班級(jí)閱讀三周小記

　　平靜，是我對(duì)第三周班級(jí)閱讀活動(dòng)的基本評(píng)價(jià)。

　　從周一到周五，每天的晨誦、午讀和課內(nèi)朗讀均雷打不動(dòng)，照常進(jìn)行。沒(méi)有特別的事情發(fā)生，一切都顯得井然有序，沒(méi)有哪個(gè)孩子因?yàn)椴粚こ５谋憩F(xiàn)而引起我的注意，班級(jí)當(dāng)中也沒(méi)有任何好的或不好的苗頭出現(xiàn)。連我自己都覺(jué)得有點(diǎn)兒不可思議，然而事實(shí)如此。

　　偶爾會(huì)有一天，晨誦晚開(kāi)始了幾分鐘，那是因?yàn)槲以谵k公室耽擱了時(shí)間，進(jìn)教室遲了一會(huì)兒。孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢習(xí)慣了每天早上的這個(gè)略帶儀式感的活動(dòng)，他們甚至開(kāi)始在我往黑板上抄東西的空當(dāng)里，在課代表的主持下誦讀前幾周學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，直到我把新內(nèi)容寫完。跟前兩周不同的是，這周我調(diào)整了誦讀的程序：先讓孩子們看著黑板自由朗讀，這么做主要是希望每個(gè)孩子都嘗試一下自己朗讀陌生文本，即便有讀不上來(lái)或讀不好的地方，也沒(méi)有任何關(guān)系，關(guān)鍵是勇敢地嘗試?yán)首x；然后指名作示范性朗讀，有時(shí)候我也作范讀，如此安排的意圖比較明顯，就是為所有孩子提供正確朗讀的范例；此時(shí)如果時(shí)間充裕，會(huì)再安排一次自由朗讀，目的在于強(qiáng)化練習(xí)，力爭(zhēng)人人都讀正確、讀流利、讀熟練；最后一般會(huì)組織兩到三次連續(xù)齊讀，比較投入的和接受能力較強(qiáng)的孩子基本能達(dá)到熟讀成誦，一部分孩子能比較熟練地朗讀，還有部分孩子基本能夠正確朗讀，估計(jì)還會(huì)有極個(gè)別孩子能夠部分正確朗讀。

　　午讀出奇得好。思來(lái)想去找原因，發(fā)現(xiàn)好像跟我提前進(jìn)教室有關(guān)。一周里有至少有三天，我都趕在1：35之前進(jìn)的教室。此時(shí)，教室里通常只有20個(gè)左右的孩子，看到我來(lái)了而且坐下就開(kāi)始翻書，“機(jī)靈鬼”們也都識(shí)趣得很，高抬腳輕落地地走向各自的座位，學(xué)著我的樣子靜靜看書，不敢造次。后來(lái)的孩子見(jiàn)此情景，無(wú)不躡手躡腳，輕拿輕放，我知道這是孩子們被教室內(nèi)安靜的氣氛影響和感染著，即便有調(diào)皮鬼想要打破這平靜，也常常是前后左右看了一遍之后，老老實(shí)實(shí)低頭看起書來(lái)。我偶爾也會(huì)抬頭偷偷關(guān)注他們，遇到個(gè)別無(wú)所事事者，會(huì)用眼神給他們提個(gè)醒，但這絕對(duì)是個(gè)別現(xiàn)象。沒(méi)有任何問(wèn)題是假的。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子（應(yīng)該有60個(gè)以上）都在讀一些品質(zhì)較好的童書，有童話、兒童小說(shuō)、科普讀物或者兒童期刊，但也有個(gè)別孩子在讀諸如《豌豆》之類的所謂爆笑漫畫。這類書的內(nèi)容是否適合他們先不討論，令我擔(dān)心的是拿在他們手里的多是些袖珍版小開(kāi)本、印刷質(zhì)量低劣、字跡模糊不清的盜版貨色。幾次我都想走過(guò)去跟那幾個(gè)孩子說(shuō)：“這些書質(zhì)量不過(guò)關(guān)，最好別看。”但想了又想覺(jué)得如果只是簡(jiǎn)單地阻止他們看這些書，結(jié)果往往會(huì)是他們不再在你面前看，私底下還是會(huì)看，而且很有可能傳閱。我需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　朗讀，是三個(gè)項(xiàng)目做得最不理想的。倒不是堅(jiān)持得不好，只是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能讀滿五分鐘的情況。原因多出在教學(xué)時(shí)間沒(méi)掌握好上，好幾次都是到了離下課僅剩兩三分鐘才開(kāi)始讀，讀到中間下課鈴就響了。停下不讀吧，孩子不樂(lè)意，讀下去吧，影響了他們課間休息。這個(gè)矛盾確實(shí)有點(diǎn)突出。往深了說(shuō)，這屬于班級(jí)閱讀與日常語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。解決這個(gè)矛盾的對(duì)策有兩個(gè)，一是進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，騰出充裕時(shí)間進(jìn)行朗讀；二是靈活安排朗讀欣賞的時(shí)段，利用語(yǔ)文課固然無(wú)可厚非，其他空閑時(shí)間也可以考慮，只要堅(jiān)持讀。《親愛(ài)的漢修先生》一書估計(jì)這周就能讀完，下一本準(zhǔn)備讀《小飛俠彼得潘》。我想孩子們一定會(huì)喜歡。

　　剛剛過(guò)去的那個(gè)雙休日，專門減少了書寫性作業(yè)數(shù)量，為孩子們留時(shí)間辦一份關(guān)于讀書的手抄報(bào)。要求從三個(gè)方面組織內(nèi)容，即這學(xué)期之前讀過(guò)的書、目前正在讀的書、希望或者準(zhǔn)備讀的書。主要是想了解一下孩子們閱讀的基本情況，類似于摸底調(diào)查。今天早上拿到了大約40份，翻看了一下，感覺(jué)孩子們挺用心，每個(gè)人都下了一番功夫，盡管從觀賞效果看差異很大。每個(gè)孩子情況不同，差異是難免的。但對(duì)沒(méi)按時(shí)交的孩子，我給他們下了最后通牒：無(wú)論什么原因，明天一定要交！這可是原則問(wèn)題，沒(méi)得商量。

　　今天正式進(jìn)入第四周。通過(guò)學(xué)校會(huì)議得知，教務(wù)部門為推進(jìn)書香班級(jí)建設(shè)而啟動(dòng)的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)就要開(kāi)始了。我在想，古詩(shī)文誦讀與我正在做的晨誦不存在沖突，只要安排得當(dāng)，一定會(huì)相得益彰。

【班級(jí)閱讀三周小記】相關(guān)文章：

寒假的小記03-03

每日小記12-19

每日小記（合集）12-20

“羽毛”小記作文12-14

宿舍小記作文08-17

游泳小記作文12-01

游園小記作文08-21

考場(chǎng)小記作文08-30

閑時(shí)小記作文09-25

“義賣”小記作文10-05