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向下扎根,向內(nèi)修煉作文
記得看到過這樣一個小故事：“毛竹是一種生長在我國南部的一種竹子,在它一生中的最初5年里,你幾乎觀察不到它的生長,即使生存環(huán)境十分理想也同樣如此. 但是,只要5年一過,它就會像被施了魔法一樣,開始以每天兩英尺(一英尺約合0.3米)的速度急速生長,并在6個星期之內(nèi)長到90英尺的高度. 當然,這個世界上是沒有魔法的,毛竹的快速生長所依賴的是它那長達幾英里的根系,其實,早先看上去默默無聞的它一直都在悄悄地壯大他的根系,它用5年的時間武裝了自己,最終創(chuàng)造了神話。”
看后，反思自己的專業(yè)成長，真的是太缺乏“根”的培養(yǎng)，工作15年了，天生認真的我，每天都泡在“作業(yè)堆”“學生堆”里，每天都做著同樣的事情、用同樣的方法處理著學生的糾紛，用低效率的方法工作著。而且還總熱衷于參加各種“公開課、賽課”等活動，每次參加都會拼命地準備，東拼西湊、東挪西湊，臨時抱佛腳地學學，雖然得到了些成績，但我已經(jīng)身心俱疲。歸根結(jié)底，還是根基太淺、知識儲備太少、專業(yè)素養(yǎng)不夠。所以，從這個學期開始，我注重向下扎根、向內(nèi)修煉。
一、 注重專業(yè)閱讀與反思。
我開始看一些教育的專業(yè)書籍，雖然每天看書的時間不多，但至少每天中午都有半小時，能靜靜地捧著書看上幾頁，有時班車上也能看一會兒，就是這樣蝸牛的速度，也陸續(xù)讀完了《致青年教師》、《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》、《聽吳正憲老師評課》、《聽吳正憲老師上課》、《第56號教室的奇跡》等書籍，從中我汲取了許多營養(yǎng)，同時反思了自己的教學和課堂，有些也形成了文章，在校訊通博客上發(fā)表了十幾篇博文，有七篇被“校訊通推薦”，參加了“第十屆書香班級”評選，帶頭寫了24篇博文，被評為“啟明星”和“優(yōu)秀輔導教師”，還有1篇文章獲得了“樹人網(wǎng)”的征文二等獎。雖然這些獎可能微不足道，但它卻是我閱讀內(nèi)省的開始，極大地鼓勵了我寫作的熱情。
二、 在課堂上，注重與學生的交流，研究學生。
以前，在課堂上我特別注重教學設(shè)計，老師總是牽著學生走。當我讀了一些專業(yè)書之后，我認識到課堂應(yīng)是心與心的溝通，是師生、生生交流溝通的平臺。所以現(xiàn)在，我開始研究學生，在課堂上力爭創(chuàng)設(shè)學生辯論、認真傾聽、互相學習的機會和環(huán)境。在 我的課堂上允許學生提出質(zhì)疑、鼓勵他們辯論、提倡多角度思考一個問題，用多種方法策略解決一個問題，大力表揚有想法、思維活躍的學生，使得有思想、積極向上的同學越來越多，像王家明、仝鵬琪、趙飛琪、王文龍等這些同學，都實現(xiàn)了學習熱情不斷高漲，成績也不斷提高。
三、 在活動上，不再總是著急地沖鋒陷陣，而是從容地成長。
以前參加各種賽課活動，在短期內(nèi)大容量的準備，對自己是個挑戰(zhàn)，同時收獲良多，對自己的專業(yè)成長也是很有幫助的。但是它卻傷害身體，影響自己正常的教育教學生活，這都是因為自己功底不深厚造成的。我一直覺得，成長不能急功近利，應(yīng)該更加從容些，所以這選擇從容地成長，多看書反思，加強學習，打好根基，不再著急地去沖鋒陷陣。
四、 加強了個人修養(yǎng)， 理智處理學生的問題
通過看書學習反思，我覺得個人專業(yè)修養(yǎng)也有所提升，在課堂上我學會了冷處理問題，巧妙地化解一些問題，不再像剛參加工作時因為學生大喊大叫、把自己氣的不得了。遇到令人很生氣的事，我也能有效地控制自己的情緒，我也會從學生的角度去思考一下，更寬容地對待學生，經(jīng)常是“對事不對人”地批評學生，并且以鼓勵為主，相信“每一個學生都是好孩子”。
五、 自己的不足和改變措施：
1、讀書太少，應(yīng)擠出更多的時間去讀一些教育教學書籍，做好讀書計劃，讀更多有營養(yǎng)的書籍，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2、反思不夠及時，還不能把自己的反思形成文字，隨時記錄下來。今后，應(yīng)有個反思計劃，多寫博文。
3、上課應(yīng)合理運用電子白板，鉆研白板技術(shù)，提高課堂效率。
4、加強鉆研教材，整體把握和精細研讀相結(jié)合，靈活運用教材，“不跪著教書”，不做教書匠。
總之，我要在今后的職業(yè)生活中使勁兒扎根、幸福成長！
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