【優秀】幼兒教師教育隨筆
在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師教育隨筆1
幼兒園的安全工作任重道遠，提高全體教職工的安全意識，是確保幼兒園各項安全的基礎。幼兒園的安全管理、安全教育事關每個孩子的健康和生命。所以我們不能掉以輕心，時時刻刻用心去做、用高度的自任感去對待。本周由童主任對教師和生活教師進行了各種事故處理的培訓，在培訓中我們深知自身責任的重大，有效地增強了我的安全意識和法制觀念為此我們積極采取各種安全措施，把安全工作納入班級會議日程。同時，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。保障好幼兒的安全是做好一切工作的開端。
為幼兒提供安全的活動場所、學習場所和娛樂場所是每個老師和家長的責任。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。作為幼兒安全工作的第一責任人。我班現有幼兒40名，其中男小朋友居多，女小朋友較少。現在都市孩子生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識。家長在此方面的意識教育比較薄弱而且容易忽視小細節，且幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，孩子們的細節安全意識薄弱需要不斷培養訓練。所以要努力提高幼兒安全意識和自我保護能力。防止幼兒意外事故的發生。根據以上情況我班級教師安全教育希望能做到無處不在，每個細小微弱的環節都不落下：
一、創設一個安全、健康的發展環境、安全舒適的幼兒活動環境。
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現即時教育幼兒并與其家長溝通。上課時，必須讓幼兒進教室聽課。下課時，不得離開教室。下課時間如有幼兒離園，教師要及時尋找，加強管理。
2、午飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
4、把好幼兒離園關，一定要看卡放人，不認識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。
5、戶外活動時謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告領導，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。
6、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的.孩子一定要和值、班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
7、班級藥品放在一定的位置，不讓幼兒取拿。在對幼兒進行喂藥時，認真閱讀食用標準或家長所寫的要求。
8、書包內不可放置削筆刀、剪刀等鐵質尖銳物品。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，如帶班老師來園后，馬上檢查一下教室內有無危險隱患。將不安全因素降低到最低限度。
二、加強安全教育、提高安全意識
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。
1、教育幼兒在教室內、走廊上、上下樓梯時不追跑和橫沖直撞，教育幼兒不要大聲喊叫；教育幼兒洗手、喝水、小便時自覺的有序排隊，不亂跑，當心滑倒；進餐時，要求幼兒安靜用餐，不邊講邊吃，以免食物吞進喉嚨里。
2、培養幼兒的自我保護意識。讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。明白安全門的作用。
3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
4、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
6、不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。最大限度地消除不安全因素。
7、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走、懂得不能隨便離開家長或集體等。
8、在生活中隨機對幼兒進行安全教育并開展相關的游戲活動。
三、認真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔教育責任
我們通過每期的家長會向家長宣傳幼兒園的教育目標，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進行自我保護教育，并搜集一些幼兒因自我保護意識淡薄、自我保護能力差造成的意外傷亡資料，幫助家長認識對幼兒實施自我保護教育的重要性；同時還要讓家長避免對幼兒進行自我保護教育時走入誤區：
（1）為求安全取消幼兒的一系列活動。
（2）為求安全降低幼兒活動的標準。
（3）為求安全限制幼兒活動的范圍。
讓家長知道用這些辦法來達到避免孩子發生意外傷害的愿望是不現實的。要求家長根據幼兒好奇心強、求知欲旺盛且行為無意性大、自控力差的特點，注意教幼兒一些應付意外傷害的方法和能力的培養，讓家長認識到對幼兒進行自我保護教育的重點是意識和能力的培養。我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。
幼兒教師教育隨筆2
20xx年4月1日，由我園xxx老師組織全體教師進行了校園安全知識培訓。通過本次培訓，我學到了全面的安全知識，對校園安全工作的開展有了更深的認識，領悟到校園安全對整個社會，對學校教育的重要意義。自身對校園安全思想認識得得到進一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領悟。我深刻理解到認真做好校園安全培訓工作的重要性、迫切性。
學校安全，無小事；安全責任，重泰山。通過學習培訓感觸最深的一點是學校的安全管理：關鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學生的有效的安全教育。而三防相對于學生的安全教育還相對容易，而對學生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學校安全工作中重點需要思考的問題。
作為一個幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強調也是幼兒安全問題，而在幼兒園發生最多的`就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現這些事故時，作為教師的我們首先必須要展現出一種專業的關愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產生責任感，因為責任感而小心謹慎地注意和關心任何和孩子安全相關的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業的關愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發自內心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個人的感受就是，從教時間越長，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時刻對于可能發生的危險狀況有所警惕并預先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。
其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發生的一些要素是哪些，才能有針對性地加以防范。作為一名有責任心的幼兒教師，應該是充分地了解幼兒意外產生的一些相關知識，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲學習空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應該給孩子最豐富的學習環境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應以一顆專業的關愛之心，不斷觀察孩子的能力和發展，以判斷其是否能夠進行安全的游戲。
最后，要加強幼兒的安全教育。教師必須清楚地認識到，不要忽視對孩子的安全教育，因為對幼兒再多的保護措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發生意外。不要因為幼兒小而不進行安全教育，在幼兒園中進行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規則，在操作中學會正確使用各種工具的方法等，教師適時的指導能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。
愿所有的家長、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認識和對待幼兒園安全問題，用專業的關愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護孩子稚嫩的身體不受傷害。
幼兒的生命安全關系到千家萬戶的幸福。這段時間以來，上級領導和園領導對甲流感非常重視，為使全體教師提高認識，充分準備，堵死安全漏洞，及時消除各種隱患，防止意外事故的發生，確保師生平安。
從十月份，我們在班級開展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》，提醒幼兒注意勤用肥皂洗手，讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領孩子親自找一找身邊（室內、室外）哪些地方容易出危險。老師們認真學習了《安全責任狀》，把每一項工作落到實處，個人身上。班級和幼兒園之間簽訂了《安全責任書》，和家長之間簽訂《安全責任書》，和班車簽訂《責任書》確保各個環節。
在認真學習了《安全衛生消毒工作制度》后，我認為幼兒園工作的細微、重要性。
1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。手指甲要把好關。對于生病的幼兒重點看護，定時測體溫。及時與家長溝通。
2、通過兒歌、歌曲教育幼兒，習慣的形成、行為的養成，都關系著幼兒認識安全，提高安全。
3、教師要保管班級的物品，對危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。
4、做好預防、杜絕傳染病的傳播。
5、通過家長配合教育幼兒的安全教育。
幼兒園的安全、衛生教育是一個長期堅持的問題，我一定要持之以恒，長期不懈把它做好。
幼兒教師教育隨筆3
在晨間活動中,佳佳選擇了印指紋的活動。她先用食指蘸了印泥，在宣紙上留下了一個紅紅的指紋，接著，又拿起放大鏡察看起自己的指紋來，時不時與旁邊的小朋友切切私語。一個，兩個，三個……一會兒功夫，五個手指頭都變得鮮紅鮮紅。當我轉身準備去看做小燈泡發亮實驗的小朋友時，就聽見“王老師，佳佳把放大鏡弄得好臟”。原來，佳佳觀察完右手指紋后，又開始用左手印指紋，由于右手的五個手指頭上都蘸有印泥，所以當左手印完，右手拿放大鏡后，放大鏡上當然是紅跡斑斑。佳佳也被嚇住了，愣愣地看著我。我笑了笑，說：“沒事，你繼續玩吧，不過，結束后你得把你的`發現與大家一起分享，我也相信你會把放大鏡擦得和剛才一樣干凈，對嗎?”佳佳聽了很開心，埋頭繼續她的實驗。講評時，她告訴大家：十個手指頭的指紋都不一樣，有的像大大小小的圓圈，有的像彎彎的小河……當然，離開時，她用餐巾紙把放大鏡擦得干干凈凈。
“佳佳把放大鏡弄臟了”，差點嚇住了正在探究指紋的佳佳。假設老師也制止了她的行為，那“十個手指頭的指紋都不一樣，有的像大大小小的圓圈，有的像彎彎的小河……”這樣的答案也就消失了，孩子探究的愿望也就被扼殺了。建立民主、平等、和諧的科學探索的精神環境非常重要，在這樣的環境里，孩子被充分的尊重和信任，他們就能積極探索，積極思考，逐步形成思考問題、獲取知識、應用知識的性格特征。當然，在發現放大鏡被弄臟后，老師也不忘以“相信你會把放大鏡擦得和剛才一樣干凈”的話語來引導孩子收拾操作材料，形成良好的操作習慣。
幼兒教師教育隨筆4
通過本學期繼續教育培訓的學習，我學習了新的教學理念、各種先進的教育教學經驗，在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多；我認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進；我深切地認識到為了更好的勝任教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的`全面提高自身素質；我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。
作為一名老師，從九月份的培訓到真正的實踐工作，我收獲很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。
以上是我的一些體會，我想其他老師比我付出的時間和精力都多很多。每個老師都有一個信念：我要干出成績。我還有一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭取做個好老師。我現在需要的是學習加方法加勤奮。踏實干，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
幼兒教師教育隨筆5
膽小的孩子，總是不夠自信，不管做什么，都害怕有人看，害怕自己出錯被嘲笑，完全無法感受到學習的樂趣，就好比我班里的穗穗。“藝術坊”活動開始了，今天學新的十六分節奏譜，看著新的節奏譜，其他孩子都在自己探索著，穗穗看到老師走過去，臉上的表情有些緊張，拿著鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒有靠近她，而是站在不遠的地方默默觀察她。看到老師走遠了，她似乎大膽起來，開始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時，我才靠近：“穗穗，有點學會了，來，我們再試試！”說完，就指導她演奏，節奏變換動作雖然有點慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表揚了她，并用微笑鼓勵她再試試。
一段時候后，穗穗的節奏表現得非常不錯，當每個小朋友輪流展示時，大家看到了她比較出色的表演。“穗穗，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會的小朋友嗎？”在我的引導下，穗穗當上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點輕，但是她用自己的示范動作和語言進行提示。
膽小的孩子在學習新的本領時，往往不夠自信。作為老師應該給與他們充分自由和寬松的學習空間，讓他們有放松的`心態去探索和主動學習。老師更應該相信孩子有自主學習的能力，在一段時間之后再進行有針對性的指導，這樣的學習方式不僅能幫助他們樹立對學習的自信，而且能讓孩子在探索學習的過程中感受到學習的快樂。
我發現同伴之間的互助學習方式，往往比老師的直接指導更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學習的平臺，一方面增進同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學習方法，進行有效的學習經驗分享，更好的促進幼兒學習能力和主動性的提高。在以后的活動中，讓穗穗有更多的機會去和同伴交流，在互動中增強膽量，更積極自信的展示自己的藝術才華。
幼兒教師教育隨筆6
孩子就像那花朵，更多的是需要呵護、關愛和理解，而不是責備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長。
兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時，我發現我班的馮義男小朋友表現有點和以前不一樣，在向我問好時噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點向上看，臉憋得通紅。
看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現好好的啊！過了一個周末，回來就變這樣了呢？”
接下來一上午，馮義男小朋友說話口吃現象很嚴重，除非不找他回答問題或者參與活動。看到孩子變得口吃，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過來。
下午放學時，我及時地留下了孩子的奶奶，進一步了解雙休日時孩子在家里時的情況。
原來，馮義男小朋友周六在家吃飯時，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的`媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說話時，就有點上氣不接下氣似的結結巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強引導，強化口語訓練！
從第二天起，我和搭班的老師一起，對孩子輪流實施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對話，逗他開心，消除心理的陰影......無論在活動區域、建構區、美工區、閱讀區、益智區，還是表演區，我們都刻意地訓練馮義男小朋友。
經過連續一周的辛苦糾正，終于，苦心人，天不負，我們的愛心呵護和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態陽光了！
看到馮義男小朋友又能以陽光的心態和小朋友們快樂交流、玩耍，又能流利地向我問好說再見，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！
這件事給我的沖擊力很大，它讓我內心原有的、深情的母愛再次涌出：呵護好每個孩子是我們的使命，因為他們是天使！面對每個美麗的天使，難道做父母的不應該去愛嗎？可是，愛他們應該注意方法，不要讓自己在愛的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！
在這里，我想對每個父母說，孩子就是孩子，在他們成長的過程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來，作為家長，應該理解、欣賞或引導，而不是無端地責備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對孩子的不良習慣或小過錯，揚起你的巴掌前，請你冷靜下來，多想想后果吧！
情懇意切地提醒家長，請你不要輕易揚起你的巴掌！
幼兒教師教育隨筆7
9月份開學后，孩子們進入了大班。1O月份天氣逐漸轉涼了，這天下著毛毛雨。下午離園時，康康的媽媽來得較晚。“老師，您看到康康今天穿的綠色外套了嗎?我在衣架上沒有找到!”我回憶了一下，康康今天確實穿了一件綠色外套，中午熱的時候脫了下來。“康康，你把衣服放在哪里了?”我問康康。“我就掛在衣架上了呀!”康康很肯定地回答，還用手指著衣架給我們看。這時，我看到衣架上還掛著一件綠色外套，康康媽媽說那件不是康康的。我想應該是被人拿錯了。
第二天早上，濤濤和爸爸來幼兒園時，濤濤爸爸拿了件綠色外套向我們道歉：“昨天是阿姨來接濤濤的，她把別人的衣服拿回家了，真是對不起!”事情似乎就過去了。想到孩子們在幼兒園經常會拿錯衣服、玩具等，我在晨間談話時問孩子們如何才能避免拿錯東西。“老師，讓小朋友來找不同吧!”濤濤想出了一個好辦法。我便把兩件衣服用衣架掛起來，問：“這兩件衣服一樣嗎?”“一樣。”“不一樣。”“再仔細看看。”我提醒著。這時說“一樣”的孩子馬上發現了不同。“那為什么剛剛有那么多人說一樣呢?”我追問。“因為沒看清。”“那你們可要看仔細了，我們來玩一個找不同的游戲。”馬上就有孩子說：“左邊的衣服有拉鏈，右邊的衣服是系扣子的。”“左邊的衣服上面有一個口袋，右邊的衣服上面沒有口袋。”“左邊的衣服袖子上有一顆扣子，右邊的`衣服袖子上沒有扣子。”孩子們的眼睛可真亮，連細小的不同都找了出來。最后，濤濤站了起來：“老師，還有一個不同，我那件衣服上有一塊黑色的水彩筆印記，是上次畫畫的時候我不小心弄上去的。”“濤濤，原來你認得自己的衣服呀，那昨天怎么會拿錯呢?”“昨天是阿姨幫我拿的!”濤濤說。看來更大的問題在于孩子沒有自我服務的意識。于是我說：“我們已經是大班孩子了，自己能做的事是否應該自己做呀?”“是的，衣服就應該自己拿嘛，不用讓阿姨拿。”“自己的事情要自己做。”……孩子們七嘴八舌地說開了。最后大家一致認為，自己能做的事情要自己做，如衣服、玩具等要自己保管好，要記住自己的物品的特征，這樣就不會拿錯了。從此以后，很少有孩子拿錯東西了。
拿錯衣服事件讓我認識到，我們可以抓住生活中偶發的、具有代表性的事例，挖掘其教育價值，引發孩子主動討論、思考，并通過“做”來提高孩子的生活自理能力。
幼兒教師教育隨筆8
積極舉手發言確定是一種很好的表現，孩子能大膽把自己的想法與老師和學生們交流，不僅能提高自己的表達能力，而且對知識的掌握有較大的幫助。
經常聽到有家長這樣對孩子說：“記住，多舉手!”“你這孩子，真笨，上課老是不舉手“老師提問題了，要馬上舉手!”“我明天要問老師的，你有沒有舉手?”可能有絕大部分家長都希望自己的孩子能積極舉手發言，認為只要孩子積極舉手發言，這表示他(她)上課認真聽講，積極動腦，學習成績一定會不錯。
但不舉手的孩子就表示他就不動腦筋了，就不聰明了，我覺得這絕對不是的.
我在教學中發現，通常膽小內向的孩子不太舉手，不愛表現自己的孩子不太舉手，情緒不佳的孩子不太舉手。這些孩子你能說他不動腦筋、不聰明了，不!絕對不能!!他們有些也是學習的姣姣者，但由于他的個性或某些因素改變了他們的表現，這些孩子往往知道問題的答案，卻不敢回答或不想回答，他們有的怕答錯了被別人笑，有的覺得不舉手挺好的，反正自己也知道這是為什么?確實，有時，老師把不舉手的孩子叫起來，他也能把問題回答的相當精彩，可見，并不是不舉手就是不動腦筋。
《新綱要》頒布后，更突出了幼兒的主導性地位，教師只是幼兒的合作者，支持者，引導者，在很多的教學活動中，孩子們都是在自己的觀察操作過程中，經過老師的適當指導，從中掌握知識的，新的教學理念下，孩子們的思維更活躍了，動手操作能力更強了，創造想象能力更驚人了，合作交往等能力更一層樓了，徹底改變了以前的.填鴨式教學，滿灌式教學，和一問一答式教學了，因此，有些孩子一次教學活動下來，舉手發言不多，但知識能力掌握的卻也不錯，要說他不能大膽表達自己的想法，也不是，他能把想法與自己旁邊的同伴交流，這也很不錯呀!
有些家長一味的要求孩子多舉手，從家長半日活動觀摩中，很多家長就一直盯著自己的孩子舉手，有些甚至還時不時的提示自己的孩子舉手。孩子很遵命，只要老師一提問題，他條件反射似的舉手，但每次都答非所問，或目瞪口呆，不知要答什么，這樣的孩子也很多。
要培養好一個優秀的孩子確實很難，“可憐天下父母心”我覺得教育引導孩子的方式方法很重要，怎樣才能做到“活而不亂，管而不死”是我們每個孩子的父母和老師所共同思考的，共同努力的，不舉手不是不動腦筋只不過是一次小小的發現，相信還有更多的問題等著我們去探討和研究。
幼兒教師教育隨筆9
“把皮球送回家咯。”戶外活動結束后，隨著我的提醒，孩子們蜂擁著將手中的皮球投進一個大大的網兜里。“啪”，一個又重又響的聲音隨即響起，只見自然角里的木架子被明道弄倒了，各種花盆“噼里啪啦”滑落下來，頓時，地上灑滿了泥土、水及花盆的碎片，孩子們也被嚇到了，都像中了孫悟空的定身術一樣站在原地。配班老師見狀連忙引導全班幼兒進了活動室。我打掃完現場來到活動室，正準備針對這件事和幼兒一起討論以后如何有序收放皮球，只聽明道鼓起兩腮有點尷尬地自言自語：“我很厲害的。”配班老師接著他的話說：“你真的`很厲害嗎?那請你去把外面木架子搭好，行不行啊?”“我很厲害的。”明道又重復了一遍，配班老師也重復了一遍自己的話。這時，明道突然大聲喊道：“我什么也聽不見。”隨即大哭起來。
一般，在事情發生后，我們想到的往往是如何處理現場以及討論如何避免這類事件的發生，而忽略了“肇事者”的心情，以為不去批評他就是保護了他。其實，在這樣的情況下，孩子的心理是非常復雜的，他可能既內疚又害怕，并且因為不是故意為之而委屈、無奈，這時他非常希望教師能理解他、安慰他。明道說“我很厲害的”其實是一種自我保護的方式，不料配班老師沒有理解他的心理需求，反而對他的言語進行反駁，所以他會大喊“我什么也聽不見”來宣泄自己的情緒。想到這些，我馬上對明道說：“明道，老師知道你不是故意的，以后我們想個辦法，怎樣有秩序地擺放皮球就行了，你不要難過了。”聽了我的話，明道的情緒慢慢平復了下來……
這件事情使我體會到，我們在處理的時候，不能只做表面文章，而要考慮幼兒的感受并及時做好心理疏導，避免幼兒的內心受到傷害，以促進幼兒健康、快樂地成長。
幼兒教師教育隨筆10
春天來了，孩子們興致勃勃地提出：“我們要種水果!”“種什么水果呢?”我很好奇。孩子們把身邊所有的水果說了個遍：“蘋果、生梨、桃子、西瓜……”忽然凡凡提議：“”孩子們都興奮起來：“種火龍果?我們只見過火龍果，可沒見過火龍果樹!火龍果是像葡萄那樣爬藤的，還是像蘋果那樣長在樹上的?火龍果的種子是怎樣的呢……”
面對這么多問題，凡凡淡定地告訴我們：“我在媽媽的微信上看到過，只要將火龍果的種子取出來就能種火龍果啦!”
聽到這兒，我問孩子們：“你們知道火龍果的種子在哪里嗎?”孩子們有些不確定：“是果肉里面那些黑黑的籽嗎?”“對了，這就是火龍果的種子，可是怎么將它們取出來呢?”我提出新的問題。
趙寶說：“用一把小刀，將籽一顆顆挑出來。”
欣航說：“用手，小心翼翼地將籽拿出來。”
孫寶不以為然：“不用那么復雜，直接將整個火龍果種下去，籽會自己發芽，果肉就變成肥料了。”孩子們笑了起來。
在孩子們的笑聲中，我提議：“這樣吧，我們可以試著來取火龍果的籽，但是需要你們提供火龍果和媽媽穿的短絲襪，到時我們再研究哦。”
春天是個播種的季節，看到菜園里的植物越來越綠，幼兒迫不及待地想要播種，他們曾試過讓小麥和各種豆類發芽，今年想嘗試“種水果”。怎么種水果對幼兒來說是一個難題，他們不知道具體怎么做。凡凡的已有經驗，將幼兒的興趣聚焦在了“種火龍果”上。從凡凡的提議和幼兒的討論中，我發現：
幼兒對“如何為火龍果取籽”這個問題充滿興趣，雖然他們沒有相關的經驗，但還是結合了火龍果籽的特點和自己的生活經驗想出了幾個自認為可行的辦法，可見他們能夠遷移相似的經驗來嘗試解決新的問題。
我也看到過關于“取火龍果籽”的這條微信，印象深刻的是用絲襪來取火龍果籽。雖然操作過程有點復雜，但還是比較適合大班孩子，能讓孩子在操作中獲取各種經驗巧妙取物品。綜合分析后，我決定請孩子準備材料，嘗試為火龍果取籽。
第二天，孩子們帶來了7個火龍果和許多雙短絲襪。我們一起將火龍果一切二，在每個桌上擺好勺子、果盆、短絲襪。接著，我又和孩子們一起觀看微信中為火龍果取籽的過程，再請他們2人或3人合作為火龍果取籽。
孩子們用勺子挖出火龍果的果肉，將果肉放在果盆里，一會兒果盆里就裝了很多鮮嫩水靈的果肉。看著滿滿幾盆果肉，孩子們有點不知所措，不知接下去該怎么辦。一航激動地叫起來：“用手不停地捏呀，我看到剛才有張照片就是這樣做的。”辰辰有點猶豫地用手捏起來，孫寶則大膽地捏著果肉，呼應著一航：“嗯，對的，就這樣捏的。”孩子們用手捏著火龍果的果肉，開心地說笑著：“喲，有點惡心。”“有點浪費呀，真想吃。”“我怎么聞到了一股火龍果的清香。”“這樣捏有用嗎?”……
我笑著提出問題：“為什么要這樣捏果肉呢?”經過一番討論，樂樂說：“這樣不停地捏是要將籽和果肉分開來。”樂樂的話似乎給了大家明確的目標，孩子們捏得更起勁了。
果肉被捏碎后，孩子們拿出襪子，一個孩子將短絲襪的襪筒拉開，另一個孩子一勺一勺地將果肉放進襪子中。在接果肉的過程中，很多果肉掉在了桌上、地上。保育員阿姨馬上過來幫忙，只見她將襪筒張開，套在果盆上，將果肉小心翼翼地倒進去，不一會兒果肉就統統被裝進了襪子中。孩子們也想學習保育員阿姨的動作，可惜沒有成功，只能再次兩人合作。不過他們拉近了襪子和果盆的距離，有的`甚至將火龍果皮墊在襪子下面，盡量減少掉在外面的果肉，經過努力，孩子們將果肉全部裝進了襪子中。
孩子們小心地捧著裝果肉的襪子來到盥洗室，圓圓把襪筒對著水龍頭“哎呀，不好啦，籽全部飄出來了。”趙寶急著跑進來，告訴圓圓：“不對，要捏住襪筒口，然后用手搓呀搓，把所有的果肉搓完就只剩下籽了。”說著，趙寶一手捏住襪筒口，一手用力地搓……很多男孩饒有興趣地看著趙寶，趙寶越搓越有力，忽然，只聽“哎呀”一聲，趙寶襪子中的火龍果籽全都漂在了水池里，還來不及撈，就全掉進了下水道。“怎么會這樣?”男孩子們一下全傻了，呆呆地看著，想著……“是你太用力了，襪子破了一個大洞，籽就流掉了。”云豪提出自己的想法。
有了兩次失敗的經驗，孩子們變得小心起來，手要捏住襪筒口，但不能把籽壓到襪子底部，應留有空間，然后用另一只手小心地搓著，慢慢地將果肉搓掉。不過，孩子們努力地搓了很久也無法將果肉完全去除。
忙活了一陣子，雖然沒有取到火龍果籽，但幼兒小有成就，他們捧著襪子興奮地告訴大家，果肉越來越少了。在取籽的過程中，我嘗試：
讓幼兒整體了解并互相補充。怎樣為火龍果取籽，幼兒沒有這方面的經驗，與其讓他們漫無目的地亂猜，還不如讓他們完整地觀看示范視頻，大致了解取籽的過程。在播放視頻時，我并沒有向幼兒詳細介紹，而是讓他們靜靜地解讀圖片，在關鍵的地方稍稍提醒，意在觀察了解他們自我觀察、學習的能力。果然，通過看圖片，幼兒大致了解了取籽過程，在操作中同伴們互相提醒、互相補充，充分體驗團隊合作的魅力。
雖然幼兒了解了取籽的過程，但在實際操作中還是出現了很多問題，主要的問題是：如何將搗碎的火龍果裝進襪子，怎樣用水沖洗分離火龍果的果肉與籽。雖然幼兒也想學習保育員阿姨的做法，但因需要較高的技術才能完成，所以他們一方面向保育員阿姨求助，一方面拉近襪子和果盆的距離，在襪子下墊好火龍果皮，盡量保持桌面、地面的干凈。用水搓洗襪子中的果肉時，幼兒還自發總結了好幾條經驗，如用手捏住襪筒口，不然籽會流掉；不能太用力，不然襪子會破；要慢慢搓，可能要搓很久……問題激發了幼兒挑戰的興趣，他們邊玩邊改變策略，邊改變策略邊積累經驗，收獲頗多。
取籽結束后，全班共同分享。我問：“你們是怎樣取到火龍果籽的?”孩子們激動地說了很多，孩子們一邊說，我一邊用圖符幫助他們一一展現。接著我請孩子們看著圖符進行排序，孩子們發現取火龍果的籽需要四步：第一步，用勺子將果肉挖出來，放在碗里；第二步，用手不停地捏果肉，目的是將果肉和籽分離：第三步，將捏碎的果肉放進短絲襪中；第四步，將短絲襪放在水里邊揉搓邊沖洗，將籽分離出來。
整個取籽的過程，最難的就是將捏碎的果肉放進短絲襪和搓洗短絲襪中的果肉。面對這兩個難題，孩子們使用了不同的方法，我請他們再次合作示范，并請伙伴們互相觀察，在觀察討論中分享同伴的成功經驗。
終于取出了火龍果籽，令人難忘的除了孩子們的成功經驗外，還有滿地滿桌的火龍果汁，孩子們濕掉的袖子也讓人“觸目驚心”。我把這些小細節拍攝下來讓孩子們觀看，并讓他們說說“有什么感想”“接下來可以怎么做”，從而讓他們知道在探究的過程中也要注意清潔。
雖然在取籽的過程中，一些幼兒及時分享了同伴的經驗，但我覺得還是有必要開展一次集體分享，將幼兒的成功經驗推廣到全班。
我們的分享分三步，分別是：用圖符提升幼兒取籽的過程；用觀察展示幼兒取籽的成功經驗；用照片反映幼兒取籽過程中存在的問題。整個過程中，除了師幼互動，我還不停地將問題拋出來，引發幼兒互動，因此，本次分享氣氛熱烈，幼兒很投入，分享后幼兒也有不同收獲，對幼兒后續行為的改進有一定的影響。
除了用短絲襪嘗試取出火龍果籽，生活中還有很多巧妙取物的辦法，如何取出米粒中的繡花針，如何快速分出三種不同大小的“豆豆”(蕓豆、綠豆、芝麻)……這需要提供磁鐵、不同大小的篩網等，這樣的做法會給幼兒帶來無窮的樂趣，讓幼兒對這個世界的感知變得豐富生動起來!取火龍果籽的過程引發了幼兒探索的興趣，也給了我不少啟示。
經過一個下午的努力，大家終于成功取出火龍果籽，在保育員阿姨的幫助下用吹風機吹干火龍果籽，開始播種……沒想到過了幾天，火龍果籽竟然霉掉了大家傷心地將其放在外面，舍不得扔掉，期望它們能有新的變化。過了幾天，它們竟然真的發出了小芽芽!
小小的籽兒牽動著大家的心，籽兒發芽了……
幼兒教師教育隨筆11
“蔡阿姨怎么沒來啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來，小朋友和家長們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下，我們進行了三項活動。
活動一：折千紙鶴和幸運星。
為了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關心，也為了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個個幸運星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子里，不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過程中，把愛傳遞給阿姨，祝愿阿姨的病情早日康復。我想：“正是我們有許多愛有心的父母，才會培養出有愛心的孩子”。我深深地感慨著!
活動二：家長們獻上一份“愛”心。
當家長們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會代表牽頭，每位家長自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問品，表達著自己對阿姨的感謝之情。有的家長說：“我們孩子剛上托班時，孩子哭，阿姨就抱”。有的說：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長說：“我們的孩子當時經常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出，這也是家長們一種發自內心最真誠的.“愛”。
活動三：送“愛”與傳遞“愛”。
“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們，嘩!數十雙小手舉起來了，就像一棵棵蓬勃的小樹苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長代表帶著全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星，2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品，并詳細詢問了蔡阿姨的病情，還詳細了解了手術的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養病。很顯然，教師、孩子和家長們的到來，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她，一直牽掛著她的病情。
總之，在我們蔚斗分園中二班這個大家庭中，教師、幼兒和家長的心靈中永遠埋下了一份“愛”，只要這個大家庭有一人沒來，我們都會在第一時間里相互關心、相互問候，“愛”將在整個班級延續著。
編輯：cicy
幼兒教師教育隨筆12
回望26年的幼教之路，行走著、探索著、收獲著、享受著，其間也曾困惑過、迷茫過、徘徊過、掙扎過。多年之后，我無悔于當初的選擇，我愿意像塞林格筆下的那位16歲少年，心甘情愿地做懸崖邊的麥田守望者，守望那彌足珍貴的童心。
在懵懂的年紀，有幸結緣幼教。
中考，父親為我填報了幼師。我以優異的成績進入面試，第一次乘汽車進縣城，一切是那么陌生，又那么新奇。面試第一環節是聞辨液體，因一時分辨不出醬油和醋而被考官厲聲訓斥，差點摧毀我的夢想。那一刻，對城市和幼師這一職業頓生恐懼和敬畏。
三年的師范學習生活，我不敢有絲毫懈怠，最終因學業優秀被推薦進入市區的一所優質幼兒園，開始了我的幼教之旅。
在成熟的年紀，努力堅守幼教。
城市并非想象的那么美好，城市里的幼兒園也不是理想中的樣子。起初，一個班六、七十個孩子，用盡渾身解數，仍感到難以應對。
為夯實基本功，業余時間我均用于練琴、畫畫、閱讀。雖是腳踏風琴，也能奏出令自己陶醉的旋律，雖是不平整的黑板，也能繪出童趣盎然的畫面。靜心閱讀名家著作，從中汲取營養，守望心中那自然質樸、輕松愉悅的`幼兒教育理想。
當園中的花兒競相綻放，我不失時機帶領孩子們觀賞；在認識芹菜的課堂上，親手做好芹菜餃子與孩子們分享；在郊外的草地上，和孩子們比賽誰爬得快誰滾得遠……可是，不會教、沒原則、沒規矩等評價紛至沓來，沮喪感挫敗感充盈內心，我開始懷疑自己。
眼見家長隨手扔下果皮還不許孩子去撿，理由是已給幼兒園交了衛生費；目睹家長鬧著要園方賠償，原因是孩子的蛀牙在園里脫落；親歷班上孩子在游戲中磕破頭，流著淚抱著孩子去縫針，擔心著家長找來理論；配班老師休產假，卻無人來頂班，長期超負荷的工作導致眩暈癥發作。在焦慮中失眠，在無眠中思索，我問自己是否要在這里堅守?
想到最初的那份期盼，想到疲倦時孩子們爭先恐后圍過來捶背，想到教師節那束自制的康乃馨，想到畢業典禮上含淚的擁抱……無需太多理由，必須努力堅守。
在豐盈的年紀，由衷感恩幼教。
細細想來，生命中諸多美好都是幼教這個職業所賜予的。太陽有多少種顏色?在不開心的時候我們怎樣保持微笑?孩子們的問題讓我敬畏與感動，在和他們共同找尋答案的過程中升華心靈。
多年來，我的包里存放著一塊磁鐵，是班里一位小女孩在我走上新的崗位時送來的禮物，她說讓磁鐵把我們的心吸在一起。這塊磁鐵足以溫暖心靈。
感謝孩子們毫不吝惜地把美好的童年時光與我分享，感謝孩子們的童言稚語為我的生活增添無窮樂趣，感謝孩子們用小手把大手牽進課堂，讓愛的圓圈得以延展。
幼兒教師教育隨筆13
有的時候，我們想要引導孩子去做某些事，并不一定能夠成功，反而一個不經意間的小動作，就讓孩子明白了什么事情要怎么去做。每天午睡小朋友們仿佛有著無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。我怎么勸他們都沒有用，而且由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。菲比看見了，好奇的看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎么眼睛里有眼淚啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有眼淚呢?” 菲比撓撓頭：“是因為我不聽話，不睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流眼淚了。” “對啊！菲比真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”菲比想了一會說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，菲比每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。
小班的孩子開始有了自己的`邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。
幼兒教師教育隨筆14
一個學期已經結束，一個學期的繼續教育也在不知不覺中接近尾聲，我現在對這個學期的繼教作如下總結：
我覺得，作為一名幼兒老師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得準備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。
的確，我覺得，“經驗加上反思才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。但在這次個學期的繼續教育學習中，我把我們最盼望的事情解決了！我們聽到了最前端的理念解讀，看到了最優秀的教學案例，得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導老師一直陪伴著我們，使我們獲益匪淺。
這個學期的學習形式多樣，與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識，同時我也找到了工作中的不足和問題，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
通過這些培訓和學習，我深刻理解了幼兒園語言、藝術、科學等教育領域的問題與對策，樹立了全新的幼兒素質觀念。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
作為一名幼兒教師，播下的是希望，是信念，是思想。作為幼教人，通過這些學習我要把理論運用到實際的一線工作中，查找自身的不足，用理論來指導我們的實踐工作。做到愛我們的職業，愛我們的孩子。同時用自己的實際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。
通過學習，我也同時深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的`原則。在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。所以，我更應提高自己的文化素質水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
總之，我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續努力！
幼兒教師教育隨筆15
安全是人類生存的最基本最重要的需求，在一定意義上，安全就是生命。安全對我們每一個人來說都是如此重要。只有在確保安全的基礎上，我們才可以大膽地去發展事業、創造未來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。幼兒園作為集體保育和教育的機構，安全更是生命的保障。孩子年齡小，缺乏知識經驗，然而又好奇、好動、好探索。缺乏預見危險事故的'能力，不能預見行為后果，更不會正確地、及時地應對各種突發的危險事件，幼兒園要保證他們在園期間飲食、休息、活動、娛樂等方面的安全。
幼兒園組織大型活動時，要先設計有緊急預案，如果出現意外由誰負責處理和指揮，要做到心里有數，在大型活動時安全分班級、分塊、分工到人，保衛注意力處于高度的集中。一般幼兒園都有齊備的消防設施，后勤工作一定要重視，以防備不時之需。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進行。配備足夠的教師，出發、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細的活動方案，確定具體的責任人。要對孩子進行相應的安全教育，并在可預見的范圍內采取必要的安全措施。在活動時隨時清點幼兒的人數并交接，這就要求我們老師有高度的責任感。有更全面的安全意識。比如：前幾天就要關注天氣預報，擔心會下雨或者天氣不好等等。在確保孩子的安全情況下，才敢去園外活動。如果你不做這些，茫然的把孩子拉出去，就很容易出安全事故。
幼兒園保健室是以預防為主、防患于未然。負責定期對幼兒日常衛生的督促和檢查。如果需要專業知識看的病癥，就一定要送醫院。保健室一般只供給一些護理外傷的藥物。不供應功能性的藥物。在供應幼兒的食品和飲用水時要避免發生意外；開水、粥、湯控制到40度以下才可以提到班上。
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