高中隨筆
無論在學習或是工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的高中隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中隨筆 篇1
穿過歷史的風塵，站在高崗上，俯視一道道風景，一道道風景通往一條路。我嘆息，我迷茫，我吟哦......問問他們吧!尋找一條永恒的路。
我想問問您——辛棄疾。
您一生三起三落，最后一次上任卻含恨而去，您是否覺得人生殘缺?您有諸葛亮的偉略，文天祥的忠貞卻曾遭革職,您是否覺得生不逢時?您所向靡,渾身是膽卻無法挽回宋朝的悲劇，您是否覺得上天不公?
“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。”是您的豪情;“千古江山，英雄無覓孫謀處。”是您的決心;“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”是您的向往。
您留下的不僅僅是您抗金的豐功偉績;您帶來的也不僅僅是一腔報國熱血;您更為我指出一條人生的路——堅毅。
我想問問您——李清照。
在那個“女子無才便是德”的封建時代，是什么讓您以詩明志，以詞明情?是什么讓您沖破束縛，承受住巨大的心里壓力，將那個人面獸心的丈夫告倒，寧愿坐牢下獄也不愿與“駔儈”之人為伴?
“一種相思，兩處閑情。”是您的情愁;“水通南國三千里，氣壓江城十四州。”是您的國愁;“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。”是您的孤獨愁。是不是這些愁澆灌您堅強的性格?
您留下的不僅僅是您的獨創的詩體——易安體;您帶來的也不僅僅那載著您的情和抽的.詩詞;您更為我指出了一條人生的路——堅強。
我想問問您——蘇東坡。
您到底是一個什么樣的人?千年來沒有人能讀懂您的心，您卻洞察了人間最深的奧妙。您到底是文學家還是政治家?您手一揮便是一篇極品佳作,您無時無刻不關心國家政治，您又極崇拜陶淵明的歸隱生活。
“一蓑煙雨任平生”是您的態度;“月有陰晴圓缺，此事古難全。”是您的大度;“大江東去，浪濤盡，千古風流人物。”是您的風度。
您帶來的不僅僅是您的才華;您留下的不僅僅是后人對您的評論與敬佩;您更為我指出了一條人生的路——達觀。
一個人便是一條路，稼軒，您為我指出了一條叫做堅毅的路;易安，您為我指出了一條叫做堅強的路;東坡，您為我指出了一條叫做達觀的路。我會沿著你們的路，開創出一條屬于自己的路。
高中隨筆 篇2
“小馬，我們完蛋了吧？”
“蠢貨，我們還沒有開始呢？
我記得這是電影《壞孩子的天空》里新志和小馬說的最后對白，雖然有些故事看起來來讓人怎么感覺這兩個壞孩子到底有什么可以讓人同情和欣慰的地方，但當我看到劇情的時候，我有時真的懷有同樣的落寞心情。
他們的夢想是和他們的人生是必然的，必然到在利益和權利之間。可以看出來他們沒有為自己的人生想過任何的遠方，他們只是不愿意去學習長大。
我今年十八歲，可很懷念十七歲的時光，好象在那個年紀里一切都那么的單純和美好。沒有任何的雜質可以滲透到心靈深處，我可以一整天的和朋友瘋狂。那些我們的童言無忌，我們說要一起猖狂，一起去搶銀行。一起做我們愿意做的事，人與人之間那么的透明和美好。
在《壞孩子的'天空》里，友情仿佛是平淡無味的，一切都讓人感覺那么的不太舒緩，也許那樣的年紀不應該學會那樣的殘忍，可我們的確殘忍了，無論對自己，還是對別人，我們仿佛好象都相信了“強者就是強者”誰也干涉不了我們青春的火燃燒。
青春總是那么的無奈，一切都那么的現實，現實的人與人之間赤裸裸的只有少數的回憶可言。而那種回憶只是在一個人最傷心難過，最無助的時候。
這里是成長道路上的一道傷疤，在青春散場注定要有人退出這片場地。
青春，往往都是寂寞的，就像現實的殘酷。我們都選擇了不同的路去回避，只不過到最后誰都不曾逃脫。
當我站在十八歲的十字路口回頭看那些過去的年華。
好像要哭的樣子，好像要哭的樣子。
是誰離開了，青春在這里過渡了，把我落在了原地。
我的那些朋友，我的那些快樂，仿佛一切也都遠了，我們都長大了，沉默了。
十八歲前的十七年，我們只是個不懂事的孩子嗎？
十八歲前的十七年，遠去了，我卻蹲在了原地哭泣。
我才發現，我一直也只是個壞孩子。
一個很壞的孩子。
高中隨筆 篇3
寒冬臘月飄零的落葉早已沒了蹤影，留下荒蕪的馬路和光禿禿的樹枝。凜冽的寒風漸漸變得溫和起來，太陽也開始散發出溫暖的光輝。麻雀嘰嘰喳喳的`叫著，不時地飛過。盡管草地還是一片枯黃，也些許的呈現出生機。
常言道：一天之計在于晨，一年之計在于春。初春是一個新的開始，是生機盎然的開端，一切都是暫新的。拋卻寒冬厚厚的棉衣，穿上暖和不笨拙的春衣，人們開始伸展拳腳，鼓足干勁準備一展身手。莘莘學子早早地開學，絲毫不浪費寶貴的時光，努力的充實著自己，讓自己變得更有內在，為以后的幸福生活而不懈的努力著。
冰凍三尺非一日之寒，可湖水又怎甘讓冰層久久的束縛？咔嚓咔嚓冰層裂開了。清風，湖水和水中的魚兒，一起努力，不斷地感化著裂開的冰塊，一點一點的將其融化。花草枯黃，柳樹卻沒有柳葉。只有四季常青的冬青樹，泛著一抹綠意。然而又有誰能懷疑它們無時無刻不在孕育著初春的生機？
高中隨筆 篇4
高中新課改已經進行到了第六個年頭了，在21世紀的課堂，以學生為主體的課堂成為當下教改的主要話題。所以，讓學生主動參與到教學過程--課堂當中，已成為目前各個教師的共識。我們在教學中發現，那些在課堂中積極參與的學生，其參與的積極性會越來越高，參與的水平也越來越高，學習的效果也就越來越高。
然而隨著學生年齡的增長，年級越高，學生在課堂上會越來越沉默，大家都不回答問題，都不主動發言，造成課堂的氣氛沉悶，沒有生氣。要使學生成為真正的學習主人，這就需要在教學過程中，培養和發揮學生的主體精神，增強課堂的趣味性，充分調動學生的學習積極性和主動性。
一、要創建和諧民主的課堂氛圍
通過心理學研究和實踐表明，和諧民主的氣氛能促進人的能力得到充分的發揮。課堂教學過程實際就是是師生之間人際交往的過程。關系的融洽，氣氛的寬松、和諧，對整個教學過程都有直接的影響。教師不應該再抱有居高臨下的心態，而要懷著一顆真誠的心與學生進行平等的交流，深入了解每一個學生的愛好、特點、個性和興趣，并從中做出指導和幫助，與他們交朋友。而良好和諧的師生關系，將會使學生從情感上認同老師，進而把這種認同遷移到學習中來，從而愛上老師，愛上這位老師所教授的科目。在教學過程中，教師應善于營造民主、自由、寬松的學習氛圍，鼓勵學生打破沉默，提出問題，表達自己的看法，和學生進行平等地討論、交談，應該允許學生在課堂當中出錯，從而激勵學生多發表意見，而且對于好的觀點，勤問的學生提出表揚。而對與教師來說，還要勇于承認自己在教學過程中所犯的錯誤與不妥之處，使師生能共同以科學的態度對待學習。經實驗證實，如果教師與學生打成一片，課堂氣氛就會輕松、活躍，教學效果很好。如果學生對老師有抵觸情緒，上課時師生則很難交流，教學效果則可想而知了。另外，我們應該一視同仁，如果我們教師偏愛優生、嫌棄差生，就只能使差生更差。我們教師必須尊重每一個學生，不管是優生，還是差生，都要同等對待，給予平等的參與機會。燕國材先生曾經提醒教師牢記三個“一切”，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”中間一個“一切”就是要面向全體學生。只有做到這樣，才能真正調動學生參與學習的積極性。
二、要在課堂當中創造主動參與的情境
教學過程是學生的認識過程，學生參與性越高，積極性越高，那么他們的主體性就能得到更高的體現。學生在課堂上是否敢于參與到教學當中，取決于教師的如何引導。“施教之巧，貴在引導，妙在開竅”。這就需要在教學過程中，改掉過去那種“填鴨式”的舊式教學方法。當學生掌握一定的基礎知識后，教師應大膽放手，引導學生去參與到教學活動的各個環節，發揮學生在課堂當中的主體作用。
1.讓學生主動參與制訂教學目標
過去教師只是根據既定的教學目標來安排整堂課程，而要使學生真正的自主把握學習方向，學生必須首先要明確自己的教學目標。學生只有理解了教學目標，才能夠集中自己的有效的時間和精力，針對自己有問題的知識，不斷的改進自己的學習，獲得最大可能的發展。教學目標不僅僅是教師在備課時設計好就行了，更要發揮學生在課堂當中的主動性，使學生從“要我學”轉變成“我要學”、“我要從課堂中學會什么”。所以在教學中讓學生參與學習目標設計，更能使學生認真讀書，明確重點難點，是一種提高學習效率的讀書方法。如在教學Unit 5 Music時，在引入課題后，老師問學生:學習這篇課文，想解決哪些問題?這時候學生就會爭著說:Who is the Monkees? Why were they famous? How to use this phrase-attach…to ? 這樣，學生就自行制訂出課文學習目標，就更有興趣去閱讀解決這些問題了。顯然，解決了這些問題，對課文也就理解了，對知識點也會運用了。當然，有時學生訂出的目標不一定很好，但老師可以在學生回答后作出歸納指引，將老師的教學目標轉化為學生的學習目標，讓學生學得更主動，更有效。
二、培養學生自主的質疑釋疑的能力
世界上不是所有的既定的知識是沒有疑問的，都是絕對爭取的。而“質疑”是學生學習的需要，是思維的開端。學生只有敢于提出疑問，質疑難題，這就證明學生已經投入到學習，具有創造性思維。在美國哈佛大學的師生中就一直流傳著這樣一句名言:“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題。”在教學中，怎么讓學生主體作用得以發揮，就是讓學生自主地提出問題，解決問題，而這也是教師教學成功的標志。教師每節課都應給學生質疑的機會，并且創造機會讓學生質疑。并結合學生的實際和單元內容要求教給學生質疑的方法，養成質疑的習慣。在教授新課時，引導學生對課題質疑;在理解詞句時，引導學生對作者的遣詞造句質疑;在理解內容，分析課文時，引導學生對內容和文章的布局質疑……學生提出的問題，老師引導學生讀課文,動腦筋思考，再由學生來回答。在學習The band that wasn't時，學生自由朗讀課文后，對標題的意思提出疑問:為什么叫做不是樂隊的樂隊。學生明顯地只理解了文字表面的意思，并沒有體會到句子的內在含義。這時老師因勢利導，要求學生聯系上下文再讀一讀句子所在的這段話，體會句子到底是什么意思。這時學生才明白:越來門基樂隊的隊員只有一個會唱歌，所以剛開始這個樂隊并不是真正的樂隊。當遇到比較難的問題，就通過小組討論來解答。圍繞難點問題，每個同學都來發表自己的意見和看法，不附和他人意見，共同合作研究，找出最佳答案。這樣不僅啟發學生的思維能力，也給每個學生發言的機會，學生的天性沒有壓抑，才會產生問題意識，產生強烈的表現欲望，敢于參與，增加學生學習的自信心和自尊心，強烈地感到做學習的主人的必要性。通過長期的這種小組學習討論訓練，學生從敢于質疑到學會質疑解疑，大大提高學生在課堂當中學習的主動性。
三、教給學生自主學習的方法
新課改教育的目的.在于讓學生學會學習。讓學生懂得參與到課堂學習，才能真正發揮學生的主體學生精神。有種古語說到“授之以魚，不如授之以漁”。教給學生適合自己的學習方法，能幫助學生獨立迅速地獲取更多自己學需要掌握的知識，對學生綜合素質的培養和提高起到極大的促進作用。教師應在教學過程中，有意識地讓學生在學習中積累學法，總結學法，創造學法。如在中高年段，教給學生預習的方法、聯系上下文解詞的方法，讀懂一段話的方法，聯想記憶語法和短語的方法，讀書做筆記的方法等。在教學中，我會根據教材的難易程度、學生的年齡差異和基礎的不同來選擇記憶單詞和知識的方法。例如，在講解rise 和raise 的區別是，我會讓他們用背詩來記憶:日月云霧煙蒸汽，物價河水溫度計，起床起立和起義，皆用rise升上去。這樣學生對于英語知識點的記憶加入了趣味性，對學生產生了興趣，學生的主動性大大增強。
四、讓學生品嘗自主學習的“甜頭”
學生熱愛學習，大多數是因為學習能夠給他們帶來成就感。如果學生能在課堂學習參與中嘗到“甜頭”得到成就感，自然會對這門學科學習產生更濃厚的興趣，而興趣又是學習的最好動力，這樣課堂效果才是高效的。而且一步一步的成功，學生的參與課堂的意識就會得到進一步的加強，參與行為將進一步提高，學生的潛能是無限的，而這種自主學習的意識會把學生的這種能力牽引出來，從而更好的學習。因此教師應該在課堂當中更多的抓住機會，讓學生嘗“甜頭”，讓他們對學習更感興趣。如老師可采用外在的激勵措施，用贊許、表揚和物質的獎勵來肯定學生對學習的主動參與，特別是對于那些成績不好，平常不愛發言的學生。這樣他們就會把寫學習當成一種樂趣，而不是傳統的被迫學習。
總而言之，在整個教學過程中，教師應該利用學生的個性和愛好，充分發揮學生的主體作用，讓學生打破課堂沉默更加主動地參與教學過程，充分發揮學生的學習潛能，達到高效學習，樂趣學習。
高中隨筆 篇5
時光飛逝，斗轉星移。不知不覺，我已成為一名高一學生了。9年，很漫長，也在一朝一夕之間慢慢流逝。
難忘的日子，畢竟，這是我們攜手走過的日子艱辛。
9年間，有歡笑，有淚水，有艱辛，倒也有收獲。課間的談笑，打鬧，亦或是爭吵。回想起都是那么美好。
老師大發雷霆時，我們低著頭偷笑的樣子；還記得，我們在課間奮筆疾書寫作業，留一人在門口放哨提醒我們老師來了的情景；
記得一個同學被欺負時，大家憤憤不平的樣子。我們是一個團體，又何嘗不是一個大家庭？
我們常常一起唱歌，那時候，全班回蕩的都是我們鬼哭狼嚎一般歌聲，全班哈哈大笑。
生活也就由這一點一滴之間變得充實，快樂。之中會有爭吵，或是一些小矛盾，但我們都會及時的反思自己，給對方道歉。互相謙讓，換位思考，我們在一點一點的長大，變得成熟。不變的是，身邊一直是那群可愛的同學們。她們有的古靈精怪，有的'善解人意，有的細心聰慧，有的馬虎調皮……但共同特點是，都十分容易相處，和她們在一起，讓人感到十分放松。
不少同學都帶來了同學錄，我看了不免有些傷心和難過。如果不簽同學錄，就可以不用說再見。那，我愿意一直，一直這樣，不要在那本同學錄上寫下我的名字。
也曾和同學提起過，她說：“難道你愿意一直做一個中學生”
人生中有很多相遇和離別，相遇總是短暫和快樂了，離別總是難過的，但是想想總是有一些不舍，人總要想去走，但是心里還是想時光靜好。
高中隨筆 篇6
早晨入園時，孩子們見到我都異常的興奮，都跑過來要和我抱抱，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，徐雅諾用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子也要和我量身高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！”“為什么呢”“因為我可以對老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”等等，孩子們七嘴八舌的說著。
我的心里涌動著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望擁有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田無比的'歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的世界里，你會發現，在每個孩子的世界里，你是最美的！
高中隨筆 篇7
在這里天可以是紅的，太陽可以是藍的……這是我的天地，我是這里的主宰。這里因我而存在，這里因我而精彩。——題記
繪畫，畫中的世界多么美妙!
與其給魚兒一對翅膀，不如給它一方水塘。我被活生生地封在這個‘世界’中，自由得就像人們想象的天使，不，啊!自由得就像圖畫。早晨，月隱于星空，他卻也在我畫中與天上盛日共享人間的白晝;午夜驕陽在我畫中同享夜的寧靜;暖春，寒冰化了，畫中他依然與窗外的花草同曬日光浴;炎夏，花兒謝了，他依在我手中同碩果吃冰棍……
秋來萬野黃，百葉枯落無之時，百花茂叢生，冬去春屋外，鮮花百媚生，屋中卻白雪，至夏未化丁，夜空現烈日，冬景顯夏景，哈哈，莫怪我黃毛小兒狂!我為繪畫癡，我為繪畫狂!畫筆一揮天到地，畫筆一點萬物出，我可一筆戰天下，讓他秦雄戰關公，如來戰基督;也可讓他魚在天上飛鳥在水中游，地作天來天作地;童話?哈哈，在我畫中沒有不可能!
畫紙啊!謝謝你，你裝載了我兒時的幻想，青春的苦澀，十八年來被禁錮的內心繪在你的身上，這可笑的紋身，你從未厭惡過;畫筆啊!我也要謝謝你，你們家族向來都忠誠于我，你們默默無聞，畫紙靠他身上的紋身得到贊美，得到欣賞，而你們，不能因你們的大眾臉型我而忘記，不能因你們親戚多我而淡薄，沒有任何理由我能舍棄你們，沒有任何理由我能忘記你們，耄耋之年的你們是我最珍貴的珍藏，你們描繪出我兒時的.幻想，青春的苦澀，十八年來被禁錮的內心讓你們傳承在畫紙上，我繪出的那丑陋的圖形，歪曲的線條，你們從未厭棄，你們忠于我從未舍棄過我。我要謝謝你……
我的18載就這樣被活生生地困在“牢籠”，在家與學校之間就像在換鳥籠，唯有在我的畫卷中，我才真正的是屬于我的自由。自由就是將帥，才能就是士兵;不在放蕩中學壞，就在沉默中變態。西方神話中大魔路西法也就是撒旦，不說其萬惡，就光說他對自由的向往，他對神說：“我不愿作他人的奴仆，我不愿受你命令，我作不成天上的王，那我也要作地上的王。”于是他帶領眾天使化作了墮落天使眾成了地獄的王。
還記得那印象最深的?——牢房?臥室?還是應該叫它畫室?啊，那是我的溫柔鄉，那是我的天堂加煉獄;不過，那是我最自由的地方，多少個白與晝，多少個日與夜，記得無數個假期我在那里度過，我在畫中癡狂，我被活生生地封在這個‘世界’中，自由得就像人們想象的天使，不，啊!自由得就像圖畫。
別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿;我自飄零我自狂，猶如云鶴游四方;是依偎得人憔悴，只留孤影映孤墻;他人無憂飛四方，我為逍遙畫中狂。
高中隨筆 篇8
有人說小草很美麗，有人說小花很美麗，我卻說挫折最美麗。
若有所悟，原來，在青春雨季中，也可以如此優雅地跳一曲華爾茲。原來，在困難面前，只要你努力奮斗，一切都不算什么。仿佛，想起了什么。
看窗外云卷云舒，昂首怒放花朵騰躍這太陽舞姿，思緒游離。
腦海中那鮮活記憶陸續地浮現。
零碎記憶，逐漸拼湊成衣服美好畫面。
月考結束，成績出來，我考差了。
窗外淅淅瀝瀝地下著小雨，我心情也同這些雨水沿著屋檐流落進泥土之中。樹上葉子在風中打轉，帶著不舍與思念，烏云不解風情，遲遲地賴著不走，遲遲地賴著，直到把憂郁種子灑在我心間，直到它深深地扎根。
我看著那一份布滿紅叉試卷聽著身旁那些考試成績取得進步歡呼聲。而那些歡呼聲猶如針一般地扎在我心中。淚水不知何時如斷了線珍珠，滴落在桌上。
我就像一只被上帝捉弄雛鷹，被暴風與雷雨無數次鞭打，直至墜落谷底，就連爬上去勇氣都沒有，天空對我來說，可望而不可即。
放學了，我渾渾噩噩地出了校門，在一個毫不起眼角落，我看到了一個令我“震撼”畫面。一只小小螞蟻在緩慢地前行。它一步一步地向前，直到在墻根旁停下。它伸出“雙手”，一只腳向上彎曲，另一只腳則支撐整個身體落在地上，準備蓄力代發。它一步步地往上爬，可爬到一半時卻順著墻有滑了下來。但它不放棄，一次次地向上“攀登”。終于。那只小小螞蟻以勝利者姿態站在墻頭。仿佛，我想起了什么。
這時，雨停了，雖已是夕陽，卻有如此美麗。
高中隨筆 篇9
對于某人人品的判斷叫眼光，對事物的鑒賞叫眼光，對市場前景的估算也叫眼光。
一個有眼光的人是一個明白人，他懂得自己的需求，也懂得如何獲得自己需要的東西。他若要三秋桂子，便在秋天漫步，他要賞十里荷花，便在夏夜泛舟，聽菱歌泛夜。壯志滿腔時看大江東去，思念難稠時歌曉風殘月。論對市場前景的估算，第一位恐怕要數馬云了。在成立阿里巴巴之前，他給別人打過工，做生意賠過錢。一個偶然的機會他接觸了互聯網行業。換做其他人，可能不會有什么作為，但是他窺見了其中的商機。從他如今的成就——阿里巴巴金螞蟻、淘寶——來看，他是一個極有眼光的人。除了馬云，世界上許多人都是被公認最有眼光的人：比爾-蓋茨、喬布斯、王健林......
居里夫人，一位高貴優雅而偉大的諾貝爾獎得主，一個為人類做出巨大貢獻的偉大女性。她與丈夫在狹窄的實驗室里一次次重復著實驗，枯燥繁重。在丈夫死后，她忍耐這對丈夫的思念和大眾異樣的眼光，獨自一人繼續實驗。終于，她提煉出了如同她深藍色瞳孔一樣的物質：鐳。那日，她站在領獎臺上，身著一襲黑色長裙，臉色蒼白，眼眶內陷，深藍色的.雙眼仿佛看穿了宇宙。眼光一詞，仿佛為她而生。眼光人人都有，只是需要發掘。沒有人生來就慧眼如炬，兒時被嘲笑為傻子的牛頓還不是發現了萬有引嗎？
眼光這種東西存在卻摸不著看不見，它只能體現在你的成果上。一個人的眼光暗示著這個人的平庸與偉大，一個時代的眼光預示著這個時代的發展與沒落。
高中隨筆 篇10
我的假期生活真是豐富充實。吃、喝、玩、樂、學應有盡有。
平時上課時間太過于倉促，所以有些書、有些事來不及完成。趁著這個沒有作業的假期，我就可以在書海里暢游一番啦，怎能不令我高興呢?
“風蕭蕭兮易水寒，寫作業兮不復還”。這個假期終于沒有作業了。看書，就成為了我的必修課。拿著書，喝著茶，吃著零食，呵，多悠閑那!
看《三國演義》時，仿佛我就和趙云一起，單槍匹馬，力抗曹操五十萬大軍，殺死曹營名將五十余名;看《水滸傳》時，我仿佛和吳用一起，三打祝家莊，大破童貫，擒高俅，破方臘……
這次我決定重溫《史記》。這本書被當代著名大作家——魯迅先生稱為：史家之絕唱，無韻之離騷。可見這本書寫的是多么的好。
這部書位于二十四史之首，五十二萬多字。我很佩服司馬遷，因為他在肉體受到摧殘時，還能寫下這為后人廣為傳誦的不朽篇章，真是太了不起了!
另外，我還打算瀏覽中國古典小說巔峰之作——《紅樓夢》。這部小說講述了賈史王薛四大家族的`興亡，揭示出封建末世危機。
我的假期生活有無限樂趣，特別對于“學”，在字典中，“學”字上面是“文”，下面是“子”。我認為看書是最起碼的一個理由就在這個學字里。莊子也說過：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已!”我說：“多讀多想，才能寫出好文章”
當然，這只是我想像中的假期……
高中隨筆 篇11
幸福是什么？
幸福是錯覺，是上帝的獎勵。
幸福是全家人都快樂的生活著。
而如今我覺的我離幸福越來越遠了。或許今年的春節我會郁悶的`度過，又或許……
唉，人比動物的聰明之處就是人比動物多了感情這一“優點”。
高中隨筆 篇12
很晚的時候，一個人聽歌，是一種淡淡的享受。一點喧囂都沒有，聽著那些有磁性的聲音，有一點點能夠想起來的東西。
就像重溫周迅聲音時的不一樣的感覺，聽到樸樹的聲音時感覺到以前的夢境，聽到紅豆時就會想起那個暑假很晚的時候想著一個新朋友的生日時的感動……
一切遙遠的事不再遙遠，眼前還有，至少，我心里還有。
隔著淚眼，依然看見你的溫柔
穿過茫茫人海，你卻已不再身旁。
看到那些存在電腦里永遠也不會發黃的照片，你們的笑容依舊，依然那樣燦爛，那樣沒有遮掩。我卻看到我的改變。
有一點在徘徊的感覺了……
一定是的，是我想起了你們。想到東風破，想到那時候的生活，我卻不曾后悔，也許，那就是成功，也許，那很狼狽？
不愿想那么多，無情不似多情苦。
很容易就動了感情，塵埃是非，喚不回的是你的容顏。
也許，我還能看到你們罷。
一年一年的過，看到回憶里有一點在消去，有一些卻變得明朗。那些音樂中的感覺，卻一年一年的`沒有變，一點都沒有，
就像我永遠都記得，第一次去匯聯時，聽到那里放的《第一次愛的人》，突然就有那么一點點感動地感覺。
又想到，今朝的人，明日的事，也許又是一場記憶的開始，也許今天的音樂，又是一幅歌聲中的篇章……明年今日，也許又會回憶今天的生活，也許又會有所不舍，又有所后悔？
今天不想動感情，不想去想那些人那些事。新年的第二天，希望你們都快樂。
高中隨筆 篇13
一直喜歡獨處，喜歡安靜得聽心底的聲音，喜歡看得最真實的自己。為學習忙碌，為成績擔憂，卻很少讓心靈得到寧靜的回歸。
忙碌讓人感到累。困，想到的是，睡覺。特別是在午后，會睡得特別的舒服。
什么也不想做，按自己熟悉的姿勢懶懶地坐著，聽著心儀的音樂，讓心緒跟隨或激情或柔情的旋律翻飛。
記得，我的夢里很虛幻，那重復的景色，單調乏味，既是再美，也全都厭倦。鏡頭微微搖晃著，像一部老掉牙的黑白電影，甚至屏幕都已模糊。這也許是回憶的一種方式吧。回憶中傷感，是不以為然的。安靜地寫作，行走，還有安靜地看著你，那一刻的自己在空虛中感到好滿足。
洗去昨日幼稚的`笑靨，有了青春的風度。不再是小孩，成熟點了，膽大了。可對你，話在此又得擱淺，把一切痛苦都藏在心里。
哈哈，空氣疲倦了，不能承載聲音，我也聽不到你的笑聲，的確有點不舒服。
高中隨筆 篇14
秋天，這里的山都成了彩色的了；小鳥則在我的肩上歡叫，我把蝗蟲放到小盒子里。享受這美妙的境界，遠處田里的稻谷也都一個個笑彎了腰。我們萬眾一心眾志成城依靠科學戰勝了"非典"？它是左右結構的，左邊一盞，右邊一盞。站到了跳水臺上，只聽見“撲通”一聲，人家都是用“梭子魚”的樣子去跳，俺小陳卻來了個“海星”式的花樣跳水，下水后比媽媽慢了一步，我趕緊用“自由泳”去追，超過媽媽以后，我便用“蛙泳”和她拼，終于到了終點，媽媽成了俺小陳的“手下敗將”。
羅源同學說羅源范圍不及連江大，但我去了趟羅源城關后，發現視覺上的感覺比連江賞心悅目多了。街道比連江來得寬，整潔、干凈，規劃比連江集中，特別是集中了政府、法院、公安局、電影院、體育場等九大中心的行政區，我想兩地的'大小比較主要集中在城關吧。
對于記敘文有點頭痛，因為長久沒寫的吧，或許是最近的散文、詩歌讀多了，經常寫些抒情性的文章，總感覺只要寫出自己想寫的話，抒寫出感性的文章即可。或許我的認識有些膚淺，但不免對我的記敘文開始擔憂了。
不知什么時候開始，我自己有了一種奇怪的舉動。心情不好的時候，身上帶足了錢，去離學校不遠的書店“狂”購了幾本書，結果鬧著自己一周伙食差點沒有著落，而且買回來的書，四本有一半沒有多大用處，看來以后心情不好理智可不能遲鈍。
[點評]生活中不是缺少素材，而是缺少動筆的愿望。如果你想寫好作文，就用真心對待隨筆，它是大文章的鋪路石。
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