幼兒社會發展水平評估標準

　　（大 班）

　　1．自 信 心：

　　▲性格開朗大方，對自己有自信；主動尋求機會參與活動并爭取好結果；做事專心，行動中已展現出比較強的獨立性，愿意接受有難度的任務，嘗試新活動。

　　2．交往能力：

　　▲愿意和眾多的同伴合作游戲；知道接待客人的方法；主動、準確地使用禮貌用語，能夠使用語言或適宜的方式解決沖突；能夠說出9—11種社會角色。

　　3．行為規則：

　　▲自覺遵守班級常規及學習活動規則；熟悉有關安全、交通、環境的標記，愿意按標記的提示行動；有環境保護的意識，當發現不當行為舉止時，敢于勸阻。

　　4．民俗文化：

　　▲喜歡民族文化，認識并尊敬國旗、國徽、國家及中國（三軍）；能說出5種以上少數民族，知道一些重大節日的時間及意義；知道社會主要機構的名稱和與人們生活的關系（如超市、銀行、郵局、醫院等）（有中國國畫、京劇、書法方面的基礎知識）。

　　5．安全意識：

　　▲有自我安全保護的意識，有是非感；能分辨危險事物；知道一些應急方法和措施。

　　評價記錄形式：根據每項內容的標準，用A、B、C三個等級來評價記錄幼兒的不同發展水平。

　　A —— 穩定的展現行為

　　B —— 間歇性、不完全的展現行為

　　C —— 無法展現行為

　　“幼兒情況記錄”一欄記錄該幼兒具體存在哪些方面的不足和有待加強。

　　幼兒“社會”發展水平評估標準

　　（中 班）

　　1．自 信 心：

　　▲知道自己的特點和長像，愿意動腦筋想辦法，自己嘗試解決遇到的問題，對完成任務有信心。

　　2．交往能力：

　　▲喜歡和同伴共同游戲，主動使用禮貌語和問候語，關心身邊的人，積極參加各種活動，表現活躍，經常是組織者或促進者，大膽當眾表演、講話，知道7—8種社會角色。

　　3．行為規則：

　　▲自覺遵守幼兒園的生活常規及學習活動規則，不把集體或他人的

　　東西占為己有；了解并自覺遵守公共規則（交通、公共場所行為等），有環保意識。

　　4．民俗文化：

　　▲認識并尊敬國旗、國徽、國家（首都），了解民間節日活動，家鄉獨特的傳統民俗和民間工藝；知道社會主要機構的名稱和與人們生活的關系（如銀行、醫院、郵局等）。

　　5．安全意識：

　　▲能分辨危險事物，知道一些特殊號碼的用途和同伴友好相處，不打鬧，能及時制止危險的行為。

　　評價記錄形式：根據每項內容的標準，用A、B、C三個等級來評價記錄幼兒的不同發展水平。

　　A —— 穩定的展現行為

　　B —— 間歇性、不完全的展現行為

　　C —— 無法展現行為

　　“幼兒情況記錄”一欄記錄該幼兒具體存在哪些方面的不足和有待加強的地方。

　　幼兒“社會”發展水平評估標準

　　（小 班）

　　1．自 信 心：

　　▲不好哭，不怕生，情緒愉快，知道選擇自己喜歡的活動和游戲，并且能夠有信心完成，知道自己的性別、年齡和姓名，愿意表現對游戲、活動選擇的喜好，喜歡老師，也能感受到自己受老師的喜歡。

　　2．交往能力：

　　▲知道班級中同伴的姓名、性別、特征，與同伴友好相處，在客人面前知道怎樣稱呼他們，表現大方不拘謹，遇到糾紛會尋求協助，能原諒別人，會運用禮貌用語，能夠說出5—6種社會角色。

　　3．行為規則：

　　▲了解幼兒園一日生活的主要環節，初步了解社會上的一般規則（公共場合不影響他人，懂得交通規則，就餐要講文明，參加活動不遲到等），能夠認識4—5種危險標志，知道愛惜玩具、圖書、畫筆等活動材料并會收拾物品。

　　4．民俗文化：

　　▲能感受到節日的歡樂氣氛，能說出自己怎樣過“六一”、“過年”及節日的特征，對各種職業、勞動者正面地表達自己的思想情感。

　　5．安全意識：

　　▲能分辨危險事物，知道避免一般的危險，不相信陌生人，知道“我不認識你，我不吃你的東西，不跟你走”，知道和父母走散后，應該怎樣做。

　　評價記錄形式：根據每項內容的標準，用A、B、C三個等級來評價記錄幼兒的不同發展水平。

　　A —— 穩定的展現行為

　　B —— 間歇性、不完全的展現行為

　　C —— 無法展現行為

　　“幼兒情況記錄”一欄記錄該幼兒具體存在哪些方面的不足和有待加強的地方。

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