七年級上《道德與法治》課堂實錄

　　導入：

　　提到大自然，大家都能想到哪些東西呢？如動物，你能想到哪些？植物呢？這些東西有一個共同的特征，它們都是活的，也就是，都有”生命“。既然大自然中的植物、動物是有生命的。那人呢？還有一些我們用肉眼看不到的微生物呢？它們有沒有生命？這節課，讓我們一起走進生命的世界，探索生命的奧秘。（板書本課主題）

　　第一課第一框多彩和諧的生命

　　過程：

　　我們發現，植物、動物、微生物，還有人，都是有生命的。可見，生命的形式豐富多彩。由此我們得出生命的第一個特征：

　　一、多樣性。

　　表現：1、不同生命之間有差異；2、相同生命之間也有差異。（如人在種族和膚色上有差異）

　　可以說，世界因為多樣性而豐富多彩。事實上，生命不僅是多樣的，它還有一個特征。現在，我們放松一下，閉上眼，你走進了一片綠油油的大草原，草原上有狼、羊、草、人類等，但是，有一天草原上來了一群唯利是圖的商人，專門打狼，成群成群的狼被獵殺。長此以往，大家想想一下，呈現在你面前的又會是怎樣的一幅場景？（狼數量減少，羊數量增加，草地負荷量增大，土地沙化嚴重，人類的生存遭到威脅等）。

　　我們發現，各種生命之間有著一種神秘的關聯，它們之間相互影響。由此，我們得出生命的第二個特征

　　二、關聯性。

　　體現：1、各種生命之間相互聯系；2、各種生命與環境相互聯系。

　　于是，豐富多彩而又互動互補的生命共同構成了一個神奇的生態系統。自然界各種生命相互聯系，互動互補，構成了我們這個神奇而美麗的世界。所以，我們常說，自然是人類的朋友。因為自然為人類提供了各種所需的原材料（舉例子：如桌子、紙張、空氣、水源等），但是，我們又是如何回報我們的“朋友”的呢？非但沒有感激，而是充滿了摧殘和殺戮。一起來看看：【播放視頻——《人與自然》動畫片】同時思考：人類為什么要保護自然？（看完視頻，讓我想到了潼關以前的金礦冶煉歷史，隨意開采冶煉，造成金礦資源枯竭，更對大氣造成了嚴重的污染）

　　三、人類為什么要保護/愛護自然/環境？（見課本第8頁最上面一段話）

　　人類也是自然界的一部分，人類與自然界相互聯系、互動互補。自然界為人類提供了賴以存在的環境和資源，人類在消耗自然資源的同時，也要保護環境、合理理應資源。一旦這種關系遭到破壞，生態系統就會失去平衡，人類正常生活將受到嚴重影響。（必備考點）那么，我們究竟應如何對待我們這位無私的“朋友”呢？

　　四、人類應如何對待自然？（引導學生在課本上畫重點）

　　1、進行保護。（解讀：正如xxx記所說的：”我們應該像愛護我們的眼睛一樣，愛護我們的自然環境。“畢竟，金山銀山，不如綠水青山。）

　　2、停止破壞。（解讀：所謂”亡羊補牢，為時不晚“，在我們對待環境的過失行為尚可彌補之時，停止破好壞。那些破壞環境、試圖掏空自然的罪犯們，我想借用佛家的一句話，告訴你們：阿彌托福，回頭是岸。）

　　3、合理利用。（解讀：有的人可能就說了，那是不是只要人類利用了自然資源，就必定會破壞自然，那直接規定禁止人類利用自然資源好了，這樣行不行？大家覺得行不行，為什么？啟發學生思考。同時向學生傳達”可持續發展“理念）

　　4、再生和諧。（解讀：也就是創造貨開發一些可再生資源，如我們現在經常用的太陽能加熱、風能發電等，來代替那些不可再生或需要很長時間才能再生的自然資源。）

　　情感升華：

　　記得毛主席有這樣一首詩《沁園春長沙》【可播放視頻】（獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？）這是怎樣的秋景圖？

　　好一幅生機怏然的秋景圖！自然萬物不僅沒有絲毫的凋敝景況，反而愈發地生機勃勃，我想，在樣“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的環境中，人也會變得積極向上、斗志昂揚！正所謂“自然在于保護，生命在于奮斗”，“生命不息，保護不止”！

　　課堂總結：

　　那問題來了，這節課，我們探索了生命的哪些奧秘呢？板書：

　　一、生命具有多樣性。表現：1、不同生命之間有差異；2、相同生命之間也有差異。

　　二、生命具有關聯性。體現：1、各種生命之間相互聯系；2、各種生命與環境相互聯系。

　　三、人類為什么要保護自然？

　　四、人類應如何對待自然？

　　趁熱打鐵：

　　一起來做幾道題，檢驗下咱們的學習效果。

　　1、熱愛生命，尊重生命，呵護生命，這是我們生活的主旋律。下列行為不屬于珍愛生命的（B）

　　①初中學生遇見有人落水，不假思索，下水營救

　　②騎車過馬路，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則

　　③為改善雙休日伙食，兩同學結伴到田野里捕捉青蛙

　　④學校草坪上設置溫馨提示：“小草也是生命，請腳下留情”

　　A.①②B.①③D.②③D.①④

　　2、xxxx年4月16日，湖南冷水市教師楊文利和朋友一起外出踏青郊游，突然一個幼童掉進了路旁的糞池快被淹沒了，他毫不猶豫地跳入糞池，救起幼童。下列評價最能體現楊老師的事跡的是（D）

　　A.為了挽救他人生命而犧牲自己

　　B.能獲得眾人稱贊是人生的最高追求

　　C.努力幫助他人實現人生的價值

　　D.在他人生命危急之時敢于挺身而出

　　3、xxxx武漢馬拉松賽成功舉辦。橫跨“一城兩江三鎮四橋五湖”的“最美賽道”旁，四千多名默默付出的志愿者是另一道“靚麗的風景”。志愿者的行動告訴我們（B）

　　A.人生的價值在于回歸自然

　　B.生命的意義在于對社會的貢獻

　　C.各種生命共生共存、息息相關

　　D.在艱苦的崗位才能實現生命的價值

　　4、xxxx年4月，尼泊爾發生8.1級地震，危難時刻，中國政府積極實施人道救援。這體現了（D）

　　A.生命的價值至高無上

　　B.各種生命共生共存、息息相關

　　C.人類的生命最具有智慧

　　D.我國政府尊重生命、關愛生命

　　5、“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”描述了（B）

　　A.生命的相互關愛

　　B.大自然生命豐富多彩

　　C.過于依賴，缺乏自立

　　D.刻苦認真，自我負責

　　6、武漢長江救援志愿隊被中宣隊和中國志愿服務聯合會授予“時代楷模”的榮譽稱號，因為他們五年來懷“人溺己溺”之心，行“拿命拼搏”之事，在長江中就起了無數溺水者。他們的行為體現了（B）

　　①珍惜生命，善待生命的情感②無私奉獻，不求回報的志愿者精神③不怕犧牲，為榮譽而戰的氣概④傳遞正能量，弘揚救死扶傷的美德

　　A.①②③B.①②④D.①③④D.②③④

　　7、某校七年級二班召開了一次以“珍愛生命，尊重生命”為主題的班會。會上同學們紛紛發言，以下同學們對“生命”的理解，你不認同的是（C）

　　A.小華：生命是可愛的、可貴的、可敬的

　　B.小雪：生命是一種權利，珍愛生命是一種義務

　　C.小英：我們不僅要珍愛自己的生命，還要尊重他人的生命

　　D.小天：人的生命是最高貴的，其他物種的生命就無所謂了

　　8、小草碧綠，樹木成蔭，百花爭艷；雄鷹翱翔，翠鳥啼鳴——生命是大自然的一個奇跡，是地球上最珍貴的財富，世界因有了生命才如此生動精彩。眾多生命構成了一個共存共榮、息息相關的生命大系統。人類必須善待大自然，愛護環境，保護動植物。

　　（1）想一想，人類為什么要與大自然和諧相處？（3分）

　　答：人類是自然界的一部分，人類與自然界相互聯系，互動互補。自然界為人類提供了賴以生存的環境和資源，人類在消耗自然資源的同時，也要保護環境、合理利用資源。一旦這種關系遭到破壞，生態就會失去平衡，人類的正常生活將受到嚴重影響。

　　（2）要做到與大自然和諧相處，我們應該怎么做？（4分）

　　答：（1）停止破壞，進行保護，合理利用，再生和諧；

　　（2）人類應對大自然抱有敬畏之心、感激之情；

　　（3）人類尊重自然，善待自然，與自然和諧相處。

　　9、材料一：在一個沒有月光的夜晚，一群不速之客悄悄潛入原始森林┄“鐵槍李”（悄聲）：“工具都準備好了嗎？捕獵行動馬上就要開始了。”“神夾趙”（興奮）：“準備好了，就等獵物上鉤了。”一只小黑熊歡快地在雪地上打著滾，樂滋滋地玩耍著。“哎呀，不好！”小黑熊發出一聲慘叫┄可惜！它已經無法擺脫獵人為它準備好的“神夾”。“又抓到一獵物！”“鐵槍李”、“神夾趙”歡呼著向到手的獵物跑去。這時，躲在樹上的小猴子發出了一聲感嘆：“別高興的太早，最終倒霉的還是你們人類自己！”

　　（1）“鐵槍李”、“神夾趙”的行為反應了什么問題？（3分）答：反映了一些人不懂得關愛和呵護其他生命，濫捕亂殺珍稀野生動物的現象。

　　（2）“別高興的太早了，最終倒霉的還是你們人類自己！”小猴子為什么會有這樣的感嘆？（3分）答：人類是自然界的一部分，人類與自然界相互聯系，互動互補。自然界為人類提供了賴以生存的環境和資源，人類在消耗自然資源的同時，也要保護環境、合理利用資源。一旦這種關系遭到破壞，生態就會失去平衡，人類的正常生活將受到嚴重影響。

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