專題講座《行走在小班化教學(xué)路上》

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

　　大家好，很榮幸也很高興能與大家同坐在一起互相交流學(xué)習(xí)，在此非常感謝市培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)給我這個機會談?wù)勎易约旱男“嗷�教學(xué)。說得不好的地方，希望大家批評指正。

　　我的主題是：行走在小班化教學(xué)的路上。因為是這兩年才接觸小班化教學(xué)，也是在摸著石頭過河，慢慢摸索中。所以用這個題目最能體現(xiàn)我的心情。這也是我教學(xué)生涯的一個轉(zhuǎn)折點。五個孩子的班級，許多人都調(diào)侃說，直接帶回家教算了。其實“小班額”教學(xué)并不是像一部分人想象的那樣：人少好管理、人少好教學(xué)、人少容易抓教學(xué)質(zhì)量。人太少了就會帶來種種困境，比如好的學(xué)生都跑了，留下的只是一些成績比較差的孩子。但是面對困境，我們不能逃避，我們只能想辦法解決，或是轉(zhuǎn)化這些困境。所以身為農(nóng)村教師的我們，經(jīng)歷著小班額我們，為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子。我們正在不斷努力探索“小班額”教學(xué)的有效策略。下面我就談?wù)勛约号c五個孩子的點點滴滴：小班化教學(xué)也有自己的優(yōu)勢，比如學(xué)生少、工作量相對輕松可以照顧個體、增進家校聯(lián)系、關(guān)注全面、開展活動充分，還有許許多多。

　　一、第一個關(guān)鍵詞：改變

　　我當初看到幾個人的班級時候，也是蒙了。看到就那兩排人，一節(jié)課在課堂上走了幾十圈，好沒勁。后來我就想了，何不把他們并在一起呢？這樣既可以不用走走看看，還可以坐下來與他們一起學(xué)習(xí)。于是我嘗試了座位的改變。這里我主要介紹兩種座位的改變。一種叫做分組模塊（適合30人以內(nèi)的班級），另一種叫做馬蹄式也叫u型座位（適合微班教學(xué)）。我自己也一直在用這種座位模式。它給我的好處有許多：可以發(fā)揮學(xué)生共同修改、評價作業(yè)、作文。還能合作探究，拉近我們之間的距離，互幫互助式。另外除了座位的改變，學(xué)習(xí)的場地也可以多樣化，我們不再局限于教室了，比如觀察事物，我可以把他們帶到草地，遇到困惑我們無法解決我們可以到辦公室查查電腦。當時孩子們還很拘謹，因為沒有一個老師上課時間帶他們離開教室。慢慢地，他們喜歡上這樣的教學(xué)。

　　面對與這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只能給自己一個合理的期待。我是這么想的：

　　1、多用鼓勵的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、讓孩子展示自己，提高自信心。

　　3、降低要求，扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、充分開展活動，提高孩子的寫作能力。

　　5、發(fā)揮家長的作用，促進家校溝通能力。

　　二、第二個關(guān)鍵詞：關(guān)注并相信

　　小班化教學(xué)我是這么抓的：我從課堂教學(xué)，比如字詞句教學(xué)、閱讀教學(xué)（朗讀）、習(xí)作教學(xué)三方面抓起；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：課外作業(yè)布置（家長的作用）；基礎(chǔ)訓(xùn)練：小專題《每日一練基礎(chǔ)抓起》，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高孩子的見識。

　　1、字詞句教學(xué)。有時候我會利用整節(jié)課來教學(xué)，不像以前那樣的備課，根據(jù)孩子的接受能力自主教學(xué)。我的字詞句教學(xué)策略也是老辦法，老師帶讀，讓他們每個人都當小老師上臺帶讀、抽讀。并且在當堂要聽寫，當堂改正。課外作業(yè)的布置，我不再是讓孩子回家寫很多題，只需要把今天教的內(nèi)容鞏固就可以了，因為有的家長不一定在家，即使在家，有的題也不會做，我不愿意加重孩子的負擔。我會利用家長幫我檢查訓(xùn)練。比如讓家長每天給孩子出課本詞語的拼音，讓孩子先完成看拼音寫漢字。在一起糾正因讀錯而寫錯的字，接著在給孩子時間去記憶這些詞語，再聽寫。其他的練習(xí)也是一樣。有時候也遇到家長沒時間，只要一周有兩三天的堅持，孩子的訓(xùn)練會有所提高的。

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