在蹄子縫里，兔子是通過耳朵散熱。我們狗的汗腺在舌頭上，所以不是流口水，是出汗散熱。
狗媽媽正在開導小狗，小松鼠和小刺猬走進屋來：大媽，您說的話我們全聽見了。是我們錯了，不該說小狗哥哥
小松鼠、小刺猬和小狗都笑了，又和好如初，高高興興地一塊兒玩去了。
青蛙畫天
草地上有一口井,井里住了一只青蛙。
一天,青蛙聽說小熊很會畫小鳥,畫得栩栩如生,大家都夸他是畫家。青蛙很羨慕,他想:我也要成為畫家,小熊光會畫小鳥,沒什么了不起的,我要畫就畫最大的,我要畫天。
于是,青蛙拿了一張白紙和一支筆,跳出井口,蹲在草地上,鼓起一對大眼睛,看了看天。天太大了,無邊無際。青蛙傻眼了,他無從下手呀。到底怎么畫呢?小青蛙低下頭來,他看見了那口井,他的眼睛一亮,想到了一個好辦法。小青蛙撲通一聲,跳進井里,抬起頭,哈!天變小了,圓圓的,只有井口那么大。小青蛙高興極了,只見他提起筆,在紙上一揮而就,紙上出現了一個大大的圓圈,天畫好了。小青蛙拿著自己的大作,一躍而起,蹦出井口,一邊揮舞著那幅畫,一邊大喊:快來看啦,我會畫天了,我成大畫家啦!
給孩子講故事2
每個孩子都喜歡聽故事，但凝凝的爸爸卻不這么認為，原由是每次他開講沒兩分鐘，孩子就跑了。其實，給孩子講故事是需要技巧的，有些家長講故事只是照本宣科，不帶任何感情投入，小孩子當然不喜歡聽了。那家長如何給孩子講故事呢？
(一)故事選擇要有針對性。
家長首先要選擇適合他們年齡與個性特點的故事。比如：有的孩子喜歡挑食，愿意接受陌生人的東西等，此時可對癥下藥，選擇相關題材的故事篇目《小紅帽》、《白雪公主》等，教給孩子一些常識性的自我保護知識；有的孩子吃飯愛撒飯粒，就可以講《漏嘴巴》的故事，教育孩子養成節約糧食的好習慣；又如有些孩子很喜歡小動物，那就可以和他們多講一點關于動物的故事等等。總之，針對孩子的特點有選擇性地講故事，符合孩子的興趣，比單純說教更有說服力，而且不易引起孩子的逆反心理。
(二)故事的開頭要激起幼兒的興趣。
新穎的開頭必將調動起孩子的興趣。如一開始出示謎面：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來它不叫，清早催人起”，孩子很快就能猜出是“公雞”， 然后告訴他們，今天講的故事名字叫《驕傲的公雞》，這樣，聽故事的興趣自然而然就被激發起來了。當然，還可以用提問的方式、模仿動物的叫聲等形式開頭。
(三)故事講述要有感染力。
家長給孩子講故事時，要做到親切、自然、吐詞清楚，感情豐富，模仿對話力求逼真，體現不同的角色性格特點。有條件的話，可以邊講邊讓他們看圖片，聽模擬的聲音，觸摸有關的實物，這樣故事就會在他們的大腦中形成一幅幅鮮明的圖象，他們就會浮想聯翩，使想像的觸角伸得更深、更遠。不過，在具體講述時要根據孩子的年齡特點來，如兩歲左右的孩子，可以讓他看故事書中的插圖回答一些簡單的問題，“這是誰？”“它在干什么？”等等。孩子4歲時，可以讓他自己復述聽過的故事，或者讓他看著書中的插圖去猜故事的內容，自己先講一遍，然后家長再作補充。5歲的孩子已經認識一些簡單的字，可讓其自己閱讀并講述故事的內容，有困難時再給以指導。
當然，故事的類別很多，講述形式可不拘一格。如家長可自編自演，把自己的職業實踐、兒時軼事、生活體驗編成故事與孩子分享，讓孩子從中體會父母的經驗及克服困難的勇氣；又如家長可穿插游戲及笑料，將故事趣味化，讓孩子進入角色，協助解決問題，訓練孩子的思考能力等等。
(四)故事結尾要有藝術性。
為鍛煉孩子的`想象力及口語表達能力，可留下懸念，“結尾會是什么樣子呢？”給孩子充分思考的余地。當然，對孩子的想法，要給與充分的肯定、鼓勵，如果和故事的結尾差不多，可以說：“你真聰明，就是這個樣子的。”如果和故事的結尾有出入，可以說：“你的想法不錯，比故事本身的結尾還好呢！”當然，具體的情況需具體對待。
總之，家長給孩子講故事，是一項非常好的親子活動，既能增長知識，發展智力，使幼兒獲得美感，又能培養孩子對文學作品的興趣。
給孩子講故事3
作為老師，我們都知道閱讀的重要性。讀書不僅可豐富知識，更可能讓人變得快樂、積極向上。
所以在孩子課余時間，我就把有關培養幼兒行為習慣的故事DVD放給孩子們聽，這時候孩子們特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給他們什么都能接受。漸漸地，孩子們便能一字不差地倒背如流。DND聽膩了，我就選擇一些故事書籍讀給她們聽，書上生動多彩的畫面吸引著孩子們，對書非常喜歡，產生了深厚的讀書興趣。每天空閑時間他們總是纏著我講書中的故事。于是我堅持每天給孩子們讀10分鐘的故事，發現孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長。后來他們自己看到圖書上的動物和人物的表情，便能直接說出故事情節。漸漸地，就培養了孩子們良好讀書的興趣和講故事的愿望。
在平時講故事時，我會告訴他們認真地聽，給她提一些問題和他們一起思考故事的內容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時也是滿足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個極好途徑。積極地讓孩子多說，多講是為了培養的語言表達能力。孩子們會時不時地冒出幾句小大人一樣的話還會用上“像…..一樣、勇敢、堅定、不怕困難”等詞匯，這和她長期的聽故事和閱讀是分不開的。 在和孩子們一起閱讀的過程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時聽故事應短小、情節簡單，最好有適當的重復，角色也要少。5、6歲的孩子抽象思維開始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍長，情節曲折的，而且內容和范圍也要擴大，這樣能開闊他們的'眼界和思維。
孩子上幼兒園大班了，他們會講的故事有了用武之地。老師知道她會講很多故事，就請他們給新入園的小朋友們講，當她的故事贏得老師和小朋友的掌聲時，她講故事的愿望更強了，她會主動和老師說“老師:我想給小朋友講個故事”.有時講的不夠流利時,她會再看書、再講，只為給小朋友講更好聽的故事。在給小朋友講故事的過程中，孩子們當眾表達的能力更強了，在眾人面前說話很有自信也更開朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動，通過參加“故事大王”比賽和“親子故事會”老師先給孩子生動地講故事，讓孩子體會不同的角色，回到家中家長指導孩子，孩子會主動地給家長講故事的時候，請家長做評委。現在很多孩子在講故事的時候，很注意角色的語言生動，得到是掌聲和聽眾開心的笑。
多一些時間和孩子一起閱讀,多和孩子一起朗讀,是培養孩子語言表達能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進步共同成長。
給孩子講故事4
語言能力的發展可以促進思維能力的發展。家長不妨用講故事、聽故事的方法讓孩子的語言能力及思維能力不斷得到提升。
醫學專家通過對兒童多年的觀察發現，4歲是培養兒童語言能力的關鍵年齡。因為，嬰兒從1歲開始掌握2至3個單詞起，到了4歲時大約能掌握900至1000個單詞。這時候，父母若抓緊對他們的語言訓練。如培養兒童的背誦能力，反復訓練其對話能力，可使兒童的語言思維能力較快地提高。
那么通過什么方式培養幼兒的語言能力呢，這里推薦給父母一種實用方式—講故事。
1、通過聽故事訓練孩子的語言
（1）成人給孩子講故事首先要堅持說普通話，禁用方言，要以清晰、準確、規范的語言為孩子做好學習語音的楷模。
（2）給孩子講故事時要注重視聽結合，借助實物、口形示范和手勢等直觀手段，形象具體地向孩子示范發音，并讓孩子反復的辨別和體驗。
（3）在講完一個故事后，可把故事中生動、有趣、可游戲的情節，根據孩子的年齡特點編成游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中掌握語言。
2、通過講故事豐富孩子的詞匯
（1）在講故事過程中，可借助于表情、手勢等來演示一些常見的、淺顯的詞，幫助孩子理解詞義。
（2）講故事時所涉及的詞義要淺近、準確，盡可能讓孩子運用已有的知識經驗自己來解釋詞義。
（3）把故事中的某些常用詞讓孩子用同義詞（或相近詞）換一換，爸爸媽媽適時地加以啟發并做出評價（肯定或否定）。
（4）邊講邊啟發孩子填出部分關鍵詞，如：“樹林中竄出一只（兇猛）的老虎，三只小白兔（飛快）地跑去。”
3、通過講故事培養孩子的.表達能力
（1）講故事時，爸爸媽媽應用親切的語氣，把故事情節生動、形象地描述出來，盡量避免詞不達意、缺乏條理，給孩子造成錯覺。
（2）應該以故事內容這個特定環境，充分給孩子提供模仿、練習的機會，如模仿故事中某些對話、聲響等。
（3）講完故事后，可讓孩子復述故事（故事中部分情節或故事大意），以培養孩子的概括能力，發展孩子的創造力。
（4）故事講到某一關鍵處，中斷講述，啟發引導孩子用自己的想像，創編出以后的情節。
（5）根據孩子已有的知識經驗，引導孩子借助選圖、拼圖、繪畫、粘貼圖片來表達故事情節。可充分利用舊圖書、舊畫報中的某些圖片，讓孩子挑選人物、動物、景物等拼成有情節的畫面，再編成小故事講出來。
給孩子講故事5
眾所周知：語言是幼兒智力發展的一個重要標志。孩子從小對成人說話就很敏感，喜歡注視、傾聽。這就是托班老師經常用故事吸引孩子的原因。那么，怎樣講故事才能受到孩子的喜愛呢？在實踐中。對幼兒講故事可以分三步走。
一、 看書講
幼兒對語言的理解能力還很弱，他們的思維是直覺行動思維，是具體形象的。老師在給幼兒講故事時首先應考慮看書講，并最好是分組講，讓幼兒圍繞在老師的兩旁，孩子們一邊聽一邊說看畫面，既能從成人那里得到情感上的滿足，又使孩子近距離地觀察和模仿成人講話，理解故事內容。還可以把小故事制作成一個一本或幾個一本的大圖書，以便全班小朋友共同欣賞。另外還有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是給孩子講故事的很好途徑，可以穿插使用。
二、 反復講
幼兒喜歡聽已經聽“爛”了的'故事，這是因為當孩子熟悉了這些故事之后能
夠從中獲得理解的滿足，感到很親切。因此老師給幼兒講故事的第二步是反復講。在講之前老師應該注意考慮孩子的喜好，篇幅短小的內容，老師可以有間隔地反復講給孩子的喜好，篇幅短小的內容，老師可以有間隔地反復講給孩子的聽。在每次反復中逐步使他們學會重復一兩句話，一些片段。老師應注意堅持每日至少用二十分鐘(分次進行)的時間給孩子講故事，這種語言上的經常的刺激對調動幼兒語言的內部動機、發展幼兒的語言有很大的意義。
三、 自己講(看)
老師為幼兒準備充分的適合托班孩子年齡特點的圖書，也為幼兒制作一些簡
易圖書。當老師給孩子們講故事后，有的孩子有看書的要求時，可以鼓勵幼兒到圖書角自己看，在觀察孩子看書時我們發現，孩子們對熟悉的內容非常興奮，或自言自語，或制給孩子和同伴看，這是幼兒閱讀興趣的萌芽，老師應細心地給予呵護和培養。在看書時由于孩子堅持性差，老師要多關注。在組織幼兒看書時注意復本要多，人手一冊，時間要短，避免幼兒坐不住，折損圖書。
愛聽故事是幼兒的一大特點，老師只有了解了幼兒的特點才能有效地講好故事，幫助幼兒理解內容，促進孩子的發展。
我相信大家看完了會得到一定程度的啟發，與我們以前對幼兒講故事相對比可以看出我們的欠缺在哪里？在此我還想補充一點，曾有一位優秀的幼兒教師對我說，“如果你想在對幼兒講故事的時候充分吸引幼兒的目光，你必須“神經病”一樣的講，表情要眉飛色舞，聲音要抑揚頓挫。”其實這一點都不夸張，所謂幼兒的世界就是這樣奇思妙想，一位好老師要做到這一點。
給孩子講故事6
教小寶寶，就得掌握講故事的技巧，如果你講故事沒有吸引力，孩子自然是亂動亂跑，一方面是打攪了你講故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正確給孩子講故事呢？這點，必須是每一個幼教掌握的。
一、拋開書本
幼教要記得，如果你只是照著書本念故事，那根本沒有感情。所以，請拋開書本，一定要把故事印在自己的腦海里。給孩子講故事的時候，就如同這個故事是從你的腦子里出來的，而不是眼睛里出來的。這樣做會讓孩子們崇拜你，覺得老師是一個非常有智慧的人。
二、注意節奏
小朋友們聽故事，其實是需要非常嚴明的節奏的。如果老師一直用一個節奏來讀故事，反而讓孩子們覺得索然無味。有部分老師喜歡用非常慢的.語速來講故事，雖然看似是讓孩子們聽的清楚，但實際上卻散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得輕，重，緩，急，用節奏感帶動小朋友，最好的例子就如同動畫片。
三、聲情并茂
有些老師講故事，就是靜靜地坐在那里，一味地把故事順利地讀完就結束了，完全不了解孩子們的耐性，也是需要你的夸張的表情和肢體語言的。因此，聲情并茂的講故事，更能讓孩子們理解，尤其是利用面部豐富的表情，你緊張時，孩子緊張，你興奮時，孩子興奮，這全在于幼教是如此引導的。
對于幼教如何給孩子們講故事，其實還是需要幼教平時多下下功夫。我們按著書本讀故事，還是聲情并茂地給孩子們講故事，都要從我們的內心出發。當然，愛孩子是關鍵。
給孩子講故事7
講故事是最自然、安全的親子交流方式，能幫助父母觀察孩子的興趣點，以引導其成長，同時也有利于孩子語言和邏輯能力的發展。上海教科院學前教育博士喬梁為即將捧起故事書的父母寫下了一張“YES OR NO”小貼士。
故事內容有講究
為了嚇唬孩子使之聽話，一些父母常會編造“夜里老虎會出來，聽到哪個孩子在哭，就把他吃掉”等“反面”故事，卻忽視了略帶恐怖色彩的情節對孩子身心發展的消極影響。另一些過于“天馬行空”的父母僅僅把講故事作為“哄孩子”的手段，隨心所欲、信口亂吹，甚至給孩子造成揮之不去的心理陰影。
好的故事才能給孩子帶來愉悅或感動的心理體驗。父母應購買正規出版社出品的經典繪本，選擇更貼近兒童生活的故事，一邊欣賞精致的插畫，一邊將主人公的有趣經歷娓娓道來。有心的父母不妨將孩子編到故事中去：“小豆芽有一位好朋友，就是我們家的歡歡。歡歡和小豆芽總是互相幫助……”如此體驗式的故事可以讓孩子更好地集中注意力，并在聆聽過程中積極開動腦筋。
聲情并茂有“聽”頭
缺乏經驗的父母容易照本宣讀，可哪個孩子會喜歡報流水賬的“故事媽媽”呢？通俗易懂的口語化語言是親子閱讀的第一要素。
擅長表演的父母應充分利用優勢，講故事前做足功課，盡可能達到“聲情并茂”。如果父母恰巧都不屬于“模仿達人”，也無需著急，不妨采取“角色朗讀”的.形式增添幾多情趣。聲音粗重的爸爸適合龐大動物如河馬、大象，兔子、貓咪等小動物當然得邀請溫柔的媽媽來擔綱。爸媽亦莊亦諧的“本色出演”定會讓孩子開心不已。若能加上布藝手偶的話，效果就更棒了。
親子互動趣味足
不少父母將給孩子講故事看作一項“授課任務”，講述時不許插嘴，動不動就拿出“你再打岔，下次不給你講”的殺手锏。于是，孩子只能消極、被動地聽，也懶得思考。其實，一口氣講完故事并不是最重要的。激發孩子在與父母互動中思考，才是講故事的根本目的。
由于理解能力有限，故事剛開場或者情節較復雜時，孩子常常會頻頻提問。孩子發問時，父母切忌粗暴拒絕，而應該提醒“別急，聽到后面你就知道了呀”。細心的父母要不斷觀察孩子神色，隨時解釋。講到關鍵時刻，甚至可以故意“剎車”——“天快亮了，回不了大海，小美人魚該怎么辦呢？”讓孩子替故事中的主人公想辦法順利過關，或發揮想象力設計不同的結局。此外，灌制“我家的故事CD”也是不錯的創意，因為在孩子聽來，父母的聲音比任何播音員的抑揚頓挫都要親切。
給孩子講故事8
給孩子講的故事種類很多，有童傳說、寓言、益智故事、科技故事等，經常給孩子講故事。4歲孩子很喜歡動作較多、以動物為主人公的故事。例如，當給孩子講到一個故事中的“小兔子不小心踩到了西瓜皮，叭噠一聲摔到地上”時，他們就會哈哈大笑。
給孩子講故事時，首先要選擇內容健康、文字優美的故事。不要給孩子講鬼怪故事及恐怖故事。故事的字數一般在1000字以內。如果故事很長，要分幾次講。故事的內容要兒童化，不要給孩子講成人故事，家長之友《經常給孩子講故事》。講故事的目的是讓孩子快樂、增長知識，培養孩子良好的品行，豐富的'想像力等。
講述故事的過程是：首先告訴孩子故事的名字，然后給孩子敘述一下故事的大概內容，再一句一句地講述故事。遇到帶有動作和表情的情節．成人可以加以模擬，如鳥的叫聲、大灰狼兇惡的樣子等，使得故事更加吸引人。
成人的語言速度要適中，不能太快，以免孩子聽不清楚。成人的發音要清晰正確，便于孩子模仿。語音要抑揚頓挫、有感情，以吸引孩子的注意力。短故事一定要一次講完。故事講完后，與孩子一起討論故事的內容。讓孩子記住故事的名字和大概情節。
每次講故事的時間一般以10分鐘左右為宜，時間太長了，孩子較累，注意力不能集中起來。也可買一些兒童故事錄音帶，當家長沒有時間替孩子講故事時，讓孩子聽錄音帶。每天最好有固定的時間，給孩子講故事。
給孩子講故事9
故事對于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小家伙可以百聽不厭，故事對幼兒的教育作用既深刻而又深遠。
1、講故事要用孩子能聽懂的語言，不要用成人語言，或照本宣科地用書面語言。
2、講故事時還要注意聲調的變化，要繪聲繪色，但也不宜過分夸張，這是因為一方面繪聲繪色更能表現故事的思想感情，幫助孩子領會。另一方面，可以影響孩子的語言表情，他會模仿著成人的樣子，提高語言的表現力。
3、講故事的.時候還要注意把故事中孩子不明白的事情，沒有見過的物體，不懂的詞匯，一一給孩子解釋，使孩子真正理解故事的內容，同時又能獲得知識，學習語言。
4、要掌握好講故事的時間，不要過短，也不可以過長，2——3歲的孩子注意力開始發展，但很容易轉移和分散，保持集中的時間很短。講故事時間過短，無益于注意力的培養，講故事時間過長，孩子容易疲勞，2歲孩子，一般在5———10分鐘左右，3歲孩子在10———15分鐘左右。
另注意：不要在孩子吃飯時或睡覺前講，會影響消化和睡眠；一次不要講幾個故事，這樣不利于孩子對故事的理解和記憶；講完故事后，要問一問孩子故事的內容，要對故事中的人和事給予評價，以加深他對故事的印象和理解。
給孩子講故事10
世界上沒有不愛聽故事的孩子，故事是幼兒認知世界的一扇窗口，它豐富奇特地想像和大膽的夸張深深地吸引著幼兒。講故事是對幼兒進行早期教育和訓練的一種非常好的形式，是開啟智慧之門的一把鑰匙。
選擇合適的故事
根據幼兒年齡選擇故事只有符合幼兒年齡特點、適合其理解程度的故事，幼兒才會感興趣。一般來說，2~3歲的幼兒理解力有限，喜歡以動物為主人公的童話，內容應貼近幼兒生活，可選擇一些講述生活常識、規范幼兒行為的故事，篇幅短小，情節簡單，詞匯盡量口語化。隨著孩子理解和思維能力的提高，故事內容可漸趨多元化，如思想品德、革命歷史傳統、自然科學常識等，情節要有起伏，詞匯可使用淺顯易懂的書面語。
針對幼兒個性選擇故事如果發現幼兒個性上的不足，可有針對性地選擇一些適當的故事，潛移默化地引導幼兒個性向良好的.方向發展。比如：對膽小懦弱的孩子，要多講些英雄勇士的故事；對粗暴霸道的孩子，要多講些謙遜禮讓的故事；對愛慕虛榮的孩子，要多講些頌揚內在美的故事。
抓住教育時機選擇故事幼兒犯了錯誤，有時直接批評會給他造成心理壓力，或產生逆反心理，強化錯誤行為。這時，如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免負面影響，讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地接受教育。
講好故事有高招
講故事前要作些準備，如：了解內容，熟悉情節，以免講述時結結巴巴，沖談幼兒對故事的總體印象，引不起興趣。
有實物的故事或有插圖的兒童讀物，可以一邊指導幼兒觀察實物或插圖，一邊講述。
講故事時要注意發音正確，吐字清楚，速度適中，語調要抑揚頓挫，有一定的節奏。
努力做到繪聲繪色，故事中人物的動作、思想感情，要通過手勢、聲調和面部表情表達出來；講述人物對話時，要根據故事中人物特有的年齡、身份、性格來變換語氣。
觀察幼兒聽故事時的反應，發現注意力不集中，要分析原因。如果因為講述時間過長，就趕緊結束；一時無法結束，可用疑問句暫停，激發幼兒下次再聽的興趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音調的高低變化，或稍加停頓，給孩子一個聽覺上的刺激，從而引起他新的注意。
故事訓練七法
布置任務法講故事之前交給幼兒一些任務，比如：記住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情節等等。讓幼兒帶著任務去聽故事，可以使他逐步學人根據需要，而不是僅憑興趣，把自己的注意力集中起來，有利于培養幼兒的有意注意。
巧設疑問法講故事時，可以利用故事內容巧妙設置問題，引導幼兒進行思考，調動思維的積極性。總是要有啟發性，能激發幼兒去動腦筋思考。難度要適中，讓幼兒在知識和經驗的基礎上，能通過思考作出回答。
鼓勵提問法問題是發展思維的起點，對幼兒的好問應加以鼓勵，并引導幼兒從故事中找出答案。還可教給幼兒通過查找別的圖書資料、做實驗等方法來尋找答案。
復述法聽完故事之后要求幼兒復述內容大意，既可增強記憶力，又能提高口語表達能力，對思維的完整性和嚴密性也是一種較好的訓練。
表演法把聽過的故事通過肢體動作、言語、道具等表演出來，可以使幼兒獲得情緒上的愉悅，也可幫助他加深對故事的理解。
接續法有些故事聽完以后讓人感覺意猶未盡，幼兒總愛追問“后來呢”，如果讓幼兒自己展開想像的翅膀把故事續編下去，他一定會興趣盎然。
配音法故事里常常需要各種音響效果，比如：動物的叫聲、風雨聲、雷聲、流水聲等，可以讓幼兒模仿這些聲音參與到故事中來，幫助他進一步感知事物，同時豐富他的語言。
聰明的父母還可能通過觀察和實踐，自己創造各種訓練方法，只要你善于開動腦筋，就一定能用故事這把金鑰匙，開啟孩子智慧的大門。
給孩子講故事11
有的媽媽說，都知道睡前講故事對孩子好，但有時候白天上班很累，到了晚上就想倒頭就是，好不容易講了一個故事，孩子還想要聽第二個、第三個，甚至有時候孩子越聽越興奮，在“疲倦”的作崇下，“煩躁”就悄悄出現了，孩子不止一次都在寶媽的喝令下入睡，內心充滿糾結和罪惡呀……
給孩子講故事確實需要時間和精力，但是聽故事是2-6歲幼兒幾乎每天必備的精神食糧，不僅能促進兒童的智力開發，還是親子溝通的有效途徑。沖著這兩點，當媽的累shi都要豁出去了。
這個神秘小妙招來自猶太家庭，講故事講累了，嘗試在孩子面前示弱：“媽媽今天好累，需要寶貝的照顧。媽媽今晚想當小寶寶，要不你當媽媽吧，‘小寶寶’想聽‘媽媽’講故事可以嗎?”大多數時候，孩子的.光榮感、責任感會爆發，義無反顧地當起了小媽媽，并且有模有樣地給你講起了故事。
但如果你家孩子是“成熟婊”，對你的示弱嗤之以鼻，可以換一種方式：“我們來玩一場游戲吧。”媽媽或爸爸扮演渴望聽故事的孩子，在孩子面前擺著一把玩具槍、一只玩具熊或其他玩具，讓孩子想象面前的玩具正在發生的有趣的事兒，并且將故事講給爸爸媽媽聽，玩具可以經常換。
讓爸媽聽、孩子講，會有什么奇妙的好處?
1、培養孩子的自信
在爸媽面前，孩子就是主角，爸媽的認真聆聽對孩子來說就是一種無價的尊重和認可，孩子在爸媽的認可下會越講越起勁。“哇，爸爸媽媽聽得都沉醉了，太精彩了!”，還可以通過在聆聽時充當幼稚生舉手提問，類似的稱贊和互動，孩子的自信堡壘就點滴搭建起來了。
2、激發孩子的想象力和創造力
年紀越小的孩子，他們編的故事越簡單、甚至自相矛盾無厘頭，但這是孩子踏出的第一步， 爸媽都應該值得高興。除了不能否定，對于孩子的講故事熱情，爸媽除了鼓勵還應該是鼓勵。孩子的大腦從出生時就像一幅線條簡單的涂畫，越使用大腦就越發達，更多的天馬騰空、奇思妙想就會陸續出現在畫面上。讓孩子編故事，無疑是一種高效而有趣的方式。簡單的一個小細節，就可能會讓你的孩子超越別人一大步。
3、提高孩子的演講表達和邏輯思維能力
有了想法還要表達出來，這個過程同時會啟動到孩子的想象力、邏輯思維和語言表達等能力，孩子越小由此帶來的正面影響越大。在他人面前講故事，時間長了還能鍛煉孩子的膽量和從容，這是不少國內孩子所缺乏的，更多的孩子在他人面前表達會臉紅耳赤、上臺演講會甚至渾身發抖緊張得不能說話。
從孩子3歲開始，就可以嘗試讓孩子編故事講給爸媽聽了。越年幼的孩子，不建議天天讓孩子編故事，次數多了孩子可能會厭倦。一般來說，一周里5，6天爸媽講故事，1，2天玩“講故事游戲”更能激發孩子的熱情。
給孩子講故事12
要選好故事
要根據幼兒的實際認知水平、年齡大小、興趣愛好、選擇與之吻合的知識性、趣味性、教育性的'故事。
我的孩子元元兩歲時就認知了許許多多動物，對動物童話故事很感興趣。我給元元選擇講的動物童話故事，由內容簡短、情節簡單的，如龜兔賽跑；到內容稍多、情節稍復雜的，如“鴨媽媽找蛋”。元元到三歲時，我給他講動物童話故事，內容就更長了，情節也更復雜了，如“誰給貓兒系鈴鐺”。使元元逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。
要注重質量
給幼兒講故事，堅持每天一次，每次一般不超過十分鐘就夠了。因為幼兒每天玩的內容不能很單一，也不能一個內容持續時間太長，否則孩子就沒興趣了，注意力也不集中了。
我給元元講故事時，每天一次開始三五分鐘，逐漸增到到十幾分鐘。并且在講故事前，我們都做好準備，要選講那個故事，自己一定先熟悉好內容和情節，同時確定演示手段。這樣，講起來質量才高，效果才好。
要繪聲繪色
給幼兒講故事，不僅要把人物、情節講清楚，還要語言生動，表情逼真，繪聲繪色，聲情并茂，進入角色，使故事表演富有游戲性，引起孩子的興趣，增強故事對孩子的感染力，才能激發孩子的感知、聯想，加強記憶。
給孩子講故事13
在學前期，孩子的想像力開始有了較快的發展。成人經常通過給孩子講故事有利于啟發他們無拘無束地進行聯想和想像，發展再造想像和創造想像。想像力是創造的前奏，想像愈豐富，創造力愈強。孩子想像力的'發展對于他們長大后在學習和勞動中創造性的發揮有很重要的意義。所以在講故事時父母不妨這樣做：
1、成人可以講完故事后向孩子提問“這個故事告訴我們什么道理？”如講完科學幻想故事后，啟發孩子談談自己長大以后發明創造的理想？讓孩子對學過的知識進行一定的概括和大膽的想像。
2、成人可以供給孩子必要的道具，如面具、餐具等，讓孩子進行故事表演，讓他們充分發揮想像力去體驗和表達人物的內在情感，以加深對故事內容的理解，從中得到啟發，促使其想像力不斷發展。
3、成人給孩子講故事，有時可講到一定的地方不往下講，引孩子對以后的故事情節進行想像，如講述《曹沖稱象》，當講到該怎樣稱這陸地上最大的動物的重量時停住，讓孩子楊一下，用什么辦法可以稱象？促使孩子開動腦筋積極思考，久而久之，孩子就習慣邊聽，邊動腦筋，發展了想像力。
給孩子講故事14
在一個很冷很冷的地方，住著一個叫小麗的女孩兒。小麗養了一只小狼犬，小狼犬非常可愛，常常和小麗一起玩耍。小麗有個愿望，讓六只小狗拉著雪橇，和她一起參加滑雪橇比賽，可是小麗的愿望一直沒有實現。
有一天，小狼犬看見五只小狗，就跟上去說：“你們好，你們在干什么呢？”小狗們說：“我們找不到爸爸媽媽了。”原來這些小狗剛剛來這里，不熟悉路跑丟了。小狼犬想了想說：“我熟悉這里的.路，我來幫你們找爸爸媽媽吧。”
到了中午，小狗們終于找到了爸爸媽媽。狗媽媽對小狼犬說：“為了表示感謝，我們愿為你做一件事情。”小狼犬說：“我的小主人有一個愿望，希望你們能和我一起幫她實現。”然后小狼犬就把小麗的愿望告訴了小狗們，小狗們爽快地同意了。
小狼犬回到家，小麗問：“上午你去哪兒玩了？”小狼犬得意地一叫，五只小狗全出來了。小麗非常高興，開始訓練這些小狗，最后參加滑雪橇比賽得了一等獎。后來，小麗還收養了這些可愛的小狗。
給孩子講故事15
我家孩子叫李希麟，在江陰市城中中心幼兒園中四班上學。轉眼，孩子已經6歲，看著孩子的不斷成長，感受著孩子每天的歡笑，傾聽著孩子的煩惱，內心深刻體會到為人父母的喜悅和責任。孩子的成長，離不開家長和學校的共同培養。
作為家長，我們都知道讀書不僅可以豐富知識，還可以讓人變得充實而快樂，變得積極向上。讀書可以豐富內心，完善自我，從小培養讀書的興趣，從而學會表達，學會分享故事，讓小小心靈日漸豐富，讓他的內心接受真善美的熏陶，是一個不錯的習慣。
我家孩子是個很喜歡說話的小朋友。從2歲開始，我就給孩子訂閱了《嬰兒畫報》。晚上7點半左右，我和孩子就躺在床上，靜靜地開始分享故事。床頭柜上堆積了很多孩子的書，在孩子的房間，要保證有他觸手可及的書籍，讓他養成用看書來打發時間的習慣。隨著年齡的增加，孩子按照自己的興趣愛好，自己先翻閱一些，雖認字不多，可他還是饒有興致地看著那些圖畫。他對新鮮事物充滿好奇，遇到不明白地總是要充滿期盼地看著媽媽，希望媽媽給出滿意的答案。從《幼兒畫報》、《嘟嘟熊的故事》、《365天故事》、《成語故事》、《托馬斯和他的朋友們》等，雖然聽過的故事數目不多，可是孩子養成了睡覺前讀書的好習慣，他的求知欲望被激發了，對各種類型的故事都充滿了好奇和追求。在孩子的`鼓勵下，媽媽特希望自己是個配音演員，能擁有不同的聲音，掌控故事里不同的人物發出的聲音和語調。有的時候，媽媽累了，就通過電腦搜索故事，讓孩子自己聆聽。他也樂于接受，并且在選擇中找到愛聽的、感興趣的故事。我們知道故事都滲透著很多的知識，比如節日，生活常識，交往禮儀，行為習慣，科學知識等，孩子通過形象的畫面，生動地語言，學會了自主學習，有時雖不能全部理解和吸收，但是長期聆聽下來，記憶力增強了，知識日漸累積，孩子的語言詞匯豐富了，有了初步的世界觀，能夠辨別一些是非對錯，還會把故事中的知識用到生活中，轉變為自己的知識。
和孩子講故事的時間是我和他每天晚上最為靜心談話的時候，通過這個過程，我既了解了孩子一天的心情，得到了他的反饋信息，獲得了和他親密交談互動的機會。下面就給兒子講故事，講一點心得，和大家分享，歡迎老師和家長參與討論。
—、孩子閱讀不怕重復，不要求多求新。
要選擇好的閱讀材料，能吸引孩子興趣是前提。我通常選擇語言生動的，圖片形象的，有趣樂觀的、充滿現實生活氣息、有教育意義的故事講給兒子聽。每個階段，會按照孩子的心情和發展換些故事類型，這樣可以增加孩子對很多學科的興趣。我兒子對地理，歷史，音樂都很感興趣。媽媽主要講文科類的故事，爸爸主要講理科類的故事。通過這些故事，孩子小小的心里對新的知識充滿渴望，形成一定的人生觀，能夠有籠統的是非對錯概念。重復不是浪費時間，有時遇到孩子喜歡，一個故事多講幾遍，講幾天都是可以的，通過慢慢滲透，細細品味，孩子在思考中逐漸領會，愛聽我們就可以重復。
二、根據孩子的缺點和壞習慣，通過類似故事達到教育目的。
孩子有些任性，經常會發脾氣，不懂禮貌，不聽話。這時候我就找類似行為習慣方面的故事和他分享，讓他能在聆聽故事的時候，分析故事人物個性，“故事里的小動物或是人物，誰做得對，誰又做得不對，應該向故事里面的小動物或是人物學習什么?”通過這樣的問話旁敲側擊的的問問孩子，每天有什么收獲，有什么開心的事情，有什么不開心的事情，或者說說干的不好的事情，只要誠實，不給予過多指責。孩子敞開心扉，家長就多了了解孩子的機會。可孩子畢竟還只是孩子，有時孩子對自己的錯誤當時領會了，過后就忘記了，沒有真正記住。這時需要我們家長不斷地灌輸和引導，在不傷孩子自尊心的前提下，讓他慢慢接受生活中的變化和自己的不足。純粹教條的說教孩子不服，很多時候也行不通。對于孩子來說，正確適當表揚與鼓勵和發現他的優點最利于他的健康成長。孩子需要認同感，我們作為家長，將在他成長過程中不斷地觀察和總結教育方式，給予他適當地幫助，切勿用力過猛。
三、復述故事
先讓孩子看圖畫、聽故事。可以讓孩子一邊看畫，一邊有感情地朗讀給孩子聽，要掌握語速和語調，對于故事里的不同角色說的話，可以用不同的聲調，這樣更能感染孩子。朗讀時還要注意，有些詞匯孩子可能不理解，家長要加入通俗的話或適當地比喻作些解釋。孩子對故事的內容比較熟悉了，就可以讓孩子自己來復述這個故事。由于故事的文字比較長，孩子不可能一下子完全講下來，家長不要急于求成，可以分幾個步驟。開始先采用提問的方式，家長問一句，孩子講一句，一問一答，講完這個故事。然后再用“接龍”的方式，家長和孩子一起講，父母講一小段，孩子講一小段，直到最后孩子能完整地把故事講出來。這樣的方式不光能培養孩子的記憶力、語言表達能力，在家長和孩子的“親子共讀”過程中，還可以增強母子、父子間的親和力。
四、留下一點點疑惑。
孩子閱讀的很多書，都是有連續性的，越是好的故事，意境越是無窮的，孩子的學習興趣也越大。每天選擇幾頁作為學習內容，留點懸念，激發孩子的求知欲。每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開始呀？什么內容呢？”看看孩子有沒有記住。長期這樣訓練，可以有效提升孩子的記憶力。同時，隨著學習的深入，知識的累積，可以慢慢培養孩子編故事的能力。讓孩子自己分析、想像，把故事續編下去。這種訓練可以發展孩子的想像力和思維能力。在這個能力訓練的同時，我們家長要珍惜和孩子相處的時間，帶孩子融入生活，培養孩子的觀察能力，交往能力，感受自然，感受風景，用孩子的心看待身邊的花草樹木，引領他們了解自然，認識社會。
讀書可以增加一個人的底氣，塑造一個人的知識結構和舉止修養。多一些時間和孩子閱讀，多一些時間和孩子分享，是培養孩子語言表達能力的最好方法，聆聽故事，講述故事，孩子在故事中完善知識，在表達中消化知識，鍛煉表達能力。好習慣受用一生，愿我們和孩子一起聆聽故事，一起成長！
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