- 相關推薦
《金色的魚鉤》的教學片斷
教學目標
1．借助工具書，學習生字詞。
2．快速默讀課文，把握課文的重點，培養學生概括文章主要內容的能力。
3．有感情地朗讀課文的相關內容，學習老班長大公無私的革命精神。
教學過程
一、新課導入
師：請同學們讀課題，思考：魚鉤是用什么做的？用什么做的魚鉤才是金色的？
生：魚鉤是用鐵做的。
生：黃金做的魚鉤是金色的。
師：快速默讀課文，注意生字詞的讀音，把課文分成幾個大的部分，說說每部分的大意，并想想，本文的魚鉤用做什么做的？
二、新課
1．交流分析
師：回答上面的問題（因為課文較長，這樣做有助于學生盡快掌握文章的內容。）
生：本文可分為四部分：1—3段為第一部分；4—19段為第二部分；20—22段為第三部分；23—34段為第四部分。
師：說得很好，每一部分的意思什么？
生：第一部分“故事的起因”；第二部分“老班長讓我們喝魚湯，他自己卻吃魚骨頭”；第三部分“我為老班長保守秘密，含淚喝魚湯”；第四部分“老班長犧牲”。
師：同學們真聰明，通過讀課文，你知道魚鉤是用什么做的嗎？
生：魚鉤用一根縫衣針做成。
師：也就是說，魚鉤是用鐵做成的，鐵做的魚鉤為什么說是金色的魚鉤呢？
生：因為它生了銹。
師：魚鉤生了銹就說它是金色的嗎？鐵銹好像是紅色的呀，為什么把生了銹的魚鉤叫“金色的魚鉤”？
生：（小聲議論）
師：在本文中，魚鉤其實代表誰？
生：老班長。
師：還可以代表老班長的什么？
生：代表老班長精神和品質，
師：真棒，而黃金是貴重的金屬，就是說老班長的精神和品質像黃金一樣……
生：貴重。
師：黃金可以用貴重，精神品質我們用什么詞比較恰當？什么樣的精神、品質？
生：崇高的精神，高尚的品質。
師：太準確了，小組交流討論：你覺得文中哪里最能體現老班長的精神崇高、品質高尚？并且有感情地朗讀出來。
2． 品讀重點句
生：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭哽咽下去。
師：該怎么樣讀，抓住哪幾個詞？
生：嚼、皺緊、哽咽；用緩慢的語氣。
師：品得不錯，請女生跟著他的感情讀一次。
生：（女生齊讀）
師：我們來比較一下，老班長給我們吃的是魚湯和野菜，而他自己不要說魚湯，連野菜都舍不得吃，他吃的是草根，所以我們還可用什么樣的語氣讀。
生：敬佩。
師：同意，請男生讀。
生：（男生讀）
生：還有，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜要一棵一棵地摸……”，我覺得“半夜、多少、一棵一棵、摸”都很重要，應該用艱難的語氣讀。
師：你動了腦筋，全體齊讀。
生：（齊讀）
生：“老班長忽然嚴厲地說：‘小梁同志……！’他說：：‘怎么了，吃不下？……小梁，你不要太脆弱！’最后這句話是嚴厲地……。“這里有兩個“嚴厲”，更能體現老班長對我們大公無私的愛，“嚴厲”中帶著真愛，但是我不知道怎么讀才好？
師：入情入境，品得真仔細，值得大家學習；在生活學習中，誰曾給過你“嚴厲”的愛？
生：父親，還有老師。
師：舉個實例。
生：有一次，我撒了謊，父親批評了我。
生：我欺負了低年級的小同學，老師教育了我。
師：當時，經過父親和老師的批評教育，你理解了他們的愛嗎？
生：理解。
師：請你帶著當時心情讀讀。
生：（讀）
師：嚴厲中帶著愛；傷心中帶著理解，真不錯。還有讓你感動的地方嗎？
生：還有， 在老班長犧牲的前一刻，“……頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。……定要走出草地去！’”“……我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”。老班長到犧牲的前一刻還要我們“一定”走出草地，還惦記著任務，還不肯吃一口魚湯，真的是太偉大了，讀到這里我就想哭。
師：這是你的真實情感，大家自己品讀。
生：（教室里一片啜泣，自由品讀）
三、總結
師：齊讀最后一句，你現在知道“金色的光芒”是什么意思嗎？
生：老班長的精神和品質。
師：具體一些，包括哪些？
生：大公無私
生：先人后己
……
【《金色的魚鉤》的教學片斷】相關文章：
《金色的魚鉤》的教學實錄03-09
《金色的魚鉤》的教學實錄【精華】03-09
[熱門]《金色的魚鉤》的教學實錄03-09
金色的魚鉤作文08-02
縮寫金色的魚鉤作文10-02
縮寫《金色的魚鉤》作文11-04
讀金色的魚鉤后感02-29
金色的魚鉤作文[精選15篇]12-27
縮寫金色的魚鉤作文[經典15篇]12-10
金色的魚鉤作文(共15篇)12-27