孩子我能給你一顆糖嗎作文

　　兩節(jié)課了，這個孩子還沒有完成課堂作業(yè)，現(xiàn)在班里就剩下他一個人了。

　　他是個少言寡語的孩子，常常自言自語，長得很帥：與同齡人相比，他的個子很高，眼睛大大的，只是總透著憂郁的光芒。

　　他坐在那里，小手握筆，眼睛時不時地看著四周，正不情愿地一筆一劃地慢慢寫著，我走到他跟前，提醒他快點寫，他說：“我快了，已經(jīng)在寫最后一個了。”我低頭看看他的本子，今天剛發(fā)的本子，已經(jīng)爛了，但是我發(fā)現(xiàn)他的字體實在太棒了：方方正正，剛勁有力。這可一點兒也不像一個差生的字，這應(yīng)該是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生手下的字啊！帶著疑惑，我走到辦公室了解情況，很悲哀：他是單親！那么在他心底最柔弱的地方，應(yīng)該是親情的缺失。

　　我走回班里，拿出學(xué)生硬塞到我手里的糖果，準備在他寫完的時候獎勵他：雖然他寫得慢，但字體給人一種向上的力量！

　　就在這時，走進一個人，那應(yīng)該他的爸爸。這孩子突然站起來，往一邊退了幾步，離他爸爸遠了幾米，我從側(cè)面看到那孩子的眼神很緊張，我的心里很是一緊，趕緊走到教室后面，站到那孩子的背后，不自覺地就說：“你在家經(jīng)常打罵孩子嗎？他這么怕你？如果孩子慢，就坐下來慢慢陪他吧！”正好這時數(shù)學(xué)老師走過來，我們做起了爸爸的工作：用溫暖給孩子生存的保證！但是爸爸很威嚴。數(shù)學(xué)老師說：“爸爸不能只有威，還得有溫！”

　　那位爸爸一直在無奈、并不斷埋怨著！

　　我給孩子改完作業(yè)，拿了兩顆糖，孩子伸手接住了，但是爸爸阻止了，并說這孩子平常就貪嘴。孩子立即放下，揚起小臉無助地看著爸爸，爸爸凌厲地看著孩子，時間定格了，我和數(shù)學(xué)老師誰也沒說話，整個教室瞬間凝固。

　　我一再解釋這些小糖果一類的東西都是小獎品，但是爸爸始終不放臉，孩子眼含淚水走向教室另一邊，眼睛一直看著爸爸，我攆上孩子，把糖放到孩子書包里，說：“這糖他兒子沒接，是我放到他背后的。”

　　走到室外，那孩子手里拿起地上的一直小蝸牛，聲音細細地問爸爸：“這只蝸牛和我的生命是一樣的嗎？”我剛要說一樣的，他的爸爸聲色俱厲：“不一樣，扔了！”

　　那么，我剛才給他的糖，他會不會吃到呢？會不會給他帶來什么不好的事呢？

　　心，一下子就疼了！

　　從剛才的言談中，我已經(jīng)看到，在這個孩子的家庭里，已經(jīng)走開的媽媽還擁有孩子，而爸爸，不僅丟了孩子的媽媽，還如數(shù)學(xué)老師說的那句：“你已經(jīng)和孩子的心分開了。”

　　對這樣的家，這樣的孩子，很理解家長的為難，但就如那句話：勿讓孩子替家長的情緒買單 ，我們家長、老師都應(yīng)該這樣做吧！

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