《燕子》教學隨筆
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的《燕子》教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
《燕子》教學隨筆1
《燕子》是一篇文字優美的散文，課文描寫了燕子的優美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。
這篇課文要讀懂它，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的飛行姿態、歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。
活動一：初讀課文整體感知助學提示：讀課文用“————”畫出燕子的外形特點，并帶著自己的感情讀一讀，試著背一背。
填一填：
一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。
在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據自己已有的`知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。
活動二：感受燕子飛行時和休息時的美助學提示：
1、燕子飛行時都有哪些特點?
2、燕子休息時都有哪些特點?
先自主學習再小組內交流討論課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么?幾只燕子變成什么了?”仔細讀讀句子，品味一下，聯系剛才想到的，又能體會到什么?再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯系起來，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面?
通過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態美，而且領悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養了學生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
活動三：拓展閱讀燕子總是跟春天聯系在一起，詩人喜歡描寫燕子，老師也帶來了幾首與燕子有關的詩詞，讓我們讀一讀，勾出描寫燕子的詩句。
絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
通過拓展閱讀不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促學生的語言積累。
本文語言清新明快，描寫準確生動。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發言積極性不高。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。學生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉眼”橫掠“……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數學生當的陪客卻讓人揪心。這也應該是我課堂教學中需要突破的。
《燕子》教學隨筆2
小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。小燕子，告訴你，明天這里更美麗，我們蓋起了大工廠，裝上了。新機器。歡迎你，年年春天來到這里。
在大多數人的認知里，燕子就是報春的使者。而燕子在冬天會飛往南方去尋找溫暖的地方，也是我們的常識。但估計很多人都不知道，之所以不斷地有燕子南飛，是因為它們在冬天過后又會飛回到北方。那么問題來了，既然南方溫暖宜人，是適合燕子生活的地方，那么它們為什么又要在返春之際飛回北方呢？
其實，燕子南飛過冬的原因是因為北方的冬天寒冷，不適宜居住。動物的皮毛都有一定的保溫功能，燕子身上的羽毛也比較繁盛厚實，對冬天的寒冷其實有一定的抵抗力，并不如我們所想象的那般脆弱。此外，燕子南飛過冬除了溫度，還有一個重要原因，那就是食物問題。
燕子的`主要食物是小昆蟲，而北方的冬天是十分寒冷的。不僅燕子難以忍受，那些弱小的昆蟲更是抵抗不了。它們不是被直接凍死，就是窩在藏身之處冬眠，所以這些小昆蟲就會在冬天“消失”。燕子沒有儲備糧食的習慣，更不習慣冬眠，因此只能去別的地方尋找它們的食物。
所以，燕子跑到了南方。南方不僅溫度適宜、而且食物還豐富，相信燕子也會待得樂不思蜀。但是，燕子在冬天過后又回到了北方，就有點奇怪了。要知道，燕子的遷徙旅程是很遠的，也是很長久的一件事。既然遷徙這么辛苦，那留在南方不好嗎？這么辛苦的飛來飛去為的是什么呢？
要解答這個問題，我們及需要了解各地區燕子遷徙的路線和目的地。簡單地說，燕子選擇過冬的所謂“南方”，都是選的南半球。可能會有人說，燕子費那么大的勁兒從北半球的北邊兒飛到南半球去，這未免也太夸張了。而專家給出的解釋是，其實燕子從北半球飛到南半球，是為了追尋夏天的影子。
這也就解釋了，燕子為什么不一直呆在“南方”的原因。因為南方并不是一直溫暖的適宜居住地，這個“南方”也會變得寒冷而沒有食物，所以燕子也就必須要離開這個地方。可能又會有人問了，這赤道或者赤道附近就足夠熱了吧，熱帶雨林那些地方昆蟲也必定很多，那燕子為啥不直接去那里住呢？
熱帶區域枝繁葉茂，本身也有很多生物物種，若燕子再過去的話，競爭將會十分激烈。再加上，適合燕子生活的地區并不多。相比于這些熱帶地區，溫帶地區的空間就大很多了。對于燕子來說，與其在熱帶地區那狹小的空間里與其他動物爭奪，倒不如跑到溫帶地區去繁衍生活。
其實，燕子每年都進行這么大遷徙，途中有可能會經過許多危險的地區、經歷許多的磨難，其中的艱辛不言而喻。而在遷徙途中，若燕子們發現一處適合棲息地的地方，那它們也會在那個地區定居下來，從而停止遷徙。
只可惜的是，適合燕子棲息的地方并不多，大量的燕子仍要每年地奔波。現如今，燕子的數量已經不多了。而且，隨著城鎮的發展，我們也很少能見到報春的燕子了。
因為它怕冷。
《燕子》教學隨筆3
在第二自然段的教學中，趕集一詞離學生的生活比較遙遠，就算知道趕集的意思，但要結合它體會春天的爛漫無比，對學生而言是難點。于是，我借助多媒體展開教學，收到了比較理想的效果。
師：趕集是什么意思？
生：是指過去的人們約定在某一天一起上街買東西或賣東西。
師：請同學們看錄象，看看趕集究竟是怎么回事？
師：說說你看到了什么？
生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。
生２：趕集這天，大街上人山人海，充滿了節日的歡樂氣氛。
師：文中說誰來趕集了？為什么這么說？請同學們再看錄象。
生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。春天來了，青草、綠芽、各色鮮艷的'花也是非常茂盛的，把春天打扮的爛漫無比。
生２：春天里的花草樹木都充滿了生機，充滿了活力，使春天顯得熱熱鬧鬧的，就像趕集時的歡樂熱鬧的大街。
生３：還有，人們趕集是陸陸續續趕來的，而春天里的花草也是陸陸續續發芽、開花的。
師：請同學們再讀第二自然段，看看還有誰也來趕集了？
生（略）
師：這么多美麗的事物都像趕集似的聚攏來，把春天裝扮得光彩奪目、生機勃勃！
師：你能用你知道的詩句來描繪這趕集似的春景嗎？
生１：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
生２：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生３：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
生４：細雨魚兒出，微風燕子斜。
師：春天是美好的，她帶給我們無窮的詩情畫意，讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。
這是我在上《燕子》一課時的片段，感覺學生對趕集一詞體會較深，朗讀也較投入，學生學習興致教濃厚。如果從綜合性學習的角度看，這是課文與學生積累古詩、運用古詩的銜接。
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