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小學(xué)綜合實(shí)踐布貼畫課后說課
執(zhí)教完“詩情畫意布貼畫”這一課后，現(xiàn)對這一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思。我感覺本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、詩畫相融，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科有機(jī)整合。
本節(jié)課以“詩情畫意布貼畫”為主題，借助美術(shù)表現(xiàn)手段豐富的優(yōu)勢，將布貼畫與古詩有機(jī)地融合在一起。作品可謂畫中有詩，詩中有畫，將單純的布貼畫制作提升到一個(gè)更高的層次，那就是勞技與美術(shù)和語文學(xué)科的有效整合。這種多學(xué)科整合，不僅為這些千古流傳的古代文學(xué)找到了視覺的依靠，同時(shí)也使學(xué)生在枯燥的詩詞學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
把課內(nèi)所學(xué)到的美術(shù)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，活學(xué)活用，用自己的雙手和善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去熱愛生活，創(chuàng)造生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立“資源再利用”的環(huán)保意識是我這堂課的最終目的。在本課的教學(xué)過程中，我首先通過播放布貼畫作品，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣。隨后通過讓學(xué)生觀察這些作品，分析、總結(jié)出制作技法。在進(jìn)行具體實(shí)踐的過程中，將學(xué)生分成了既定的小組，這既實(shí)現(xiàn)了資源共享，也讓他們學(xué)會了如何與他人進(jìn)行溝通與合作。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、操作等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為老師引導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的過程。特別是勞動(dòng)技術(shù)課，是小學(xué)素質(zhì)教育的一塊綠地，我們要把握住這塊陣地，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
通過本節(jié)課，我深深地感到，我們只有創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。學(xué)生們通過自己的設(shè)計(jì)制作出精美的作品，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說，就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。他們通過與小組同學(xué)的分工、合作、交往，增進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，培養(yǎng)了他們的合作精神和與人為善的品質(zhì)。
在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程中，我運(yùn)用了以學(xué)生自評與他人評價(jià)相結(jié)合的“發(fā)展性評價(jià)”方法。通過這種方式，評選出優(yōu)秀作品。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自我成就感，還激發(fā)了他們對布藝美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。
雖然本節(jié)課我努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)的美好意愿，但因?yàn)檎n堂是極具動(dòng)態(tài)性的，所以本節(jié)課在演繹過程中也有值得商榷之處，敬請各位老師批評指正。在今后的教學(xué)中，我會努力提高自身素質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓自己早日成為一名能夠靈活駕馭課堂的優(yōu)秀教師！
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