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經典故事材料

經典故事材料1

　　自中央吹響“精準扶貧、精準脫貧”的號角以來，河口縣積極響應，以“踏石留印，抓鐵有痕”的決心和斗志，全方位、多角度、高效率、立體化地做好脫貧攻堅宣傳，全面激發貧困群眾內生動力，共謀民生新福祉。

經典故事材料

　　妙用理論宣講平臺，強化脫貧攻堅思想引領。充分運用各級理論中心組學習、“河口講壇”活動、“大宣講”活動、“全國建小康河口怎么干”大討論活動、“道德講堂”、“理論專題宣講”等宣講平臺，把脫貧攻堅理論宣講與學習宣傳省第十次、省第十二屆人民代表大會第五次會議、州第八次、州委八屆二次全會等會議精神結合起來，與深入貫徹縣第十二次、縣委十二屆二次全會等會議精神緊密結合起來，把脫貧攻堅政策理論列為重點宣講對象，選調政治素質強、政策理論水平高、有演講能力的領導干部、理論工作者、黨校老師、“明白人”、“帶頭人”以及鄉土能人采取“課堂+互動提問+體驗”的方式，開展脫貧攻堅專題宣講，重點宣講脫貧攻堅的重要意義、目標任務、政策措施，為困難群眾打下強心針，讓脫貧精神先立起來、強起來、富起來，一掃群眾“等靠要”思想。自20xx年8月中旬以來，河口縣開展多渠道發熱脫貧攻堅相關宣講共100余場，近9000人受熏陶。

　　巧用新聞宣傳平臺，強化脫貧攻堅氛圍營造。充分利用報紙、電視、手機報、網站、等媒體平臺，多形式、多角度、持續不斷地宣傳好縣委、縣政府《關于實施“七個一批”精準扶貧堅決打贏脫貧攻堅戰的決定》，宣傳好扶貧開發的意義、相關政策、扶貧開發重大活動和重點工作、扶貧先進典型、成功經驗、良好做法，進一步擴大精準扶貧精準脫貧的影響力和知曉度。在主要交通干道、車站、主城區等人群聚集地懸掛固定宣傳廣告標語牌，組織縣內的LED電子顯示屏，滾動播放精準扶貧精準脫貧宣傳標語。各鄉鎮、農場及貧困村，包括村委會、自然村利用各種宣傳陣地，以宣傳欄、黑板報等載體向轄區群眾宣傳精準扶貧精準脫貧內容，營造全社會關注和黨員干部群眾支持的濃厚氛圍，有效凝聚脫貧攻堅向心力。拍攝南溪鎮南溪村黨總支書記何強、瑤山鄉八角村黨總支書記楊朝芬等先進典型專題片10余期，在河口電視臺、河口新聞網、河口黨建網廣泛宣傳推廣，以身邊人身邊事為榜樣，引導群眾在自力更生、奮力脫貧的'偉大實踐中“主動干”“積極干”，告別“養懶漢”現象。自20xx年8月中旬以來，形成相關信息簡報14期近50條，河口報刊載相關信息80條，河口電視臺刊播相關信息近90條，河口新聞網累計刊載相關信息112條，“天天看河口”刊載相關信息40余條，“河口外宣”刊載相關信息18條。

　　活用文娛活動平臺，強化脫貧攻堅內生動力。河口縣堅持統籌兼顧的原則，以科技文化衛生“三下鄉”、“和諧中國夢·文化惠民生”、鄉村“兩委”換屆文藝巡演、四個農場成立60周年文藝聯歡晚會等文娛活動為平臺，把脫貧攻堅與重點項目建設、沿邊對外開放開發、縣鄉兩級人大換屆選舉、創建國家級衛生縣城暨城鄉人居環境綜合整治、全國第三次農業普查、推進教育均衡發展等有關經濟社會發展的各項重點工作的相關理論知識和政策法規以寓教于樂的方式向群眾進行宣傳，為群眾送去一場場精彩絕倫的視聽盛宴的同時，深化群眾對脫貧攻堅等重點工作的認識，讓爭當貧困戶、不愿摘貧困帽的困難群眾積極轉變思想，變“要我脫貧”為“我要脫貧”，真正實現“精準扶貧、精準脫貧”的目標。截至目前，河口縣566戶2100人貧困人口的脫貧計劃均到達脫貧標準;3個貧困村271戶999人實現整村退出。

經典故事材料2

　　昨天上午9點，我們經過近20個小時的徒步、爬行，終于抵達汶川大地震的震中――映秀鎮。在現場，除了漩口中學的幾幢房子沒有全部垮塌外，整個鄉鎮幾乎變成一片廢墟。死亡人數最多的是映秀小學和映秀幼兒園。映秀小學被埋師生達200余人，映秀幼兒園被埋150人。

　　當地村民介紹，該鄉鎮有1.4萬人，僅存活了大約2000人，其余的不是死亡就是被埋。所有的民房和廠區房子都垮成一堆堆磚塊和水泥塊。

　　在整個鄉鎮的街道上，都可以看到一排排的遇難者遺體。據了解，絕大部分人家都失去兩三位親人，有的失去五六位親人。

　　在映秀鎮，一塊比較寬闊的地方成了臨時醫院，地上躺著一排排傷者達數百人。五六架直升機正來回往災區運輸食品、藥品、飲用水等物資，之后又將重傷者空運到成都等周邊地區搶救。

　　官兵徒手刨救被埋人員

　　在整個災區現場，由大量的解放軍、武警、消防、預備役等官兵組成的救援隊伍正在各片廢墟上搶救，由于救援設備缺乏，官兵們只能用手刨挖救人。官兵們的救援重點在映秀小學和映秀幼兒園，他們用鋼筋等簡易工具撬開廢墟裂縫，搜救存活的學生。不時刨出一些被埋學生，但不幸的是，絕大部分都已遇難。

　　40分鐘救出被埋3天小女孩

　　昨天上午11點左右，我們來到映秀小學，該校的所有房子都變成一堆瓦礫，官兵們正在瓦礫堆里搜救被埋學生。

　　只見兩輛吊車吊起垮塌的大梁，并在大梁原先的位置打出一個臉盆大的圓洞，用鋼釬、鉗子剪開鋼筋，撬開水泥板，坑下還傳出一名女孩的呼救聲，醫生提著吊瓶急忙送下去為其輸液和喂牛奶。

　　經過幾十名官兵的努力，上午11點40分，小女孩被救出。小女孩睜著眼睛，醫生立即用白布將其蒙上，她的'雙腿已全部變成白色并開始褪皮，醫生立即為她的雙腿纏上繃帶，緊急送到醫療點，根據傷情再由直升機送出去搶救。

　　據了解，獲救的這名女生叫張春梅，讀四年級，地震時雖然被埋得很深，但能聽到她的呼救聲，于是，救援人員從前天下午開始營救，因為她的腿被磚塊壓住，一直到當晚10點仍未救出。大家想把她的雙腿鋸掉，但又不忍心，只能為其輸液，給她喂牛奶。

　　昨天上午11點，張春梅被埋3天后終于獲救。但不幸的是，在治療地點，仍找不到她的雙親，可能她的雙親已遇難。

　　老師勇救學生妻兒生死未卜

　　據映秀小學的體育老師劉忠能介紹，12日下午2點28分，除六年級的一個班和三年級的一個班正在上體育課外，全校其他師生都在教室上課。突然，他聽到咣當一聲悶響，他馬上反應過來，可能發生地震了，于是沖向教室，但跑了不到20米，只見整個4層樓的教學樓全部垮塌，一半的老師和學生被埋在里面。學校馬上組織剩下的20名老師（其中有7名男老師）用手刨開廢墟營救，先后救出一半學生。

　　劉老師奮不顧身地營救學生，卻顧不上自己的老婆和娃娃。劉老師的愛人（英語老師）和他們讀學前班的5歲兒子也被埋在廢墟中，至今生死不明。

　　唐勇忠老師說，截至昨天上午11點左右，一共救出210名學生，除個別學生死亡外，其余的學生都平安。但3天過去了，被埋師生生還的幾率很小了。

　　兩歲男孩廢墟中爬出

　　昨天上午11點，在映秀幼兒園門口，官兵們將一名娃娃救出，可惜已遇難，其母親哭得死去活來。

　　該幼兒園有300余名娃娃，地震時大部分被埋。幼兒園、鎮政府立即組織人員營救，到目前為止，已有一半娃娃被救出。

　　獲救的小朋友陳力然今年2歲，正在上小班，其臉龐青腫還有瘀血。他奶奶說，地震后她發瘋似的跑到幼兒園找孫子，自己在廢墟上刨，突然，孫子卻從廢墟后面爬了出來。

　　而在漩口幼兒園，家在映秀鎮的吳松可的4歲女兒吳卓雅在12日地震時，和其他小朋友都在上課，地震后，所有人都以為小朋友們都已經遇難了，但令人驚奇的是，兩小時后吳卓雅竟然自己從廢墟中爬了出來。

經典故事材料3

　　每次寫作文，小波就像做無米之炊，急得像熱鍋上的螞蟻。老師總是說要寫自己在生活中的發現和感受，要寫出新意。可天天上學、回家、吃飯、睡覺，平淡得像喝白開水一樣。那些雞毛蒜皮的小事，實在是馬尾穿豆腐——提也提不起呀。鄰座的小明可真行，對著題目思索片刻，就有條有理地寫起來。幾百字的文章，不到兩小時就大功告成。老師看后還批上“選材恰當，內容具體”八個字。小明看出了小波的.苦惱，星期天約他上街去找“材料”。小波想，這作文材料又不像夏天樹林里的蘑菇，只要你去找就會有的。不過盛情難卻，跟他逛逛馬路倒也無妨。兩人走上街頭，只見行人車輛川流不息。走到一個交叉路口，突然聽到“哐當”一聲，只見兩輛自行車相撞倒地，兩個騎車人都摔了下來。街上的行人馬上圍攏來，想看看此事怎樣收場。小明和小波剛想擠進去扶他們一把，只見摔倒的小伙子已經站起來，去扶倒在地上的中年人，并連聲說：“大叔，對不起，怪我不小心。”中年人艱難地站起來，揉揉腰腿連聲說：“沒關系，也怪大叔不注意。”說著兩人推車各自走了。小波、小明異口同聲地說：“這個叔叔和伯伯真講文明！”

　　他倆走到書店門口，看見王林買了10多本課外書出來。小波問：“你買這么多書看得完嗎？”王林說：“我老家在鄉下，農村小朋友看書可難了，我把過年得的壓歲錢全買了書，托人捎去。”小明說：“好，我去年訂的《小學生月刊》還全在，干脆請你托人一起捎去吧！”小波想，王林和小明真關心別人。離開書店，兩人直奔公園。快到門口，小波踩著一塊香蕉皮，一下滑倒在地，小明把他扶起來，低頭一看，地上還有好幾塊，要是老年人踩著滑倒就糟了。兩人把它撿起來丟進果皮箱里。值班的老爺爺看見了連聲夸獎。小明一看表，快12點了，叫小波快回家吃中午飯。小波說：“可作文材料還沒有找著哩。”小明說：“不用再找了，都有了。”小波疑惑地問：“我怎么就沒看見？”小明問：“今天我們看見了什么？”小波說：“不就是騎車打架和王林買書么。”小明又問：“做了什么呢？”小波說：“不就是撿香蕉皮么？”小明說：“這三件事就可以作為作文材料了。”小波將信將疑：“那可以寫到哪些題目里呀？”小明說：“譬如《大街上發生的事情》、《一個心靈美的孩子》、《我做了一件好事》。”小波聽了，茅塞頓開，高興地說：“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。”小明說：“只要留心觀察細思考，寫作不愁無材料。”

經典故事材料4

　　《天鵝的故事》這篇課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，令人深思，給人啟迪。款款讀來，使人在對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情的同時，也體會到了一種可歌可泣的悲壯。黃老師教學本課時旨在引導學生通過品詞、品句、品文，真正融入課文內容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

　　一、通過觀察圖畫、展開想象來理解詞語，領會課文內容。

　　老師用手直觀形象演示老天鵝撲打在冰面上，體會“重重地撲打”、“像石頭似的”，從而感受到老天鵝勇敢奉獻的崇高精神。黃老師還運用了“騰”字的字理演變來詮釋“騰空而起”的意思，由字到詞的字理析詞，生動形象，入情入理。對于“勞動號子”的理解老師則大大方方地哼起了勞動的歌謠，學生在老師優美的號聲中理解了這個詞的意思，而且記憶深刻。

　　二、品讀課文中的重點句子和段落，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神到位。

　　黃老師憑借課文中的語言材料，創設各種情境引導學生深入理解、體會天鵝們的偉大壯舉。例如：“誰來做老天鵝的代言人”，“你為什么不請別的年輕的天鵝來破冰？”“老天鵝是跟什么在斗爭？”“如果你是一只小天鵝你還會在旁邊呆呆地看嗎？”……通過這些問題、情境的創設層層深入，讓天鵝們勇敢奉獻、團結拼搏地偉大形象逐漸在學生們的心中豐滿起來。

　　如果老師能在品讀詞、句、段的同時，抓住關鍵詞語進行指導朗讀，將課文中贊頌天鵝們勇敢奉獻、團結拼搏精神的同時所透出的悲壯也表現出來，感染學生，讓他們在有感情地朗讀中受到心靈的震撼就更完美了。

　　下面，我把我聽了王曉力老師的課以后的感受和自己的一些認識說道說道。算是給大家提供一個思考的角度，拋磚引玉。

　　今天的教研活動的主題是教學的有效性，圍繞著這個主題，我想從以下幾個方面來談談。

　　一、雙手抓得實，關注語文教學的基礎性。

　　在課程改革深入發展的今天，小學語文教學的基礎性似乎已經被人們淡忘，大多數老師熱衷于新穎的變化，新奇的設計，甚至于有的老師踐行了詩化語文，這些無疑給小學語文教學增添新的氣象。但是，我們不應該忘記基礎性是小學語文底子，這恰似高樓大廈的地基，基礎性的缺失和忽略，我們很難保證學生語文素養的'高質量建設。

　　在王老師的這一節課上，我們欣喜地看到王老師的基礎性意思和教學行為。

　　如：寫字的潛移默化。說到這個問題，我想到一個資料這樣介紹：最近，在全國第10屆“推普周”新聞發布會上，教育部有關負責人稱，“大學生的漢字應用水平測試結果不容樂觀，應用能力距離實際要求還存在很大差距。字寫得像‘蟹爬’一樣，歪歪扭扭，乃至缺腿少胳膊似的，慘不忍睹”。這情況雖然說的是大學生的字寫不好，但是根在小學。“寫字要靠童子功”，寫字能力一定要在小學打下牢固的基礎。說明小學語文的識字、寫字教學，還沒有取得應有的實效。

　　詞語的朗讀，

　　字音的糾偏，

　　句段的朗讀及其指導，

　　說話，傾聽意識的培養等等。

　　像這樣，天長日久，學生的語文素養就有了成長的底子，就會有了生發的原點。

　　二、心中有桿秤，貫徹較為嚴格的規范性。

　　我們都知道語文及其教學中有一個原則——模糊性，但是與之相反的還有一個原則，那就是規范性。

　　在這一節課上，我們可以清楚地感受到王老師的清晰的規范意識。

　　規范性，首先表現在文本語言的范型上，老老實實的讀課文，是規范學生語言。在教學中，學生的朗讀是多批次的，是多層次的，是多種形式的。

　　規范性，表現為使用較為貼切使用言辭把自己的學習成果清楚、準確地表達出來。教學中

　　規范性，表現在教師教學言語的選擇上，達到了指向準確，要求明確，干凈利索上。

　　規范性，表現在教學媒體的選擇的得當上。教學媒體選擇的得當，使得教學有了流暢度，有了質量的保證，學生的情致發展有了保證。例如：課文錄音的使用，師生的范讀：學生在欣賞的同時，也找到了前進的榜樣，找尋到了達成的標底。

　　三、胸有新意，律動著出時代的強音——創新性。

　　如果說前面提到的是最為基礎的東西，是打底子工程的話，那么，創新就應該是語文教學最應該關注的東西了，沒有創新，課堂就會是一潭死水，沒有激情，沒有火花，沒有思維的碰撞，也就沒有了靈性，沒有了生命的律動，學生學到的也就只能是呆板的知識，學生性情和思維的品質就得不到應有的發展，學生就只能成為書袋子。這事關未來，因此尤為重要。

　　創新性，首先表現為教師對教材的處理。王老師對這篇課文進行了大膽的取舍，凸現了文章的重點，抓住了故事的核心畫面——老天鵝身先士卒帶頭破冰、百十來只天鵝集體破冰，為了凸現文本的主旨，王老師還抓住了老人的情感變化，這樣，由于去掉了枝枝蔓蔓，一道精神大餐便呈現在學生眼前了。做到了便教利學，簡潔明了而又做到了集中。這是智慧的選擇。

　　創新性，抓住了重點的詞句，巧加引導和點撥。如：抓住“石頭似的”引導學生體會老天鵝的精神（忘我，勇敢，身先士卒，勇于獻身）。再如：抓住天鵝的兩次叫聲，體會天鵝群的團結協作的精神和歷經奮斗最終勝利的喜悅之情。

　　創新性，在于老師能巧妙引導學生與文本對話，與文本的刻畫的主角兒對話，讓學生能真正的走進文本，走進人物的內心，感悟人物敞亮的精神境界。如：王老師引導學生與老天鵝進行了心靈的對話，就是一個可圈的亮點。

　　四、角色定位準，體現小學語文教學新時代下的探索性。

　　探索、探究，是課程標準極力倡導的學生學習方式。因為，這是創造、創新的需要，是時代發展的需要，是時代對教育教學的新要求。

　　在這一節課中，王老師就很好的落實了這一精神，使得這一節課不失先進性，不失時代性。

　　在新課伊始，王老師把教學一下子指引到了教學的主旋律——閱讀感受（閱讀教學更要使學生的情感受到感動。如果閱讀課堂上體現出景、情、語的交融，使優美的景物，高尚、善良的人物，豐富的情感和規范、生動的語言統一起來，在靈活而又愉悅的學習過程中，學生不僅在語言上受益，還會激起一瞬間情感的波動、心靈的震撼。）之上，向學生拋出了第一個問題：這是一個什么樣的故事？學生借助于初步閱讀的經驗，自然選擇了一個詞語那就是——感人。在接下來的教學環節就是圍繞著這個詞語展開，讓學生自己來讀書，來印證，通過讀書和思考，使得這種感受更加清晰起來，明確起來，強烈起來。然后的過程就是碰撞的過程。

　　有了以上四點的支撐，我們因此可以說王老師的教學是有效的。因為，基礎性，保證了教學的底座；規范性，保證了教學的質量；創新性，保證了教學的靈魂；探索性，保證了教學的生命。

　　啰里啰唆說了很多，但唯恐掛一漏萬，這其中定有不當之處，歡迎大家批評指正。

經典故事材料5

　　胡服騎射

　　戰國時，趙國國君武靈王決心變革圖強。武靈王見胡人（少數民族）身著窄袖短褂便服，騎著戰馬，邊跑邊射箭，行動迅疾，十分靈活，便決定向胡人學習，改革士兵服裝，發展騎兵。不到一年功夫，趙國擁有一支強大的.騎兵，經過南征北戰，趙國成了當時有數的強國之一。這個故事告訴我們，要堅定不移地改革開放、正確面對社會轉型過程中的矛盾和問題、善于借鑒國外的先進經驗、不拘一格選拔人才。

經典故事材料6

　　劃粥割齏的故事

　　范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文學家。他不僅在政治上有卓越貢獻，而且在文學、軍事方面也表現出非凡的才能。著名的《岳陽樓記》就是出自他手，文章中先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的名句深為后人喜愛，廣為傳誦。

　　他在擔任陜西西路安撫使期間，指揮過多次戰役，成功抵御了外族的入侵，使當地人民的生活得以安定。西夏的軍人們互相告誡說：小范老子（指范仲淹）胸中有數萬甲兵。話里對范仲淹充滿敬畏之心、這在北宋的歷史上是罕見的。

　　范仲淹之所以有這樣杰出的才能，與他在青少年時期的刻苦努力有著必然的因果關系。早年的辛勤耕耘，換來了日后的豐碩果實。

　　范仲淹的祖籍原來是陜西影州，遷到江蘇吳縣是后來的.事情。他不到3歲時，父親因病故去。他隨著母親改嫁到朱家。十幾歲時，范仲淹知道了自己的身世，便辭別母親，只身來到應天府書院，拜當時著名學者感同文為師，學習經邦治國的知識，立志報國為民。在應天府書院期間，生活條件非常艱苦，他把粥劃成若干塊，咸菜切成碎末（劃粥割齏），當作一天的飯食。

　　一天，范仲淹正在吃飯，他的同窗好友來看望他，發現他的伙食非常糟糕，于心不忍，便拿出錢來，讓范仲淹改善一下伙食，范仲淹很委婉但十分堅決地推辭了。他的朋友沒辦法，第二天送來許多美味佳肴，范仲淹這次接受了。

　　過了幾天，他的朋友又來拜訪范仲淹。他吃驚地發現，他上次送來的雞、魚之類的佳肴都變質發霉了，范仲淹連一筷子都沒動。他的朋友有些不高興地說：希文兄（范仲淹的字，古人稱字，不稱名，以示尊重），你也太清高了，一點吃的東西你都不肯接受，豈不讓朋友太傷心了！

　　范仲淹笑了笑說：老兄誤解了，我不是不吃，而是不敢吃。我擔心自己吃了魚肉之后，咽不下去粥和咸菜。你的好意我心領了，你千萬別生氣。朋友聽了范仲淹的話，更加佩服他的人品高尚。

　　一次，有人問起范仲淹的志向，范仲淹說：不是當個好醫生，就是當個好宰相。好醫生為人治病，好宰相治理國家。這種不為個人升官發財而讀書的偉大抱負，讓周圍的人非常敬佩。后來，范仲淹當了參知政事，提出許多利民富國的措施，實現了自己當年的志向，成為一代名人。

　　劃粥割齏的材料

　　【注音】huà zhōu gē jī

　　【出處】北魏賈思勰所著《齊民要術》

　　【解釋】等粥凍結后把粥劃成若干塊，咸菜切成碎末一起食用，形容十分刻苦。

　　【用法】聯合式；作謂語、定語；含褒義

　　【近義詞】劃粥而食

　　【反義詞】揮霍無度、揮金如土

　　【年代】古代

　　劃粥割齏的點評

　　范仲淹的故事告訴我們，任何成就都是必須付出相應的努力和辛苦，沒有刻苦沒有辛苦，怎么可能取得驕人的成績呢！現在的社會需要的就是勤快努力的人，有知識的人，一心只想安逸的等著，永遠不會等到美好的結果和美好的事業，所以小朋友們，一定要努力學習喲~

經典故事材料7

　　1不時之需的成語故事

　　宋朝時期，密州知府蘇軾因為寫詩被誣陷入獄，后來被貶到黃州團副使。他在黃州期間，遇到兩位好朋友。朋友弄到一條新鮮鱸魚，蘇軾問夫人要酒，夫人王閏之早就給他準備酒以備他不時之需，他們乘船去游赤壁，一直玩到盡興而歸。

　　2 不時之需的成語故事材料

　　【注音】bù shí zhī xū

　　【解釋】用來指隨時的，不是預定時間的需要。

　　【出處】蘇軾《后赤壁賦》

　　【用法】作賓語

　　【近義詞】不時之須

　　【反義詞】一定之規

　　3 不時之需的'成語故事點評

　　這個成語的意思是在不預定時間的需要，做任何事情前都可以做一下前期準備工作，總有一天會有用到的地方。機會都是留給有準備的人的，要成功就要多方面充實自己，多棲培養能力，機會到來的時候，自身的能力就能起到不時之需的作用了。

經典故事材料8

　　“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭！”

　　這是抗日名將吉鴻昌臨刑前寫下的一首氣貫長虹的就義詩。下面我就給大家講講他的故事。

　　吉鴻昌18歲加入馮玉祥的隊伍，開始戎馬生涯，他有膽有謀，作戰勇敢，他所率領的部隊被稱為國民革命軍的“鐵軍”。吉鴻昌不愿替打內戰，他堅決抗日，盡力為共產黨工作。恨死了他，把他逮捕了。

　　吉鴻昌從天津被押到北平。剛一下車，敵人就給他看一份電報，上面寫著“立刻處決”四個字，妄圖嚇唬他，要他投降。吉鴻昌看了，平靜地說：“行啊!你們什么時候動手？”

　　有一次，反動頭目何應欽親自審問，要吉鴻昌招出抗日活動的秘密。吉鴻昌把眼睛一瞪，大聲說：“抗日是四萬萬五千萬中國人民的`事情，有什么秘密!只有和你們，跟日本勾勾搭搭，盡干些禍國殃民的壞事，才有見不得人的秘密。”何應欽被罵得張口結舌，惱羞成怒。敵人用盡毒刑，把吉鴻昌打得遍體鱗傷。直到臨死前一夜，吉鴻昌還在獄中宣傳抗日。有人勸他休息一下，他說：“我就要永遠‘休息’了，你讓我多宣傳幾句吧!”

　　就義那一天，吉鴻昌像出門散步一樣，從容不迫地出發了，在刑場上，他對特務說：“告訴你們，我為抗日死，可不能跪下挨搶，我死了也不能倒下!”

　　“你說怎么辦呢？”特務們有些害怕了。“給我拿把椅子來，我得坐著死。”

　　椅子拿來了，吉鴻昌厲聲地對那個拿槍的特務說：“我為抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨槍。”“那你說怎么辦？”那特務渾身發抖地說。

　　“你在我眼前開槍。我要親眼看到敵人的子彈是怎樣打死我的。”

　　那特務愣了一下，只好走到前面，發抖地舉起槍。吉鴻昌瞪起兩只大眼，高呼：“打倒日本帝國主義!中國共產黨萬歲!”

　　槍響了，吉鴻昌同志為革命事業壯烈地獻出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，卻永遠活在人們的心里。

　　我的故事講完了，謝謝大家！

經典故事材料9

　　第一個故事：父子趕牛

　　父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”

　　有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

　　牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的`習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。

經典故事材料10

　　臥薪嘗膽

　　春秋時期，吳王夫差打敗并俘虜了越王勾踐。勾踐給夫差喂了三年的.馬，受盡折磨，回國后立志報仇復國，請范蠡幫助訓練軍隊，任用有賢能的人，自己親自參加勞動并堅持睡在柴草上，每次飯前均要嘗一個苦膽，后來終于滅掉吳國。這個故事告訴我們，為了達到一個目的要刻苦自勵，激勵自己奮發圖強。

經典故事材料11

　　出自史記的成語故事：破釜沉舟

　　有一年，秦國的三十萬人馬包圍了趙國（那不是原來的那個趙國）的巨鹿（今河北省平鄉縣），趙王連夜向楚懷王（不是原來那個楚國的國王）求救。楚懷王派宋義為上將軍，項羽為次將，帶領二十萬人馬去救趙國。誰知宋義聽說秦軍勢力強大，走到半路就停了下來，不再前進。軍中沒有糧食，士兵用蔬菜和雜豆煮了當飯吃，他也不管，只顧自己舉行宴會，大吃大喝的。這一下可把項羽的肺氣炸啦。他殺了宋義，自己當了“假上將軍”，帶著部隊去救趙國。

　　項羽先派出一支部隊，切斷了秦軍運糧的道路;他親自率領主力過漳河，解救巨鹿。

　　楚軍全部渡過漳河以后，項羽讓士兵們飽飽地吃了一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳下命令：把渡河的船（古代稱舟）鑿穿沉入河里，把做飯用的鍋（古代稱釜）砸個粉碎，把附近的房屋放把火統統燒毀。這就叫破釜沉舟。項羽用這辦法來表示他有進無退、一定要奪取勝利的決心。

　　楚軍士兵見主帥的決心這么大，就誰也不打算再活著回去。在項羽親自指揮下，他們以一當十，以十當百，拚死地向秦軍沖殺過去，經過連續九次沖鋒，把秦軍打得大敗。秦軍的幾個主將，有的被殺，有的當了俘虜，有的投了降。這一仗不但解了巨鹿之圍，而且把秦軍打得再也振作不起來，過兩年，秦朝就滅亡了。

　　打這以后，項羽當上了真正的上將軍，其他許多支隊伍都歸他統帥和指揮，他的威名傳遍了天下。

　　破釜沉舟的成語故事延伸

　　【注音】pò fǔ chén zhōu

　　【出處】《史記·項羽本紀》：“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。”

　　【解釋】比喻不留退路，非打勝仗不可，下決心不顧一切地干到底。釜：鍋。把飯鍋打破，把渡船鑿沉。

　　【用法】作謂語、賓語、狀語；形容做事的決心很大。

　　【近義詞】義無反顧、背水一戰、決一死戰、背城借一、孤注一擲、濟河焚舟

　　【反義詞】優柔寡斷、瞻前顧后、舉棋不定，抱頭鼠竄，望風而逃

　　【年代】古代

　　【例句】現在已破釜沉舟，沒有別的選擇，只能干到底了。

　　出自史記的成語故事：破釜沉舟點評

　　人只有在危難時刻才能激發起自己的潛力，人的潛力一旦激發勢不可擋！在遇到困難或身處逆境時，我們要下定決心，盡一切努力，敢于置之死地，之后方可得生。只要努力，就會有勝利的可能，不努力就不可能贏得勝利。

　　出自史記的成語故事：多多益善

　　劉邦稱帝后，韓信被劉邦封為楚王，不久，劉邦接到密告，說韓信接納了項羽的舊部鐘離昧，準備謀反。于是，他采用謀士陳平的計策，假稱自己準備巡游云夢澤，要諸侯前往陳地相會。

　　韓信知道后，殺了鐘離昧來到陳地見劉邦，劉邦便下令將韓信逮捕。押回洛陽。

　　回到洛陽后，劉邦知道韓信并沒謀反的事，又想起他過去的戰功，便把他貶為淮陰侯。韓信心中十分不滿;但也無可奈何。

　　劉邦知道韓信的心思，有一天把韓信召進宮中閑談，要他評論一下朝中各個將領的才能，韓信一一說了。當然，那些人都不在韓信的眼中。劉邦聽了，便笑著問他：“依你看來，像我能帶多少人馬？”

　　“陛下能帶十萬。”韓信回答。劉邦又問：“那你呢？”

　　“對我來說，當然越多越好！”

　　劉邦笑著說：“你帶兵多多益善，怎么會被我逮住呢？”

　　韓信知道自己說錯了話，忙掩飾說：“陛下雖然帶兵不多，但有駕馭將領的能力啊！”

　　劉邦見韓信降為淮陰侯后仍這么狂妄，心中很不高興。

　　后來，劉邦再次出征，劉邦的.妻子呂氏終于設計殺害了韓信。

　　多多益善的成語故事延伸

　　【注音】duō duō yì shàn

　　【出處】《史記·淮陰侯列傳》：“上問曰：‘如我；能將幾何？’信曰：‘陛下不過能將十萬。’上曰：‘于君何如？’曰：‘臣多多而益善耳。’”

　　【解釋】益：更加,多；善：好。形容一樣東西或人等越多越好。又有韓信將兵多多益善之意。

　　【用法】主謂式；作謂語、狀語、分句；含褒義。常與“韓信將兵”連用。

　　【近義詞】貪多務得、貪得無厭

　　【反義詞】清心寡欲、不忮不求、寧缺毋濫

　　【押韻詞】貪欲無厭、天崩地陷、焚枯食淡、雄師百萬、短小精煉

　　【歇后語】韓信點兵，多多益善；呆子看財；曹操的人馬。

　　【例句】一個人身上不可能沒有缺點而都是優點，但優點應該多多益善。

　　出自史記的成語故事：多多益善點評

　　這個成語故事告訴我們：人各有所長，也各有所短。要學會謙讓，不炫耀自己的功勞，不矜夸自己的才能。

　　出自史記的成語故事：指鹿為馬

　　秦始皇死后，趙高和李斯專政，他們為保住自己權勢，假傳“圣旨”，令本應繼承皇位的秦始皇大兒子扶蘇自殺身亡，控制秦王的次子胡亥即位成了秦二世。趙高則做了宰相高職。

　　“一人之下，萬人之上”的趙高仍不滿足，日夜盤算著要篡奪皇位。可是，朝中大臣有多少人能聽從他，有多少人反對他，他心中沒底。

　　于是，他想了一個辦法，準備試一試自己的威信，同時也可以摸清敢于反對他的人有多少，都有誰。

　　一天上朝時，趙高讓人牽來一只鹿，滿臉堆笑地對秦二世說：“陛下，我獻給您一匹好馬。”秦二世一看，心想：這哪里是馬，這分明是一只鹿嘛!便笑著對趙高說：“丞相搞錯了，這里一只鹿，你怎么說是馬呢?”

　　趙高面不改色心不跳地說：“請陛下看清楚，這的確是一匹千里馬。”秦二世又看了看那只鹿，將信將疑地說：“馬的頭上怎么會長角呢?”趙高一轉身，用手指著眾大臣，大聲說：“陛下如果不信我的話，可以問問眾位大臣。”

　　大臣們都被趙高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：這個趙高搞什么名堂?是鹿是馬這不是明擺著嗎!當看到趙高臉上露出陰險的笑容，兩只眼睛骨碌碌輪流地盯著每個人的時候，大臣們忽然明白了他的用意。

　　一些膽小又有正義感的人都低下頭，不敢說話，因為說假話，對不起自己的良心，說真話又怕日后被趙高陷害。

　　有些正直的人，堅持認為是鹿而不是馬。還有一些平時就緊跟趙高的奸佞之人立刻表示擁護趙高的說法，大言不慚地對皇上說：“這確是一匹千里馬!”

　　結果，趙高通過各種手段把那些不順從自己的說真話的正直大臣紛紛治罪，甚至滿門抄斬。從此，留下“指鹿為馬”成語。

　　指鹿為馬的成語故事延伸

　　【注音】zhǐ lù wéi mǎ

　　【出處】《史記·秦始皇本紀》：“趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：‘馬也。’二世笑曰：‘丞相誤邪？謂鹿為馬。’問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。”

　　【解釋】把鹿說成馬。比喻故意顛倒黑白、混清是非。

　　【用法】一般作謂語、賓語、定語。

　　【近義詞】混淆是非、顛倒黑白

　　【反義詞】是非分明

　　出自史記的成語故事：指鹿為馬點評

　　指鹿為馬的成語故事告訴我們，凡事要觀全局再做出客觀、全面的認識和判斷，而不是以偏概全，胡亂臆測。

　　出自史記的成語故事：臥薪嘗膽

　　公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，被越王勾踐打得大敗，闔閭也受了重傷，臨死前，囑咐兒子夫差要替他報仇。夫差牢記父親的話，日夜加緊練兵，準備攻打越國。

　　過了兩年，夫差率兵把勾踐打得大敗，勾踐被包圍，無路可走，準備自殺。這時謀臣文種勸住了他，說：“吳國大臣伯嚭貪財好色，可以派人去賄賂他。”勾踐聽從了文種的建議，就派他帶著珍寶賄賂伯嚭，伯嚭答應和文種去見吳王。

　　文種見了吳王，獻上珍寶，說：“越王愿意投降，做您的臣下伺候您，請您能饒恕他。”伯嚭也在一旁幫文種說話。伍子胥站出來大聲反對道：“人常說‘治病要除根’，勾踐深謀遠慮，文種、范蠡精明強干，這次放了他們，他們回去后就會想辦法報仇的！”這時的夫差以為越國已經不足為患，就不聽伍子胥的勸告，答應了越國的投降，把隊伍撤回了吳國。

　　吳國撤兵后，勾踐帶著妻子和大夫范蠡到吳國伺候吳王，放牛牧羊，終于贏得了吳王的歡心和信任。三年后，他們被釋放回國了。

　　勾踐回國后，立志發憤圖強，準備復仇。他怕自己貪圖舒適的生活，消磨了報仇的志氣，晚上就枕著兵器，睡在稻草堆上，他還在房子里掛上一只苦膽，每天早上起來后就嘗嘗苦膽，門外的士兵問他：“你忘了三年的恥辱了嗎？”他派文種管理國家政事，范蠡管理軍事，他親自到田里與農夫一起干活，妻子也紡線織布。勾踐的這些舉動感動了越國上下官民，經過十年的艱苦奮斗，越國終于兵精糧足，轉弱為強。

　　而吳王夫差盲目力圖爭霸，絲毫不考慮民生疾苦。他還聽信伯嚭的壞話，殺了忠臣伍子胥。最終夫差爭霸成功，稱霸于諸侯。但是這時的吳國，貌似強大，實際上已經是走下坡路了。

　　公元前482年，夫差親自帶領大軍北上，與晉國爭奪諸侯盟主，越王勾踐趁吳國精兵在外，突然襲擊，一舉打敗吳兵，殺了太子友。夫差聽到這個消息后，急忙帶兵回國，并派人向勾踐求和。勾踐估計一下子滅不了吳國，就同意了。公元前473年，勾踐第二次親自帶兵攻打吳國。這時的吳國已經是強弩之末，根本抵擋不住越國隊伍的強勢猛攻，屢戰屢敗。最后，夫差又派人向勾踐求和，范蠡堅決主張要滅掉吳國。夫差見求和不成，才后悔沒有聽伍子胥的忠告，非常羞愧，就拔劍自殺了。

　　臥薪嘗膽的成語故事延伸

　　【拼音】：wò xīn cháng dǎn

　　【解釋】：形容人刻苦自勵、發奮圖強。

　　【出處】：《史記˙越王勾踐世家》

　　【近義詞】：奮發圖強、勵精圖治、發憤圖強

　　【反義詞】：胸無大志、妄自菲薄、自甘墮落

　　【用法】：聯合式；作謂語、定語、狀語；含褒義。

　　出自史記的成語故事：臥薪嘗膽點評

　　越王勾踐為了使自己不忘記以前所受的恥辱，激勵自己的斗志，以圖將來報仇雪恨，回國后臥薪嘗膽，最終東山再起，一舉滅吳，恰恰印證了生于憂患死于安樂的觀點。所以在我們遇到挫折后不氣餒，不自暴自棄，受點委屈吃點苦頭都沒什么，只有心中有一股信念，只要活著，將來一定可以打出一片天地。

　　出自史記的成語故事：一鳴驚人

　　一鳴驚人的故事戰國時代，齊國有一個名叫淳于髡(kūn)的人。他的口才很好，也很會說話。他常常用一些有趣的隱語，來規勸君主，使君王不但不生氣，而且樂于接受。

　　當時齊國的威王，本來是一個很有才智的君主，但是，在他繼位以后，卻沉迷于酒色，不管國家大事，每日只知飲酒作樂，而把一切正事都交給大臣去辦理，自己則不聞不問。因此，政治不上軌道，官吏們貪污失職，再加上各國的諸侯也都趁機來侵犯，使得齊國瀕臨滅亡的邊緣。雖然，齊國的一些愛國之人都很擔心，但是，卻都因為畏懼齊王，所以沒有人敢出來勸諫。

　　其實齊威王是一個很聰明的人他很喜歡說些隱語，來表現自己的智慧，雖然他不喜歡聽別人的勸告，但如果勸告得法的話，他還是會接受的。淳于髡知道這點后，便想了一個計策，準備找個機會來勸告齊威王。

　　有一天，淳于髡見到了齊威王，就對他說：“大王，為臣有一個謎語想請您猜一猜：齊國有只大鳥，住在大王的宮廷中，已經整整三年了，可是他既不振翅飛翔，也不發聲鳴叫，只是毫無目的的卷附著，大王您猜，這是一只什么鳥呢?”

　　齊威王本是一個聰明人，亦聽就知道淳于髡是在諷刺自己，像那只大鳥一樣，身為一國之尊，卻毫無作為，只知道享樂。而他實在也不是一個昏庸的君王，于是沉吟了一會兒之后便毅然的決定要改過，振作起來，做一番轟轟烈烈的事，因此他對淳于髡說：“嗯，這一只大鳥，你不知道，它不飛則已，一飛就會沖到天上去，它不鳴則已，一鳴就會驚動眾人，你慢慢等著瞧吧!”

　　從此齊威王不在沉迷于飲酒作樂，而開始整頓國政。首先他召見全國的官吏，盡忠負責的，就給予獎勵;而那些腐敗無能的，則加以懲罰。結果全國上下，很快就振作起來，到處充滿蓬勃的朝氣。另一方面他也著手整頓軍事，強大武力，奠定國家的威望。各國諸侯聽到這個消息以后都很震驚，不但不敢再來侵犯，甚至還把原先侵占的土地，都歸還給齊國。

　　威王的這一番作為，真可謂是“一鳴驚人”呀!

　　一鳴驚人的成語故事延伸

　　【注音】yī míng jīng rén

　　【出處】西漢·司馬遷《史記·滑稽列傳》：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”

　　【解釋】鳴，鳥叫。一聲鳴叫使人震驚。比喻平時很一般，突然做出驚人的事情。

　　【近義詞】一舉成名、一炮而紅、一步登天、名滿天下、不同凡響

　　【反義詞】屢試不第、出師不利、身敗名裂、臭名遠揚、丟人現眼、寂寂無聞、沒沒無聞、默默無聞

　　【用法】作主語、謂語、賓語、定語；也用于國家、集體

　　出自史記的成語故事：一鳴驚人點評

　　勸解要有藝術，不慢不急、不揉不剛，既要簡明扼要達到規勸的目的，又要讓對方自己考慮自身錯在哪里。這就是語言的藝術。而被勸者，要懷著理智的心態看待別人對自己的規勸，不能死不認賬，黑白不分，虛心聽取別人意見，對自己不是壞事。

　　出自史記的成語故事：篳路藍縷

　　春秋時，小小鄭國，地處晉、楚兩大國之間。北方的晉國和南方的楚國，為了爭奪鄭國，矛盾很大。鄭國既害怕楚國，也不敢得罪晉國，處境十分為難。

　　《左傳·宣公十二年》記載：那年春天，楚國攻打鄭國，鄭國抵擋不住，只得向楚國求和。晉國得到消息，立刻派兵抗楚救鄭，目的是要把鄭國爭取過來，使他歸附晉國。可是晉軍還沒渡過黃河，鄭國已經屈服，楚軍也準備勝利回師了。

　　晉軍的中軍主將荀林父等部分將領，便主張停止進軍。而中軍副將先縀和另一部分將領卻不同意，于是發生了爭執。

　　晉軍暫駐在敖、郱二山之間。鄭國派人到晉軍營中去聲明：“我們鄭國向楚國求和，不過是為了不致亡國，絲毫也沒有對晉國不友好的意思。”

　　還說：“楚軍輕而易舉地得了勝利，因此驕傲了，部隊也放松戒備了。你們如果趁此追擊，加上我們從旁助戰，定可把楚軍打得大敗。”

　　先縀高興地說：“對呀，打敗楚軍，奪回鄭國，正是時候了!”下軍副將欒書說：“不行，楚國經常教誡全國軍民，要發揚他們祖先‘篳路藍縷，以啟山林’的精神，勤儉建國，艱苦奮斗。有什么理由說他們驕傲了，放松戒備了?況且鄭國勸我們攻打楚軍，其實也并不是真心向著我們。要是我們打勝了，他固然會討好我們，要是楚軍打勝了，他還不是又要向楚國投降。我們怎么可以相信鄭國的話呢?”

　　上述欒書這段話中“篳路藍縷，以啟山林”是什么意思呢?這句話是說，駕著柴車，穿著破衣，去開發荒山野林。相傳楚國當初就是以這樣的精神創建起來的。

　　篳路藍縷的成語故事延伸

　　【注音】bì lù lán lǚ

　　【出處】《史記·楚世家》：“昔我先王熊繹辟在荊山，篳路藍蔞以處草莽，跋涉山林以事天子，唯是桃弧棘矢以共王事。”

　　【解釋】篳路：柴車；藍縷：破衣服。駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創業的艱苦。

　　【用法】聯合式；作謂語、定語、狀語；用于書面語

　　【近義詞】風餐露宿、寢苫枕塊、櫛風沐雨、披荊斬棘、歷盡艱險

　　【反義詞】輕而易舉、養尊處優、坐享其成、榮華富貴、花天酒地

　　【年代】古代

　　【例句】王進喜和他的戰友們初到北大荒，～，鉆井探油，不愧為大慶油田的開拓者。

　　出自史記的成語故事：篳路藍縷點評

　　篳路藍縷是用來形容創業的艱苦，千萬要注意不可用來形容生活艱辛，要是誤用可就貽笑大方啦。小朋友們，今天學到了這個成語，不妨用它來造句，記下這個成語故事，你的知識又能增加咯！好好學習喲~

經典故事材料12

　　村姑不服輸，網上賣雞蛋

　　孫玫今年20歲。她介紹說，她每年春節看到眾多在外鄉賢返鄉過年，走的時候都會帶走許多家鄉的草雞和草雞蛋，送給外地的朋友。看到這些，她眼前一亮，隨后就做了一個市場調研，她發現蘇北草雞純香美味，很受周邊特別是江浙滬大城市的歡迎。于是，2012年，她承包了村里20多畝林地，率先辦起散養草雞養殖場，所有草雞全部散放于樹林中，以覓食青草、蔬菜、蟲子等食物為主，輔助玉米、豆粕、小麥飼喂。

　　隨著一聲聲“咯咯嗒”開叫，孫玫養的第一批草雞開始下蛋了。怎么把雞蛋銷出去，成了時常困擾她的難題。那時正值夏季，雞蛋放不了幾天就壞了。

　　一次偶然的淘寶購物，讓她有了開淘寶店的念頭。她白天工作，晚上就在淘寶網上搜尋各個農產品店學習，從最基本的網店注冊，到新店的店鋪裝修，再到每個寶貝的`詳細描述，她都仔細琢磨。就這樣，她的土特產淘寶店開業了，銷售草雞、草雞蛋、寶應大米、菜籽油及寶應地區各類特色農產品。

　　開店后9天才做成第一單

　　店是開業了，但一個新店沒有銷量，沒有信譽，自然沒人問津。孫玫給自己所售的寶貝拍照、美圖、描述。為了能拍到一張草雞自由嬉戲的照片，她需要在草地里蹲上半天，晚上還要對圖片進行整理、美化。

　　在店鋪正式開業的第9天，有個上海客戶來詢問草雞蛋，客人上門的“叮咚”聲使得她熱血沸騰。她仔細講解了草雞是如何飼養、怎么防疫，雞蛋怎么包裝、怎么運輸，那位客戶非常滿意，立即下單購買30只雞蛋，價值48元。第一筆生意就這樣成交了，她高興得一夜沒睡。

　　將來打算在全國開連鎖

　　因為白天需要工作，包裝雞蛋都只有在晚上完成。客戶需要草雞，她都是晚上殺好，燈光下一根根拔除雞毛。慢慢地，小店生意好了起來，目前就快升鉆了。

　　“雞蛋用四五層泡沫套包裹好，防震抗摔，運輸非常安全。”見到記者，孫玫非常興奮。她告訴記者，網上銷售雞蛋以來，好評不斷，沒有接到一個投訴，每年有好幾萬元的雞蛋銷量。接下來，她的夢想就是把自己的淘寶店做成全國家喻戶曉的知名品牌，讓生態農產品走向全國。

經典故事材料13

　　“馬虎”就是指辦事粗心大意，不認真。這里面還有一個血淚斑斑的故事呢！

　　宋代有一位畫家，畫畫總是隨心所欲。

　　有一次，他在家畫虎時，剛剛畫好虎頭，就有人來請他畫馬。來人對他親切地說：“請您給我畫一匹馬，好嗎？”畫家說：“行。”于是，他大筆一揮，在畫好的虎頭下面大大方方地畫上了馬的身子。來人一見，忙問：

　　“你畫的是什么呀？”

　　“這叫馬馬虎虎。”

　　“我可不要這個東西。”

　　“送給你了，這畫多好啊。”

　　來人說什么也不要，轉身就走了。畫家自己認為畫得很好，就把這幅畫掛在了墻上，得意地欣賞起來。

　　這時，他的大兒子過來了，看見爸爸得意地欣賞著畫，也跟著欣賞起來。可是他看了半天也沒看出畫的是什么東西，于是他對畫家說：

　　“爸爸，你畫的是什么呀？”

　　“你真笨，我畫得這么好你都看不出來，告訴你吧，這叫虎。”

　　大兒子聽了，點了點頭，記住了。

　　不一會兒，小兒子也過來看畫，看了半天也沒看出來是什么，就對畫家說：

　　“爸爸，你畫的`這是什么呀？”

　　“你怎么跟你哥一樣笨啊，這是馬。”

　　小兒子認真地點了點頭。

　　一天，大兒子出去打獵，發現了一匹馬，于是，他取出箭，把馬當成虎給射死了。他高興地跳起來，自言自語地說：“我真是英雄，射死了一只虎。”沒想到，馬的主人不讓了，把他帶到了畫家那兒，讓畫家賠馬。畫家只好賠了錢。小兒子到樹林里玩，看到了老虎，以為是馬，便去騎，結果被老虎咬死了。

　　畫家知道后，非常悲痛。他越看畫，就越來氣，他就把那幅畫燒了。他一邊燒，心里一邊想：“都是我畫了馬身虎頭的‘馬虎’畫，害得我兒子落得這個下場啊。”于是，他提筆寫了一首詩：

　　“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。”

　　這就是“馬虎”一詞的來歷，它告訴我們做事千萬不能馬虎，否則要吃大虧的。

經典故事材料14

　　首先，尋找故事中已經給出的明確觀點。

　　如：雨果是著名的大文學家，1831年的時候，他接受了一份新的寫作任務，于是為了能夠專心寫作，他把外出游玩的衣服和用具都鎖進了柜子里，然后把要是扔進了湖里。世界名著《巴黎圣母院》就是在這次寫成的。可見，只有不留退路，才能找到出路。

　　請根據以上材料寫一篇議論文。

　　本題材料中，前面是單純的講故事，但是最后一句話“可見，只有不留退路，才能贏得出路。”是對前面的分析和評價，道出了這個故事的本質和哲理所在，正是故事的主旨，也是寫作文章的主旨。所以，如果故事中有類似的評價分析語句，那么就簡單了很多，直接給我們提供了非常有價值的參考，我們只需要找到類似這樣的觀點即可。

　　其次，分析故事細節，引申挖掘主旨。

　　如：一匹白馬和一頭驢是好朋友，常在一起聊天解悶。突然有一天白馬被一個和尚挑中隨同去西天取經，于是白馬和驢子告別而去。一去就是十幾年，歸來后，白馬也成為了人們家喻戶曉的取經成功者。白馬想起了好朋友驢子，于是去看他，問驢子這些年都做些什么，驢子說一直在拉磨，每天八小時，圍著磨盤轉啊轉啊，這些年走了很多路啊。白馬說，我跟你走的路程其實差不多，也是每天走八小時，但是我現在成功了，主要是因為我是朝著一個方向走的。

　　根據材料寫一篇議論文。

　　這個材料中基本上單純就是白馬和驢的故事，沒有什么第三方本質性的評價和分析。那么我們就要自己作為第三方，對這個故事的.細節進行深入的分析，挖掘出主旨。故事的主體是白馬和驢，可以引申為每一個普通的人;白馬走了十幾年路，成功了，而驢也走了十幾年路，仍然默默無聞，白馬說主要原因是自己是朝著一個方向走的，可以引申為白馬有取經這個堅定的目標，所以一直朝著西天走，而驢則沒有目標，盲目的繞圈走，最終說明只有樹立明確的人生目標才能成功。我們通過對故事的主體及其思想、行為和結果來層層分析，步步引申，最終挖掘到了最本質的哲理，也就找到了文章的主旨。

　　再次，著眼整體或抓住重點。

　　如：一頭驢子不小心掉進了枯井，它很沮喪、無助，希望有人能夠前來搭救自己。終于盼來一位農夫發現了它，但是農夫用了九牛二虎的力氣也沒能把它拉上來。農夫一想這頭驢已經老了，這個枯井如果再不填埋，還會有其他人或動物掉進去，不如干脆把井填了，把驢也埋了。于是農夫叫來幾個人，拿著鐵鏟開始向井中鏟土。驢子見狀不禁哀嚎起來，但是過了一會之后，驢子竟然開始安靜下來，眾人好奇地向井中望去，發現驢子正把大家鏟在她身上的土抖落到腳下，然后踩上去。就這樣，很快驢子就升到了進口，逃脫了枯井。

　　根據材料寫一篇文章，不少于800字。

　　這個故事細節比較多，我們可以引申出很多哲理。掉進枯井可以引申為遭遇困境，沮喪、無助、希望有人來搭救，可引申為自己不能積極解決困境，依賴于他人的幫助;面臨被埋可以引申為更嚴重的危機或者絕境，哀嚎不止則證明以來別人來解決困難不是根本之道;后來驢子安靜下來，自己解決問題，則表現了依靠自己的力量，冷靜、積極地應對危機;把身上的土抖落到腳下是變不利條件為有利條件。如此分析，這則材料表現的道理有多個：冷靜面對困境;積極應對危機;勇于承擔，不依賴別人;要學會化不利條件為有利條件。那么這么多的道理，哪一個才是最好的文章主旨呢?此時，我們需要學會著眼整體、抓住重點。驢子能夠成功得救最關鍵的一步就是它能化不利條件為有利條件，而這個技巧需要的是打破習慣性思維，轉變思路，只有這樣才能把危機變為機遇，而冷靜、承擔、積極等都是前提和基礎，決定性的一環是最后一步。所以，從這個全局和重點出發，文章最好的主旨應該是“轉變思路化危為機”。

　　綜上，哲理故事材料有難有易，當難度提升時，需要一定的技巧才能準確把握。