各具特色的民居課堂實錄

　　師：課前三分鐘左右播放各地民居圖片，引起學生興趣。

　　（上課鈴響，師聲問好）

　　師：上課

　　師：剛才同學們欣賞了我國各地民居，大家覺得怎么樣？

　　生：都很漂亮

　　生：各有特色

　　生：好想去看看喲！

　　生：……

　　師：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。

　　師：下面我們看一組圖片，猜猜這是哪個地方的民居？

　　師播放課件，依次展示西藏民居、客家民居、傣家竹樓等

　　生紛紛作答，提出自己的看法。師不判斷正誤。

　　師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

　　師板書課題，生齊讀課題

　　師：我們先自讀課文，標出自己不認識的字詞。

　　生自讀課文。

　　師：下面聽一啟遍錄音，注意糾正自己的錯誤讀音。

　　師放錄音，生聽朗讀。

　　師出示詞語認讀：

　　閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑

　　竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙

　　和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地

　　清風徐來蜂擁而來家道興旺承前啟后

　　祖德子孫勤和儉讀與耕多起竹樓

　　傍水而居樹滿寨，花滿園

　　師：請同學們一起讀兩遍。

　　生齊讀認讀詞語。

　　師：剛才我們聽讀了課文，客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點呢？

　　生討論后發言。

　　生：它們位于閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　生：是在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨構成的材料

　　生：作用是防備盜匪騷擾和當地人排擠

　　生：結構復雜，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　生：它們顯示出吉祥、幸福、安寧；和睦相處；

　　勤儉持家；平等互助

　　師：同學們看得很仔細，下面，我們將這一部分內容制成一個表格，大家將分析的內容逐一填到表格中。

　　師出示表格，并將擬好的內容展示出來。并請一位同學在電腦上填所標序號。

　　師：大家看一下，他填對了嗎？

　　師：請同學們自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？

　　生讀。

　　生舉手發言：第一自然段

　　師：請同學們讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？

　　師指名說，生互相補充。

　　師小結：用料奇特；造型奇特；異常堅固。

　　師：作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

　　生討論。

　　生舉手回答：列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點

　　生補充：打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。

　　師：同學們同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

　　師課件出示八卦圖，請學生參考比較。

　　師：客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？

　　生：勤儉持家、和睦相處、平等互助等

　　師：請同學們自讀《傣家竹樓》部分，并自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

　　生設計表格。

　　師課件展示介紹傣家竹樓。

　　師：如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。

　　生分組討論。

　　師生評議。

　　師：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

　　師生討論后，師小結：

　　①列數字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

　　②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

　　③引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

　　④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

　　師小結：客家民居傣家竹樓世界民居奇葩

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