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幼兒園大班看圖講述教學(xué)隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班看圖講述教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒期是人生語言發(fā)展的重要時(shí)期，而看圖講述活動(dòng)就是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種語言活動(dòng)。它迎合了幼兒天性好動(dòng)，喜歡豐富多彩的事物的特點(diǎn)，無疑成為發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要手段之一，也是幼兒園語言教學(xué)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。看圖講述作為一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒完整連貫的口語表達(dá)能力的活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對(duì)象的能力、獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表達(dá)意識(shí)，以及掌握語言交流清晰度的調(diào)節(jié)能力。如何更好的發(fā)揮看圖講述活動(dòng)的價(jià)值，完善和創(chuàng)新它的組織形式、途徑和方法是我們幼兒教師應(yīng)積極關(guān)注的問題。
一、看圖講述對(duì)幼兒語言發(fā)展的特殊價(jià)值
嬰幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，對(duì)語法的掌握，也由簡(jiǎn)單的陳述句的語法形式，發(fā)展到掌握多種句式的語法形式，因此這一時(shí)期的孩子注意力就不會(huì)很長(zhǎng)，在進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)教師更不能照本宣讀，若在教學(xué)的同時(shí)滲透各領(lǐng)域的活動(dòng)會(huì)進(jìn)一步提高孩子的注意力和參與性。而圖片就是通過色彩、線條反映故事情景和現(xiàn)實(shí)生活，是幼兒所喜愛的藝術(shù)形式，經(jīng)常運(yùn)用圖片，特別是在成人引導(dǎo)下觀察和講述圖片，對(duì)幼兒語言的發(fā)展有極大的意義，其特殊作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、促進(jìn)幼兒講述的主動(dòng)性。入園前生活在有地方方言的地域，入園后出現(xiàn)普通話與地方話的差異，由于發(fā)音及音調(diào)等因素造成幼兒語言交流困難在語言表達(dá)上缺乏支持，針對(duì)這一現(xiàn)象，看圖講述這一語言形式起到了緩解幼兒語言交流恐懼感，生動(dòng)的圖片畫面提供了幼兒大膽講述的環(huán)境，并通過圖片內(nèi)容為幼兒提供了一個(gè)初步了解故事內(nèi)容的依據(jù)，在幼兒大膽講述的過程中，教師結(jié)合幼兒的語言表述問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，有效的促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。
2、促進(jìn)幼兒講述的連貫性。在看圖講述活動(dòng)中，當(dāng)幼兒有了感性印象時(shí)，輔導(dǎo)幼兒豐富詞匯，加深幼兒對(duì)詞義的理解，使幼兒掌握更多的詞匯，并且能夠正確理解，正確使用詞匯，在掌握詞匯后發(fā)展幼兒連貫性語言。
3、促進(jìn)幼兒講述的生活性。看圖講述是沒有局限性的，幼兒通過看圖會(huì)講出多種故事的結(jié)果，久而久之就能加強(qiáng)幼兒的語言講述能力，也會(huì)把這種無形中的語言功底表現(xiàn)在日常生活交流中，語言詞匯豐富了，口語表達(dá)能力也加強(qiáng)了。
二、幼兒園看圖講述存在的主要問題
1、教師注重表層理解忽視幼兒的深層感知。看圖講述在幼兒園講述教學(xué)中占有較大的比重，說起看圖講述，我們的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出圖片，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)固定的提問模式，這樣看圖講述就成了“看圖畫，講故事”活動(dòng)。因?yàn)槲覀冞^多關(guān)注的是看“圖”“講”述，所以，我們追求的結(jié)果是：兒童把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎？故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎？故事有名字嗎？幼兒只是了解了故事的內(nèi)容和淺顯的教育意義。
2、教師注重按順序講述忽視幼兒的靈活性。傳統(tǒng)的看圖講述活動(dòng)把幼兒的思維局限在較簡(jiǎn)單的情節(jié)之中，教學(xué)過程中很多教師喜歡按流程講按順序講，一切跟著順序走。一堂課可能達(dá)到了教師的目的，但孩子上的很枯燥。
3、教師注重“包辦”忽視幼兒的主動(dòng)思考。所謂“包辦”就是在教學(xué)過程中沒等孩子仔細(xì)觀察和考慮教師就把故事內(nèi)容一口氣的串下來，或幼兒說出了一部分剩下的想不出來教師就全部講出，也可以說整個(gè)過程中教師幫幼兒回答了一切問題。
4、教師注重圖片的夸張性忽視幼兒的生活性。圖片的夸張性就是教師一味的追求圖片的色彩和效果，將圖片中的動(dòng)物或人物形象畫的很夸大，與現(xiàn)實(shí)生活中真正的東西有很大的差別，讓幼兒混淆不清到底哪個(gè)才是真的。
三、完善幼兒園看圖講述教學(xué)的策略
通過分析可以看出看圖講述對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展有著很重要的影響作用，加強(qiáng)看圖講述教學(xué)十分必要，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來完善幼兒園看圖講述教學(xué)：
1、圖片的呈現(xiàn)方式多樣化。看圖講述一般是由多幅圖片組成，在講述時(shí)我們可以把圖片的順序打亂，讓幼兒根據(jù)自己的理解排列圖片的順序，或者教師根據(jù)故事內(nèi)容提供前半部分圖片，后半部分由幼兒自主創(chuàng)編。
2、組織形式的多樣化。組織形式多樣化就是藝術(shù)活動(dòng)、健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等領(lǐng)域相互滲透的一種方法，保持幼兒注意和參與的穩(wěn)定性、持久性。例如：寓教學(xué)活動(dòng)于游戲中、多媒體教學(xué)的有效利用、藝術(shù)形式與講述的結(jié)合、小組討論提高師幼互動(dòng)等。
3、講述方法的多樣化。傳統(tǒng)的看圖講述教學(xué)，教師大都要求幼兒按照?qǐng)D片內(nèi)容原本復(fù)述，其結(jié)果是講述內(nèi)容單一、難以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，然而多種講述方法不僅能豐富幼兒的口語表達(dá)能力，還能發(fā)展幼兒探索問題、解決問題的能力，提高幼兒的思維水平，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
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