怎樣才能給孩子做好榜樣

　　作為孩子們的父母，孩子們會一直看著你，他們以你為榜樣，而榜樣的力量是無窮的。你要孩子們做到的事情，自己要先做到。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

　　如果你要孩子們信任你，就必須持續(xù)努力，付出關懷。有些學生會挖苦、嘲笑以前教過他們的某個老師，用最不信任的話來討論他。某個老師上課老是遲到，根本沒發(fā)覺已經失去人心了。經常性的遲到等于表示對他而言孩子們一點也不重要，那孩子們又為什么要聽他講課?他上課的時候，孩子們面帶微笑地點著頭，心里卻想著：“去你的!”

　　某個老師很愛打電話，就連帶孩子們外出時也依然故我，大咧咧地在隊伍的最前面對著手機講個沒完。家中發(fā)生急事或有特殊狀況時，打電話當然是無可厚非，但這位女士是跟男友聊天。她甚至會在孩子們做自然作業(yè)時“偷偷”上網購物，以為大家不知道她在做些什么。她大錯特錯了。

　　不過，這份工作的可貴之處也就在此：我們可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。在這個過程中，可能會出現大好機緣，讓我們引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像。我最近就幸逢這樣的機緣。

　　麗莎是我班上的學生。她很可愛，但是每一科都跟不上進度。她不是聰明過人的那一類人，而她的父親看到我在她的作業(yè)上寫著她可以做得更好時，就火冒三丈。

　　某日，我在教室里收取學生的家庭作業(yè)。當天是交作業(yè)的截止日期，但麗莎找不到她的作業(yè)。當時才剛開學，麗莎迫切想有好表現。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌里的幾個資料夾。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不見了的作業(yè)。

　　雷夫：麗莎?

　　麗莎：雷夫，等我一會兒。我?guī)Я俗鳂I(yè)我做過了。真的啊!

　　雷夫(輕聲地)：麗莎?

　　麗莎：真的，雷夫。我真的做過家庭作業(yè)(還在拼命找)。

　　雷夫(已經在哼唱了)：麗——莎?

　　麗莎(從徒勞無功的翻找中停了下來，抬頭往上看)：什么事?

　　雷夫：我相信你。

　　麗莎(不發(fā)一語，眼神中帶著疑惑)：……

　　雷夫：我相信你呀!

　　麗莎：真的?

　　雷夫(輕聲地，帶著微笑)：當然啰，麗莎。我相信你已經把作業(yè)做好了。可是你知道嗎?

　　麗莎：什么?

　　雷夫：眼前有個大問題哦——

　　麗莎(怯生生地，停頓許久)：我亂放東西。

　　雷夫：沒錯，你得更有條理一點。吃過午餐以后，請你最信任的好朋友露西和喬依絲幫你整理資料夾，好嗎?

　　麗莎(松了一口氣)：好……

　　遇到這種機會，老師一定要好好把握。當然，你會感到沮喪，但也可以讓原本會往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。就在幾分鐘的時間里，我從可能依規(guī)定懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的師長和朋友。而班上的學生在觀察我的每個舉動之后，也會把我當作一個講道理的人看待。這種機會就是建立信任的大好時機。

　　結局是，在接下來的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)了。

　　這條路的確比較難走。要不，你也可以用來福槍指著學生，他們會照你的話做。可是，你想要的就只是這樣嗎?為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。這不容易，也不是每個孩子都能贏得你的信任。然而，如果我們要求孩子有好的表現，就必須用行動讓他們知道我們相信優(yōu)異表現的可能。請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。如此以往，在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現出讓你和他們自己都驚奇的好表現。

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