《拿來主義》課堂教學(xué)實錄

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來理一理作者的寫作思路。請同學(xué)們朗讀第一自然段。

　　生：朗讀。

　　師：文章一開頭就談“閉關(guān)主義”，請問同學(xué)們“閉關(guān)主義”的具體做法是什么？

　　生：“自己不去，別人也不許來。”（板書：閉關(guān)主義）

　　師：“閉關(guān)主義”的這一做法造成了什么惡果？

　　生：封閉、落后。

　　（放映鴉片戰(zhàn)爭片斷）

　　師：“落后就要挨打”，于是“給槍炮打破了大門之后”，又有什么作法呢？（板書：落后挨打）

　　生：搞“送去主義”。（板書：送去主義）

　　師：對！請問搞“送去主義”都送去些什么？

　　生1：先是送一批古董到巴黎。

　　生2：還有幾位大師捧幾張古畫和新畫噠到歐洲去。

　　生3：送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去。（板書：先送——古畫、還有——古董、還要送——活人）

　　師：為什么要送？

　　生：還不是給外國打怕了，害怕外國。

　　師：送的實質(zhì)是什么？

　　生1：媚外、討好。

　　生2：投降。（板書：實質(zhì)：媚外、投降）

　　師：對！討好外國，投靠外國。師：魯迅先生說，由送古董到送活人，這也算是一點進步，怎樣理解“進步”一詞？

　　生：反語。

　　師：對！這是寫作手法，它的含義是什么？

　　生：“進步了”就是媚外、投降加劇了，加深了。

　　師：很好！一個勁兒地送去，對我們的子孫后代有沒有危害？用課文原話說。

　　生：“當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。”

　　師：殘羹冷炙是吃剩的飯菜，用這樣的東西來獎賞子孫未免太過份了，因為只有什么人才能用殘羹冷炙？

　　生：叫化子，要飯人。

　　師：你給叫化子的殘羹冷炙是獎賞他么？

　　生1：同情他。

　　生2：打發(fā)他。

　　師：“同情”也好，“打發(fā)”也好，只能算是施舍。好！我們看看魯迅先生是怎樣解釋這種“獎賞”的？

　　生：這種獎賞，不要誤解為“拋來”，這是“拋給”的，說的冠冕些，可以稱之為“送來”。

　　師：“拋來”“拋給”“送來”有什么區(qū)別？

　　生：“拋來”是隨意的，“拋給”是有意的，“送來”是特意的。

　　師：講得好，誰有新的見解？

　　生：“拋來”是受動的，“拋給”是主動的，“送來”是有目的的。

　　師：講得很好！那么，我們再來看看外國有目的地送來了什么？

　　生：鴉片、廢槍炮、香粉，電影、小東西。

　　（放映鴉片戰(zhàn)爭的片斷）

　　師：剛才看了片斷，帝國主義者送來這些東西的目的是什么？

　　生1：毒害中國人民。

　　生2：欺騙中國人民。

　　生3：用鴉片來換取中國的銀兩。（板書：危害：亡國、貽害子孫）

　　師：因此，這種送的實質(zhì)是什么？

　　生1：毒害。

　　生2：欺騙。

　　生3：侵略。

　　生4：掠奪。

　　師：中國人民對這樣“送來”的東西感到可怕、恐怖。因此，魯迅先生提倡“拿來”，而且是要“運用腦髓，放出眼光，自己來拿。”（板書：運用腦髓，放出眼光，自己來拿）

　　師：怎樣理解“運用腦髓”？結(jié)合外國人“送來”的東西進行分析。

　　生：英國人送來了鴉片，鴉片要得要不得，我們就沒有動腦筋去思考，以致造成了極大的危害。因此，我們對于任何東西要能獨立思考，有自己的主見。

　　師：很好！我們又怎樣理解“放出眼光”呢？

　　生：要有辨別能力，有鑒賞能力。

　　師：“自己來拿”又何理解？

　　生：既然是“自己來拿”，就可以分清東西的好壞，自己可以挑選吧！

　　師：大家理解得很透徹。

　　師：接下來魯迅先生用了一個比喻來說明問題。請問一個窮青年得了一所大宅子，有什么心理？（板書：錯誤態(tài)度）

　　生：怕。

　　師：“怕”的表現(xiàn)？

　　生：徘徊不敢走進門。

　　師：魯迅先生取了一個什么綽號？

　　生：孱頭。（板書：怕——徘徊不敢走進門——孱頭）

　　師：還有什么心理？表現(xiàn)如何？有什么綽號？

　　生：再一種就是“勃然大怒”，于是就放一把火把宅子燒掉，魯迅先生稱這樣的人為“昏蛋”；另外一種心理就是“羨慕”，“接受一切”，“蹩進臥室，大吸剩下的鴉片”，魯迅先生稱這樣的人為“廢物”。（板書：怒——放一把火燒光、喜——蹩進臥室，大吸剩下的鴉片——廢物）

　　師：剛才講了，魯迅先生在這里是打比方，那“大宅子”是比喻什么？

　　（學(xué)生沉默）

　　師：（引導(dǎo)）請看第一自然段，“別的且不說，單是學(xué)藝上的東西”中的“學(xué)藝”指什么？

　　生：泛指學(xué)術(shù)文藝。

　　師：對！是文化遺產(chǎn)。

　　師：以上幾個方面通過比喻寫了對待文化遺產(chǎn)的三種態(tài)度，即“怕”“怒”“羨慕”，這三種態(tài)度是否正確？

　　生：錯誤。

　　師：那有沒有正確的？

　　生：有。占有，挑選。（板書：正確態(tài)度：占有、挑選）

　　師：好！請同學(xué)門朗讀這一段。

　　生：朗讀。

　　師：這里又拿了幾樣?xùn)|西來打比方？分別說一說。

　　生1：魚翅。

　　生2：鴉片。

　　生3：還有“煙槍和煙燈”“姨太太”。

　　師：對待“魚翅”應(yīng)有什么態(tài)度？

　　生：“像羅卜白菜一樣吃掉”。（板書：吃掉）

　　師：“魚翅”可以“吃掉”，那它是有益的東西還是有害的東西？

　　生：有益。

　　師：我們講到“大宅子”是“文化遺產(chǎn)”，那“魚翅”就是“文化遺產(chǎn)”中有益的東西，是精華。我們再來看看“鴉片”是有益還是有害？

　　生：有益，可以送到藥房里去，供治病之用。

　　師：沒有害？

　　生：當(dāng)然有害，因為它毒害了中國人。

　　師：所以，鴉片是既有益也有害的東西。毛澤東曾經(jīng)說過，要排泄其糟粕，吸取其精華。因此，我們應(yīng)批判地吸收。

　　師：對待“煙槍和煙燈”應(yīng)采取什么態(tài)度？

　　生：送一點進博物館，其余毀掉。（板書：存放）

　　師：送博物館干什么？

　　生1：展覽。

　　生2：當(dāng)紀念品，給人以教訓(xùn)。

　　師：對！可以作為反面教材用。

　　師：對“姨太太”又持什么態(tài)度？

　　生：請她們各自走散。（板書：走散）

　　師：也是應(yīng)該拋棄的、排除的，是文化遺產(chǎn)中的糟粕。

　　師：從以上來看，對待文化遺產(chǎn)，錯誤的態(tài)度分析了，正確的態(tài)度有了，該是下結(jié)論的時候了。請同學(xué)們朗讀第10自然段。

　　生：朗讀。

　　師：找出結(jié)論性的句子。

　　生：“我們要拿來”。

　　師：魯迅先生歸納了“拿來”的具體做法，有哪幾點？

　　生：或使用，或存放，或毀滅。

　　師：“魚翅”“鴉片”“煙槍和煙燈”“姨太太”，哪些可使用？哪些可存放？哪些要毀滅？

　　生：使用的有：魚翅、鴉片、煙槍和煙燈。存放的有：煙槍和煙燈。毀滅的有：鴉片、煙槍和煙燈、姨太太。

　　師：煙槍和煙燈也可以使用？

　　生：不能，只能存放。

　　師：前面說到，對待文化遺產(chǎn)德才正確態(tài)度是占有、挑選。歸納起來講應(yīng)具備什么條件？

　　生：沉著、勇猛、有辨別、不自私。

　　師：最后，我們看看拿來的目的是什么？

　　生：給自己用。

　　師：那么，自己有的東西要不要拿來？

　　生：拿自己沒有的。

　　師：自己沒有的東西就是新東西，因而，拿來的目的就是創(chuàng)新。好！這節(jié)課就上到這里。（板書：創(chuàng)新）

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