人教版《井底之蛙》第二課時課堂實錄范文

　　一、 傾聽，感受井蛙初步成長；瀏覽，尋找井蛙淺淺快樂。

　　師：昨天我給同學們聊到了坐井觀天的故事。首先聽我再講一講這只青蛙的故事好嗎？

　　師講故事：青蛙在水井里快樂的生活……有一天小鳥飛來了，……他決定不再老呆在井底，得出去看看。青蛙費了很大的勁終于下定決心，跳出了井口，果然他看到了一片廣闊的天， ……他感覺自己很幸福，日子一天天過去了，很久沒有人再說他是一只井底之蛙了，他高興地和一切經過這里的朋友分享自己的快樂，覺得自己的日子很充實也很愉快。青蛙都有哪些快樂呢？

　　師：今天咱們接著學習《井底之蛙》這篇課文，齊讀課題。（生齊讀）請同學們翻開書，我們一起來找一找青蛙的快樂。

　　（生尋找青蛙描述自己快樂的語句）

　　師：找到了嗎？青蛙一共對來自東海的鱉說了幾句話？（生說有6句）青蛙說了6句，是嗎？咱們來看看第一句在哪兒？

　　生(齊讀第一句)：我生活在這里真快活！

　　師：第一句，有沒有具體講青蛙的快樂呢？

　　生：沒有。

　　師：那么青蛙的快樂是從哪幾方面來講的？注意每個句子的開頭。

　　(學生找到“高興時……”、“疲倦了……”)

　　師：接下來——

　　生：跳進井水中。

　　師：“高興時”、“疲倦了”，“跳進井水中”（一邊說一邊掰手指）能不能把這五個字改成三個字？

　　生：跳進井。

　　師：是跳進水還是跳進井？

　　生（齊說：）跳進水。

　　師：或者我們直接講“井水中”行嗎？(學生有些堅持自己的意見)你可以同意我的意見也可以堅持你自己的意見。

　　師：第五句“環顧……”講到了具體的快樂了嗎？

　　生：沒有。

　　師：好，那下一句，第六句我們用三個字來概括。

　　生：跨井欄。

　　師：有不同意見嗎？不倚井欄了？

　　生：獨占井。

　　師：真好！

　　二、品讀，體會快樂；感悟，反求諸己。

　　師：現在我們清楚了，青蛙一共講了四個方面的快樂，我們一起來回顧一下：

　　生：高興時、疲倦了、井水中、獨占井。

　　師：下面自己來讀一讀，請同學們選擇，你愿意讀青蛙的哪一方面的快樂就讀哪一句，總之要讓我們感覺到青蛙的快樂。先自己練習練習好嗎？

　　(一)、朗讀，品味高興時的快樂；想象，面對煩惱時的悲傷。

　　（生朗讀自己喜歡的段落，很快停了下來。師指名讓學生朗讀）

　　生：高興時……

　　師（對一生）：你現在就是來自東海之濱的鱉，感受到了青蛙的快樂了嗎？

　　生：有一點。

　　師（對站著的同學）：咱們再來試一試，有沒有信心感動這只比較要求完美的東海之鱉？

　　生（再讀）：高興時……

　　師（面對剛才那名學生）：現在呢？

　　生：滿意了。

　　師：大家注意到了嗎？盡情的蹦跳（老師示范讀，強調了盡情二字），這一個詞讀得真好，好像拐了一個彎，這一下我們確實感受到了青蛙高興時的快樂了。來，我們大家也一起來分享青蛙的快樂吧。

　　（生齊讀）

　　師：高興時，青蛙是這樣的快樂，那么高興的反義詞是什么？

　　生：悲傷、煩惱。

　　師：那么你們覺得青蛙會有煩惱或者悲傷的時候嗎？（生說有）請同學們想一想，青蛙悲傷的時候都會做些什么呢？

　　(學生思考，并發表自己的看法。有的說青蛙會躲在井壁的窟窿里落淚；有的說青蛙會去和朋友聊聊天；有的說青蛙會像小王子那樣去看落日……老師隨機簡要點評)

　　師：孩子們，剛才我們設想了這么多青蛙煩惱的時候做的事，可是都沒有說到他會把自己的煩惱找別人去訴說。它把自己的快樂和別人分享，卻把煩惱留給了自己。所以，孩子們，當我們感到幸福的時候，讓我們告訴給每一個親人，每一個朋友，幸福就會像滾雪球一樣越滾越大；生活中難免有不如意的地方，可是我們不一定要把這個告訴別人呀，當我們感到煩惱的時候，如果能夠像小王子一樣，一個人靜靜地呆著看落日，或許悲傷也會成享受的。

　　師：接下來，我們來看青蛙疲倦時候的快樂，有同學讀嗎？（沒有人舉手）哦，大家可能覺得太短了，很容易就讀好了，意思也明白，沒必要讀？那我們就一起讀一遍就過了。

　　(生齊讀“疲倦了……”)

　　（二）、朗讀，體會“井水中”的快樂；交流，評說各自的幸福。

　　師：接下來，我們來讀“井水中”的段落，誰愿意來讀？

　　(生1讀，讀得不太好，請生2讀)

　　師：現在感覺到了快樂嗎？

　　生：感覺到了。

　　師：那我怎么沒有聽到掌聲呢？陶醉了？

　　生：響起一陣熱烈的掌聲。

　　師：當我們感到別人給自己帶來了快樂的時候，可別忘了表達自己的謝意。

　　師：井水剛剛沒過……，這個剛剛你看出什么？

　　生：井水很少。

　　師：我們國家有句成語“流水不腐，戶樞不蠹”，是說流動著的水不容易腐臭，經常移動的門軸（我們古代的門都是有門軸的），是不容易長蟲子的。那你覺得這淺淺的不流動的井水會怎么樣？

　　生：發臭。

　　師：你現在就是這只青蛙的親戚，今天到這只井底之蛙家里來做客，你的感覺怎么樣？

　　(學生紛紛表示很難受，想離開)

　　師：（同學們還在紛紛舉手）哎呀，太多感受了，所有不好的感覺都涌上了我們心頭，可是這只青蛙卻和我們的感覺不一樣。我們再來讀一讀青蛙的這一份快樂吧。

　　生：讀“跳進井水中……”

　　師：孩子們，我們當然應該有自己的感受，但是，我們任何時候都不要試圖用自己的感受去代替別人的感受，更沒有理由去指責別人認為的幸福和快樂，因為我們不是他。而且，我們的生活也沒有十全十美的，如果我們都能像這只青蛙一樣，心里裝著美好，美好的事物就無處不在了。

　　（三）、朗讀，感受“獨占井”的快樂；評說，展現自己的幸福觀。

　　師：接下來，我們來讀一讀“獨占井欄”的部分，(生讀：“而且……”)讀完這一句以后，你想對青蛙說點什么？

　　生：我覺得青蛙太自以為是了。

　　師（打斷）：現在我就是這只青蛙，你直接對我講。

　　生1：我覺得你的井水太臭了，你還覺得快樂，真是太笨了！

　　師：我反對，我現在在講跨井欄、倚井欄的樂趣，你干嗎老盯著我的井水不放呀。

　　生2：我覺得剛才給你說的人太壞了，萬一你本身嗅覺不好呢？而且，青蛙的見識也小，跳出井外就覺得很稀奇，當然就感到快樂了。

　　生3：有沒有朋友來看你，他們沒看你的時候，你孤獨嗎？

　　師：我不孤獨呀，我不是還有朋友嗎？（環顧四周）我希望一個剛才沒有發過言的同學能夠勇敢地舉起手來。

　　生4：我覺得你確實太自以為是了，外面的世界比你這個更好呢！

　　師：和鱉想的一樣，我心里有一點難受了。

　　生5 ：我勸你還是徹底搬家，搬到東海去吧！

　　生6：我反對剛才同學意見，你不能聽剛才同學的意見，因為海里沒有淡水，你不適合那里生存。

　　師：謝謝你，我沒有試過，我還不確定你說得對不對。

　　師：現在我們把手放下。同學們，我們讀完這句話就有這么多的話想給青蛙講，我們真了不起！現在我們交流了青蛙的四種快樂，可是讀完以后，我們卻有很多不同的感受，這只青蛙就這樣快樂著、驕傲著、幸福著、也自以為是著……來，我們一起把這些感受放到文章里，把青蛙說的話完整地讀一遍。

　　生(齊讀)：“我生活在這里，真快樂！……”

　　三、模擬，感受海的遼闊；選擇，澄清自己的幸福觀。

　　師：日子就這樣一天天過去了，可是東海里的鱉來了以后，青蛙的平靜快樂的生活被打亂了。課文最后一個自然段有一個詞是用來形容青蛙聽了東海之鱉的話以后的表情的，找到了嗎？（學生紛紛舉手）這么多同學都找到了，來，我們一起說。

　　生（齊說）：瞠目結舌。

　　師：這個詞是什么意思？

　　生：就是很驚訝的意思。

　　師：誰來給大家做一做“瞠目結舌”的表情？

　　（生1上來表演，瞪大眼睛，還一邊解說：結舌，就是好像舌頭打結了一樣，嘴里噢噢噢的說不出話來。面帶笑容）

　　師：眼睛瞪大了，舌頭也打結了，可是神態對了嗎？

　　（生2上來，表演得惟妙惟肖）

　　師：我們一起來做一個“瞠目結舌”的表情吧。

　　(生一起在座位上做這個表情)

　　師：哎呀，都嚇傻了，東海之鱉到底說了什么話，把這只快樂的井底之蛙嚇成這樣？我們一起來讀一讀鱉說的話。

　　生（齊讀）：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時代……這也可以說是生活在東海的大快樂吧。”

　　(教師以下雨時河溝與大海的不同變化，引導學生體會大海的遼闊)

　　師：能夠用四個字來描述大海的遼闊嗎？

　　生1：非常遼闊。

　　生2：無邊無際。

　　師：哪個更好？

　　生：無邊無際。

　　師：那好，我們一起來讀一讀這個詞。

　　(生齊讀)

　　師：大海是這樣的無邊無際，東海之鱉走了以后，到大海去生活就成了青蛙的又一個夢想。晚上青蛙做了一個甜甜的夢，夢見自己背著行囊，跳出井口，向大海跳去。在路上碰到了松鼠阿姨，就是那只勸小馬不要過河的松鼠阿姨，松鼠阿姨聽了他的話以后說：“別去了，海那么遠，你要到海邊去中間要吃很多苦的，要經過茫茫沙漠，經過高山深澗，可能會遇到暴風驟雨，可能會遇到豺狼虎豹，要經歷無數的嚴寒酷暑，多辛苦呀，你還不如舒舒服服地待到井里，享受你的快樂呢！”夢中的青蛙不知道該怎么辦了。從夢里醒來，他很困惑：走還是不走？同學們，你來幫青蛙拿一下主意好嗎？

　　生1：我覺得青蛙應該走，畢竟這口井太小了，更何況在路上青蛙也可以找到自己的快樂呀！

　　生2：我覺得它不應該走，因為現在他覺得自己是最快樂的，快樂就在他身邊，為什么不珍惜眼前的幸福，還要到東海去呢？

　　生3：我認為青蛙可以不走，因為他和那口井已經有了感情。

　　師：你認為他像小王子一樣已經“馴養”了那口井，那口井也……

　　生齊：“馴養”了他（一起笑）。

　　師：青蛙走了，那口井，那些小動物會傷心的，對不對？

　　生4：我也認為青蛙可以不走，青蛙在這里是有朋友的，那些蝦呀、蟹呀、小蝌蚪呀、井欄呀都是他的朋友。

　　生5：我也反對青蛙離開，因為青蛙是兩棲動物，如果經過沙漠的話他就容易死掉了。

　　師：你在替青蛙的生命擔心了。

　　生6：我也反對青蛙走，因為生命第一嘛。萬一掉下懸崖，那可怎么辦？

　　師：這么多同學覺得青蛙不應該走，我們也來聽一聽覺得青蛙應該走的同學的意見吧。

　　生7：我覺得他應該走，因為在井里他朋友很少，而且他走的話可以找到很多朋友，還可以長很多見識。

　　師：你覺得，除了快樂以外，增長見識也很重要是嗎？

　　生8：當然了，比如我們現在很快樂，我們就一直不長大也不行呀。

　　師：可是，我們學習會有很多困難的。

　　生9：但是，我們不學習以后就不能找到工作，要不然就只有靠爸爸媽媽了。

　　師：對呀！孩子們，我們今天很幸福，可是我們能夠守著幸福睡大覺嗎？（還有很多同學在舉手）好了，把我們的手放下，想聽聽我的意見嗎？其實由于認識的局限，我們的身邊都像是有一口井，我們都是一只井底之蛙，但是我們要有夢想，我們尊重別人享受現在的快樂，我們也可以保留自己的夢想，作為我來講，為了心中的夢想，我愿意不斷的行走，在行走中尋求自己的快樂，這是我的理解。同學們，在我們成長的道路上還會遇到很多像讓這只青蛙一樣頭疼的問題，我相信同學們會做出自己認為正確的選擇。

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