夢想的力量聽課反思

夢想的力量聽課反思1

　　今天聽了李xx老師的《夢想的力量》這一課，課堂上李老師一直面帶微笑，態(tài)度溫和，課堂環(huán)節(jié)層層緊扣，學(xué)生回答問題也是精準(zhǔn)。評課前，王xx老師先問了兩位老師一個(gè)同樣的問題，“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”一個(gè)說：“李xx老師抓住標(biāo)點(diǎn)符號讓學(xué)生知道舉例選取有代表性的典型事例。”一個(gè)說：“夢想的'力量真是強(qiáng)大。”我就想如果問我這個(gè)問題，我會怎么回答，課堂上學(xué)生課文內(nèi)容理解了，寫作方法也說了了，但自己卻總結(jié)不出來學(xué)到了什么，好像還是不會提煉語言，表達(dá)不出來自己的想法。

　　回歸正題，王老師由兩位老師的回答引到了“任何一篇課文都是學(xué)習(xí)語文的例子”這句話。他說：“語文教材是例子，是載體，是積累知識。我們要學(xué)習(xí)的是語文知識，是學(xué)習(xí)知識的能力，而不是關(guān)注課文的內(nèi)容，像今天這類課就很容易上成一節(jié)品德課。”

　　回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，在課堂上也是關(guān)注內(nèi)容多過于學(xué)習(xí)的方法。覺得自己比以前進(jìn)步一點(diǎn)的是現(xiàn)在帶過高年級的課，知道了每篇課文都有寫作方法需要教給學(xué)生，所以每次上課前都會認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)，看這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的寫作方法，不足是現(xiàn)在還是不知道怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的寫作中。但我相信今天比昨天好，明天會比今天好。

夢想的力量聽課反思2

　　聽梁老師執(zhí)教的《夢想的力量》一課。《夢想的力量》是一篇略讀課文。略讀課文怎么教？梁老師的堂給大家呈現(xiàn)了一個(gè)非常精致的范本。梁老師對文本的解讀是深刻而又獨(dú)特的，可以說是清新脫俗、意境悠遠(yuǎn)。梁老師精彩的引入課題設(shè)計(jì)，一幅幅震撼人心的圖片，在猶如天籟的背景音樂中，配合富有磁性的激情引讀，一下子把大家感染了。接著，梁老師猶如一位循循善誘的學(xué)者領(lǐng)著孩子漫步在課文的.字里行間，前面有坎了，輕輕地扶一把孩子，孩子能借力而上，絲毫感覺不到吃力的樣子。如孩子在思考“瑞恩從夢想變到現(xiàn)實(shí)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)？”梁老師要求孩子填表完成這個(gè)思考題，其中最后一個(gè)步驟，梁老師已經(jīng)作了鋪墊。但馬上從孩子的眼神中發(fā)現(xiàn)孩子填表還是有點(diǎn)困難，于是梁老師開始扶孩子了，一起填寫第一步，得出結(jié)論“掙足70元錢”，和內(nèi)容所在的對應(yīng)段落。孩子經(jīng)這一點(diǎn)撥，依次填出了以下各個(gè)步驟。在感知難點(diǎn)“夢想的力量是巨大的體現(xiàn)在哪里？”的同時(shí)，梁老師巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)法的滲透，如教孩子怎么圈點(diǎn)，文章的詳略的布局的理由。其中讀文圈點(diǎn)的方法恐怕很多聽課的老師也是第一次聽到。臨近結(jié)束時(shí)，孩子的情感已經(jīng)被深深地激發(fā)，梁老師讓孩子述說自己的夢想，一句句慷慨激昂的話語無不顯示孩子的夢想從這節(jié)課插上翅膀飛翔了，心有多大，夢想就有多遠(yuǎn)。

　　總而言之，梁老師的這堂課實(shí)在有太多值得我學(xué)習(xí)的東西。點(diǎn)評不當(dāng)之處，敬請指教！

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