0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點

　　0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點，養(yǎng)育孩子是一件很辛苦的事，幼兒時期所受的教育可能會影響未來的發(fā)展，因此培養(yǎng)孩子的各種能力是非常關鍵的，那么0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點有哪些呢？

　　0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點1

　　0歲-3個月

　　建立與母親間的愉快關系和語言的發(fā)育基礎

　　寶寶的變化：

　　第1個月：俯臥、握拳、蹬腿、揮動手臂、聽聲音有反應、感官敏銳、視力比較模糊

　　第2個月： 開始學習抬頭，發(fā)現自己的手，偶爾會露出笑容，會有各種情緒的反應

　　第3個月：俯臥可以撐起上身，頭可以抬45度，開始把看和做聯系到一起

　　嬰兒在出生后便開始出現微笑了，有人把此稱做“召喚媽媽的微笑”。母親對嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應，有助于建立母子間情感上的愉快關系。

　　嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現。需要注意的是，在這時候應采取一些相應的措施，如給他喂奶、換尿布，把他抱起來等等，使孩子重新獲得舒適的感覺。這樣做會使孩子對母親產生親切感和信賴感。嬰兒在父母親切的哄逗下，會漸漸地發(fā)出“呵呵”、“哦哦”的喃語來，這是語言發(fā)育的基礎。

　　為了促進嬰兒語言的發(fā)育，在這一時期里多逗逗孩子，多對孩子說些愉快的話是不容忽視的。雖然這時孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話的內容，但這無關緊要，因為對嬰兒說話，會對孩子今后的語言發(fā)育起到重要的作用。那些不會哄逗、很少對孩子說話的母親所撫養(yǎng)的孩子，語言的發(fā)育總是很遲。當嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動，開始自己一個人玩時，請不要去打攪他，讓他充分地享受這種樂趣，這是培養(yǎng)孩子“自發(fā)性”的一個關鍵。

　　3個月—6個月

　　出現各種情緒，并開始“認生”

　　寶寶的變化：

　　3—4個月：開始了有目的滴行動 學會翻身，會笑出聲，學習發(fā)出元音

　　4—5個月：可以自言自語“咿呀”個不停 喜歡注視鏡子中的自己，開始認生

　　5—6個月：有支撐能夠獨立坐一會，會喃喃自語對于成人的話有反應，躺著的時候可以用不同的方式滾動身體

　　這個階段的嬰兒，在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發(fā)怒)的基礎上，又增加了更類似于人類的情緒(喜、悲、羨慕、妒忌)。見到生人害怕，因而拽著爸爸媽媽不放的“認生”表現已經或即將出現，時間大約在5個月～9個月之間。認生證明了親子之間情感的連結已經成功。出現認生的孩子已把母親作為可以信賴的“心中的基地”。

　　6個月-12個月

　　6個月-9個月

　　玩耍的時間延長，啼哭的時間減少

　　寶寶的變化：

　　6-7個月：可以自己坐、能夠靈活翻身、表情更豐富

　　7-8個月：開始爬行、發(fā)出的聲音增多，理解成人語言的能力增強

　　8-9個月：可以扶物站立、喜歡敲打能夠發(fā)出聲音的物品，手部動作更加靈活

　　這時候的嬰兒，一個人高高興興玩耍的時間變長，啼哭的時間變少了，還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。在愉快的家庭氛圍中，嬰兒的情緒安定、身體健康。

　　9個月-12個月

　　站立、說話，開始了人生的起步

　　寶寶的變化：

　　9-10個月：開始認識自己的存在，懂得一些簡單詞義 會拍手表示歡迎~擺手表示再見

　　10-11個月：能夠站起來，偶爾可以走幾步，可以自己用杯子喝水

　　11-12個月：能夠扶物行走、手指靈活性大大增強，變得好動，能說簡單的單字

　　孩子馬上就要作為一個真正的人起步了。其一，用兩只腳站立并開始走路。人類因為兩足行走，使得手能夠自由活動，文明也因此而獲得發(fā)展，所以有必要給孩子以自由使用手的機會。這就使得盡可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義，而且，淘氣對孩子自發(fā)性(意欲)的成長起著很大的促進作用。其二，開始說話。最初只會發(fā)出諸如“媽媽”或“不不”這類音，但漸漸地語言的數量增多起來。不時哭泣、不時嬉笑，以此來強烈地表達自己的情緒。如果父母與孩子玩耍過少，孩子的情緒發(fā)育將受到阻礙，往往會變得很少笑、頻繁地吸吮手指，或是出現有節(jié)奏地搖動頭或身體的怪癖。所以，多與孩子在一起，施以親密的撫觸，這一點是相當重要的。

　　1歲-2歲

　　12個月-18個月

　　什么都想自己來做

　　寶寶的變化：

　　12-15個月：學會走路，會彎腰撿東西，有強烈的好奇心，能夠簡單交流

　　15-18個月：喜歡嘗試自己洗手、洗臉、能夠自如蹲下，能說簡單的句子

　　這是個自發(fā)性開始出現的時期。孩子一方面時時向父母撒嬌，另一方面卻什么事情都想自己來做。自發(fā)性是使孩子在今后的歲月中能夠充滿活力地生活下去的非常重要的`良好心態(tài)。愛護和培養(yǎng)孩子“自己來做”的熱情，應該成為家長育兒的方針之一。這個時期，孩子哭、笑、恐懼、發(fā)脾氣等情緒的表現變得相當復雜起來。此階段父母常與孩子一起玩耍，對于孩子情緒的發(fā)展、分化具有重要的意義。很少有人理會的孩子，將會成為一個木訥的孩子。

　　18個月-24個月

　　變成媽媽的“小尾巴”

　　寶寶的變化：

　　18-21個月：能夠搬動小物品，身體平衡力發(fā)展良好，開始嘗試自己解決問題，能夠表達自己的一些意愿和要求

　　21-24個月：能夠獨立做一些事情，如洗手、上廁所等；手眼協調能力進一步加強；可以做一些簡單的家務，如澆花等

　　這時的孩子愛跟在媽媽的身后轉，對媽媽的信賴感越來越強，喜歡在媽媽的身體上撒嬌。對孩子的這種撒嬌要求，家長應給予充分的滿足。此外，這個階段的孩子，脾氣變得“大”起來，當事情不能按他的意愿進行時，他就會發(fā)脾氣。出現這種情況是正常的，這種狀態(tài)是孩子成長的必經階段，所以不要訓斥他，最好以關注的態(tài)度讓他自己平靜下來。這個階段的孩子愛跑愛爬，行動非常活躍。在確保安全的情況下，如能盡量地容許孩子的冒險行為，將有助于培養(yǎng)孩子的熱情和積極性。

　　2歲-3歲

　　24個月-30個月

　　反抗和撒嬌

　　寶寶的變化：

　　24-30個月：獨立穿衣服、拆衣服；也可以做些家務，如擦桌子、擦鞋等；語言能力得到進一步提升，可以跟別人展開對話

　　這是一個反抗心雖已生成，卻仍然渴望撒嬌的年齡。所以父母依然應該對此給予充分的滿足。當孩子說“不”多起來時，便是到了第一反抗期。這是自發(fā)性在順利成長的標志，因此無需擔心。此階段孩子“想自己來做”的愿望變得更加強烈了，應該好好地愛護這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動有助于孩子智力的提高，而長時間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長，應盡量避免。這個年齡的孩子對同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的能力。

　　30個月-36個月

　　第一反抗期中反抗欲最強的時期

　　寶寶的變化：

　　30-36個月：這個階段的孩子可以獨立做切、洗、種植等工作；可以用各種詞匯來表達自己的情緒；開始主動和小伙伴們玩耍了

　　這是第一反抗期中反抗欲最強的時期。無論什么事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對付”。不過要知道，這是一個自發(fā)性正在順利發(fā)展的好孩子的表現，所以不要去斥責他。當后面的孩子出生之后，媽媽如果一直忙于照看更小的孩子，大的孩子會時不時地變得像嬰兒似的，給已經忙亂的媽媽增添麻煩。當發(fā)生這種情況時，媽媽應該把目光轉移一下，經常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現象”也就消失了。這個年齡的孩子，雖說與小朋友一起玩耍的意識已經開始產生了，但最易發(fā)生爭吵。

　　寶寶從出生開始就進入高速成長期，頭三年可以說每一個月有相當大的變化。寶寶在每個時期的認知能力、溝通與社會交往能力、大小肌肉的發(fā)展都有不同的特點，作為爸爸媽媽，首先的是要認識孩子的發(fā)展特點，同時根據寶寶不同階段的需求，創(chuàng)設適合其成長的環(huán)境。了解寶寶各階段生理和心理發(fā)展特點，家長提供適當的刺激，是寶寶成長的一大助力喔！

　　0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點2

　　0一3歲幼兒發(fā)展指南

　　一、起跑線是全面發(fā)展的起跑線在“不能輸在起跑線上”的口號下，家長對孩子的教育過分追求知識的積累，忽略習慣、興趣、能力的激發(fā)與培養(yǎng)，孩子的年齡特點及個體差異性未得到充分的尊重。

　　為了不輸在起跑線上，有些家長喪失了科學教育的立場帶著孩子學著不感興趣的知識，做著不愿意做的功課。

　　其實我對這個“拔苗助長”觀點真的是不贊同的，我個人認為孩子在童年時期就應該以玩為主，讓他們在以后成長的路程中對童年的回憶都是愉快的，而不是無趣的。

　　但是現在的家長為了使自己的孩子能更加優(yōu)秀不得不讓孩子從小就每天都生活在繁重的學習中，讓我都不得不感嘆現在的孩子真的很可憐。

　　近幾天我認真的閱讀了教育部發(fā)的《0—3歲兒童學習與發(fā)展指南》，非常同意《指南》中提出的嚴禁拔苗助長的超前教育和強化訓練。

　　但是家長們在看到《指南》中提出的這種做法真的`能做到嗎

　　其實我自己也不能免俗。

　　我也想呼吁家長朋友們給孩子多一點玩的時間，讓孩子們真正能有一個開心快樂的童年。

　　就是這句不輸在起跑線，讓孩子的童年都失去了童真和樂趣。

　　家長們見到面最多的問題也就是你家孩子學了什么在哪學的

　　好像如果自己的孩子沒有學習課外的東西，那就真的是輸在了起跑線上。

　　《指南》中指出“不讓孩子輸在起跑線上”，這里的起跑線并不是社會家長熱衷的知識學習藝術學習的起跑線，而是全面發(fā)展的起跑線，如果太急功近利那會壓抑孩子學習興趣，是違背教育規(guī)律的撥苗助長，那是非常膚淺動作。

　　其實我對這個觀點真的是不贊同的，我個人認為孩子在童年時期就應該以玩為主，讓她們在以后成長的路程中對童年的回憶都是愉快的，而不是無趣的。

　　但是家長們在看到《指南》中提出的這種做法真的能做到嗎

　　其實我自己也不能免俗。

　　但我還是想呼吁家長朋友們給孩子多一點玩的時間，讓孩子們真正能有一個開心快樂的童年。

　　二、教育孩子如同種樹，要循序漸進《指南》中也指出0-3歲兒童的思維處于直覺形象階段，他們需要的是親身感知、體驗。

　　故教育應從孩子生活出發(fā)，而不是從書本中的概念和知識出發(fā)。

　　另外也讀出另一層含義：雖然玩，但不是沒有目的的亂玩，要在玩中有所學以達到學習的目的，但又讓孩子們不抵觸不厭煩學習。

　　《指南》中闡述了科學育兒的教育目的，我覺得讓我們家長非常受用。

　　首先孩子要有一個好的身體，然后再談其他。

　　現在的孩子因為大多數父母都是獨生子女，一個孩子就有6個人來疼來愛，當然就不可避免地讓她們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、唯我獨尊的個性，也讓現在的孩子都比較柔弱。

　　前些天我家王睿生病帶她去醫(yī)院的時候，那醫(yī)院里生病的孩子就比比皆是。

　　我就感嘆現在的孩子怎么都那么嬌氣呢，動不動就生病。

　　所以我提倡家長朋友們一定要多讓孩子得到適宜的煅練，加強體質。

　　我在這方面也做的很不夠，以后一定要改進，不能讓寶貝們都成為溫室的花朵。

　　還有現在的孩子都特別懶惰，自己明明能做的事都喜歡喊別人代做。

　　但凡我看到張恒睿有這樣的現象時我都立即制止，并教育她不能偷懶，還經常讓她幫我們做力所能及的家務。

　　一定要培養(yǎng)她們的獨立能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣，因為任何人都不能包辦他們一生。

　　0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點3

　　0-3歲孩子早期教育有哪些重要性

　　早期教育的意義

　　1、促進嬰幼兒大腦的，開發(fā)智能。

　　2、對嬰幼兒心理發(fā)展產生良響。

　　3、對嬰幼兒生理發(fā)展起著促進作用。

　　早期是重要的基礎教育

　　在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進行智力的開發(fā)。

　　新西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。

　　秘魯、加納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動計劃。

　　他們認為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發(fā)育的黃金期。

　　3歲以前大腦發(fā)展最快，嬰幼兒時期也是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡越小發(fā)展越快，是口語、數字邏輯概念掌握的關鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。

　　我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。

　　早期教育是提高人口素質的途徑之一。

　　三歲前兒童發(fā)展特點：

　　一、發(fā)展的主動性 強烈的生存意識 幼兒從出生就具備有主動生長的內在力量和對生存發(fā)展有利的行為。

　　觀察周圍一切事物（兒童從出手以來就具有吸收性的心理－－蒙特梭利） 不可思議的心智能力 人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環(huán)境刺激，使這些能力發(fā)展出來，就阻礙了其良好的發(fā)展。

　　（人從出生那一刻起就具備自我發(fā)展的積極力量，兒童這種與生俱來的“潛在生命力”是一種積極的活動的發(fā)展存在，教育的任務是激發(fā)和促進兒童的潛能發(fā)展－－蒙特梭利） 兒童智慧的開端始于六種感覺：視、聽、嗅、觸、嘗、操作。

　　視覺：看，手眼配合。

　　聽覺：聽，觸及中樞，反應行動。

　　味覺：嘗，酸甜苦辣。

　　觸覺：觸摸，越豐富越好。

　　操作：好奇和好動的孩子喜歡探索，喜歡動手，在不同的活動中享受快樂，在不同的操作中感受到滿足，能力得到提高，情緒就能得到滿足，智慧就能得到發(fā)展，尤其是創(chuàng)造力得到極大的發(fā)展。

　　孩子在一生中的最初幾年獲得的經驗豐富與否，在很大程度上影響著他的大腦的發(fā)育，早期教育越豐富大腦的效率越高，其獲得的每一份經驗都會強化大腦的神經細胞，成為永久的記憶。

　　凡是主動發(fā)展的要求得到滿足的孩子，對生活的滿意度較高，得意的神情自然流露，發(fā)脾氣的機會也少。

　　二、發(fā)展的有序性和階段性 兒童發(fā)展極為有序 以運動領域來說：抬頭－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子從出生開始就一步一步的有序的完成。

　　感覺運動階段（0－－2歲） 反射練習0－1個月 動作重復1－4個月 偶然的目的4－8個月 目的－－協調8－10個月 嘗試－－錯誤反應10－18個月 學前兒童身心的發(fā)展關鍵期 0－2歲，動作的發(fā)展 0－3歲，口語發(fā)展 0－4歲，視聽覺的發(fā)展 4－5歲，學習書面言語 5－6歲，掌握詞匯能力 3－5歲，音樂能力反展 3歲是記數能力發(fā)展的關鍵期 5－6歲掌握數概念的關鍵 關鍵期是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。

　　（3歲前是孩子學習、掌握各種行為能力的時期） 0－3歲的敏感期及其特征 1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習慣、約定。

　　2、內在的循序感 3、精神大額秩序感（秩序破壞，精神不遜，發(fā)脾氣） 4、語言的敏感期（聽、表達、語言、詞、句子） 5、朝向獨立的敏感期（獨立。

　　自主） 6、感覺器官的'敏感期（視聽嗅、味、觸） 7、筋肉運動協調發(fā)展的敏感期（走、爬、） 8、社會化發(fā)展的敏感期 在敏感期時應盡量滿足孩子的各項發(fā)展要求，提供相應的發(fā)展條件。

　　使教育的最佳期不能錯過。

　　在這個時期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響，而發(fā)展其智力和能力。

　　三、發(fā)展的差異性 形成的差異的原因 1、不同的遺傳基因（不起決定因素） 2、不同的氣質特點、營養(yǎng)、體質學習和發(fā)展的機會 3、父母的素質、家庭環(huán)境、社會關系以及親子間獨特的相互作用模式等。

　　這些都會影響孩子在個性、智力、體力等方面的發(fā)展及特點的形成，隨著年齡的增長，個體相互間的差異會更明顯。

　　四、心理和生理發(fā)展的關聯性 生理主要是身體、神經系統和大腦，是心理行為發(fā)展的物質基礎，身體健康，生理機能完好無損，才能使兒童逐步建構起完美的完整的心理世界。

　　心理行為的發(fā)展多通道的吸收外界信息，可促進神經系統和大腦的發(fā)育，心情愉快也能促進身心健康。

　　心理、生理發(fā)展相輔相成，年齡越小，生理和心理之間的發(fā)展關系越密切。

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