描寫忘記過去的優秀范文三篇

　　【文題展示】

　　臺灣電影史上的扛鼎之作《搭錯車》主題曲《酒干倘賣無》里面有一句歌詞：“從來不需要想起，永遠也不會忘記”，宋代蘇軾《江城子》里，有一句詞：“不思量，自難忘！”古今詩人的心靈都是相通的，表達的都是同一種情感：刻骨銘心！柯靈說：“童年的烙印，既像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。”

　　有些事有些人，有些東西有些地方，是烙在骨子里，永遠也不會忘記的。

　　請以“永遠也不會忘記”為題寫一篇記敘文。要求：中心突出，記敘詳略得當。不少于800字。

　　【思路點撥】

　　“永遠不會忘記”其實是一個很寬泛的題目，學生寫作時，注意要緊緊抓住材料中“有些事有些人，有些東西有些地方，是烙在骨子里，永遠也不會忘記的”這句話，其實就是要求“我手寫我心”，我們可以從家庭生活、學校生活和社會生活三方面，來回憶和發現“永遠不會忘記”的人或事物或地方，比如家人，朋友、師長、故鄉、曾經刻骨銘心的回憶……寫作時，注意從自己具體形象的生活事例中揭示所寫題目的深刻寓意，并在此基礎上布局謀篇，潤色升華，寫出好文章。

　　值得注意的是，我們寫這類題材時切忌泛泛空談，應該尋找一個小的切入口，依據各自的生活閱歷、文化積淀，從自己的獨特視角寫出自己的情感與見解，體現出一個中學生的眼界。

　　【佳作展示一】

　　永遠也不會忘記

　　在微黃的夕陽下，我回頭望你，望見了你深情的眼眸。你一直站在那里，在目送我的同時，也站成了我心里永不忘卻的剪影。

　　周末的傍晚，又是返校的時間，你又開始不停的念叨我要帶什么東西：水果，換洗的衣服。我看著你走過來走過去，一刻沒歇，還不時捶兩下腰。最后，你給我一只書包，里面井井有條。當我要走進校門時，你只重復一句話：“女兒，記得打電話，我周四來看你。”

　　回校學習一忙，我又沒顧得上打電話，但是沒忘記周四要和你會一面。第一節晚自修下課，我連忙奔向校門。大門外黑壓壓的全是學生家長。

　　我看見一個黑影激動地朝我揮手，就知道是你。你為什么總能那么準確的認出我？即使隔了那么遠，燈光那么暗。我一走近，你就急切的拉了我的手，摸了摸，借著昏暗的路燈看我，問我的不外乎吃的好嗎？睡的好嗎？可是，我知道，你的問候里滿滿的全是母親的溫柔。只顧得上聊幾句，我就得走，你塞【描寫忘記過去的文章】

　　過來一只袋子，是暖和的衣服。你還是什么都想到了，我的每一件事都被你牢牢地記著。末了，你依依不舍，卻仍只有一句話：別忘了給我打電話。我點了個頭又跑了回去。其實我記著呢。

　　一周下來，我只給你一次電話，你卻高興得聲調都變了。回家時，迎接我的是你的擁抱。晚上躺在床上，棉被上滿滿都是陽光的味道。當我在一片溫暖中安眠，迷迷糊糊醒來時卻聽你在喊痛。你腰疼，我是知道的。爸爸在勸你：“周末打掃清理不要太賣力，每次女兒一回家，你就要把那么厚的被子搬來搬去曬，腰不好就多休息。明天再去醫院看看。”我聽見你難受的聲音：“算了，她一周就回來一次，怎么樣都要睡好。我沒事，等她回學校了我再去醫院。”

　　明明是那么輕的聲音，我卻聽得一清二楚，嗅著被子上陽光的味道，我心里又甜又澀。你那么累那么倦，卻還要為我操勞，我真心疼你，媽媽，你的好，我一直記著。

　　可第二天，你看上去照樣神清氣爽，除了會用手撐腰。我也不點破你作為一個母親的深情，但是你強撐著忙碌與我有關的事，我有些哭笑不得。你在埋怨我，回了學校就忘記了爸媽，真不貼心。其實我知道，你只是擔心我，想聽一聽我的聲音，我報個平安，你就安心了。

　　以前的我并沒有忘記你，只是記在內心最深的地方，我只是怕聽見你的聲音有想哭的感覺，你要相信。但以后我會注意，你為我做了那么多，打個電話討你歡心，我怎么會不愿意呢？

　　龍應臺說，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分，就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。但其實沒人知道，在你目光中走向未來的我，早已把你印刻在我心里，永遠也不會忘記。

　　點評：在這篇文章中，作者將自己與母親之間的溫情細細地述說出來。第一人稱與第二人稱的運用，讓我們更加真實地看到了作者內心的感動與感激，使自己對母親的情感更深沉，更真實，更能觸動人心。而通過一些細節描寫，讓讀者了解了這樣一位母親，她的所有都是為了孩子，這正是天下母親的共性，怎么能不引起我們的共鳴呢？作者正是運用了這一點，寫出了所有懂得親情之人的共同感受。

　　【佳作展示二】

　　永遠也不會忘記

　　一道陽光，暈染了整個春季；一把綠傘，撐起了半邊天空。而你的笑容，便是我生命中的陽光與綠傘，印在心里，永遠也不會忘記。

　　還記得去年校運動會，我參加長跑的那天，陽光燦爛。經過不懈的堅持，我終于能看到決賽跨越終點線的曙光。最后的百米沖刺，我卻怎么也提不起勁來，只覺渾身乏力。就在這時，耳畔響起你吶喊助威的聲音。我心中一陣歡快，不管比賽結果如何，我都會一直有著你這位好友，想到這我便已知足。可忽的便聽見你高喊一聲：“你要是不給我爭個前八回來，我跟你斷交！”我心頭一震，似乎便充滿了力氣，奮力做最后的一搏。

　　可惜的是，沖過終點時，已是偏后的名次。我已累得喘不上氣，心里正一陣懊惱。一個踉蹌，眼看著就要摔倒在地，一只有力的手立馬攙扶住了我。我回頭，正遇上你略帶遺憾的眼神，又聽到你輕聲嘀咕道：“怎么辦呢？總不能出爾反爾吧。”而你的另一只手卻已分明的遞過一杯熱水，又說道：“誰叫

　　咱們是哥們呢，為你我就言而無信一次吧。來，今日以茶代酒，喝了它我們冰釋前嫌。”你的臉上浮起了那燦爛的笑容，溫暖著我的心。接著你又笑著添了一句：“其實你已經不錯了，本來我還覺著你連終點都跑不到。”我心里暖滋滋的。每次在困難的終點，總有你帶著那笑，為我排憂真好。你的笑容是我每次經歷雨過天晴后，總能看到的陽光。【描寫忘記過去的文章】

　　腦海中，印著這陽光下燦爛的笑，也有那綠傘下細膩動人的笑。

　　那是多雨的春季的一個傍晚，正輪到我打掃包干區。淅淅瀝瀝的雨便在校園中飄灑起來。林蔭道邊的香樟，也正值更換新葉之際。放眼望去，是整片整片的落葉。站在路口，我心里一陣一陣地不甘。為什么這種事總讓我碰上啊？沒辦法，只好冒著雨，去掃那滿地的葉子。可這葉片似乎正與我作對，將濕漉漉的身軀如膠似漆地貼著地面，每片都得費好大勁才掃得起。

　　沒一會兒，我的發上便已沾滿細細的水珠。我正冷得哆嗦，只見一把綠傘蓋過頭頂，是你在為我撐傘擋雨。原來你在去食堂的路上，感到雨有下大的跡象，便又折了回來，正好看到被雨打濕的我。那天，我們兩都餓著肚子，你為我撐傘，我掃著落葉。我輕輕的說了一聲連累你了，只見你的臉上綻開最令人溫暖的笑容，說道：“咱們倆誰跟誰啊。”我突然明白，對于平日里丟三落四的我，慷慨卻又細致的你，是上天給我最好的禮物。你的笑容，便是雨天里能為我遮風擋雨的傘，為我排除了許多的侵害。

　　如今，窗外陽光明媚，鳥語花香。面前，閃過一次又一次的，是你的笑容。我知道，有你的笑容的地方，便有我的春天。你的笑容，是我的世界中最美的風景，是最容易將我陶醉的珍品，被藏在我心靈的深處，永遠銘記。

　　點評：作者描述了自己與好友間發生的兩件校園生活中的事，將好友幽默，不拘小節又粗中有細的性格生動形象地刻畫出來。同時，作者借自己好友的笑容，闡述了友誼對于中學生的重要性，讓人知道對待朋友要以誠相待，用微笑去面對身邊的人或事。

　　【佳作展示三】

　　永遠也不會忘記

　　嫣紅的花朵綻開熱烈的笑靨，訴說著我們迫不及待的喜悅，馨香的空氣中，飄散著學子們輕快的笑聲。我們埋伏在門邊，腦海中預演著久別重逢的驚喜，臉上笑意涌動，那段美好的時光，我永遠也不會忘記。

　　“吱呀——”門被打開，我們齊刷刷跳到門口，昔日的班長手捧大束康乃馨，微笑著看向老師：“陳老師，我們看您來了！”

　　嬌小的老師愣愣地看著我們，一下子沒轉過彎來，她有些不可置信地眨了眨眼睛，疲憊的臉上露出驚喜的笑容，沾著粉筆灰的手小心翼翼的接過花，美麗的花朵襯著她的臉格外紅潤，她語無倫次地說著：“呀！你們這是”我看著如孩子般綻開笑顏的老師，滿腔的思念涌上心頭，眼眶一紅，簡直要掉下淚來：一年不見，老師的額上又添了皺紋，兩鬢又增了白霜，但眼中青春活潑的光彩一如既往。這陌生又熟悉的老師！我永遠不會忘記的老師！

　　中考前的寒假，老師督促我們不能將體育落下，于是十幾個常在一起的同學，約好每天七點來校鍛煉，朝氣蓬勃的老師穿了一身粉紅色的運動衣，在冬日的清晨成為了一道亮麗的風景線。她神氣活現的站在起跑線旁做著熱身運動，看著她別扭的姿勢，我們都笑了，老師卻不服氣地說：“笑什么，一會兒被我超過去了可別沒面子啊！”

　　我那時總跑在最后一個，但一想到老師就在我身后追趕著我，便咬緊牙關向前沖去，耳邊回響著老師有些“囂張”的話語：“快呀！我要追上來了！”于是再不敢有一絲一毫的松懈。直到地上躺倒了一堆橫七豎八的少年，老師還在一旁神清氣爽的呼喝：“你們體力太差了，我都還站著，你們怎么趴下了？”“老師耍賴！我們跑三圈，你才跑一圈”

　　清澈的笑聲至今回蕩在耳邊，老師挖空心思鼓勵我們的畫面，倒映在我的腦海中，永遠也不會忘記。     老師將我們迎進辦公室——啊！那熟悉的教案，那一摞摞堆疊的作業，那書架上曾讓我癡迷的《瓦爾登湖》，那書桌上探頭探腦的小仙人球一切都是老樣子，就連門外好奇張望著的學生也像極了當年的我們自己。老師笑瞇瞇地和我們拉著家常，這溫馨的畫面，我永遠也不會忘記。

　　康乃馨攀在高高的花瓶里，為老師的書桌添了一抹鮮亮，一陣風拂過，吹動桌上半開的教案，露出壓在桌子上我們的畢業照，照片上的學子青春昂揚，照片上的老師溫柔慈祥，這被歷史凝固了的一瞬，珍藏在我的心海里，永遠也不會忘記。

　　點評：本文通過學生回學校探望老師這一場景，插敘了老師陪伴學生跑步的往事。構思巧妙，生動的細節描寫和語言描寫，為讀者刻畫了一個愛生如子，善于指導學生、富有人情味的好老師形象。文章洋溢著濃濃的溫情，令人回味悠長。

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