一師一優課一課一名師聽課反思

　　在當今社會生活中，課堂教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的一師一優課一課一名師聽課反思，歡迎閱讀與收藏。

　　本學期學校開展“一師一優課、一課一名師”的曬課活動，這是一種新型的課研活動，它能很好地激發教師潛能，不斷改進教學方法，提高每位教師應用信息技術手段進行教學設計和課堂教學的綜合能力，在同伴互助中提高自己的教學能力，優化教學過程，展示個人教學魅力。我自己認為曬課是一種有效的提高課堂教學效率的好方法，曬課也是一種有效的研討課的教研活動：四年級《運算定律》和五年級《觀察物體三》曬課，通過幾位老師的同課異構，教師聽課以后進行對比研討，自然明白了本課的教學重難點，同時也學到了各位老師在教學中的精彩之處。比如《運算定律》這節課，教學重難點是引導學生探究和理解加法交換律、結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。教材的安排是先教學加法的運算律，再教學乘法的運算律，這樣安排的好處是由易到難，便于教學。交換律的內容比結合律簡單，學生對交換律的感性認識比結合律豐富，先教學比較容易的交換律，有利于引起學生探索的興趣，教師們能很好地利用教材，引導學生觀察“主題圖”提出并解決數學問題，在解決問題的過程中逐步感悟兩個運算定律。教師巧設問題：觀察對比算式40+56=96和56+40=96，你發現了什么？學生通過觀察、對比發現：兩個數相加，交換加數的位置，和不變的加法交換律。

　　教學設計是一條鮮明的教學線索，在發現運算律、總結運算律的時候，老師們都給學生留出自主探索的空間，為學生安排了豐富、多樣、有效的學習活動。學生對形如15+24+36+45=（15+45）+（24+36）等既用交換律又用到結合律的題目也能夠靈活地進行簡算，主要原因是老師們在執教過程中突破了教學的重點和難點，學生能夠輕松掌握。

　　謝老師上的《三角形的特性》，他能利用學生感興趣的手機闖關游戲，調動學生學習的積極性。本課中認識三角形的特征是這節課的重點，謝老師制作了動畫課件進行演示，讓學生直觀地感受三角形是由三條線段圍成的封閉圖形，也就是在感知中突破重點。認知三角形的高，理解三角形高的定義：頂點和垂足之間的線段，是教學的難點，認識三角形中底和高的相互依存關系，底和高的對應關系，是小學生比較難理解的。謝老師精心制作課件進行演示，通過講解、質疑等多種方法，讓學生在觀察和操作實踐中建立形象，形成表象，在多次比較和團隊合作交流中突破這節課難點，逐步掌握這節課的認知。

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