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人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄及反思

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《木笛》教學(xué)實(shí)錄及反思

　　生：“悲涼凄切”，看出這笛聲是非常悲傷的。

　　師：言為心聲，笛聲就是心聲，你讀到了什么？

　　生：“如泣如訴”，這笛聲悠悠，仿佛述說(shuō)著當(dāng)時(shí)南京大屠殺悲涼、可恨的場(chǎng)面。

　　師：是啊，但你只講到了“泣”，“如泣如訴”（板書(shū)）中的“訴”什么意思？

　　生：訴說(shuō)，說(shuō)話

　　生：投訴

　　師：投訴誰(shuí)？

　　生：日本人

　　生：講述日本人的罪行

　　師：換一個(gè)詞叫——內(nèi)心傾訴，朱丹傾訴什么？

　　生：南京大屠殺遇難同胞的慘痛。

　　生：他非常的氣憤，非常的傷心

　　師：在傾訴自己的情懷，在傾訴自己悲痛情感時(shí)，也告訴了我們什么？

　　生：朱丹非常愛(ài)國(guó)

　　生：告訴我們不要忘記國(guó)恥、振興中華

　　師：請(qǐng)大家再讀一下這個(gè)詞。

　　生：如泣如訴

　　師：那可以不寫(xiě)嗎？

　　生：不行。

　　師：還有哪些地方讀到什么？

　　生：“翩然回旋”說(shuō)明朱丹的笛聲非常的美。

　　師：你從這個(gè)詞語(yǔ)讀到朱丹的愛(ài)國(guó)。這時(shí)候讀課題后面可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　生：感嘆號(hào)

　　師：同學(xué)們，朱丹的悲戚的笛聲感動(dòng)了孩子，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。除了孩子們，還有誰(shuí)聽(tīng)到了朱丹的笛聲。

　　生：大師。

　　師：大師不僅聽(tīng)到，也看到了，還感受到了。大師明白他如泣如訴什么了嗎？

　　生：知道，傾訴不忘國(guó)恥，為遇難同胞告慰安靈。

　　師：對(duì)！笛聲不僅化作一段文字，它更是一首悲涼的詩(shī)，讓我們換一種方式讀，用詩(shī)的感覺(jué)來(lái)讀

　　出示：

　　笛聲悲涼凄切

　　猶如脈管滴血

　　寒冷凝凍著這聲音

　　火焰溫暖著這聲音

　　墜落的雪片紛紛揚(yáng)起

　　托著笛聲在天地間翩然回旋

　　孩子們

　　在靜靜地傾聽(tīng)

　　他們

　　似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲

　　生：齊讀

　　師：讀到這里，你想問(wèn)朱丹些什么？

　　生：我想問(wèn)朱丹，這木笛對(duì)于你來(lái)說(shuō)，代表著什么？為什么那么重視它，那么愛(ài)護(hù)它？

　　生：是不是你的親人也在當(dāng)時(shí)南京大屠殺中遇難了。

　　師：你為什么這樣問(wèn)？

　　生：他的這種感情比別人更慘痛、更傷心。

　　師：還能從笛聲中感覺(jué)到什么？

　　生：還能從笛聲中感覺(jué)到對(duì)遇難同胞告慰。

　　師：朱丹把笛聲吹得這樣如泣如訴，悲涼凄切，可以說(shuō)，他是用心在吹奏樂(lè)曲，他有著極高的笛子演奏本領(lǐng)，可是在一次考場(chǎng)上，他卻拒絕吹奏，同學(xué)們看到173頁(yè)第十自然段到二十自然段，分角色來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)做大師，誰(shuí)來(lái)做朱丹？（指名兩位同學(xué)扮演大師、朱丹進(jìn)行角色朗讀）

　　師：當(dāng)朱丹聽(tīng)到這句話（大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說(shuō)：“你現(xiàn)在可以回去了�！保┲斓さ男那槭窃趺礃�？

　　生：朱丹很悲傷，“他的眼中頓時(shí)涌出苦澀的淚水”。

　　生：我還看到“頓時(shí)涌出”，這兩個(gè)詞表示他當(dāng)時(shí)反映特別激烈，非常悲痛

　　生：“涌出”，淚水一般是慢慢地流出，而他是一瞬間爆發(fā)。

　　師：對(duì)，此時(shí)，朱丹把情感釋放出來(lái)。他無(wú)法闡釋?zhuān)瑹o(wú)法告白，拒絕吹奏歡樂(lè)的笛曲。這一切，大師感到意外，感到好奇。

　　四、一段經(jīng)歷，一份敬仰——抒寫(xiě)“不在場(chǎng)”

　　師：當(dāng)朱丹向石碑走去的時(shí)候，大師也跟著他一起走，大師看到什么？

　　生：朱丹愛(ài)國(guó)的心。

　　師：你把大師看到的轉(zhuǎn)化成了你的內(nèi)心。

　　生：看到孩子們組成了方陣。

　　師：課文是怎么寫(xiě)的？

　　師：朱丹看到瑩瑩光亮，曙色萌動(dòng)的——（生：蠟燭），看到似蓓蕾初綻的——（生：燭光下的孩子），看到無(wú)聲暈染的——（生：紅燭的光暈）。大師看到的，有男孩子，有——（生：女孩子）有——（生：大孩子，有小孩子）還聽(tīng)到了——（生：朱丹吹奏的笛聲。）

　　生：朱丹吹奏如泣如訴的笛聲。

　　師：還聽(tīng)到了朱丹怎樣的笛聲。

　　生：悲涼凄切的笛聲，猶如脈管滴血。

　　生：翩然回旋的笛聲。

　　師：同學(xué)們，大師在紀(jì)念碑下看了孩子的方陣，聽(tīng)到了如泣如訴的笛聲，感受到朱丹的人格尊嚴(yán)。那么，他在考場(chǎng)上也看到了——（生：朱丹的外貌、言行），對(duì)，如果把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為心理，言為心聲。（課件出示：大師想：為什么？12月13日是什么日子？這位年青的朋友，你沒(méi)有忘記今天是考試嗎？你是一個(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途呀？為什么放棄？……朱丹想：今天是南京大屠殺遇難同胞的紀(jì)念日，我不能忘記……

　　生：讀“大師想：為什么……

　　生：讀“朱丹想：今天是……

　　師：同學(xué)們，大師兩次遇見(jiàn)了朱丹。第一次是在——

　　生：（齊）考場(chǎng)

　　師：（板書(shū)：考場(chǎng)）第二個(gè)地方是在——

　　生：（齊）紀(jì)念碑前

　　師：同學(xué)們，朱丹從考場(chǎng)參加應(yīng)聘到拒吹笛曲，到紀(jì)念碑前的深情演奏的一切行為，大師看在眼里，記在心里。大師的內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？

　　生：敬佩

　　生：敬仰

　　生：感動(dòng)

　　師：下面你就是大師，大師回去國(guó)家以后，一定會(huì)把朱丹的故事告訴誰(shuí)？

　　生：他們國(guó)家的人。