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學好語文的方法
學好語文的方法 篇1
語文其實學習起來并不難，語文語文，就是要學好“語”和“文”其實我們要掌握好口頭語言和寫作中的語句掌握，就不難學語文。
語文重在積累，俗話說得好：“讀萬卷書，行萬里路。”只有平時多讀書，語文基本功才能好。在多積累的`同時，還要學會“溫故而知新。”語文也是靠反復記憶出來的，適當的復習一些我們以前學習過的東西，對我們學習語文也是很有幫助的。我們在學習語文的生活中，還要學會“問”，問是開啟智慧大門的金鑰匙，是走向成功之門的鋪路石。生活處處有學問，我們還應學會“多種渠道學語文”。處處留心皆學問，只要我們善于觀察，仔細發現，也會從生活中學到語文。
同學們，把語文當作生活的一部分，明確學習語文的基本要求，在生活中養成學習語文的良好習慣，一定會學得更輕松更有效。
學好語文的方法 篇2
要想學好語文不單要學習課本上的知識，也要擴大的自己獲取知識的途徑，前提是要如何獨立學好語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為學好語文打好基礎。
一、定位
弄清課文在什么單元，重難點在哪里，學習課文有什么長處，需要達到什么目標，培養出什么能力。《再別康橋》處于現代新詩單元，新詩是五四前后才出現的，從編輯意圖看，本單元教學除了解讀詩的一般規律外，還需要了解我國不同時期不同風格流派的詩歌，以便能從中汲取營養，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來表情達意，這也是徐志摩詩歌的特色。
二、切入
怎樣接近時代背景，走進作者的生活，課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩，自行搜集材料，走進這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將情感消解于自然意象之中，說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。
三、探究
根據自己所掌握的材料，結合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各種獨特的藝術魅力。《再別康橋》內容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默”等這些詞語在詩句中的表達作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的`意味。形式方面：詩行長短的參差錯落，聲調韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節奏感、韻律感，使人感受到詩歌的形式美和音樂美，這種真摯情感應在反復誦讀中體會。
四、拓展
聯系課外知識或自己的親身感受，有哪些內容與課文相關、相似。對于學《再別康橋》就可以閱讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術美。
五、實踐
對于已把握的知識用于實踐，這才真正地體現了知識的力量。生活中、學習中如果可用自己學到的知識解決問題，何嘗不樂。學了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己的視點，自己的認識，甚至在其它更重要的場合更要發揮它的作用。
自己學課文，方法要獨到，五步做扎實，知識就牢靠。
學好語文的方法 篇3
從小事著眼發現問題
周記要寫得有內容，就要關注社會，關注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發現、自己的思考、自己的聯想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫，如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學小記、生活小品、課堂聯想等等，這樣，方向才明確、內容才具體。
譬如，生活成本一直在飆升。一個學生、一個家庭生活成本的飆升，是社會的一個縮影。如果你能發現這個問題，就必然會去關注你的或家庭的，甚至別人的、社會的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的生活成本既體現一定的經濟規律，反映一定的經濟發展，對應一定的生活質量，是一個值得深入思考的復雜問題。這樣，小事情反映大問題，小發現往往就是大發現。如此，信手拈來，周記可寫的內容就很多。
從聯系入手觸類旁通
生活和事物都是有內在聯系的。
聽課要能聽出知識、問題的內在聯系。抓住知識、問題的'內在聯系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀念劉和珍君》中的：“我獨在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的。“我獨在禮堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無辜罹難，面對死難烈士，千頭萬緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節采用的都是復疊的表現手法，但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一對青年男女，在雨巷不期而遇而又無言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節里，徐志摩分別連用三個“輕輕”和兩個“悄悄”，巧妙地營造了詩人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景，表達了微波輕煙似的離情別緒。
可見，沒有聯系便沒有觸類旁通，而“聯系”，只能生發于頭腦中的知識、問題儲存中。
從宏博著眼高瞻遠矚
作文要寫得有思想，起碼要有兩個前提：一是眼前有汪洋氣象，能關注國內外大事，洞察國內外形勢和社會發展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會生活中的人、事、物、情、理。思考問題時，既要從細微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠矚，寫出有情、有味、有內容、有識見、具體入微的作文。
于是，我提問學生：“你手里握著手機，靠什么與家庭、與朋友通話?”連問幾個學生，都答不到“衛星技術”或“航天技術”中來。于是，我啟發學生：沒有衛星技術或航天技術，就沒有電子地圖，沒有GPS導航，沒有電視和廣播信號，更談不上電腦上網和手機通信了。
為使學生了悟這個問題，我進一步問學生：“據此，神舟九號與天宮一號交會對接，也可以視為什么對接?”這下，學生頓悟了：是衛星技術與民用工程的交會對接;是航天技術與民生生活的對接。
學好語文的方法 篇4
一、咬文嚼字法
咬文嚼字，就是仔細地讀，研讀每一個字詞，句子，進行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴肅而重要的工作。一般地說，要抓好以下兩點。
(一)解釋字義、詞義、串講句義。
宋代學者程顥說：凡看文字，先須曉其文義，然后可求其意，未有文意不曉而見意者也。文義即文字和文句的含義，這是淺層表面的東西。要弄清文義，當先排除詞語障礙，這是一項不可忽視的事情。特別是有些詞語和句子初看仿佛好懂，但真正理解起來卻又會似是而非，一切不能不求甚解，望文生義，尤共對初中生來說，必要弄清每一個字，詞的含義，如二冊教材一十六課《狼》中句子：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。各自譯為：少時：一會兒。徑：在，前：前面。此句的含義就為：一會兒，其中一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
詩人臧克家幾十年如一日攻讀《古文觀止》。他說：我讀古人書沈圈密點，旁注，十分認真，一字一句也不放過，以求吃盡書中味。作家孫梨，一部《聊齋志異》讀了十五年，僅復吟誦，精心閱讀，細心揣摩，無不得其領，達到學以致用。可咬文嚼字的重要與必要。
(二)突破個別文字障礙
所謂擒賊先擒王，攻克了句中的老大難字詞，整個句子也就容易理解了，在讀前對學生提出具體要求：結合課文下注釋試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號做標記，以備質嶷，初中生在熟讀課文的基礎上，首先攻破句子中難于理解的字詞。
二、朗讀吟誦法我國有誦讀詩文的優良傳統，學習文言文也離不了誦讀的方法
誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節秦地讀，后者也稱朗讀，是放開聲音去誦讀。我國的優秀古典名篇，意境深邃，語言精美，音調鏗鏘，聲韻和諧，其有很強的音樂性，適合于吟讀。誦讀有利于思索，誦讀的時候必須做到以下準備：
(1)要做到口眼并用，心到口到。
誦讀是把書面語變成口頭語言，因而是誦讀時要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴也念，耳朵聽，心中想，邊讀邊體會文章的內容，意境。進入一個登山則情滿于山，觀海則情溢于海的`境界。指導學生反復誦讀，不僅能領略到景色的美好，而且能領悟作者的寫作意圖。在課堂上不僅要求學生反復誦讀，而且注重教給學生誦讀的方法。指導學生按層次，由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。
(一)是讀得準確、清楚所謂正確、合理是指句讀分明，節奏合理，達到這個朗讀最基礎的層次，關鍵在于平時隨口練習。
(二)是讀得流暢所謂流暢，一是指語句流利，二是指音韻鏗鏘，如《桃花源記》中有許多對偶句和四字句，可讀出對襯感來，如：林盡水源，便得一山，山有小口。
(三)是讀得有感情這個較高的朗讀層次在理解文意的基礎上達成。誦讀，應在熟讀的基礎上，自然成誦。既要廣讀，又要精讀，正如蘇東坡所說：三分詩七分讀。誦讀得好，就會取得事半功倍的效果。
初中生在學會以上兩法，養成習慣后，可讓學生自學疏通文意，養成分類整理習慣，把文中特殊的文言現象整理下來，積少成多。只要方法得當，我們就會讓這些難懂的靜止的文言文活動起來，達到一種可聞，可見，可感的意境中去，為將來更加深入的學習打下堅實的基礎。
學好語文的方法 篇5
1、熟讀、背誦課文的習慣；
2、閱讀優秀課外讀物的習慣；
3、推敲語言文字的習慣；
4、積累語言材料的習慣；
5、記日記的習慣；
6、規范書寫的習慣；
7、專注地聽人說話的習慣；
8、說普通話、說話文明得體的習慣；
9、勤思考、愛質疑的習慣；
10、勤查工具書的習慣。
學習其實很簡單，只要養成這種習慣，隨時去做、樂于去做就可以了。
第四在學習時應提高效率。學習的效率是最重要的。課堂上專心聽講四十分鐘，比課下再自己“鉆研”兩小時效果好得 多；晚上高效學習一小時，比磨磨蹭蹭、心不在焉地學習一整晚強得多。學習最晚不超過十點，否則睡眠不足，會耽誤了第二天的正常學習，得不償失。經過夜間充 初三 分的休息，才能精神抖擻地投入緊張的課程當中。即使在大考復習期間，不要“挑燈夜戰”的，而是抓緊零碎時間，利用中午、晚上的空閑專心致志地記憶和理解所 學知識。課堂聽講的效率，和你們提取重點的能力關系非常大。為了使課程變得生動，老師們或許會講一兩件趣事。如果聽了這些“引子”只顧感到“好玩”，浮想 聯翩以致聽不進相對嚴肅的.知識講解，學習知識的目的又怎么會達到呢？大凡老師講過兩三遍、甚至四五遍的內容，往往是重點，需要你們牢牢記住；一帶而過的內 容就可以先理解，等課下有空時再來記憶；只是為了提起你們興趣而講的趣事能起到幫助聯想的作用就可以了。許多時候，你們課上必須記筆記，方便課后復習回 顧。但是，如果為了筆記的全面、工整而“舍本逐末”，在筆記本上太下功夫，就可能聽不到老師下面所講的內容，影響了最重要的聽課。簡潔的記錄既節省時間、 提高聽課效率，又清晰明了、方便重點掌握，不是更好么？
課后復習的效率，需要你們有適合自己的學習方法，好的方法可以使我們事半功倍。你們應當通過平時的學習和考試，盡量總結自己喜歡的學習方法和復習方 法。根據自身情況，總結出最適宜自己的一套方法。例如期中考試考語、數、英、史、生五科，復習時間八天，那么就用兩天看完語文單元試卷、掌握課下注釋、課 文批注；用一天看看數學、英語錯題，再背熟英語單詞，記住語法點；兩天一邊做《伴你學生物》，一邊記生物書、筆記上的要點；最后剩下三天，結合《學探 診》、《填充圖冊》、四中網校來復習內容最繁雜的歷史，對著年代表回憶那些事件的時間、地點、意義等等。不過到了考試前夕，就應早早休息，放松精神，換個 輕松自如的心態來面對試卷。考后糾錯的效率，更是查漏補缺促進學習的好機會。考試成績下發后，有人歡喜有人愁。其實這時最應該放下分數的羈絆，透視自己學 習的漏洞，并且及時“亡羊補牢”。老師常說：“現在有題不會被扣了分，這是好事——幸好這不是中考、高考！趕快弄懂，為時不晚。”你們應當用平和的心境面 對成績，盡快回到學習狀態當中。昨天已過去，明天尚遙遠，把握今天，才是有效率的。
同學們，讓學習成為你們的一種習慣吧！在初中學段靜心學習，不留遺憾，祝你成功！
學好語文的方法 篇6
一、勤記憶。
這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。
二、深感悟。
有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的.，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯想。
在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。
作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。
學好語文的方法 篇7
這篇聞一多先生的即興稿的教學怎樣出新?如何選擇切入點?怎樣利用這一例強化“大”的觀念?我在設計這一課的過程中充分考慮了這諸多因素，遂將課題定為《從〈〉習的語言》，也就是將全文的教學緊緊圍繞“的語言”來進行。
[教學目標 ]
1.目標：
明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達意的技巧，并且學以致用。
2.目標：
①以演講為突破口，以演講語言為重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養的聽、說能力和審美能力。
②在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的能力和口頭表達能力。
[教學重難點]探討、研究、實踐句式變化、修辭的使用等語言技巧在演講語言中的重要作用。
[形式]
創設熱烈的探討和研究氛圍，充分發揮學生的主體參與意識，使學習主體敢想、多想，敢說、多說;積極示范，做學生的樣板。
[布置]閱讀文章下注釋，了解背景，爭取通過自己的揣摩，能夠演講。
[教學步驟 ]
1.導入 ：(時間約為5分鐘)
①明確預習達到的目標。
提問：《》是怎樣一篇文章?是在怎樣的環境下演講的?為什么叫做“最后”一次講演?(目的是引導學生講出聞一多先生演講的目的、對象和背景，強化演講語言的運用效果)。
②教師借此創設意境，引導學生感受當時的環境(目的提引導學生注意聞一多先生演講語言取得如此的表達效果，所使用的語言技巧);教師演講《》片斷(目的是使學生對演講語言的運用有更加深刻的感受)。
2.進入主題[學生帶著要求閱讀文本，學生感受階段]：(時間約為10分鐘)
①提問：《》的語言為什么具有如此強烈的表達效果?(目的是引導學生以《》為例題，對演講的語言技巧進行深層次的研究。)
②隨著學生對文中若干語句的摘錄，引導學生對句式變化、修辭使用，以及包括人稱的變換、感情在字里行間的流露等等特點、技巧的作用進行分析，并且引導學生通過反復的比較(包括使用閱讀手段)，初步理解本課的教學重點、難點，即探討、研究、實踐句式變化、修辭的使用等語言技巧在演講語言中的重要作用。
3.課堂主體部分[學生認知提升階段]：(時間約為6分鐘)
①引導學生由例題《》放眼演講語言的藝術(目的是使學生進一步認識到所學是為了應用)。
②教師拿出兩個體現本課教學重難點的典型演講片斷，供師生閱讀、晶評(目的是印證、夯實學生在感受階段建構的關于演講語言的知識意義)。
4.漸入課堂的'高潮[學生獨立晶評階段]：(時間約為14分鐘)
分發給學生3篇現當代優秀演講片斷的演講稿，放手由學生以討論的形式，研究、探討本節課的教學重難點在演講稿中的體現，并讓學生根據自己的理解，嘗試演講。
5.全課的高潮[學生獨立實踐階段]：(時間約為10分鐘)
以當時當地發生的與學生生活非常接近的引起一定震動的事件為情境，引導學生運用本課所感受、認知的關于演講語言的知識意義去實踐演講(可以用分組討論、推舉代表、比賽等形式)。
教師演講示范。
(此處即興演講難度較大，可能出現兩種情況：A.學生默不作聲;B.學生異常活躍。教師可以隨機應變，調整示范演講與學生演講的次序。)
6.總結并作業 ：(時間約為2分鐘)
①明確指出本節課學習的僅僅是演講的基礎，更多的研究與時間還有賴于日后的勤學苦練。
②列出參考書目，作為學生繼續研究演講、演講語言的工具(為學生日后進行研究性學習創造條件)。
學好語文的方法 篇8
（一）學語文該學些什么呢？
最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的'文化底蘊。
（二）學習語文的六步法
（1）了解。看課文、看注釋、看課后的思考與練習，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在思考方面要適當地自我要求高一些。
（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用?，重點之處用※，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
（三）固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對語文產生興趣，并發展成愛好的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
（四）打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始學習的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到厚積薄發。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
（五）要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
（六）要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。例如：
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
學好語文的方法 篇9
語文的學習，無疑就是閱讀、作文和一些基本的字、詞等，很容易掌握住。我認為，學好語文并不難，難的是對文章的理解不夠深。我在六年的學習中，也掌握了不少的學習方法。接下來我就講一講吧。
學好字詞是很容易的，只要三步就可以輕松掌握——讀、寫、記。讀，也就是對這個字的發音有一個了解。如“山”，我們要知道它的聲母、韻母、聲調，這都是非常有必要的。寫，就是在寫的過程中，把字的各部分記下來。如“間”是由“門”和“日”組成的，默寫時，可以這樣想：“門”里有“日”，“日”就是在“門”中間。“間”字自然地就出現了。記，是通過有趣的.方法將這個字記下來。如“冢”，可以理解為一“家”人的頭被砍下了，即死了，而“冢”的意思又剛好是“墳墓”，一家人死了，不是要一個一個地埋葬成墳墓嗎？通過有趣的方法，就讓人經久不忘，這種方法，可是值得一試的哦。
進入中高年級，字詞已經成了最基本的知識，而大家認為難的兩方面就接踵而至：閱讀分析與作文。同樣，閱讀分析也是需要一定方法的——讀、說、背、思。讀，就是要有感情地大聲朗讀。從讀聲中，我們可以更進一步的理解作者要表達的思想感情。說，就是在讀后，用最主要的詞語組成一句可以概括全文的話，這句話常常與中心相呼應，這樣，你就能輕松的找到中心。背，講一些比較重點的段落背下來，而一般的文章，重點段都是會解釋中心的，若重點段會背，那這篇文章的中心也就算會背了。思，理所當然就是思考，思考這篇文章中的疑惑，這些疑惑弄明白了，對這篇文章的理解也就透徹了。
作文，說白了也就是特別長的段落，只不過是再要表達的思想感情上添“磚”加“瓦”，讓理由更充分，使感情更完整罷了。我認為，作文只需做到三點：詞匯量大、感情充沛、不離開中心，這三點是最主要的。有詞才能成句，有句才能成段，有段才能成章。感情一定要是真情實感，否則文章就像沒放調料的一道菜，就算大廚是世界上的公認神廚，這道菜仍是枯燥無味的。脫離中心，這是作文中的大忌，通俗些就是跑題，跑題的文章就像選錯原材料的菜。比如題目要求你做“魚香肉絲”，你卻做成了“酸辣白菜”，即使“手藝”再好，“調料”再多，“色香味”再俱全，也只能遺憾地得零分——文不對題嘛。所以說，審題很重要。
同學們，以上是我六年學習生涯中領悟出來的，好用不敢說，但絕對實用。不管怎么說，反正我的成績就是這樣得出來的。
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