幼兒園老師對待孩子的方法

　　1。把“調皮孩子”看扁了，認為他們只會調皮搗蛋，其他事情都做不好。

　　2。因為怕“調皮孩子”生事，所以最大限度地限制他們的活動。

　　3。同樣一個問題，“優秀孩子”答不出，可以得到老師的提示和鼓勵，“調皮孩子”答不出，則要受到老師的批評甚至責罵。

　　4。教師常和“優秀孩子”交流，對“調皮孩子”則“敬而遠之”。其結果是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心發展。 因此，教師在對待“調皮孩子”上轉變觀念和態度是重要的一個環節。教師在教育“調皮孩子”時，要因人而異，采用不同的教育方法。

　　幼兒園老師應寬容的對待孩子的失誤

　　1、孩子犯錯是難免的事情，重要的是知錯就改，這才是成長，才會有進步。幼兒園可以說是孩子的第二個家，而幼兒園老師，就像孩子們的媽媽，面對孩子的失誤，幼兒園老師應寬容的對待。

　　2、每天午睡前，女孩子們都會自覺地把頭上的發夾、皮筋放在老師的辦公桌上。可是，一天午睡起床后，妞妞放在我桌子上的兩個發夾卻都不見了。我在午睡室找了好幾遍，都沒有找到。肯定有人拿走了。我問小朋友有沒有撿到，過了一會兒，甜甜拿了一個發夾塞到我手里，說是在柜子里找到的。而另一個卻怎么也找不到。

　　3、午睡起床后，小朋友都在吃點心，晨晨急急地告訴我，她放在桌上的發夾不見了。一會兒，妞妞說她的新發夾也不見了。孩子們起床前我還看到在桌子上的呢，怎么可能一會兒就都不見了呢。于是，我忙跑進午睡室幫她們找起來。電腦拿起來看，沒有，書和杯子都拿掉，還是沒有，桌子底下，椅子邊都找了，還是沒看到發夾的影子。想到昨天也有孩子丟發夾，我意識到問題的嚴重性：肯定是有孩子“拿”走了。

　　我氣急敗壞，真想快找出那個“第三只手”，好好教育一下。可是，怎么找呢？一個個搜嗎？不，這樣所有的孩子就都沒有了尊嚴，他們會感到我對他們的不信任。可是，怎樣既顧及其他孩子的面子，又讓發夾自己回來呢？

　　“剛才有沒有小朋友看見晨晨和妞妞的發夾？如果撿到了，趕快還給她們吧！你們看，她們丟了發夾多著急啊！”孩子們都說沒看見。“如果都沒看見，那肯定有小偷來偷了，我要趕快打110報警嘍。如果警察叔叔來抓到了小偷，可是要帶回警察局關起來的！”甜甜怯怯地走過來，手里拿著孩子們丟的三個發夾。“這是你撿到的嗎？”“是的，我剛才在午睡室地上撿到的。”她聲音很輕地說，眼睛都不敢看我。聯想到昨天也是甜甜找回的發夾，還有以前她總站在辦公桌前看別人的發夾，不停地擺弄……肯定是她拿走的。

　　可是，她已經拿出了發夾，說明她已經認識到自己的錯誤了，盡管她沒有說實話。“以后如果撿到發夾，可不能自己藏起來了。要還給小朋友，如果不知道是誰的，就給老師。你看，妞妞和晨晨丟了發夾多難受呀！快把發夾還給他們吧！”她馬上還掉了發夾，換來了妞妞和晨晨的微笑和“謝謝”。之后，女孩子們的發夾、皮筋再也沒有丟過。

　　有時候，春雨般溫柔的教育比打雷更有效。我們要寬容地對待孩子的“失誤”，給他們改正的機會。

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