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余映潮老師《春》課堂實(shí)錄
余映潮老師《春》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)語
1、直接入課，今天我們學(xué)習(xí)《春》。
2、作者作品。這是朱自清寫的一品精美寫景散文，文中景物描寫生花妙筆動(dòng)人心弦。
師：拿起筆批注四字詞語：精美散文 生花妙筆 撥動(dòng)心弦?? 膾炙人口
二、學(xué)習(xí)方式
美讀《春》
訓(xùn)練活動(dòng)。訓(xùn)練段
三、積累
1字音字形略
讀起來，糾錯(cuò)再來度，用手指在桌子上寫藏 抖擻薄嘹亮 蓑衣
2、常用雅詞（八個(gè)2字詞語 四個(gè)4字詞語）讀起來
師：來繼續(xù)鞋子潤(rùn) 默默 繁花嫩葉
3、精妙用字，讀句子注意劃線的美詞
主要是張 鉆 鬧 醞釀 賣弄等
教師范讀，生自由度。
師：在課文中圈出這些美詞，這些詞都有著美妙的動(dòng)感，滲透著作者的贊嘆之情，每位同學(xué)都要考慮這些詞用的好處，然后欣賞它，再讀。
四、進(jìn)行第二次訓(xùn)練概說訓(xùn)練，課文段落美說
師：首先在第三段批注小草，有景到人角度豐富，繪景寫人角度美。
第三段用“贊草”概括第七段用“寫人”概括，四五六段是你的事了？分組開始精彩的概括，注意老師表達(dá)的形式，我要觀察每一個(gè)人的動(dòng)筆情況。
師：現(xiàn)在請(qǐng)說話。第四段請(qǐng)你來，一二三 我找三個(gè)人。請(qǐng)你來。
生甲：贊花
師：我用過了，你不能用
生乙：繪畫
師：這個(gè)還可以吧！還有其他說法嗎？
生丙：賞花
師：欣賞花的色彩。請(qǐng)你概括第五段。
生甲：描風(fēng)
師：思路對(duì)了，但是描風(fēng)不好。請(qǐng)繼續(xù)，風(fēng)字前加個(gè)動(dòng)詞不好加。
生乙：春風(fēng)
師：不好語言形式不對(duì)，請(qǐng)你說
生丙：感風(fēng)
師：不太好請(qǐng)繼續(xù)
生�。�?jiǎn)撅L(fēng) 頌風(fēng)
師：這個(gè)說的過去，第六段
生甲：觀雨
師：好聽繼續(xù)
生�。嘿p雨
師：用過了不好
生：繪雨
師：用過了
生：說雨
師：不好聽
拿筆來記憶詠花 賦風(fēng)，這個(gè)事重點(diǎn)要記得積累賦字 繪雨
這種概括就難多了，一起來讀一讀。
五、繼續(xù)精段手法賞析
師：繼續(xù)學(xué)習(xí)來吧讀吧桃樹杏樹你不讓我我不讓你...........
生齊讀
師：這樣讀可不行，一點(diǎn)感情也沒有，我們只是在讀字，要讀出情味。
師范讀，再來一遍讀的柔美抒情讀吧！
生讀
這一次讀的好多了。再來讀，要讀出重音來。師范讀：閉了眼滿是.....比如這里的嗡嗡的鬧著要讀出其味道來，蝴蝶要讀的美一點(diǎn)讀出重音來讀吧！
生齊讀。
師：又進(jìn)不步了，還要注意閱讀的毛病兒化音要輕讀，來再讀一遍抒情一點(diǎn)開始讀。
生讀
師：這次讀的好聽多了，開始讓大家做另外一件事，欣賞這一段中的手法、寫法，比如寫花就寫花，還要寫密封蝴蝶，寫桃樹梨樹還寫野花，再比如你不讓我，我不讓你等整段文字中都有手法。思考旁批然后交流。
師：好，自由說話舉手發(fā)音，好一位兩位三位，先說三位。
生：你不讓我，我不讓你.
師：應(yīng)該這樣說我欣賞到的是....它就是擬人手法。
生：我欣賞到的是紅的像...用了擬人修辭
師 ：還有排比、反復(fù)，謝謝你，接著來
生：蜜蜂嗡嗡第鬧著，借蜜蜂的鬧熏染了花的美
師：這才是真正的手法，請(qǐng)繼續(xù)
這是高妙的手法，叫做襯托，同樣寫野花也是襯托，上上下下都是花，批注四個(gè)字”以物寫物”寫蜜蜂蝴蝶襯托花美，繼續(xù)說還有重要手法。
生：散在草叢里還眨呀眨的是擬人
師：謝謝你賞析太淺了。閉了眼樹上仿佛滿是桃兒...這是手法，請(qǐng)你說話
生：這句運(yùn)用了想象。，豐富了景象。
師：想象穿插在文中是穿插的手法，這一句有多重手法，眼前沒有的想象出來就是化虛為實(shí)，這也是手法，把虛寫的寫成實(shí)際的，繼續(xù)說。
大家看看你不讓我，我不讓你..請(qǐng)你來所這是什么手法？
生：擬人
師：不能再說擬人，大家想象樹本來是靜態(tài)的寫成了動(dòng)感，這就是化靜為動(dòng)，批注寫法，這是描寫畫面常用的手法，歸納一下有化靜為動(dòng) 穿插想象 映襯烘托 還有一中手法叫短句連用，總的.來說就是渲染烘托的手法。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文第三段，以物寫物手法，看小草片段，寫草就寫草為什么還要寫人，這也是手法叫以人襯物，有了人的喜愛景物才會(huì)更美好。比如我們學(xué)的少年閏土中深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月...，是相反的手法叫以物襯人。
六、讀背訓(xùn)練，寫寫美段背誦
讀吧！背吧！
好的請(qǐng)大家觀察，這幾句用的是觸覺，繼續(xù)接著看嗅覺 聽覺 美妙的層次就出來了，繼續(xù)背，這樣就好背多了。
再做一次筆記，五覺寫景法，應(yīng)該還有味覺，如前面的“花里帶著甜味了”，好了一起來背吧！
小結(jié)
我們這節(jié)課用了讀、說、寫、品、記五種方法，大家都很努力謝謝大家！下課。
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