7的乘法口訣

7的乘法口訣1

　　課前我對教材和學生進行了詳盡的分析，通過今天的教學，自我感覺有成功的地方，也有不足的地方；

　　成功的方面：

　�。薄⒛繕嗣鞔_，學生在課上已全面達標

　�。病⒊浞煮w現新課標精神，讓學生在活動中學習，通過小組的合作與交流，進行知識的獲�。�

　�。�、在課上選取與學生生活或是感興趣的事進行組織教學，增強學生對學習數學的興趣；

　　４、培養學生搜集和處理信息的'能力。

　　５、練習分層，符合學生認知循序漸進的特點；

　　不足的地方：

　�。�、時間安排過緊，以致沒有足夠的時間讓學生進行獨立的練習；

　�。�、在口語的表達方面還有不足，語言兒童化還有待提高；

　�。�、在知識細化方面還要下功夫。

7的乘法口訣2

　　教學分析：

　　乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標

　　1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的'推理能力。

　�。ǘ�）過程與方法目標 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

　�。ㄈ�）情感態度與價值觀目標 培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

　　教學難點：

　　讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

　　教法學法：

　　1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

　　2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，創設情境

　　1、復習1－6的乘法口訣

　�。�電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

　　2、情境引入

　　今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）

　　擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

　　師：我們一起把這一列數讀一讀。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。

　　師：這些數都與幾有關系呢？

　�。ò鍟�：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14

　　師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？

　　二、動手操作，啟發思考

　　1、自主探究

　　學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習

　�。�1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。

　�。�2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

　　（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

　　2、合作交流

　�。�1）學生小組活動。

　�。�2）學生小組匯報

　�、� 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

　　② 說說7的乘法口訣有什么特點？

　�、� 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

　　視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

　　3、尋找規律，理解記憶口訣

　�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。

　�。�2）對口令

　　形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，

　　內容：如：二七（ ） （ ）七三十五

　　七七（ ） （ ）七四十二

　　師：三七二十一 生：37=21 73=21

　�。�3）尋找口訣與生活的聯系。

　　結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。

　　文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）

　　（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

　　[課中操]

　　三、反饋練習，鞏固記憶

　　1、鞏固記憶

　　電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。

　　2、口訣整合練習

　　顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。

　　3、挑戰自我

　�。▋扇撕献�，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。

　　四、總結欣賞，交流掌握

　�。�1）欣賞

　　師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。

　　師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。

　　（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用

　　師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

　　（3） 總結評價

　　這節課學習了什么新知識，有什么收獲？

7的乘法口訣3

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關的練習。

　　教學目的：

　　1。 使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。

　　2。 要學生會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。

　　3。 培養學生的觀察能力和推理能力。

　　教學重點：掌握口訣的結構和規律。

　　教學難點：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。

　　教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。

　　學 具 ：每個學生準備２５個三角形。（用紙剪成的）

　　教學過程：

　　1。 復習

　　1。 對口令。（開小車對已學的１——６乘法口訣）

　　2。 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數是

　　多少？表示什么？乘數是多少？表示什么？

　　1。 講授新課

　　1。 做７２頁準備題。每次加７，把得數填在空格里。

　　1。 、出示準備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學生到黑板填寫。

　　2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？

　　４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點突出４個７

　　是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。

　　1。 教學課本７２頁例１。

　　1。 出示１條小魚圖。同時創設故事情境來激發學生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導學生看用三角形拼成的圖。）

　　提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據算式編出口訣？”

　　學生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七

　　2。 出示２條小魚圖，學生動手操作需要幾個三角形，并仿照

　　上面的問題提問。

　　學生回答后，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四

　　3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）

　　學生回答后，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一

　　4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學生獨立完成）

　　學生在書上填完后，教師在黑板上板書：

　�。磦�７ ７×４＝ 四七二十八

　�。祩�７ ７×５＝ 五七三十五

　�。秱�７ ７×６＝ 六七四十二

　　７個７ ７×７＝ 七七四十九

　　板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認識。

　　5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。

　　6。 引導學生觀察乘法算式和口訣，找出規律。

　　Ａ：看乘法算式的被乘數都是什么？從而導出課題。（并板書：７的乘法口訣）

　�。拢海返某朔�口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？

　�。茫好肯噜彽膬删淇谠E的得數相差幾？（相差７）為什么？

　　1。 做７３頁上面“做一做”的題目。

　　1。 看１９９１年月份日歷表進行口答。

　　2。 看橫式寫得數，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個

　　式子的`得數是根據哪兩句口訣想出來的？

　　3。 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）

　　做到第３題時，同時出示多練題。（要求學有余力的學生做）

　　多練題：

　�、佟ⅲ贰粒玻�７＋７＝７×（ ）

　�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）

　　1。 教學課本７３頁例２。

　　1。 出示題目：“７×４＝”

　　2。 提問：“用哪句口訣想得數？”（四七二十八）

　　3。 如果交換被乘數和乘數的位置，算式變得怎樣？（４×７）

　　4。 ４乘以７等于幾？學生回答后教師板書：“＝２８”。

　　5。 ７乘以４和４乘以７的得數相同都是“２８”，它們可以

　　用哪一句口訣來計算？

　　學生回答后教師板書：

　　口訣：四七二十八

　　1。 做７３頁練習的第１題。

　�。贰粒担� ７×６＝ ７×２＝

　�。怠粒罚� ６×７＝ ２×７＝

　　口訣： 口訣： 口訣：

　　1。 鞏固練習

　　1。 看卡片說得數。

　　７×１＝ ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝

　�。病粒罚� ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝

　�。础粒罚� １×７＝ ７×２＝ ７×６＝

　　2。 師生對口令。

　　1。 全課總結

　　１、這節課我們學習了（ ）的乘法口訣，共有（）句。

　�。�、每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

　　３、還學會了用一句口訣計算（ ）道有聯系的乘法算式。

　　2。 做游戲

　　1。 小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚。）

　　2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學為參賽的同學加油，增強氣氛。）

　　1。 布置作業

　　1。 背７的乘法口訣。

　　2。 做課本第７４頁第２題。

　　另附板書：

　�。返某朔�口訣

　　例2 7×4=28 口訣：四七二十八

　　4×7=28 口訣：四七二十八

7的乘法口訣4

　　教學內容：

　　最新人教版二年級數學上冊教材第72頁。

　　教學目標：

　　1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　3、培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

　　4、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　經歷編制7的乘法口訣的`過程。

　　教學難點：

　　掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　教具準備：

　　兩套七巧板、課件

　　教學過程：

　　課前，復習乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。

　　一、創設情境

　　教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

　　師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

　　二、自主探究

　　1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

　　學生匯報。填表。

　　師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

　　2、完成統計表，觀察。

　　仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？

　　學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。 1個7是7，2個7是14，7個7是49。

　　3、師：想一想我們學過的求幾個幾是多少？可以用什么方法來計算？

　　請生逐一說出乘法算式。

　　學生獨立在課本中寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

　　師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。交流一下編口訣的方法。觀察規律，相鄰口訣之間相差7.

　　4、比一比誰先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？

　　生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

　　師：你在哪里看過這些口訣？ 生：西游記中。出示西游記中的話，老師讀，問：你們在這段話中發現了哪些口訣？

　　師：哪些口訣不好記？

　　生：四七二十八，六七四十二。

　　師：有什么好辦法記住呢？

　　生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。

　　5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。

　　完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。

　　三、拓展應用

　　1、麗麗早上起來新學習了一首詩，她學得可認真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字數。

　　2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。

　　3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結：同學們今天學得很認真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！

7的乘法口訣5

　　教學內容：

　　人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

　　教學目標：

　　● 知識與技能

　　1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　● 過程與方法

　　經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

　　● 情感、態度與價值觀

　　通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

　　教學流程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的`故事嗎？今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）。

　　看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）

　　2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。

　　3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？

　　二、合作交流，探究體驗。

　　活動一：探究7的乘法口訣的來源

　　1. 小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

　　2. 組織匯報交流，師板書。

　　7+7+7+7+7+7+7+7=

　　7×7=

　　3.哪種方法簡單？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口訣，

　　引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。

　　活動二： 交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2. 生交流方法。

　　3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

　　4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

　　5. “猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！

　　三、實踐應用，鞏固新知。

　　1. 游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2. 當郵遞員送信。

　　21 42 28

　　7×6 4×7 3×7 7×4

　　6個7 6×7 7個3 4個7

　　3. 生活中的數學問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

　　（1）出示古詩《贈劉景文》。

　�。�2）生想：一個星期有7天，兩個星期…

　　（3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數青蛙，我們一起數數七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿；

　　四、小結。

　　這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

　　板書設計： 7的乘法口訣

　　1 2 3 4 5 6 7

　　7 7 7 7 7 7 7

　　7 14 21 28 35 42 49

　　7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7

　　7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14

　　7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21

　　7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28

　　7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35

　　7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42

　　7 × 7=49 七七四十九

7的乘法口訣6

　　教學內容：小學數學第三冊第62頁和63頁，

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。

　　2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。

　　教具準備：

　　7的乘法口訣卡片、轉盤

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、直接寫得數

　　2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=

　　2、準備題

　　每次加7，把得數說出來.

　�。�1）指名板演，其余在練習本上練習

　　（2）集體評析。

　　提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……

　　3、揭示課題：

　　師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的'乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。

　　板書：7的乘法口訣。

　　二、新課

　　1、猜想

　　師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？

　　根據學生回答板書：（）七（）

　　師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？

　　2、生試編

　　3、匯報

　　學生口述。

　　教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

　　學生齊讀七的乘法口訣。

　　5、交流

　　6、記憶

　　按順序齊背口訣。

　　教師指著準備題中的得數，學生說出口決。

　　學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

　　7、應用.完成想一想.

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想做做”。

　　2、集體訂正。

　　四、課堂

　　學生談談這節課的收獲。

　　師。

7的乘法口訣7

　　一、說教材

　　《7的乘法口訣》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第72頁的內容，7的乘法口訣說課與課后反思。根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。

　　教學目標:

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

　　2、使學生學會7的乘法口訣，會用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　3、培養學生解決身邊問題的意識，感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源。

　　二、說教法

　　本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的`形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：一是發揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段，引導學生主動學習。

　　三、說學法

　　本著“授之以漁”的目的，對照教法和學習內容，本課著重培養學生以下幾種學習方法：

　　1、培養觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

　　2、學習用數學方式解決生活中的實際問題。

　　3、培養學生參與合作的意識，善于探索問題的習慣。

　　四、說教學程序

　　1、導入新課階段

　　2、探究學習新知階段。

　　在過去學習乘法的基礎上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示用七巧板拼成的圖形，讓學生仔細地觀察，并相應地說出拼2只、3只……7只需要多少塊，然后根據說的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數學的樂趣，培養了他們的自信心。

　�。�1）主動探究，編制口訣。學生已經學過了1到6的口訣，知道了口訣的一些特點，所以我放手讓學生自己編口訣，然后指名反饋，在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規律。

　　（2）利用規律記憶口訣。7的乘法口訣相對較難記憶。學生發現、總結出規律后，幫助學生記憶口訣，應該說大部分小朋友會根據規律來記憶。

　　3、練習鞏固深化階段。

　　這一環節通過多種練習（如對口令、把算式送回家游戲等）充分發揮了學生的主動性，讓學生獨立思考，熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系，如計算古詩的字數，算七星瓢蟲的黑點等等，把數學知識與生活現象有機的聯系在一起，學生倍感興趣，給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。

　　4、總結評價階段。

　　這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望。

　　教學反思：在這節課的教學中，我主要運用了以下教學方法：

　　1、自主探究法 教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，讓學生自主探究，培養主動探究的能力，讓學生在看、填、想、做等活動中細心地觀察、比較、分析歸納7的乘法口訣及口訣規律。

　　2、游戲學習法 在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。在課中我設計了“對口令”“送算式回家”等游戲，使學生在快樂的游戲中學習了枯燥的口訣知識。充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，整個課堂達到動靜交替，層層深入。

　　3、觀察討論法。學生觀察圖畫，共同討論“如何編寫7的乘法算式”，新編口訣中又觀察討論發現口訣的規律，以便熟記，讓學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

　　不足之處：語言組織的還不太精煉，個別教學環節還有待于改善。

7的乘法口訣8

　　一、說內容：

　　人教版小學數學第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1---6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。

　　二、說教材分析：

　　本單元的內容是在2---6的乘法口訣學習的基礎上來學習的，要充分利用學習2---6的乘法口訣的思考方法和學習經驗來學校習7---9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點：由具體情境引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實物圖引導學生操作，得出連加結果，并有列表的方式呈現;8的乘法口訣有學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現�？傮w看，逐步提高抽象程度。

　　三、說本課分析：

　　本課教學是讓學生在已經學習了1~6的乘法口訣之后，來學習7的乘法口訣，在學校過程中，應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生學習的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣，記憶口訣。例5，以學校軍樂隊訓練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續相加的結果，并以小狗連跳的方式在數軸上呈現出要填的數據。然后，根據7的'連加結果引出7的乘法算式，讓學生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節教材有三個特點：一是由原來6的口訣操作出連加結果，提高為由學生獨立觀察、分析得出連加結果;二是連加的結果由6的口訣中用表格累計，變化為樹形結合，由數軸上的點來呈現連加結果;第三加大學生獨立學習的空間，基本內容留給學生完成。

　　四、說教學目標：

　　1.在動手操作和合作探索中，讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

　　2.在應用過程中，尋找7的乘法口訣的規律，能熟練用7的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式，培養學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力，

　　3.在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態度。

　　4.讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

　　五、說教學重、難點：

　　教學重點

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

　　教學難點：

　　編制7的乘法口訣并記憶。

　　六、說教法學法：

　　(一)、教法：

　　根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務,我采用了：

　　1、游戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　2、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。

　　(二)、學法

　　通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：

　　1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

　　2、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

　　七、說教學設想：

　　課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。

　　因為通過前面的1～6的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。

　　最后一句是“七七四十九”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。

　　在出示了全部的7的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業生多種多樣的記憶方法，其實也就是7的乘法口訣的規律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。

　　練習十八中的第1 、2、 5 、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數，系統運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學過的乘法口訣。指導練習時，要靈活運用這些形式。剛剛開始學習7的乘法口訣，應以準確 有興趣為主要目標，不要提出過快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數目大，應特別加強練習。

　　第3 、6 、8 、11 題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴展到用2~7的乘法口訣計算。指導練習時，可做成卡片，以比賽的形式反復練習。對學習有困難的學生要多鼓勵，多進行具體指導。

　　第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進行計算而設計的趣味性練習。每道題目都包含有一定的情節，第7題是算式與玩具的價格有聯系;第9題每個毽子7角，分別算1~5個的價錢;指導練習時，應充分發掘這類練習的現實性和趣味性，最好能做成多媒體課件或實物，引導學生以“解決問題”的方式來完成。

　　第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習題，情景明確，問題由教材提出，引導學生獨立解答。指導練習時，可完全放給學生獨立完成，然后同桌或小組交流訂正。

　　八、說教學流程：

　　(一)、創設情景，引入新課。

　　以一只小船由7個三角形組成，引入新課

　　(二)、自主探究7的乘法口訣

　　1、課件出示圖，引導學生觀察，

　　2、引導學生寫出相應的乘法口訣。并和同桌交流。

　　一七( ) 二七( ) 三七( ) 四七( )

　　五七( ) 六七( ) 七七( )

　　3、指導學生齊背7的乘法口訣。

　　4、組織學生對口令。

　　(三)、鞏固練習，實踐應用。

　　1、摘蘋果

　　2、獨立完成63頁1-5題。

　　3、背誦7的乘法口訣。

　　(四)、課堂總結。

　　今天我們學習了什么知識?你學會了什么?

7的乘法口訣9

　　教材分析：

　　本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。

　　教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。

　　3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的.乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、情境啟發，明確目標

　　又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）

　　如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。

　　二、合作探究，達成目標

　　1、探究7的口訣

　　（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？

　　（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內交流。

　�。�3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。

　�。�3）每位學生自主完成，教師巡視。

　�。�4）觀察上面7個圖案。

　　圖案個數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　塊數

　　7

　�。�5）仔細觀察統計表里的數，說說你發現了什么。

　�。�6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1×7＝7

　　7×1＝7

　　一七得七

　�。�7）齊讀口訣。

　　2、交流口訣

　�。�1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數比前一句多7。）

　　（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）

　�。�3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？

　�。�、記憶“７的乘法口訣”。

　　過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）

　　師：下面我們來玩個對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。

　　師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！

　　三、變式練習，檢測目標

　　1、數星期的天數。

　　學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……

　　2、欣賞七言詩。

　　師：同學們，七是一個很奇特的數字，古

　　代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）

　　在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？

　　3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）

　　每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……

　　你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！

　　4、解決問題

　　（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？

　�。�2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？

　　四、總結評價，升華目標

　　師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？

7的乘法口訣10

　　教學內容：

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（上冊）第62-63頁。

　　教學目標：

　　１.讓學生經歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

　　２.讓學生在應用口訣過程中熟記７的乘法口訣。

　�。�.讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。

　　教學難點：運用口訣解決實際問題。

　　教具準備：電腦、課件

　　教學過程：

　　一、 創設動畫情景，復舊引新

　　1、 出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。

　　2、 他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個好辦法以后可以方便的過河？（學生自由回答）

　　3、 對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過河了，我們一起來幫他們造座橋好不好？

　　4、 這里有許多木料，每道木料上都有一個算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實的橋好不好？

　　5、 課件出示，自由口答。

　　二、自主探索，總結規律

　　1、出示課件。

　�。�1）同學們真棒。瞧，一座結實的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。

　　（2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕松的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什么好不？

　　（3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個三角形？（學生跟著課件的'點擊一起數）

　　提問：擺一只小船用了7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）

　　小船的只數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　▲的個數

　　7

　　師：你能把這個表格填寫完整嗎？請同學翻開課本62頁填寫 。（師巡視）

　�。�4）指名匯報，師同時把表格板書完整。

　�。�5）提問：28你是怎樣算出來的？

　　2、編口訣

　　（1）提問： 擺一只小船用了7個 △ ，是幾個幾呢？（板書：1個7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7 一七得七）一七得七表示什么？

　�。�2）提問：擺二只小船用了幾個△，請同學們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說說你是怎樣編出二七十四的？

　�。�3）談話：從表中我們已經知道1個7是7，2個7是14……7個7是49，你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

　　指一名學生板演，其余學生獨立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發現錯誤及時指導糾正。

　�。�4）指名回答, 你是怎樣編出來的？

　　3、總結規律，記口訣

　�。�1） 全班齊讀口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。提問：你發現了什么？（小組討論）

　　（2） 匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。

　　師：真不錯，同學們發現了那么多有趣的規律，這些規律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀 7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。

　�。�3） 小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。

　　師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過一個故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）

　　師：這段話中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）

　　（4） 提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？

　�。�5） 小結：我們已經認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據這些特征來記口訣，看誰記得快。

　　4、背口訣

　　1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個別背；5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。

　　三、多維應用，深化口訣

　　1、第一關：完成第62頁想一想、

　　2、第二關：第63頁想想做做第3題。

　　這個乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個乘法算式，那么你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？

　　師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?

　　3、恭喜同學們這么快就闖過了2關，第三關判斷題：所以我們應該看清楚運算符號，并且細心地計算。

　　4、第四關：完成第63頁想想做做第4題。

　　開火車：現在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來進行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學做好裁判哦。對的拍拍手。

　　5、第5關：第63頁想想做做第2題

　　6、第 6 關：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個星期，爸爸到北京去了多少天？打開書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什么這個列式呢？

　　7、第7關：背古詩 賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩共有幾個字。

　　碧玉妝成一樹高，不知細葉誰裁出。

　　萬條垂下綠絲絳，二月春風似剪刀。

　　四、全課總結

　　1、師：小朋友們，今天我們學習了什么知識，你都有哪些收獲？

　　2、課余時間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。

　　《7的乘法口訣》教學反思

　　數學教學應該是學生充滿好奇大膽猜測，主動思考積極探究，不斷發現或感悟的生命演繹過程。本節課正是基于這一理念和新課標的有關要求，盡量突出學生的主體地位，讓學生經歷7的乘法口訣編寫的整個探究與應用過程。教學中，既有獨立操作，又有小組合作。讓學生不斷拓寬獲取數學知識的渠道，感受數學思考的合理性。學生的主體地位得到了很好的落實，以“學生發展為本”的課堂教學理念得到了體現，課堂因簡約、靈動而充滿無限生機。

　　一、知識與方法并重。

　　學生的思維是有慣性的，教師要依據學生已有的思維基礎設計教學。學生在學習“7的乘法口訣”之前，已經掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫方法，習慣了用加法編口訣，教師要依據學生思維的基礎，利用遷移規律，引導學生運用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學生的主體作用，又能收到較好的教學效果。

　　二、積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。

　　將老師的教變成學生主動學，主動探究。在整個教學活動中，讓學生議一議、說一說、編一編等，使所有的學生參與到教學的活動中來，教師只是在適當的時候進行點評，在整個環節中，教師都只是活動的組織者，知識的引導者，而學生才真正是學習的主人。注重發揮學生的主體性，鼓勵學生不斷發現問題，開拓思路，充分調動學生學習的積極性。

　　三、能力與情感交融。

　　教師應當努力營造民主、寬松、愉悅的學習氛圍。要求教師應當更多地關注學生學習的情感、態度。要求教師應當真心實意地站在學生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識，加工知識，改變數學知識冰冷理性的面孔。

　　本節課也有很多不盡人意的地方，讓學生探索口訣、背口訣的時間花太多了，后面很多有趣的練習題來不及做；學生的語言表達能力不強，當讓學生說說是如何編口訣的，七句口訣中發現什么規律，學生表達不出來，學習的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當有的學生在回答問題時，其他學生的傾聽習慣不好。在今后的數學課堂中我將注重培養學生的數學語言表達能力和養成良好的傾聽習慣。使數學課上得有效、有趣、有價值。

7的乘法口訣11

　　聽完程老師執教的“7的乘法口訣”一課，感觸很多。本節課的教學是從激發學生學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，照顧學生的年齡特點和認知規律，合理運用教學方法，在學生已掌握2～6的乘法口訣的基礎上進行知識遷移，引導學生獨立完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、思考、嘗試、交流等活動中形成相關的活動經驗，體驗學習數學的樂趣。課堂上程老師親切的笑臉，溫和的聲音都讓學生感覺輕松愉快。

　　下面我從以下幾個方面來談談對這節課的一點想法。

　　1、課前熱身有效。讓學生一齊背2-6的乘法口訣，學生對自己熟悉的東西很愿望在集體中表現，因而能很好的調動學生學習的積極性。課前背一背還能有效的溝通了本課與舊的聯系，為這節課的學習做了知識和情感鋪墊。

　　2、情境創設有趣。低年級的孩子特別喜歡看“喜洋洋和灰太狼”動畫片，教師在播放一小節動畫片后突然停下來，問：“還想看下去嗎？”，很好的誘發了學生學習的興趣，緊接著問“想看要買票哦，如果每張票7元，2張票要幾元呢？”很好的引入到本課的學習當中。而且程老師有意識的把動畫人物與本課知識結合起來，貫穿始終，讓學生感覺生動有趣。但在課開始播放動畫的'時間有點長，因為動畫內容本身與學習內容毫無關系，只是一個引子。導入的語言還不夠簡煉，提問的有效性還不夠。

　　3、自主探索不夠。在理解口訣的意義和口訣的編排上教師包辦太多，不敢放手讓學生自主學習。在學生合作完成對表格的填寫后，教師沒有很好的利用表格讓學生自主學習新知，在經歷新知的形成過程中都是一問一答式完成的，沒有給學生充分的自主學習空間，沒有很好的落實新課標提倡的“讓學生經歷知識的形成過程，在合作交流中加深對知識的理解，增強學習的自信心，體驗成功的樂趣，提高學習的積極性”。

　　4、練習設計多樣化。通過對口令、游戲等活動讓學生熟記7的乘法口訣，并應用口訣進行計算。但練習內容比較單一，練習層次不明顯，而且體現不出數學知識與生活實際的聯系。這種的練習設計只能培養學生計算的技能，不能真正形成能力，也體會不到數學學習在實際應用中的價值。

　　5、評價方式比較單一。教師雖然有意識的注意了評價和鼓勵對課堂產生的積極效用，但整節課學生個體發言的很少，多數都是集體問答，評價和鼓勵方式都比較單一，不利于學生個體產生學習的成功感和自信心。

　　6、板書太多，不利于突出重點。只突出了教師的教，卻反映不出學生的學。

　　總之，教師在課堂上沒有很好的注意發揮學生的主體性，應更多的把學習的空間還給學生，不僅要培養學生自主學習的能力，還要在學習過程中有豐富的情感體驗，這就需要教師提高新課程下的課堂教學意識，真正做到教師是教學的組織者和指導者，學生才是學習的真正主人。

7的乘法口訣12

　　教學重點：

　　倍數的含義；會計算簡單倍數問題。

　　教學難點：

　　倍數的含義。

　　教具準備：

　　小黑板、口算卡

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。

　　2. 師：這節課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。

　　二、自學12頁三口之家

　　1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發現哪些數學信息？

　　2. 學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。

　　3. 學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。

　　4. 練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出 個手指，我伸出的手指個數是老師個數的 倍句式表述。

　　三、自學12頁拔蘿卜

　　1. 觀察情境圖，匯報從圖中發現的數學信息。

　　2. 拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？

　　3. 全班交流：

　�。�1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的.蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的2倍。

　�。�2）學生試著說一遍。

　　4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個數是☆的 倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）

　　（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個數是□的個數的 倍。

　　四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題

　　1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。

　　2. 全班交流：

　�。�1）學生充分交流。

　�。�2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。

　�。�3）指導學生用算式表示。

　　五、課堂小結

7的乘法口訣13

　　1、學生已經初步學會編1~6的乘法口訣，在理解乘法口訣來源的基礎上引導學生自己編制7的乘法口訣，進一步掌握編制乘法口訣的方法，獲得成功的體驗。

　　2、在學生經歷了計算幾個7相加的過程之后，通過“幾個7相加是多少”等問題，引導學生初步記憶幾個7連加的結果，從而適當分散后面記憶口訣的`難度。

　　3、記憶口訣的難點在于能否正確確定每一道相應乘法算式的積，在編制口訣之后，讓學生體會相鄰乘法口訣之間的聯系，利用乘加、乘減的計算加深理解并記憶乘法口訣。

　　4、對于7的乘法口訣，學生應該在理解的基礎上熟記，這不管是對計算，還是對以后解決實際問題都是需要的。在具體實施的過程中基本完成預定的目標，達到預期的效果。但也有一些不足，課堂上的氣氛不夠熱烈，學生積極參與的熱情不高，在幫助學生記憶口訣環節的處理上過于急躁。

　　5、在理解口訣的過程中用時太多。

7的乘法口訣14

　　教學目的：

　　1．使學生理解7的乘法口訣的來源和意義．

　　2．初步掌握7的乘法口訣， 能運用7的乘法口訣求積．

　　3．通過例題教學培養學生觀察能力．

　　教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 齊背5和6的乘法口訣。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？ 表示的意義是什么？ 被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？

　　二、新課

　　1. 做教科書第64頁的準備題。

　　教師出示方格圖 ，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

　　“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”

　　2. 教學例1。

　�。�1）出示1條小魚圖，并提問。

　　“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”

　　“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”

　　學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

　�。�2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

　　提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。

　�。�3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

　　7×3＝21 三七二十一

　　7×4＝28 四七二十八

　　7×5＝35 五七三十五

　　7×6＝42 六七四十二

　　7×7＝49 七七四十九

　　教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。

　　（4）齊讀7的乘法口訣。

　�。�5）引導學生觀察7的.乘法口訣。提問：

　　“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

　　“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？”

　　“7的乘法口訣中的第2個數呢？”

　　3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

　�。�1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：

　　“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”

　�。�2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：

　　“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

　　讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

　　（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘幾？”

　　“7乘4再加7，就是7乘幾？”

　　4. 教學例2。

　　教師在黑板上寫乘法算式：7×4

　�。ㄗ寣W生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）

　　教師：7×4＝28，4×7你會算嗎？板書在7×4＝28的下面

　　學生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

　　“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。

　　5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

　　（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

　�。�2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

　　2. 做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　四、小結：

　　今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

7的乘法口訣15

　　初識美麗的叢xx老師是在一次賽課的時候，第一眼看到她的時候，就被她的氣質吸引住了，問了同事，才知道她是叢老師，以前也已聽過她的名字，說她的課講得很好，這次終于把腦海中的名字和人對號入座了，心想這么美麗、大氣的.老師當然講課不一般了！也算有緣，今年叢老師就來我們學校任教了，我們成為了同事，這下學習的機會可多了！

　　今天上午，聽了她講的《7的乘法口訣》這節課，下面就是我聽課的具體感受：

　　一、閃光點：

　　1、復習口算環節設計巧妙

　　口算練習在數學練習中已司空見慣，如果只是口答學生會沒興趣，而叢老師設計了“口算大王挑戰賽”這一形式，老師手中共有34道乘法口算題，學生回答，老師計時在一分鐘之內誰算對的口算題多，誰就是今天的“口算大王”。如果長此以往這樣訓練下去，就培養了學生的仔細看題的能力，快速口算的能力，使乘法口訣爛熟于胸，達到看到題目得數就脫口而出的程度。

　　2、遵循學生的認知規律、合理安排教學步驟

　　在學習《7的乘法口訣》之前，已經學過了2——6的乘法口訣，學生對乘法與加法之間的聯系，對乘法口訣的由來都已了解，所以這節課叢老師安排了半扶半放的教學步驟，當師生共同總結出“三七二十一”這句口訣后，后面的口訣就要求學生自己寫出“4個7是多少——7個7是多少？”的乘法算式和乘法口訣，等學生寫完后，再全班集體訂正。這樣安排教學步驟，既培養了學生的自我探索新知識的能力，又優化了課堂時間，做到有的放矢。

　　3、練習題注意聯系生活，具有趣味性、實用性

　　﹝1﹞小學生很喜歡孫悟空，出示一段孫悟空的故事，讓學生從中找出數學口訣，使學生在開心之余，加深了口訣的印象。

　　﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩，“因為這首古詩每句7個字，算這首詩一共有多少個字？”恰巧用到7的乘法口訣，使學生發現學數學有用處。

　　﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片，提示“一組白鍵有7個，3組白鍵一共多少個？”這道題使學生再次體會到數學與生活的聯系，發現數學就在我們身邊。

　　4、注意挖掘知識點

　　課件出示一張“月歷圖”，再出示填空題：1個星期有7天，2個星期有﹝﹞天……7個星期有﹝﹞天，當填到4個星期有﹝﹞天的時候，叢老師引導學生發現一個月最多有4個整星期，使學生建立對這一生活常識的印象，于教學細微處體現出了老師的教學功力。

　　二、困惑之處：

　　叢老師按說相當有教學經驗，可聽課時發現班里的學生聽課習慣、課堂常規不大好，這也需要老師以后在培養學生學習習慣上下大工夫，即使課講得再好，如果學生不會聽，那教學效果不就大打折扣了嗎？

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