【熱門】幼兒園教師教學隨筆

　　在日常學習和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園教師教學隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師教學隨筆1

　　晨間自由活動時，我正在準備教具，幾個孩子沖過來拉著我的衣服大聲說：“老師，洋洋咬人了。”我急忙跑過去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準備大聲呵斥洋洋的時候，發現他一個人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時是個性格溫和的孩子，今天是怎么了?

　　我問道：“我們要請于老師當醫生，為楚楚擦藥，哪個小朋友愿意當小護士陪著楚楚呀?”“楚楚，我陪著你吧，一點都不疼的。”“楚楚，我給你講故事，一會兒就好了。”孩子們簇擁著楚楚離開了。

　　洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問：“洋洋，你愿意當小護士，去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來：“老師，我沒咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個游戲了。”

　　原來是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，一定要先告訴小朋友怎么玩，爸爸咬你的'時候是輕輕的，像老師這樣，對嗎?”說完，我在他的小手上輕輕地親了一下。“來，你再試試。”我伸出自己的手讓洋洋模仿。“哎喲，真舒服!”我笑瞇瞇地說。

　　看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來，但同時也陷入了思考。以往我們做游戲，都是教師在安靜的環境下解說游戲規則，也是由教師來示范，孩子只是參與者，很少有機會擔任組織者的角色，也沒有向同伴解釋游戲規則的機會，我們很多時候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機會，讓他們來做游戲真正的主人。

幼兒園教師教學隨筆2

　　今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內容。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發展就會受到限制，在其以后的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。

　　當聽了宋教授對幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題：

　　第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。

　　例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭，問他，他也不說話，并且哭的更大聲，我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發脾氣，后來等他哭完，我就問他：“為什么哭”。他說：“我穿不上衣服。”然后我就對他說：“以后如果穿不上就要告訴老師請老師幫忙，不要再哭了”。后來他得到了老師的幫助就不在發脾氣了。

　　第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。

　　幼兒從不同的家庭進入幼兒園，面對新的生活環境，在心理上會面對一些困惑。對于大多數獨生子女來說，在家庭中凡事以他們為中心，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見，獨生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機會，導致在人際關系中無所適從，正如我國心理學家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應，所以，人類的心理病態，主要是由于人際關系而來的”。

　　第三、吮吸手指、咬指甲、多動癥、抽動癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關愛、情緒緊張、孤獨寂寞、抗干擾力差等導致幼兒產生的不良心理癥狀。

　　幼兒期的兒童正處于自我意識的發展階段，其知識與能力，生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距，在成長的過程中往往會出現一些問題。

　　那么如何才能發現幼兒這些心理現象，并對其健康的加以激勵，對其不良的加以矯治呢？

　　一、首先教師要懂心理知識，特別是幼兒心理知識。

　　我們幼教工作者為了幼兒的心理健康，應該努力提高自己心理健康方面的有關知識，并將所學心理知識積極運用到幼教工作中。教師心理知識的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的。同時，不僅要掌握心理知識，而且教師本人也要擁有一個健康的心理。因為心理健康具有很大的感染性，加之幼兒心理發展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過程中，如果老師心理失常或心理不健康，那么就會在有意無意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進而影響幼兒心理的健康發展。因此教師要擁有一個健康心理，也是幼兒心理健康工作的一個極其重要的條件。

　　二、創造一個有利于幼兒心理健康發展的環境。

　　人總是在一定的環境中生活，在一定的關系條件下形成其思想、感情、行為和作風的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環境影響人的一般表述。由于幼兒年紀小，可塑性大，他們的`心理發展很容易受到外界環境的影響。因此，創造一個健康的環境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。

　　三、教師要端正對幼兒的態度、行為。

　　人與人互為環境，對幼兒來說教師就是其環境。要形成健康環境，教師行為態度必須端正，否則創造幼兒心理發展的健康環境只能是一句空話。我們一些幼兒教師不注意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小朋友，他不太會說話，小便總撒在身上，還不太會提褲子，如果作為老師的我們說：“走開、走開，你又臟又臭。”這樣就會在他的心理造成傷害，而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對有缺陷人的偏見心理，并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習性。可見，教師的言行態度是否端正對幼兒心理發展產生深刻影響。因此，教師要熱愛、要尊重、要嚴而有格，不能借“嚴師出高徒”為口實懲罰幼兒，在處理教師和幼兒的關系中要努力創造一種平等、民主、鼓勵的心理安全氣氛，對幼兒要公正、不偏愛，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比如，謾罵、侮辱、指責、壓制、強迫、威脅、挖苦、無情的懲罰等等。

　　幼兒心理教育至關重要，它關系著一代人的健康成長，我們作為幼教工作者一定要以身作則，用積極正確的心態去引導幼兒、關心幼兒，讓每個幼兒的身心都能健康的成長！

幼兒園教師教學隨筆3

　　今天上了一堂關于家的課，目的是讓幼兒體驗家的溫馨，感受家的溫暖，這節課讓我對孩子們的思維刮目相看。

　　活動開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》，音樂一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們，而是讓他們完整地聽完音樂。

　　音樂完畢，我笑著問他們，你的家里有些什么東西？話音剛落，孩子們就開始七嘴八舌地進行討論、交流，小朋友都爭著描述自己的家。我本來想，孩子們一定會回答：“床！”“沙發！”“電視機！”讓我想象不到的是有的孩子竟然說：“我家有電飯煲！”“我們家有微波爐！”“我們家有吸塵器！”這些現代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖。“家給你的感覺是什么樣的'呢？”我問孩子們。

　　辰辰說：“我覺得家是數字1，又大又長。”我愣了一下，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數字3，和迷宮一樣。”我拍了拍他的肩膀。海洋接著說：“我覺得家是塊粗木頭，又大又粗。”曉琳也站起來說：“我覺得家是小公園，又大又好玩。”夢琦噘著嘴說：“老師，我也想說，我覺得家是一朵花，又漂亮又美。老師，你覺得家像什么呢？”

　　哈，孩子們還會將我一軍！我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖，它又香又甜！”“嗯，老師說得不錯！”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。

　　關于家的活動在繼續著，而我此時，只愿意做一個聽眾，聆聽孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無邊的想像力。聽了孩子們的話，我不得不對他們刮目相看。

　　活動結束了，我和孩子們意猶未盡。于是我提議，在你的心里家是什么了，請你把它畫下來吧！于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……

幼兒園教師教學隨筆4

　　繪畫對孩子來說，就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創造性，這也是我們常說：繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。可是，許多家長在讓孩子學畫的時候，只注重繪畫技巧的運用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢? 讓孩子畫出有個性的畫,您要注意下面幾點：

　　一、不要強制孩子按照大人意愿繪畫。

　　不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快、畫面連貫，流暢，有較強的表現欲。而文靜內向的孩子，他們的畫細膩、嚴謹，畫面一般都比較精致、緊湊、而且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節。一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫。這樣，孩子的原創熱情才會被激勵。您可以問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么、怎樣畫。

　　二、一個主題，畫不同風格的畫。

　　同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的`畫。如果您想讓孩子的畫有個性、充滿創造力，不妨在平時讓他練習就一個題材，畫出不同的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創造力都得到了豐富，他會學著從不同的角度思考繪畫的內容，從而也培養了發散性思維。

　　三、鼓勵孩子大膽介紹他的作品。

　　如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原來孩子的眼中，世界是這個樣子的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，可以理清孩子的思路，讓他表達自己真正想要表達的繪畫內容.。

　　四、尊重孩子，讓孩子自己挑選顏色。

　　孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜歡。所以，如果您的孩子用色“大膽”，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情。

幼兒園教師教學隨筆5

　　__是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。后來和家長的交流中得知：“__說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的.不規范，在無意中傷害了__的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為__考慮一下，__的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園教師教學隨筆6

　　午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，為她們梳辮子。其實，我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子，慢慢的我發現，給她們梳辮子能讓我有更多機會去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機會因材施教，適時點拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是，我樂此不疲，而且隨著時間的推移，我梳辮子的技術也與日俱進。每當我給孩子們梳小辮時，我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。“老師，我弟弟會講話啦”“老師，媽媽帶我去學跳舞了。”“老師，媽媽給我買新裙子啦!”“老師，你講故事真好聽。”當然，此時此刻也是我了解她們生活，心理以便進行適時點拔、鼓勵的`好時機，“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現得怎樣?”“你現在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問題，這時候也都是爭著搶著回答，傾心與我交流，后來，為了照顧短發的孩子們，我們三位老師齊上陣給他們梳頭，因為我們明白，孩子們其實不在乎你給他梳什么頭發，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

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幼兒園教師教學隨筆7

　　孩子喜歡教師的笑

　　由中班升入大班，隨著孩子年齡的增長，他們的閱歷也在增加，觀察力也在不停的提高，可是小朋友也更調皮了。并且今年我又帶得不是自我原先的班級，不管是對教師還是對孩子來說都是個全新的班級。

　　很多有經驗的老教師教我，新接手一個班級首先要給自我樹立威信，讓孩子都能聽你的。不然帶大班會十分的累人，因為大班的孩子已經有了更多自我想法更加會“穿空子”了。聽了老教師們給我的提議，為了堅持自我的.威嚴。我總是盡量板著臉，裝出一副很威嚴的樣貌，幾個搗蛋鬼還真被震住了。一段時間里，我們班整個活動都在有條不紊的進行。

　　有一天，下課的時候，幾個小朋友的談話引起了我的注意，只聽王冰婕小朋友說：你說說，你喜歡哪個教師？曦曦小朋友說：我喜歡方教師。只聽王冰婕小朋友立刻反駁：我才不喜歡方教師，因為她從來不會笑。聽到那里，我突然醒悟，是啊！開學這么長時間，為了讓每個小朋友都能聽話，我很少對他們露出燦爛的笑容，孩子的話讓我認真檢討了自我的工作方法，后悔那么吝嗇自我的笑容。

　　從那以后，每一天我都對孩子們露出一點笑容。即使是自我心境不好的時候。親切的、和藹的、關心的、責備的，我用不一樣的笑來對待孩子們，孩子們也更喜歡我了。

幼兒園教師教學隨筆8

　　每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態度，而應該讓孩子自己去為自己造成的后果負責。

　　在《我心中的小學》這節美術課上，孩子們通過觀看小學的圖片等，都開始畫“我心中的小學”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的`畫涂得亂七八糟。”他一邊說，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應該讓幼兒自己為自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁：“你看，現在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話，他沒有發出聲音，而是低下了頭。我又問：“現在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴厲地說：“你得幫他重新畫一副。”接下來的游戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結果。

　　這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認真，再也沒有出現搗亂的現象。這件事情發生以后，我覺得我們應該去關注幼兒的行為，關注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。

幼兒園教師教學隨筆9

　　1、小烏鴉愛媽媽

　　今天我給孩子上了一節音樂課，教孩子們學唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，這個樂曲非常好聽，很感人。小朋友們都學的非常認真，唱的也很好。不一會兒就把這首歌曲學會了。就在我彈琴，小朋友唱的時候，旋旋和她媽媽來了，她來的比較晚，我問她：“怎么來晚了？她說：”她的親媽媽來看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來送她了。

　　我讓旋旋坐到座位上，然后我又開始教小朋友唱這首歌曲，還沒有等我們唱完一遍，我看見旋旋在那哭了，我問她：“為什么哭？她說：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因為唱這首歌曲，想到小烏鴉那么地愛媽媽，而自己卻很長時間才能和自己的親媽媽見上一面，心里很難過啊。我對她說：“不要難過，老師讓你給你的媽媽打個電話好嗎。我撥通了她媽媽的號碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話，打完電話后，她不哭了。我們又開始了繼續唱小烏鴉愛媽媽了。

　　2、我想回家

　　新學期開始了，今天來了我班一個新的小朋友，他是一個小男孩，長的很可愛，但很調皮，一送來，他媽媽就告訴我說：“要把他調在小女孩中間，這樣他就老實了。我答應了。他媽媽呆了一會就走了。

　　我以為他媽媽走后，他會哭的，但他沒有，并且還很高興，我把他安排在一個叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來還不熟悉我班的環境。接下來，到了喝水上廁所的時間了，我看見旋旋像個小姐姐一樣，領著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時候他也吃的很多，整一天，他都很快樂，很高興。可是，到了放學的時間，我們排著隊伍去放學，還沒有輪到我們班放學的時候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結果問了問，別的小朋友沒有和他打架，我問他：“你怎么了，我哭著告訴我說：‘我想家了，我要回家，奧，原來是這樣啊，我對他說：“我們馬上就放學了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會，然后把他放下來，對他說：”你是一個好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學，小朋友一個個被家長接走了，緊張的一天結束了。

　　3、手上的小疙瘩

　　雨雨小朋友是我們班一個很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個年齡段的孩子。

　　這不，今天是開學的第一天，我在教室里等著孩子們的到來，一個二個，我看孩子們一個個高高興興地來上幼兒園了，見了面還和我打招呼，有的孩子們還問：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時候，雨雨的奶奶來送他了，他一進教室的門，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說：”他在奶奶家住了一個多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結果小手感染了。我對他說：“不要緊的，抹上點藥就沒事了。我問他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒有玩過嗎？我說：“我也玩過呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區角中讓孩子們盡情地去玩。

　　4、半塊蛋糕

　　今天是明明的生日，這一天的到來，令他非常高興。因為他早就和他的小伙伴說好了，過生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來，和小朋友一起分享。終于這一天來到了，所以他很高興。

　　早上送孩子的時間，我老遠就看見明明和他的媽媽來了，他媽媽手里拿著一個三層的大蛋糕。他媽媽對我說：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過吧，這樣很有意義。我說：“好的，我接過蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對孩子們說：“今天是明明的生日，我們一起來和他過生日吧，我們一起來分享他的'生日蛋糕。我把蠟燭點上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。

　　接下來，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當我去給樂樂的時候，明明跑過去說：“不給樂樂吃，我說：“為什么呀？明明說：“他平常的時候老欺負我，就不給他吃。奧，我明白了，原來是這么回事呀。我對明明說：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關于分享的故事，明明聽了之后，點了點頭，答應了。我把蛋糕送給了樂樂對樂樂說：“這是明明送給你，你要怎么做呢？樂樂跑過去對明明說：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽了后，很感動。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂聲中。

　　5、她笑了，我也笑了

　　我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

　　可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

　　這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點了點頭。

　　到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

　　6、耍小性子的小男孩

　　宣宣小朋友是我們班一個很聽話的小男孩子，老師讓他干什么，他就干什么，一點也不給老師惹麻煩。我很喜歡她。可是每次開家長會，他媽媽都向我反映說他在家里很不聽話，很調皮，我還不信，說他在幼兒園里表現很好，他媽媽以為我騙他，我說：“我真的沒有騙你，宣宣在幼兒園里的確表現很好。我在網上看過，的確也有這樣的孩子，在家里一個樣，在幼兒園里一個樣，

　　這一天早上，宣宣的奶奶來送他，每次他總是來的很早，今天我都點過名去了，他才來，一定是有別的原因。他奶奶一進教室就對我說：“今天氣死我了。我說：“怎么了？她告訴我說：“宣宣今天早上起來后，非想吃丸子，我看了看表，已經很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進房間里去把門給鎖上了，我沒有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來了。我明白了發生的事情，并沒有批評他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經過一段時間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽了這話，很高興。

　　7、他第一次哭了

　　浩浩小朋友是我班的一個很聰明，懂事的小男孩。他已經是中班的一位小朋友，自從我認識他，沒有見他哭過一次，就是受欺負了也沒有見他哭過。可是最近發生的一件事情他卻哭了。

　　今天早上，我值班很早來到了幼兒園，我還沒有到教室，就聽見走廊里有唱歌的聲音，原來是浩浩。我說：“浩浩你今天怎么來的這么早啊？他說：“爸爸媽媽有點事，所以把我早送來拉。奧，原來是這樣，我開門讓他進了教室。過了一會兒，有個小朋友跑來告訴我，說浩浩小朋友哭了，我想怎么會呢？剛才還好好的，他可是從來沒有哭過呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續安慰他。過了一會兒，他告訴我說：“他的姥姥去世了。心里很難過，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。

　　多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會老的，不要難過，想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話，他也點了點頭，朝著我笑了。

　　8、愛看動畫片的東東

　　愛玩是孩子的天性，幾乎哪個孩子都喜歡看動畫片，但是看電視沒有節制是不可以的，它會損害眼睛。現在熱播的動畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開家長會，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請老師想辦法。不止是東東的媽媽一個人這樣說，很多家長都反映，現在的孩子都不好管了。

　　開完家長會后，我和同班老師商議了一個辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時間是一個小時，并且你要把你看的動畫片的內容，第二天講給起他的孩子聽。我把這個辦法對孩子們說了，孩子們都很高興，這個辦法實施了一段時間以來，我發現效果還是不錯的，有的家長反映，孩子在家看電視的時間少了，并且看完自覺地讓家長看，孩子們在班上講的內容也很充實，這個活動不僅讓孩子們看電視的時間少了，而且也鍛煉了孩子的口語表達能力。我覺的很好。

幼兒園教師教學隨筆10

　　《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練，結構比較簡單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛，以和對自身理想的追求。

　　課前，我讓小朋友們搜集有關各種顏色所代表的意義的資料，讓學生在預習詩歌時交流自身喜歡的顏色和原因。教學詩歌時，我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮，鼓勵小朋友在朗讀中想象詩歌出現的畫面。小朋友在自由選擇詩歌的小節來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以和作者所表達的情感。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的小朋友開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養協作能力)、小組讀(各個小組進行競賽，提高競爭意識)等多種形式。小朋友們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

　　在學完詩歌后，我還讓學生自由地討論交流自身喜愛的顏色和原因。在學生暢所欲言中相應指導，為讀寫小詩做好鋪墊。學生的發言充溢童趣和想象力。有些學生這樣寫道：

　　我喜歡烏黑的顏色，

　　因為——

　　衣服是烏黑的，

　　皮鞋是烏黑的，

　　我是一個中國人，

　　我的頭發，我的眼睛，

　　也是烏黑的。

　　我喜歡潔白的顏色，

　　因為——

　　云朵是潔白的，

　　鴿子是潔白的，

　　將來，我要當一名醫生，

　　為病人解除痛苦，

　　我穿的那身神圣的衣裳

　　也是潔白的。

　　……

　　這節課的公開課教案中，我積極引導學生，用多種方式去讀文、識字，學生的學習積極性被調動起來了，在這過程中，教師不是統治者或權威者，而是作為學生的`指導者、交流者和合作者，與學生一起研討問題，分享自身的感情和想法 。沒有出現外表化、形式化的傾向，充沛展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識整合在語文課堂中，教學中教師尊重學生，積極倡議自主、探究的學習方式，體現了新教材的人文主義精神，拓寬了教學的空間。

　　我想，在今后新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程規范，實踐課程規范，發展課程規范。更多的關注學生的學習方法與創新學習習慣的養成，真正地理解學生“情感、態度與價值觀的發展”。

幼兒園教師教學隨筆11

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的.小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園教師教學隨筆12

　　“日出而作，日落而息” 這似乎是農夫的寫照，但經歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意，幼兒園大班教師隨筆。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業呢?我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發牢騷的時候，但是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園老師，加油吧!

　　今天下午課外活動的時候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨生子，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內玩具數量不很充足，經常會出現兩個孩子搶玩具的現象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看亞茹時，我發現她正拿著那個積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了?你要做什么?“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。

　　我想了很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發現很多時候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。

　　星期一早上，我一早就回到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的.心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。

　　該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好!上課了，我發現輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　當輝輝媽媽來接他去看病時，輝輝不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表揚你!”輝輝這才聽話地走了。

　　這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

　　晚上，輝輝媽媽打電話來對我說，輝輝愿意天天生病，我想對輝輝說：“老師愿意天天找到你的優點，天天表揚你。

幼兒園教師教學隨筆13

　　我們重視對幼兒的教育，并不是說總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發現他的優點，多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步，也要加以肯定。 首先，培養積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了，就可以問鹽是哪里來的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問為什么現在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿足了求知欲之后，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發現它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應讓幼兒做些力所能及的家務事，要鼓勵他，并謝謝他關心大人的生活。適當地讓幼兒知道家里的.困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日常活動中，我們經常發現幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關。因此，對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

　　其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態。對于幼兒來說，沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛生活和追求成功了。作為父母，對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點進步時，要大聲稱贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關注幼兒，及時發現幼兒的“閃光點”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過于焦急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產生緊張情緒，產生壓力感。應用適當的表揚方式，及時肯定和表揚幼兒所表現的良好榮譽感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為，從而使它反復發生，鞏固發展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進行，是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點進步，就加以表揚，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

幼兒園教師教學隨筆14

　　幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進步，作為老師感到特別欣慰及高興！

　　其實，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽話的時候，是挺煩心的，下面為來分享這些年在帶班當中我的做法：

　　一、當孩子真的不乖的時候，首先我會深呼吸，調節自己的心態，接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會做出的行為，如果是因為某些爭執的小事，我會讓他們自己解決，解決不好的話，這時候為便過去好好教育了。

　　二、老師不要大聲與幼兒說話，因為你怎么說話，孩子便是怎么說話的，你是孩子直接模仿的對象，所以當你要生氣的時候，請多為幼兒考慮，輕聲說：“你知道你做錯了什么嗎？”孩子肯定會頓時明白原來老師生氣了，自己做錯事了，這時候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過這個故事，孩子們就會覺得我不能像故事里的某某學習，要改掉這個壞習慣，這樣的教育就會起到一個很好的作用。

　　三、當孩子在課堂上開小差，不能認真聽課的時候；

　　我是這么做的，班上的孩子都知道，當我用眼睛看著你，不出聲的時候，該寶寶就要注意了，老師已經關注到你，提醒你要專心了，當我盯著他們的時候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這么一個好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語言傾聽方面，更是表現得很好，他們很喜歡傾聽錄音里的聲音，只要孩子養成了專注的習慣，那么在開展一日活動的時候，老師就會感到很輕松了。

　　四、多表揚、鼓勵孩子；

　　在組織任何活動的時候，我是一點都不吝嗇我的鼓勵的，在孩子表現好的時候，認真的時候等等我都會及時表揚他們，引導孩子看到別人的優點，并通過兒歌的形式當著大家的面前表揚他，并給表現好的孩子發禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表揚和鼓勵，我還告訴他們，只有表現好了，學期末老師會給你們發多一張獎狀哦，到時候評比欄上面的貼貼如果多的.話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語句激發了很多不愛表現的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現的更加專注、聽話了。

　　五、多跟調皮的孩子溝通；

　　每個班上都會一個或幾個調皮、好動，不聽話的孩子，當你遇到這樣的孩子的時候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動的孩子其實是很關注老師是否關注他的，通過他的好動，吸引你的注意力，所以你要多表揚他，多請他起來回答問題，多讓他當小班長等等，用激勵的語言與他啊交流，蹲下來一個擁抱、一個溫柔的撫摸、一句親切的話語，都會使他感到愛的真諦，感到老師對他是很關注的，他會慢慢的變好、變乖的，所以調皮的孩子不可怕，你要有方法。

　　六、平常的常規；

　　幼兒園的老師其實是很愛嘮叨的，每個環節都要重復規則和要求，因為孩子的記性是靠老師循環的提醒，每個環節的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動作，影響每一個幼兒，這樣孩子才會深深的喜歡你，聽你的話。

幼兒園教師教學隨筆15

　　任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。

　　這一天，我剛說：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的.聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

　　針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

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