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(必備)這樣的人讓我崇敬作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的這樣的人讓我崇敬作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
這樣的人讓我崇敬作文 篇1
也許是校園生活的枯燥，也許是與朋友之間交談?dòng)啵覞u漸學(xué)會(huì)了“追星”，崇拜被譽(yù)為“詩仙”的李白。
十五個(gè)春秋一晃而過，轉(zhuǎn)眼間你已是一個(gè)滿腹詩書的少年。在山間，你吟詩“只要功夫深，鐵杵磨成針”，在黃鶴樓上，你長(zhǎng)嘆“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”在長(zhǎng)江邊上，你吟唱“孤帆遠(yuǎn)景碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”，你走遍祖國(guó)大好河山，飲酒作詩，你讓我如此崇敬。
慢慢的，世人皆知你斗酒詩百篇，“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我們豈是蓬蒿人”，我讀懂了你的自信與豪邁，你到了都城長(zhǎng)安，因?yàn)槟愕牟徘榈玫絼e人賞識(shí)，你的詩越來越自信，雖然你的詩歌中充滿雄心壯志，但我知道，你的心中始終有一絲不易覺察的期盼，而那些詩，只不過是你的自我安慰罷了。
唐玄宗召你入宮，在長(zhǎng)安城無比熱鬧繁華的背景下，從你的詩句中，我以為你在融入宮中的某些不良因素，然而，我錯(cuò)了，從你的所作所為中，從你不曾改變的氣質(zhì)中，我知道，你依然是那個(gè)正氣凜然的李白。
但隨之而來的，是你無盡的迷茫，從你“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”可以看出你在虛度光陰，從你“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”可以看出你月下獨(dú)酌的.苦悶。
從記事起，我就伴隨著“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的聲音入眠，長(zhǎng)大后，我開始慢慢體會(huì)“上有青冥之長(zhǎng)天，下有綠水之波瀾”的浩瀚，“三分劍氣，七分月光，繡口一吐，便是半個(gè)盛唐！”悲觀時(shí)，我會(huì)想起“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這是，我就會(huì)把悲觀化作“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的動(dòng)力。
是你帶領(lǐng)我領(lǐng)略盛唐時(shí)祖國(guó)的大好河山，是你幫助我賞析妙趣橫生的唐詩，是你激勵(lì)我自信面對(duì)生活，你是我心中的“明星”，你讓我如此崇敬！
這樣的人讓我崇敬作文 篇2
瘦長(zhǎng)的身軀，根根分明的寸頭，剛毅的臉上充滿了對(duì)革命的信心，那一撇一字須充分代表了他對(duì)文學(xué)及革命的專一。他有著“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的氣節(jié)，大家都猜到他是誰了嗎？沒錯(cuò)，他就是一代文豪魯迅先生，當(dāng)然，魯迅先生也是我最崇敬的人。
魯迅先生有多重身份。
魯迅先生還是一個(gè)文學(xué)家。
有一天，魯迅先生在上課的時(shí)候，教室里放映的片子里，一個(gè)被說成是俄國(guó)偵探的中國(guó)人將被斬首示眾，而圍觀的中國(guó)人卻無動(dòng)于衷，臉上全是麻木的神情。這時(shí)，一個(gè)日本學(xué)生說，看這些中國(guó)人麻木的.樣子，就知道中國(guó)一定會(huì)滅亡。魯迅先生聽到后，忽然站起來橫眼瞪著他，于是他下決心用筆寫文，去喚醒中國(guó)那些麻木的看客。
朋友們，難道這樣一個(gè)充滿家國(guó)情懷，有著偉大抱負(fù)的人不值得被崇敬嗎？
魯迅先生還是一個(gè)慈愛的父親。
魯迅先生對(duì)文學(xué)可謂是如癡如醉，一旦寫文章入了迷，就會(huì)一心鉆入其中，仿佛與世隔絕。可魯迅先生一旦聽到海嬰的哭鬧，便會(huì)放下一切去哄海嬰，生怕海嬰受一絲委屈。在魯迅先生病重時(shí)，他仍要支撐著虛弱的身子回復(fù)海嬰每晚的“明朝會(huì)！”
朋友們，難道這樣一個(gè)慈愛的父親不值得被歌頌嗎？
這就是我最崇敬的人，因?yàn)樗霉P去對(duì)抗敵人，堅(jiān)定不移。他像一陣風(fēng)喚醒了沉睡的中國(guó)，他像一棵松矗立在文壇中央，他更像一座山屹立在中國(guó)的精神家園，永遠(yuǎn)不倒。
這樣的人讓我崇敬作文 篇3
當(dāng)火紅的朝陽還徘徊在地平線上，當(dāng)昨夜的月兒還未掩入藍(lán)天，他與我們一樣，也在朦朧的清晨中，起身趕往學(xué)校。他是我的語文老師，我的班主任。
他并不是如今被人所追捧的“小鮮肉”，而是一位寬厚樸素的老師。他并不張揚(yáng)，可是他發(fā)自內(nèi)心的積極與上進(jìn)是難以掩蓋的，這種精神也同樣深深地感染著我們班的每一個(gè)人。他的言語中帶著幽默與慈愛，也同樣包含嚴(yán)厲與期待。
然而，他最吸引我的，還是那一堂堂誘人的語文課。語文課上的他，總是最激情澎湃的。站在講臺(tái)上，他的手腳總是隨著他那繁雜而明確的中心思路而手舞足蹈。一句句幽默而直擊“要害”的話噴涌而出。在一條條精煉的板書的配合下，書本上原本枯燥而僵硬的文字，突然便歡快地躍動(dòng)了起來。原來抽象的文章與概念突然化作一幀幀清晰的畫面，匯成一部思路清晰、中心明確的3D電影。一堂課就這樣活了起來！在下課鈴聲響起的時(shí)候，他總會(huì)喘一口氣——他真的很累。他將全部的精力都傾注在了這一堂堂的課上。一個(gè)微不足道的小片斷，卻足以體現(xiàn)他對(duì)教育事業(yè)的敬重和不懈的追求。
一天的大部分時(shí)間，他總是會(huì)坐教室后面用課桌拼湊的簡(jiǎn)陋的辦公桌前，去備課、批改作業(yè)或閱讀書籍。此時(shí)，他往往是最全情投入的。他好像并不是坐在教室里，而是坐在一個(gè)只有他自己的.房間，一切的干擾都被排除，這里只有他自己。這是一種堅(jiān)定的信念，一種執(zhí)著的追求。
我們或許應(yīng)該慶幸，這種信念與追求不在他人的身上，而是在一位與我們朝夕相處的老師身上。
我十分崇敬我的這位老師，他身上存在著無數(shù)的閃光點(diǎn)。他那種爭(zhēng)先奪魁的能量，那種堅(jiān)定追求的執(zhí)著，和那股刻苦鉆研的精神值得我們一生去學(xué)習(xí)。
這樣的老師，我一生崇敬！
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