記一次辯論會作文(集合10篇)
記一次辯論會作文1
同學們，你們聽說過辯論會嗎？你們參加過辯論會嗎？人生中第一次參加辯論會時是什么感覺呢？下面就給你們講講我的第一次辯論會吧！
當我昨天得知班里要召開一個辯論會，心里無比激動，我還從來沒有參加過呢。幼小的心靈一直被一種快樂籠罩著，萬物都變得生機勃勃，充滿春意，看著那枝條上向外隆起的小芽孢，就如我的小心臟要蹦出來一般，格外興奮。
晚上快速做完作業，我迫不及待地打開電腦搜集資料，這次辯論的主題是“開卷是否有益”，我猶豫了半天，終于決定當反方辯手，“開卷未必有益”，接著，我把整理的資料都打印下來，仔細地閱讀了好幾遍，央求著爸爸和我辯一場試試，老媽當裁判，因為要脫稿，我還沒有準備充分，沒辯一會兒，就被老爸搶白了過去，腦子里一片空白，不知道該說什么才好，我翻了個“筋斗云”，趕忙去拿出“兵器”——打印稿，搖身一變，斗志昂揚地與老爸繼續相辯，一時的勝利，使我對辯論會的到來充滿了期待。
盼星星、盼月亮，終于盼到了下午第二節的上課鈴聲響起，黑板上早已呈現出漂亮的幾個藝術字——“開卷是否有益辯論會”，大字旁邊有著同學們裝飾的花朵與藤蔓，仿佛在向我們宣布“辯論會，你來吧！”
在同學們的歡笑聲中，辯論會正式拉開了序幕，趙老師當主持人，大聲地對同學們說到：“漢代劉向曾說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’有些同學說：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，就會增長知識，但有的.同學反對這一說法，因為有些不良書籍，影響到了同學們的健康，今天，我們就以‘開卷是否有益’開展辯論會，首先，由正方代表發言。”當代表們剛發言完，教室里立刻熱鬧起來，一雙雙小手高高舉起，像一片片拔地而起的小樹林，正方與反方，你一言，我一語，互不相讓，以理據爭，吵得面紅耳赤，“ 讀書破萬卷，下筆如有神，書是人類智慧的結晶！”“我要反駁你，不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害！”“多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的！”……會場如戰場，有一觸即發之勢，但我們都明白“友誼第一，辯論第二。”
這次辯論會中，我一直等待著機會發言，但總是有些不要好意思，總怕自己說錯，沒多會兒，我腦子里辛辛苦苦準備好的辯論詞，都讓其他同學給說了，唉！好不容易鼓足勇氣舉起小手，也沒有被叫到，眼看辯論會就要結束，正當我喪失信心時，趙老師讓沒有來得及辯論的同學一一把自己的觀點再說一遍，這時，我才頓悟，老師是為了鍛煉我們的膽量呀，我終于明白了老師的良苦用心，大膽地站起來，流利地表達了自己的觀點，小心臟還是有些砰砰直跳。
最后，這場激烈的辯論會以平局告終，通過這次辯論，我懂得了讀書一定要有選擇性的讀，如果讀了不健康的書籍會影響學習，對身體不利，今后，我要做到：“多讀書，讀好書”。這場辯論我也從中鍛煉了膽量，敢于積極大膽發言，主動表達自己的思想。
這不是我人生中最后一個第一次，但它是我永遠難忘的第一次。
記一次辯論會作文2
在我記憶的長河中，有許多事情已經淡忘了，但前幾天那場激烈的爭論會，卻令我終身難忘。那次是在下午的第一節課舉行，氣氛非常隆重。老師先說：“同意開卷有益的屬于正方，同意開卷未必有衣的屬于反方。”而我，當然同意反方啦！這時，老師又說了：“你們從反方和正方中各選出8位同學坐在前面，說說你選擇這個方的理由。”我很榮幸被挑住了，我是這8位同學中的一個，我將代表反方說明理由。我坐在前面，先聽別人說理由。當正方的屈晨萌說的時候，她用的.關于讀書的名言說的頭頭是道，滔滔不絕。“臺下”頓時響起了一陣掌聲。哼！這有什么了不起，我們反方的也不差呀！于是，我們就派出了李增輝同學，上去營陣。哇！李增輝真不賴呀！句句為好，還舉出了一個例子呢！這時“臺下”又響起了一陣掌聲。緊接著就是我了，我也說的不錯，我還說了讀了“開卷未必有益的書籍”，就會造成哪些不良的后果。其中，李增輝和賈嘉同學都舉出了一個例子……不知不覺的，這場辯論會就結束了。我們都聚精會神的盯著老師，焦急的等待結果——哪方勝利。可見老師也正仔細的想著呢！等了半天，也不見老師說話，哎，看來，老師也不好判斷呀！這場爭論會真激烈！我永遠也忘不了這次爭論，忘不了……
記一次辯論會作文3
今天，我們班舉行了一次別開生面的辯論會。辯論的題目是“開卷有益”還是“開卷未必有益”。
辯論前一周，老師就布置下來讓我們去查資料。晚上，我和爸爸在網上查了許多資料，為這次辯論打下了良好的基礎。
終于到了開辯論會的時間，王老師為我們當主席。正方“開卷有益”首先發言，然后是我們反方發言，就這樣你一言，我一語，爭論得不可開交。
我回答了對方的提問：“不怕你讀書，就怕你無意中看到了對青少年不宜的'書刊，不僅沒有益處，反而還有害處。如果你看了書又不去體會文章的深層含義，看了也沒有益處。”
我們唇槍舌劍，爭論得熱火朝天。你瞧，我們反方提出一個問題：“請問正方辯手，假如在你面前擺的是一本黃色的書刊，你還會看嗎？”“不會，因為讀書要有選擇性。”“開卷有益，你也沒有說要有選擇性。”
就這樣，我剛坐下，他馬上就躥起來反駁，他又坐下又有人站起來，辯論到了白熱化。這時，一個有趣的事情發生了：正方辯友楊礎源同學發言的時候，把自己的觀點忘了，誤把正方的觀點說成了我們反方的，我們就跟他開玩笑說：“噢！正方出‘叛徒’了，噢！上天讓我們贏啊！”這時，主席不得不維持秩序……
記一次辯論會作文4
假期過去了，同學們大稱開學的前夕是黑暗的，因為每天晚上要熬夜大大的補作業。開學的前一天，同學們到學校來報道，可焦龍聲稱以后長大了當了教育局局長一定先把放假留作業和上補習班的規定給改了。可是藍雨林并不這么想，于是開學的前一天這永遠吵不完的架就開始了。
第二天，同學們一個個都遲到了，誰讓假期里常睡懶覺呢？而五四班的'藍雨林卻沒有遲到，原來她一直都在等可焦龍，誰讓他們昨天的架還沒吵完呢？
第一節課照常，是格老師給大家分座位，可上帝真是愛看戲啊，居然把可焦龍和藍雨林安排在了一起，真是冤家路窄啊！這不，中國和日本要開戰了。挑起戰爭的是可焦龍，他在四年級就一直對藍雨林看不慣，到了五年紀更是變本加厲。處處看她不順眼，當然，挑起戰爭也就是不可避免的了。戰爭的原因是：學生們放假學校應不應該留作業，家長應不應該包補習班？格老師看著好玩，就占用了一節課讓他們兩個開一場辯論會。正方：藍雨林反方：可焦龍
經過課間10鐘，兩方精心的準備，辯論會開始了。
可焦龍一方爭得了全班同學的維護，于是這場辯論會成了1對34，當然為了公平，格老師把全班同學都轟下了場地，現在只有1對1了。
記一次辯論會作文5
星期四我們五(4)班在教室舉行了一場辯論會，參加的人員有：陳穎怡、劉子湘、曾子彬、曾錦燦、劉雨欣、毛雨陽、林佳能、李嘉嬋。
而今天我們辯論的主題是：開卷是否有益。我們的黑板已寫上了主題，教室的課桌也已經擺好了，主持人歐陽老師正式宣布：“辯論會正式開始！”
首先是讓正方一辯表明立場，正方一辯大聲說：“大家都非常了解唐朝詩人杜甫的名言‘讀書破萬卷，下筆如有神。”書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經歷的總結，書是社會生活的反映。讀書可以徹悟人生的`意義，乙方怎能說“讀書無益呢？”
反方一辯也昂首挺胸地說：“現在的同學可能都喜歡看武俠、言情的小說，書刊，看得入迷，這樣子他們上課一心就想著書，成績就會一落千丈。所以開卷未必有益。”
在自由辯論的環節中，正方三辯曾子彬說：“就算看不好的書，也可以學到幾個字，也可以教會你寫作文的方法吧，所以我方認為開卷一定有益。”說完，同學們陣陣掌聲。
比賽進行得越來越精彩，比賽時間到了。主持人說：“大家都表現得非常好，但是勝利的是正方。”
這次辯論會讓我知道了讀書要選擇好的，健康的書讀，拒絕不良書，不良行為，還提高了我們的口才，應辯能力。
記一次辯論會作文6
當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！
“鈴……”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的.書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”
她說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！”對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我們總結一下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！
記一次辯論會作文7
今天是陽光明媚的一天，下午，我們班準備舉行我們最喜歡的辯論會。這天下午，我們班的同學都早早的來到了學校。每個人手里都拿著許許多多的關于辯論會的材料，我們辯論會的主題是“開卷有益嗎？”。一開始，老師先叫我們把桌子、椅子搬開，給辯論會騰出稍微大一點的空位。然后，我們分為正方和反方，正方是“開卷有益”，而反方是“開卷未必有益”。“現在有請正方一辨講話，大家掌聲歡迎”主持人說。等到正方講完話的時候，就該反方講話了。“現在有請反方一辯講話，大家掌聲歡迎”主持人說。等到反方講完話的`時候，就開始自由辯論了。一開始，是由正方一辨發言——正方一辯是劉安琪。她說完后就該我們的反方一辯何深瑜反駁。接著，我們的反方二辯有話說，但是被裁判給制止了，并且對他說：“對不起，你犯規了！”然后，正方一辯也反駁了我們反方一辯的想法。斗爭越來越厲害……過了一會兒，我也搶答了一次。
我說：“一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后不但得不到好處，還可能毀了自己的一生。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。”結果，我的搶答也被正方三辯反駁了。后來，我也反駁了他的意見。我說：“其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。
有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。”最后，主持人做了一個最后的總結，并宣布本場辯論會到此結束。然后老師還選了幾個最佳辯手。這真是一個有趣的辯論會，雖然我沒被選上，但是我也從中學到不少，我以后還會更加努力的。
記一次辯論會作文8
本周星期五，我們城關小學五年級三班的同學們組織了一場主題辯論會。辯論會的主題是“看課外書是否我們有益”，老師剛宣布完，同學們立刻分成兩隊，一隊是正方，一隊是反方，讓我們一起去聽聽他們是怎樣說的`吧！
老師：看課外書對我們有益嗎？現在請正反雙方進行辯論。
正方：看課外書當然對我們有益啦！
反方：看課外書不一定對我們有益？
正方：看課外書可以增長知識。
反方：看不健康的課外書，不僅不能增長知識，還會浪費時間。
正方：看課外書可以陶冶情操，可以豐富視野。
反方：如果看一些漫畫書，在后面的學習當中，心不能靜下來。但是，看課外書并不都是壞處，可正方沒有講清楚是看哪一方面的書，所以我們不同意看課外書對我們一定有益。
老師：反方說得對，所以反方獲勝。老師也要提醒大家，看課外書一定要有選擇，要看健康的書，像作文、歷史、科技等方面的書籍等等。
記一次辯論會作文9
今天早上，我們班展開了一場激烈的辯論會。
吳老師隆重地說：“這次我們討論的主題是：開卷是否有益。”男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙，“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。
雷匡說了幾句話后，被某同學打斷。老師：“不要打斷辯手發言。”“不是這個意思”。同學說，“她的聲音太小了，根本聽不見啊！”全班立即發出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽不見啊！”“聽不見！”反方：“換個人吧，聲音太小了……”
老師趕緊維持紀律。“現在有些學生沉迷于武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……”老師說，“所認我認為開卷未必有益。”
接下來是自由辯論時間。
大家激烈地你一言我一語著……
正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。
于是吳老師就替反方發言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦—達—蹦—達—”代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索著一個個答案。
時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。
這時，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰有這塊面包的“解毒劑”。
而我不理會，我正在研制這針“解毒劑”。
我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞：有害之書。于是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，并且，書好不好在于讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。
于是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然后說：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：‘這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續說：“書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在于你自己怎么看待這本書的`好壞。”
語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下課時被辯服，正方勝利。
總結這場辯論會，想要勝利需要將以下幾方面做好：
一、唾液細胞發達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。盡量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的情況下取得勝利。
記一次辯論會作文10
“反方必勝！”“正方必勝！”辯論會還沒有開始，正反雙方的拉拉隊就開始拿著小旗子向對手叫陣了。
上個星期，我們剛學完第一組課文，老師就宣布要舉行一場有關“開卷是否有益”的辯論賽。我們從未嘗試過，老師剛走，同學們一個個摩拳擦掌。我身為正方主辯手與主持人，把隊員們召集起來開會，會議結束后，隊員們趕緊開始準備，不是查閱讀書成功的事例就是搜集有關讀書的名人名言……
“丁零零……”伴隨著一陣陣清脆的上課鈴聲，五（2）班的辯論會開始了，教室里也安靜了下來。我的心怦怦地跳，懷著激動的心情走上講臺，宣布道：“同學們，今天我們將圍繞‘開卷是否有益’展開一次辯論會……現在請正方選手首先發言。”我說完，怦怦的心平復了下來，我坐回了自己的座位。
我方主辯手林咿凡有些緊張地站了起來，雙手緊緊抓住手中的辯論資料，振振有詞地說：“我方觀點始終不變。書是人類的‘長生果’，讀書可以增長知識，還可以豐富同學們的課余生活。”說完，他滿意的坐下了，我們都贊許地看了看他——他開了個好頭。
反方主辯手凱莉立即站起來反駁，一臉的不贊同：“盡管‘開卷有益’是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。”說完，反方的隊員都朝她豎起了大拇指。我方隊員一個個躍躍欲試，仔細地尋找著對方話中的漏洞。
奕穎不愧是我方的“二把手”，立刻站了起來，不甘示弱地說道：“書籍是人類進步的階梯——高爾基曾這樣說過。所以不管壞書有多壞，看過之后至少可以認識幾個字，學會幾種寫作方法嘛！”話音剛落，反方那邊已經有人站了起來。那人正是反方的副辯手欣悅，她反駁道：“我不同意對方的觀點，英國在某個時期曾流行一本書，許多人看了之后去犯罪、自殺、做出不良的行為，這能說開卷有益嗎？”發言完畢，欣悅十分滿意地坐了下去，也許她認為自己的觀點一定可以駁倒我方了吧？這時，我站了起來：“請問，有人因為看了《紅樓夢》而因故事情節悲涼而致自己心情抑郁情緒偏激，這能說《紅樓夢》是本壞書嗎？只能說讀者缺乏對故事的辨別能力呀！”說完，我得意地坐了下來，不屑地瞥了對方一眼，嘿，這次反方答不上來了吧！果然，反方那邊鴉雀無聲。“五、四、三、二、一！”眼看著反方無言以對，我方興奮地大喊道。倒計時結束，我再次信心滿滿地站了起來：“書都是有益的.，看的是讀者的心態如何。如果兩個心態完全不同的人同樣是看一本警察和土匪的書，心術不正的人看了會學著作案的手法，而素質極好的人看了會學著破案的思維……”辯論會已近尾聲，雖然沒有分出勝負，但我很滿足。今天我在舞臺上盡情展示自己，那才華讓人欽佩，那洋洋灑灑的話語釋放了我心底的愿望。我，我們會因愛讀書而才華橫溢。
好書像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們知識的力量和源源不斷的智慧。讓我們一生與好書相伴吧！
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