班主任工作方法

　　隨著素質教育的深入，農村留守兒童的增多，對小學教師工作特別是班主任工作提出了新的挑戰。再加上孩子隨著年齡的增長，其心理也發生了很大的變化。作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班級體，確保孩子健康全面發展，責任重大。班主任是班級體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，所以很多教師都不愿當班主任。但是在我看來，班主任工作雖然難做，但只要全身心的投入去做，也一定能做好。

　　回顧以往自己的教學生涯，深有感觸：一個班級班風的好壞，直接影響到學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展以及教學質量的提高，乃至整個學校的聲譽。一群孩子是否健康成長，班主任工作也至關重要。而班級的管理，不僅需要我們滿腔熱血，更需要管理藝術。班主任工作還是學校德育工作的重要組成部分。而班主任則是班級體的組織者和指導者。現就班主任管理工作談談我的幾點看法。

　　一、了解學生作好切實可行的班主任工作計劃。

　　有了計劃，才有明確的目標。大多同學已經養成了一些不良行為習慣：隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，出口成臟，在教室內和走廊上追逐打鬧，就連基本的蹲廁所都不會。我體會到學生的心理特征為：好動、好模仿、好群、有畏懼心理，而且喜歡成功、喜歡贊許，有好勝心、譴責心等等。同時，農村孩子與城市孩子相比，也存在一定的差距：

　　其一：毋庸諱言，農村家長的教育理念和文化素質相對落后。

　　其二：農村家長對孩子教育的重視程度不夠，在時間上遠不如城里孩子，尤其一些農村家長外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，這些孩子成了留守兒童，由于爺爺奶奶的過分疼愛，孩子的心理不能健康發展，自私、孤僻等心理現象較多。

　　鑒于以上情況，我們教師在日常工作中，對學生的情況要全面了解，全面掌握，認真分析，對每一個學生的性格特點、特長、愛好、優點缺點了如指掌，才能做到對癥下藥，因材施教，不斷地調整自己的工作方法。因此，在班主任工作計劃中，首先要對學生做好養成教育，這大概要花上二至三個星期的時間。這些養成教育的具體做法：可以根據班級實際擬定《班級公約》：熟讀《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。為了檢測學的怎樣，我三個星期以后在班上舉行知識搶答賽，并獎勵做的好的學生。一個月下來，學生養成教育基本形成，以后的工作就能順利的開展。

　　二、組建班委會發揮班委職能。

　　由于種種原因，普遍存在班額較大的現象，少則五六十人，多則七八十人，班級工作頭緒繁多，班主任也都非專職，工作繁重，如果事事都自己去抓，不僅要累壞自己，還會顧此失彼，手忙腳亂，因此，班委會職能的發揮，對班主任工作是一個巨大的幫助，我們千萬不可忽視。

　　班干部是班主任的得力助手。固定的有班長、學習委員、文娛委員、體育委員，有了固定的班干，在班級管理中就具有權威性，便于班級管理。其余副班長、勞動委員、財產管理委員、生活委員、紀律委員不固定，有了不固定的班干，就能讓大部分同學得到鍛煉，培養了同學們的責任心。

　　去年我任班主任，***之初，我拿到學生檔案，發現約有一般的人當過干部。在選班干部時我做了調查，除了僅有幾個人怕本身能力不夠或怕得罪人不想當干部外，其他的人都極力推薦自己當干部。這種好表現，好得到老師同學的關注的要求比較強烈。所以為了維護他們的愿望，支持他們的上進心，每一類干部我都選兩個，并且把各科的科代表也自定義為班干部，這樣我班學生有一般以上都是干部。極大的調動了學生的集體榮譽感，班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。

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