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小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆

時間:2023-12-19 07:08:00 隨筆 我要投稿
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小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆

小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆1

  因?yàn)橄矚g教學(xué)工作之余喜歡看點(diǎn)閑書,有時心動手癢也會寫點(diǎn)小文章來自娛自樂。所以我有時認(rèn)為自己是適合一名語文教師的。可是,自從前不久看了一篇題為“語文教師的專業(yè)修養(yǎng)問題——在陳日亮語文教育思想研討會上的發(fā)言”的文章后,我便一點(diǎn)也不敢再有這樣自以為是的自信。我從書中摘抄了以下最喜歡的幾句話:“一個好的語文教師,必須具備對于語言表達(dá)的敏銳的規(guī)范感,對準(zhǔn)確、妥帖、簡練的語言的瞬間感覺與判斷。”“所謂規(guī)范意識,就是無論寫字、遣詞、造句、使用標(biāo)點(diǎn),都要講規(guī)范;另一方面,就是對錯別字,對亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn),對不規(guī)范的用詞、病句,有一種特殊的敏感,即所謂“瞬間感覺和判斷”,不假思索就作出近乎本能的反應(yīng)。”這是文中最讓我為之感動的一個小細(xì)節(jié),作為北大著名教授錢理群在談到自己時,這樣寫道:“……直到現(xiàn)在,還保持著這樣的習(xí)慣,無論走到哪里,在什么地方,只要看見錯別字,錯誤的標(biāo)點(diǎn),病句,就看得不順眼,心里別扭,恨不得馬上就像改作文那樣提筆把它改過來,這就是語文老師的職業(yè)習(xí)慣。說難聽點(diǎn),這是職業(yè)病;說好聽點(diǎn),這是職業(yè)責(zé)任感。”

  作為語文老師的我,以上的文字讓我讀了不由為之心動。[]憑著多年來對文字一種本能的敏感,我認(rèn)為,這些看似平淡無奇的幾句話,如果沒有切身體會并經(jīng)過仔細(xì)推敲是無法寫出來的。我反復(fù)品讀這些簡潔而富有真知灼見的文字,想到自己身為語文老師卻如此缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng),實(shí)在羞愧不已。在這樣的閱讀思考中,我告訴自己:從現(xiàn)在起,任何時候,都不要輕易忽略教育教學(xué)中的任何一個細(xì)節(jié)。

  以上的閱讀使我不由回想起了不久前聽課時的一個小細(xì)節(jié)。一個年輕的男老師在執(zhí)教《閱讀大地的徐霞客》一課時,在教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生將“鍥而不舍”的“鍥”讀成了“qì”音時,教師立即給予糾正,不過,令我們奇怪的是,沒過多久,該老師在讀到這個詞時自己卻又把它讀成了“qì”。所以在評課研討的時候,大家紛紛又提到了這一點(diǎn)。在評課,我向大家坦誠自己其實(shí)也鬧過幾次這樣的“笑話”,雖然平時上課借助課本,臨時糾正了自己和學(xué)生原來沒讀準(zhǔn)的字音,但是,因?yàn)槠匠]怎么在意去改正它,所以過后很快又讀成自己原來一直習(xí)慣的錯誤的讀音。然而,評課歸評課,我并沒有把這樣一個不值一提的小細(xì)節(jié)放在心上,因?yàn)槲以谄綍r的教學(xué)工作、日常言語表達(dá)中也并不怎樣在乎音準(zhǔn)這一方面。

  讀書會使人的目光變得更敏銳、更善于反思自己的一言一行,這是一直以來讀書帶給我的一大收獲。關(guān)于這一點(diǎn),我想以最近發(fā)生在我課堂上的一個小細(xì)節(jié)為例來談。上一周的一節(jié)復(fù)習(xí)課上,上課時,我讓全班同學(xué)一齊背誦上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文《學(xué)弈》。學(xué)生將“使弈秋誨二人弈”一句中的“誨”讀成“huǐ”。可是我一時無法確定他們是否讀對,所以當(dāng)即查了字典,然后馬上糾正他們的讀音,在給學(xué)生糾正讀音之后,我懷著真誠的態(tài)度向?qū)W生表示自己的自責(zé)和慚愧。因?yàn)檫@在當(dāng)時的我看來真是一件應(yīng)該感到臉紅的事,雖然是上學(xué)期剛教過的課文,而作為語文老師的我竟然沒能對學(xué)生這個錯誤的讀音作出“瞬間感應(yīng)”。這課堂上的一個小小的細(xì)節(jié)引起了我的注意,于是下課后我立即在筆記本上記下了自己的'反思。上學(xué)期教過的課文,學(xué)生竟然全體讀錯,這難道不是作為語文老師的失職嗎(我不認(rèn)為這是故意小題大作)?于是我在想,為什么會發(fā)生這樣的事?我回想起在自己的印象中,一直將“誨人不倦”中的“誨”讀成“huǐ”音,此外還有最為關(guān)鍵的一個原因是:自己平時不怎么在意糾正自己不會讀或讀錯的字音。所以不管當(dāng)時在教這篇課文時自己是否有讀正確并糾正學(xué)生的音準(zhǔn)都已不再重要。由這個小細(xì)節(jié)中我突然又想到了最近復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的一個實(shí)際問題,在教學(xué)生整理復(fù)習(xí)各個語文知識點(diǎn)時,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在拼音這一部分掌握得不太好,可我卻一直苦于找不到問題所在。此刻通過這一個小細(xì)節(jié)的反思,我竟意外地找到問題的答案——原來最大的問題在于自己。寫完這一句,緊接著我腦海里迸出一句:什么樣的老師便只能教出什么樣的學(xué)生,老師怎樣的素質(zhì)、習(xí)慣決定了學(xué)生的素質(zhì)、習(xí)慣。以后如何才能使自己避免再犯下如此低級的錯誤?我想解決的辦法就是:首先不斷提高自己對語言的規(guī)范意識和感應(yīng)能力,才能在教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時給予糾正。

  最后我想,作為一名老師,如果我們真的愿意靜下心來多點(diǎn)讀書、多嘗試、多思考,每天就會不斷有新的問題,新的發(fā)現(xiàn)在等著我們,使我們在瑣碎繁忙的教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)思考、創(chuàng)新帶來的充實(shí)與樂趣!

小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆2

  讀師范時,老師就告訴我們語文有人文性和工具性兩個特點(diǎn)。可由于那會兒并未真正地接觸學(xué)生,對其中蘊(yùn)涵的深意還無法好好地領(lǐng)悟。后來新教師培訓(xùn)時,周一貫老先生提到了這樣一個例子:一位教師在課堂上組織學(xué)生聽寫詞語,其中幾位發(fā)展水平不一的學(xué)生被教師請到講臺前寫在黑板上。聽寫結(jié)束,大家對照課文找錯誤,發(fā)現(xiàn)有個孩子把“一戶人家”寫成了“一尸人家”,把“鳥兒”寫成了“烏兒”。此時,老師并沒有批評那個孩子,而是笑著對大家說:“今天的聽寫完成得很好,有的同學(xué)寫錯了能自己發(fā)現(xiàn)、自己改正。有的同學(xué)雖然寫錯了,可有趣的是這些寫錯的字,它還是一個字。你們看這‘一戶人家’的‘戶’,頭上少了個點(diǎn)就不是‘戶’了,而叫做‘尸’,‘死尸’的‘尸’。這個點(diǎn)就像腦袋一樣,一個人腦袋掉了還能活嗎?不就成了‘死尸’了?(孩子們開心地笑了。)再看這個‘鳥’字少了一點(diǎn),就不是‘鳥’,而變成了‘烏’,是‘烏黑’的‘烏’。這一點(diǎn)就像是鳥的眼睛,鳥兒眼睛沒了,不是就烏黑一片,什么也看不到了?(孩子們笑得更歡。)小朋友,你們看我們的漢字多么有趣啊!”那時,才真正體會到語文知識是可愛的,學(xué)習(xí)語文也應(yīng)該是兒童化的。尤其作為一名低段的語文老師,面對著一篇篇有趣的課文,更應(yīng)該注重把童真童趣融入課堂,使語文教學(xué)富有誘惑力,讓孩子把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。學(xué)習(xí)童話故事時,可以遵循孩子活潑好動,樂于自我表現(xiàn)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個情境,讓孩子們帶上頭飾,通過生動的對話和精彩的表演,更真切地體會到作品語言文字所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)詩歌時,可以借助兒童最感興趣的美術(shù)和音樂,讓他們在聽聽唱唱、讀讀畫畫中,發(fā)展思維,更輕松地學(xué)習(xí)。

  除此之外,教師還得注意帶著童心走進(jìn)孩子的世界。在教學(xué)中,我們面對的是活生生的人,不是一臺臺被動接受知識的機(jī)器。既然是有思想,會活動的人,學(xué)生不可能一刀切,一個標(biāo)準(zhǔn)。所以我們還要善于關(guān)注不同層面的學(xué)生。尤其是那些后進(jìn)生,教師要站在他的.立場思考問題,并尋找一切可能的機(jī)會,幫助、關(guān)心這些孩子。無論課上、課下、活動中、娛樂時,都注意從感情、態(tài)度和語言等各方面表現(xiàn)出對他的信任、關(guān)心與尊重。注意挖掘他身上的閃光點(diǎn),及時表揚(yáng)和鼓勵。讓這些孩子有成功的體驗(yàn),樹立起自信心,有時僅僅是用一個眼神、一個小動作等細(xì)微激勵,都有助于這些孩子的進(jìn)步。同時,教師應(yīng)多多關(guān)注孩子的課外讀物,時常與孩子們交流閱讀體會,拉近與學(xué)生的距離,讓他們對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

  總之,只要我們愿意走近兒童,走進(jìn)孩子的世界,語文教學(xué)定會充滿“童趣”的。

小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)隨筆3

  屈指算來,從教已20多年了,猛一回頭,覺得什么也沒留下,大腦一片空白。靜下心來,仔細(xì)回味,既有成功的喜悅,也有失敗的教訓(xùn)。

  今年我擔(dān)任四年級的語文教學(xué),并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初,我看了成績單,不看不要緊,一看下了不小的一跳,這個班后進(jìn)生太多了,尤其是有兩個學(xué)生三科加起來還不夠一百分,搭檔曾和我說,我算看透了,咱們這一年算是白干了,我苦笑了一下,心里暗想,怎么會呢?話是這么說,真正實(shí)踐起來可真不容易。

  因?yàn)閮蓚孩子從一年級基礎(chǔ)就差,慢慢越來越落后,我千方百計(jì)地找原因,兩個孩子都吃小餐桌,其中這個男生遵守紀(jì)律還很差,作業(yè)經(jīng)常交不上來,下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重,于是課余時間我就多接近他,和他拉家常,問問他家里幾口人,他總是連一句完整的話都不會說,我沒有不耐煩,而是耐心地聽著,久而久之,他覺得老師沒有瞧不起他,反而很愿意和我說一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他,于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說,學(xué)習(xí)差也是我們中的一員,我們大家在一起是緣分,我們要幫助他,我給他派了一個各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分,他自己高興,我很高興,全班都很高興。現(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步,我也不放過,在班上表揚(yáng)他,他越來越努力了。說實(shí)在的一個當(dāng)老師的最大的幸福莫過于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。

  通過我的觀察了解,我班的`這個女生她比較老實(shí),平時一句話也不說,不論上課下課她總愛坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽她為什么會這樣?原來她家離學(xué)校較遠(yuǎn),平時住在小餐桌,父母根本不管她,因?yàn)槌煽兲睿瑢W(xué)們都疏遠(yuǎn)她,正當(dāng)我苦思冥想,用什么辦法鼓勵她的時候,機(jī)會來了,在一次以“展示自我”為主題的班會上,她唱了一首歌,除去聲音小點(diǎn),還真不錯,我?guī)ь^鼓起了掌,隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她,我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了,順勢我又表揚(yáng)了她,我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了,變的愛笑了,愛和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。

  通過對這兩個孩子的教育,自己也得到了很多,我覺得作為老師,尤其是班主任,在工作中一定要有耐心、有恒心,最重要的是要有愛心。“精誠所加,金石為開。”也就是說的這個道理吧。

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