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《孔子拜師》課堂教學(xué)實錄

《孔子拜師》課堂教學(xué)實錄1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

《孔子拜師》課堂教學(xué)實錄

　　①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生讀課文，畫出生字。

　　②自制生字詞卡片。

　　③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、緊扣課題，引入新課

　　①教師提示課題：17、孔子拜師。

　　②感悟題意。

　　a、用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人)。

　　b、扣題質(zhì)疑。

　　估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　①認讀生字。

　　a、同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　b、指名認讀生字。

　　②給生字找“朋友”。

　　a、給這些生字組詞。

　　b、讀詞語。

　　二、細讀課文，解難釋疑

　　①孔子是怎樣的人?

　　學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

　　②孔子為什么拜師?怎樣拜師?

　　學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

　　課件重點出示：

　　a、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　b、曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　比較這兩句話，有什么不同?

　　從第一句話中，你感受到了什么?

　　三、課外作業(yè)

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　②摘抄孔子、老子的`名言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。

　　②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

　　二、朗讀感悟

　　①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

　　②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

　　③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

　　④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識?

　　三、指導(dǎo)書寫

　　①請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　②請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　③學(xué)生寫字并寫詞語。

　　布置實踐活動

　　①活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

　　②活動籌備。

　　a、命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

　　b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。

　　③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

　　④交流活動計劃。

　　四、課外作業(yè)

　　按照商定的計劃開展活動。

《孔子拜師》課堂教學(xué)實錄2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。

　　2、揭題，讀題：孔子拜師：

　　為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　二、復(fù)習(xí)回顧

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

　　2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?

　　3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?

　　三、深入研究孔子、老子的人物形象

　　1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ毤汅w會。

　　2、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

　　⑴讀句子，你認為孔子和老子的學(xué)問怎樣?

　　⑵他們的品行又怎樣?

　　3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來?(言談舉止)抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認真地讀一讀，細細地體會體會。

　　4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)

　　5、交流匯報，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點詞句，并聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　問：你研究誰?你找到哪個句子來進行研究的?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機進行交流。)

　　研究孔子：

　　⑴總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問：你認為怎樣的.人才能算知識淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎?自己先去試試?(生自己讀)點名讀。我好像聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎?(點名評)你們想不想也來試試?想讀的站起來讀。)

　　⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。

　　①咱們一起來讀一讀。(全班齊讀)

　　聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。)

　　②你是從哪幾個詞感受到的?(理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)

　　③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)

　　⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

　　⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。”(這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語?)

　　⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢?

　　研究老子(那老子又是怎樣一個人呢?你找到哪些句子進行研究的?)

　　⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”