教師工作隨筆

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的教師工作隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師工作隨筆1

　　驀然回首，可是你、正在那燈火闌珊處？窗外過于凜冽的寒風吹得臉生疼，屋內的暖氣卻充足得反常且熏的人直想掉眼淚。平靜的氤氳中，萬家燈火通明，而反反復復回蕩在腦海里的是：無感偉大，無關路遠。

　　時光總是太匆匆，xxxx轉眼就要過去，如果用一句話來總結，那應該是“仿佛如同一場夢”。xxxx，關乎告別與啟程，關乎義無反顧地奔赴一方想往中的天地。這一年里，有馬不停蹄亦有馬失前蹄；有果敢絕決亦有心猿意馬；有心心念念亦有始料未及。

　　就像春末的肆意吐翠，就像夏初的含苞菡萏，xxxx的上半年是青澀而又不失穩重的。時而扛著玩不轉的單反為采好一篇校園趣事而寢食難安，時而在不同性格的幾個班級里侃侃而談，時而在電腦前奮“筆”疾書，時而在運動場酣暢淋漓，時而在寂靜月夜沉浸于翰墨書香……那段時光應該是忐忑卻不失沉靜、孤獨卻不失篤定、忙碌卻不失快樂的，無論是被肯定還是被質疑，那段難得的時光是我今后無論站在哪里都將念念不忘而又心懷感激的。

　　就像淺秋的燥熱未盡，就像暮冬的嚴寒已然，xxxx的下半年是不懈追尋卻又兵荒馬亂的。一直在路上，一直在探尋。一路的.摸爬滾打與小心翼翼，一路的真情相與和點滴回應，一路的熱淚盈眶及鼻青臉腫，一路的默默吶喊與苦苦消耗，備嘗酸甜苦辣，終歸猶疑分明。從來沒有什么偉大與卑微，當然更無關千山萬水路迢迢，“風雖大，都繞過我靈魂。”東南西北太嘈雜，八方四面不真實，最感人不過當屬追隨了蒲公英的堅毅而勇敢。

　　“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”太愛朱自清的振聾發聵，能做些什么？能做的，大概僅余最真實的自我。

教師工作隨筆2

　　想想自己xxxx年7月份畢業，同年的9月便加入了管城教師的隊伍，當年大學剛剛畢業，意氣風發，朝氣蓬勃，教學的一切是那么的新鮮，對所有的事情充滿了好奇與干勁。可是，朝七晚五的生活日復一日，層出不窮的理念日新月異，稍不留神就跟不上教改的新浪潮，所有的一切都會拿來比較，我的心也越來越焦慮。其實，自己或許沒那么喜歡這份工作，也萌生了幾次想要換份工作的想法，可是直到我看到這樣一段話，你是討厭你的工作，還是討厭工作中那個不怎么成功的你？忽然間我就明白了，我喜歡的是那個意氣風發朝氣蓬勃走進教室的自己，我討厭的是那個犯了錯栽了跟頭的自己，不喜歡一份工作，是因為它沒有帶給我們成就感和自信心，沒有證明自我的價值。不管再忙再累，我們都會喜歡工作中優秀的`自己。

　　世界上有各式各樣的工作，三百六十行，行行有工作，如果你沒有實力，沒有能力，沒有認真的態度，都只會灰頭土臉的到處碰壁，喜歡的工作會因為一時的不順心而心生厭惡，可是不喜歡的工作也會因為勤奮努力，不斷拼搏而逐漸熠熠生輝。所以，我們不是在討厭工作，而是在討厭那個不爭氣的自己。還記得政治課本上培根先生的那段話么？思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運！

教師工作隨筆3

　　蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實踐中發現：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，因為老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學會一些突發事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點。

　　一、科學宣傳，家長心中有目標

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與、并積極支持，幫助其提高教育能力。”但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務，為幼兒的終身發展奠基”的服務宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續發展，努力讓每個孩子在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展，促進每個幼兒富有個性的發展；還可以根據各年齡班五大領域的上下學期教學目標告知家長，讓家長有個基本的框架結構，了解一下寶寶本學期的學習內容，畢竟家長對這方面也很關注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實現這個目標。

　　二、以誠相待，服務理念促合作

　　家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒經驗。所以我們要以誠相待，學會與家長溝通，虛心向家長學習，力求把家園工作做得更好。 同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務，服務就要主動。在與家長溝通的.同時，我們應努力做好角色定位，調整自己的態度、情緒、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園發展的重要外部促進者，我們只有不帶任何權威、尊重家長、充滿信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門，甚至適時地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實現。

　　1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認可。家園協力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園合作才能愉快進行。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通并有效合作，為培養幼兒的可持續發展而不斷努力。

　　2、語言巧妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差異、個性差異、能力差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流？在與家長交流時難免會說到孩子的優缺、缺點。這時教師應注重語言的表達技巧，巧妙使用語言。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強的孩子多表揚，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點；但在家長面前，我是先肯定孩子的優點，然后婉轉地點出孩子的不足，并且避實就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受，這樣交流的效果家長才會滿意，更有效地促進了家園互動。

　　3、靜對突發事。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發生了，我們該如何處理？如何應付在放學的一剎那與家長的溝通、解釋？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態？甚至是一紙訴狀園長室后的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態、出發點來控制勢態。關鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述，等家長情緒平穩了再作必要的解釋，把客觀事實講清楚，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發點，不要礙于家長暫時的不理解而不理不睬，態度生硬。要積極從家長的角度出發，維護好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

　　4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進行交流。在交流的過程中，與家長感同身受，并不時地微笑點頭，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發生的事情，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優缺點。達到有效地溝通目的，促進孩子的可持續發展。

　　三、重視溝通，步調一致家園共育

　　家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協奏曲，并且有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業理論要過硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈愛的目光細心觀察幼兒，向家長耐心科學分析，和家長有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對面增進情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學教養深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協調一致呢？

　　1、觀念、思想、目標一致 家長在教育觀念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數不多，由于農村家長的文化水平低，素質不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學算術、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學的東西，而且他們還會把這種教學方式做為衡量幼兒園辦學成功與否，教師教學水平高低的標準。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會等形式，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學工作及其內容，并能積極配合，逐步達到他們在教育觀念、思想、目標上的一致。

　　2、方法、手段，力求一致。 我們要通過生動有趣的故事教學、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過信息、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實，家庭教育存在三種現象：一是溺愛孩子；二是訓斥打罵；三是科學教養。針對這三種現象，教師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優秀文萃，請優秀家長在家長會上經驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長多聯系，學習內容可以信息群發，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養好孩子”的這輛和諧號動車，才會一路順風。

　　四、常規建制，推進家園聯系工作

　　在實踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機制，密切家園聯系，以此進一步推動家長工作。

　　1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時家訪，并做好家訪記錄。

　　2、網絡平臺，高效利用。通過信息平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的發展情況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名。可以在群里舉個事件、現象例子讓家長展開討論、剖析。

　　3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長給孩子們最合理、科學的假日安排，度過快樂假期。

　　4、家長園地，保駕護航。家長園地是家園聯系的靜態紐帶，是教師與家長溝通的無言橋梁。但此地無聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每周將教育內容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開設：“向您介紹，請您關注、明星寶寶、溫馨寄語、關注孩子”等欄目。多分享教學內容、活動目標等，貼心小貼士則提醒家長需帶的學習用品、備用學習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。

　　5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評價每一個孩子，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點，留給孩子一份珍貴的記憶。

　　時下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發揮正能量的作用，微笑著迎接每一個家長，以一股強有力的能量去感動家長，感動家長，與家長進行真誠溝通，走近家長，走進家長，平等對話，有效推動家園聯系，以此來推進每個孩子每一天的進步，增進家長每一點的了解。我們要勇于開拓、敢于創新、不斷努力，密切家園聯系，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長！

教師工作隨筆4

　　提起幸福，想起了前段時間電視上對人們幸福指數的調查。“你幸福嗎？”我也不禁問自己，答案是，很多時候，一種失落感讓我覺得自己很不幸福。待遇微薄，壓力巨大，社會地位卑微，忙碌的付出與回報的落差，使我覺得做教師，不幸福。但，人生就是為幸福而來的，沒有哪個職業是圓滿的，獲得職業生活的幸福，是人生的追求和歸宿。所以，用心感受，我們的工作也不乏幸福。

　　教育是愛的事業，有愛就有幸福。

　　教師付出一點愛，有時會收獲一片愛的海洋。關愛每個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、心靈的引導和前進的動力。因為有愛，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以，當我們以愛的名義去付出時，必然會有快樂襲來，就會被幸福緊緊擁抱。

　　常懷感恩之心，就會感受幸福。

　　以感恩之心對待生活中的'人和事。感恩家人對工作的支持，感恩學生給予我們實現人生的價值的平臺，感恩于生活、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己幫助的每一個人。感恩生活中的一切美好，你就會發現，幸福其實很簡單。

　　享受課堂，不斷學習，也是一種幸福。

　　求真、求善、求美的過程既是感受幸福的過程，也是創造幸福的過程。學習先進的教育理念，探索不同的課堂結構，不斷研究，不斷反思，不斷追求，在不斷的探索與學習中實現自我，超越自我。走在學習的路上，就會創造出更高層次的幸福。

　　每個人對幸福的理解都不盡相同，希望我們從愛自己開始，不斷調整心態，以一種平和、樂觀的心態面對工作、學習和生活，一定會擁有屬于自己的人生幸福感！

教師工作隨筆5

　　霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個小伙伴坐在那兒喝起水來，霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經被昌選走了。

　　他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？”看到霖點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！于是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談談，好嗎？”霖一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了。”“好吧，那我們來談談，知道為什么你沒有選到那個工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個工作！”還是說不通！“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的！”“快點換鞋！快點喝水！”這下終于說到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是啊！老師就知道霖一定會知道的`！可昌也很想做那個工作啊！如果你想做那個工作，應該怎么辦呢？”霖的情緒越來越穩定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權交給了他。

　　只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

　　雖然這個過程復雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！

教師工作隨筆6

　　在辦公室打掃衛生的時候，聽見校長說：我最喜歡慧慧了。我猜想一定是慧慧幫助校長打掃衛生了，我突然在自己心里強調了一下這個三個字：我喜歡。才發現喜歡兩個字是動詞，既然是動詞就是一種行為，因此喜歡是會產生回應的。

　　其實這時我發現一個班的三個老師都很喜歡慧慧，因為她身上有很多的優點：說話有禮貌，愛勞動，比較聽話，如果相對于個別的孩子程度稍微好一些也算優點的話，是不是感覺我們喜歡她是很正常的？但是我發現曾經我并沒有特別的去注意或者刻意的去感覺自己喜歡這個孩子，為什么現在有這么大的轉變呢，我突然想到這個問題，是因為慢慢發現了她的優點嗎？但是如果是這樣的話每個人同樣每個孩子都是有優點的，為什么不是喜歡每一個孩子呢？難道我們要把一堆優點集中到一個孩子身上才足以讓自己去喜歡嗎？好像答案應該是否定的吧，因此我開始深深的思考關于喜歡的問題。

　　大家對于楓楓的感覺不是太好，因為很明顯他總是喜歡去推別人，甚至把對方推倒，他卻沒有任何愧疚反而臉上洋溢著微笑，或者拿著別人的頭在墻上撞，或者不知道什么時候沒看見他，他就拿個什么硬物砸向了別人的頭，作為一個理智的我們總是無法理解這樣的`行為，我們唯一能夠做的就是告訴他不可以，而最有效的辦法就是時時刻刻看著他，也許因為這個原因吧，大家對他有偏見，但是我發現很多時候他還是很聽話的，喊他要他去坐好，或者做其他事情他還是能夠聽老師的話的，如果把他每天一直的微笑當成一種快樂的話，我突然發現他是一個很陽光的孩子，也許我們需要去換位思考，或者換一種方式去思考吧，每次這樣想的時候我就會走進他的身邊，他就會專注的喊我：老師。這時的微笑好像變得那么的甜。大家都說我比較寵愛泉泉，喜歡或者比較喜歡肯定都是有理由的，也許是自己的原因，也許更多的是孩子的原因，泉泉雖然比較愛動，調皮，但是他有時候很懂事，當你批評他的時候，他就會斜靠在你的身上，低著頭裂開嘴巴，眼睛里閃著光，似乎想哭的感覺，每次都讓感覺到他小小心靈的脆弱，盡管一轉頭他就會好像什么事情都沒有發生，但是他總是會讓我心生憐愛，特別是他傷心的說著：我要爸爸。也許年邁的爸爸才是他一生的依靠吧，只是我想他的未來還很長，爸爸能夠跟他又多久了，因此我總是默默的看著他的可愛而又瘦小的背景說著：你要慢慢學會適應這個社會啊，以后的路還很長很長。菲菲的眼睛不是太好，我印象里她總是會因此而捅出什么亂子，一不小心碰翻了別人的水杯，一不小心粉筆的盒碰掉地，散了一地的粉筆，最不好的是自己不小心扳著東西摔倒，可是她還特喜歡下座位，久而久之就有一種愛之深恨之切的感覺，也慢慢忽略了她，沒有了太多的鼓勵和贊美，但是就在昨天也許是我心情好吧，在草坪上逗她給她聊天的時候我發現了她從未有的安靜和開心，我突然明白大人尚且喜歡被人關心被人喜歡，何況是個孩子，那一刻才發現她的漂亮的小辮辮在陽光里格外的閃亮，頭上的蝴蝶結好像會跳起了舞，我在心里再次重復了這四個字：我喜歡你。

　　第一次聽小霞說老師我最喜歡你的時候，我只是平淡的點點頭，微笑里也沒有太多的動容，認為是孩子隨便說的一句話，但是一次兩次，每天她都會這樣對你說的時候，我突然發現孩子的喜歡也是真真切切的，真的不是我們理解的一句童言，我突然開始想為什么她會喜歡自己，好像自己對于她做的最多的就是鼓勵和贊美，肯定和擁抱，除此之外就是多加一份好心情，因為小霞相對于其他孩子比較聽話，程度好很多，無論是上下課都很聽話，也能很好的完成老師的學習任務，所以老師有了很多有意無意的對她有特別多的愛，而此刻你才發現這些無意的給予成了她一直喜歡自己的理由，頓時我明白了，原來我喜歡是相互的，就像山谷里的回音，你的聲音你的行為就是孩子對于自己的回聲和回應。

　　細細想一想每一個孩子都是一部春天的畫面，我們有時候把他們看作凜冽寒冬，沒有了心的溫暖，我們把他們看作是飄落的秋葉，沒有了新生的氣焰，有時候我們明明在他們的春天里卻給予了他們冬天的凌若冰霜，卻從來沒有發現，他們有太多的美好的一面，正在春風里綻放自己的美麗，開出自己顏色的花朵，我們好像只需再等一等，再看一看，再想一想，再輕松的說一句：我喜歡你。校園的每一個角落都在回應著這句話：我喜歡你，我喜歡你，我喜歡你。

教師工作隨筆7

　　教師追求的美麗是什么呢？

　　首先，要有美麗的外表。教師是社會中特殊的群體，其責任是“教書育人，為人師表”。教師之所以得到社會的尊重，因為教師學會打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射著中華的文化，是人類文明進步的象征。不是么？假如，你的打扮不倫不類，一定會遭到社會人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨著思想的解放，教師也在悄悄地學會了打扮自己。富于個性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。

　　其次，要有美麗的語言。由于教師職業的關系，社會需要教師具備規范的語言。并且要講究語言的美。在公眾的場合教師的語言總是表現得很溫雅。而且自覺的克制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響周邊群體。比如，無論什么樣的'家長，在他要拜訪教師的時候，都會表現的很恭敬，并且也很講究語言的藝術。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也為自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語言就很謹慎，也變得很中聽了。教師的語言美確實在影響著這個社會的群體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語言。否則，人家會恥笑你，愧對一名人民教師。

　　第三，要有美麗的人情。善待自己，關愛他人，樂于奉獻，如果你具備了這樣的境界，那么你就具備的美麗的人情。我認為所有的行業，最具有愛心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒有母親般的溫暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會的尊重。教師的誠信度相對是很高的，所以社會上人人士也愿意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都說明教師具有美麗的人情。那么就請教師們守護好自己的美麗。

　　第四，要有美麗的課堂。作為職業的需要，課堂教學是不可忽視的。沒有美麗的課堂等于給自己的事業生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實實的教風，得到同行的認可了，那么你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。

　　崇尚美麗吧！，做一個美麗教師，樂哉！樂哉！

教師工作隨筆8

　　三寸粉筆書寫人生

　　記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰場，請你給我一束愛的光芒，今天，我將要走向那挑戰的遠方，我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師，是他們當年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。

　　一個人可以有很多種活法，而選擇一份職業其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽底下最崇高的職業。

　　于漪老師曾經這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個肩膀挑著學生的現在，另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說，教師這份職業肩負著太多的使命和責任。只有始終保持一顆進取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業。我們要本著“一切為了學生”的宗旨，以敬業務實的工作精神開拓進取，努力提高自身素質，向課堂教學要效率、要質量，奏響提高教學質量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學們求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之音”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的心靈!用我們的職業和生命讓一批又一批學生在學習中獲得成功。“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，就會點燃一支火把，照亮一片心靈。“人民教師”就是一種責任，一種樂于奉獻，勇于承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記于心，不斷學習的。我們的成長，關系到學生的進步，學校的發展，以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛這個職業的崇高與圣潔，用自己的實際行動來讓我們的教育事業煥發青春的活力與希望。

　　我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。面對不同的學生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學生們，教師必須發揮主動性，必須愛崗敬業，才能對得起這份事業，才能對得起學生以及他們的家長。也許此時，您會在底下小聲議論，臺上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語。可是您聽過一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動一時的連續劇中，主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同，可以這樣說，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個地方，也分布在各個領域，教育他們就是我們活在這個世界上最大的使命，也是我們人生的追求。

　　漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

　　假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業?我一定會驕傲地回答：教師——太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

　　面對孩子，少說多做

　　少說，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。

　　少說，不是不跟孩子交流了，不說話了。話還是要說的，要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，并把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道：“母親總是跟我說她遇到的奇事，我待人處事的態度都是受母親的影響。”

　　少說，還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題，在語氣上，在嚴格中，透著濃濃的愛與肯定。

　　多做，不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務的內容也在增加。多做，是指開創自己的.生活目標，去行動去體驗。我給自己開創的新的生活目標之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來，我進步了很多，也經常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨自去小區里觀察拍照，回來后與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在周末跟著我去小區觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。

　　其實，“少說多做”是又一次最大限度地應用了“潤物細無聲”的教育原則。雖然見效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言：“教育是慢的”。

　　如花一樣的日子

　　畢業近二十年，和同學小聚，在一起聊及師范生活，才發現自己過得那么蒼白和糊涂，除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學，其他幾乎是毫無收獲。由于一門心思沉浸在自己的世界里，除了教室和寢室里的一些事情，對于大多同學的很多事情也都沒有了印象，這也是這個系列寫停住的最主要原因。關于池師的那些可愛的，多姿多彩的姐姐妹妹嗎，我還是非常想念他們的，因為我們擁有著相同的青春年華。

　　我們班除了進修民師，有十四個女生，分住在兩個宿舍，由于有兩年多的時間兩個宿舍是不在一棟房子的，所以印象中兩個寢室的走動并不頻繁，無意間似乎就成了兩個派別，不過只是關系有些疏離，倒也不存在矛盾。畢業十多年以后的一次見面還有個姐姐跟我“叫屈”：“畢業十幾年了，我們住池州的幾個女同學出來一起玩，說話還喜歡分你寢室、我寢室，可憐我都憋屈死了，我寢室就我一個人呢。”

教師工作隨筆9

　　今天早晨在走上公交車的時候，與往常一樣我便向車的后門走去。看到在靠近后門的一個座位是空著的，我便準備坐上。可是誰知上面卻有一個雙肩包。“這是誰的包？能挪一下嗎？”后面的一個男子先朝后面看看，發現沒有座位，便伸出手去拿包，可他掂了掂，卻又放回了原處。“我說你這個人那么多空位你不坐，為什么偏偏坐這一個？”聽了他的話，我很生氣，“你人坐位置，難道東西也要坐？”可話到嘴邊，我忍了忍沒有說出來。“好！好！好！我不坐這個位置便是！”說完便賭氣扶著柱子站在了門旁。這時電話聲響起，我便朝別處一看，確實還有兩個座位，便坐在了離自己較近的那個，接通了電話。

　　一路上，我看著從前排走到后排的乘車者，他們有的在那個座位前站立，有的直接走到最后的空隙處站著，竟沒有一個像我那樣的。看到這，我不禁為自己剛才的固執行為后悔，為了一個座位去跟別人生氣，真是小肚雞腸！

　　由這個座位事件，我想起了今天發生在我們班的一件小事：上午課間操由于操場上有積水，學生無法集體做操，便讓各班班主任進班管理學生。當我走進教室的時候，發現里面只有不到二十個學生，好空，好安靜！其余的.學生肯定都到操場上瘋了。想想昨天下午的課間操，孩子們瘋到上課鈴聲落了才滿頭大汗地跑進來！今天下去的人更多了，會不會不安全？我心中好忐忑。可想想，我常常教育他們玩耍時注意安全，應該不會有事的吧！

　　離上課還有2分鐘，下節課的老師已經來到了教室，我便準備離開。“老師，你等等！小雨被球砸哭了！”班長小雯攔住了我。“嚴重嗎？”“有點嚴重！而且她還被打了……”正在我們說話期間，小雨在另一名同學的攙扶之下走到了我的面前。“小雨，老師去開會，你先在班休息，看看疼痛會不會減輕。”

　　開完會，我便又急匆匆地跑進了教室。找來了小雨和另一位當事人。“小雨，怎么樣？有沒有輕點？”“老師，不怎么疼了！”“需要去醫院嗎？”“老師，不用了，我沒事！”聽到這里，我暗暗松了一口氣。接下來，我便讓他們將事情的前因后果說了出來。其實，就是一件小事。踢球的時候，球砸到了小雨，她便把球踢飛了。于是球的主人便與她發生了肢體摩擦。我便讓先動手打人的那個孩子向小雨進行了道歉，并指出他這樣做可能會造成的危害。你看，如果雙方都寬容一些，還會有這種不愉快的事發生嗎？

　　生活中，我們要與各色各樣的人交往，當自己受委屈的時候，如果總想以牙還牙，真的可以占到便宜嗎？

教師工作隨筆10

　　美，就在我們身邊。

　　走過坑洼的鄉村小路，呼吸者空氣中的不明氣體，放眼望去，到處是一片廢墟，心情如何是好？別慌，接著走，忽然間，來到了“世外桃源”。造型別致、氣魄宏大的紅底大門上剛勁的寫著黃色的大字，告訴你這是什么地方：走進大門，映入眼簾的是一個清水長流的假山水池，里面的各種小生命在自由自在的游來游去，就像這大門中的各種人兒一樣舒適，快樂。假山兩邊挺立著高大筆直有風姿綽約的柳樹姑娘，愜意的梳著自己的長辮子，有時候在隨風扭扭小細腰，真美！假山右邊有一大片桃園，陽春三月時的粉色桃源、四月以來的顆顆小桃真的搶人眼球，好美！緊挨著桃園的是一池荷塘，你一定能想象得到六月時節滿池塘的綠葉紅花吧！往里走，還有現在開得正艷的石榴樹，已經結果的枇杷樹，還有果實有樣的杏樹，還有各色香艷的'月季花，還有不知名的許多小草小花……這是什么地方？里面住著誰？再描述一些一些設施就看出來了：里面有標準的200米塑膠跑道、標準的籃球場地、羽毛球場地，還有雅致的“行知長廊”、高大的“陶然亭”，還有整齊的樓房，還有各種漂亮的展示墻，還有……這是什么地方？里面住著誰？這是鄭州市二七區龍崗實驗小學，里面住著27名美麗教師和500名可愛的小學生。

　　美，就在我身邊。單單是這樣嗎？先來看一個鏡頭：這是我初來這個校園，在辦公室聽到的兩個老師的對話：“俺孩兒的作業都寫完了，太高興了！”“俺孩養花比我養的好，準備去夸夸呢！”看著對話的兩個年輕小姑娘，臉上洋溢的是高興的表情，心想：這么年輕，都有孩兒啦！初次見面，不好意思問，就一直疑惑著，并且這樣的對話是不是就會聽到，真的像是兩個年輕媽媽在談論自己的孩子，說說這，說說那。有一次，我忍不問：你們說的是自己的孩子嗎？”“當然。”“好年輕的媽媽。”“錯了，是我們的學生，學生就是俺孩兒。”原來如此，兩個老師燦爛的笑臉就是最美的風景。多好的老師，多幸福的孩子！再看一個背影，間操結束時，個字一般高的兩個姑娘背影一起朝前走著，細節之處是辮子扎的高的姑娘一手攔著辮子低女孩子，走的很慢，隱約可以看出還在竊竊私語，一會又停下來摸摸頭，這時看清了，原來是六年級的數學老師攔著她的學生，學生不舒服了，老師在關心她的孩兒。這對背影也很美。還有一個動作也美：那是升旗時，一個瘦小的老師用盡全力抱起了一個比自己都重的學生，腳步堅定的往辦公室走，同時也看出了那位老師著急的表情，原來是自己班的孩子因早上沒吃飯不舒服，站不住了，老師瞧見了，立刻做出了抱一抱的動作，并且還馬上給學生尋來的早餐，據說是老師自己的早飯。像這樣的鏡頭，這樣的背影，這樣的動作，隨處可見。

　　千姿百態，潔白無瑕的荷花令人賞心悅目；湛藍、舒爽的藍天白云讓人陶淬；芬芳漂亮的花朵很養眼，可是，在我們龍崗的土地上，美，不止如此。最美的還應該是我們這一群能干、有責任感的老師和幸福的孩子們。美，需要我們去發現，因為，身邊的美很多很多。

教師工作隨筆11

　　抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

　　一、明確目標，形成推動力

　　學期伊始，為了能更好的順利完成實習工作，我給每一位學生提出了根本目標：小節行為常規范，實習安全在首位。在這個目標的引領下，我班學生一直做著不懈的努力：在個人儀容儀表上，校內校外一個樣，始終保持作為一名中學生的良好形象；教育學生從點滴做起，從小事做起；樹立學生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時，帶動了其他方面的發展……

　　二、有的放矢，形成凝聚力

　　實習管理過程中，我發現班級的部分學生缺乏凝聚力，不能正確認識實習工作的現象。面對這個問題，我查閱了大量資料，在平時下點巡視及學生返校匯報工作時，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過程”的道理；講述“實習就是為就業奠定基礎”的道理等等。結合學生的工作特點，要求他們加強相互間的聯系，探討交流實習工作中的經驗和心得。事實證明，該方法為學生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

　　三、制度細化，形成約束力

　　本學期報到，我就根據上學期管理工作的實際情況，依照學校實習規定制定輔助性的細則。如“實習生業余時間”細則、“周期性工作小結”細則……在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

　　四、家教感染，形成吸引力

　　家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯系在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的.盲區。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯系，以此來了解學生在家的相關情況，同時也將學生的在單位實習情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的相關表現有個及時的了解。密切的家校聯系，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在各個方面的快速進步。

　　通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結是成功之母，作為班主任一定認真總結本學期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱巨而具有長遠意義的工作。

教師工作隨筆12

　　接到通知。學校對新任教師的培訓一直很嚴謹，有時候確實會忙的不知所措，但靜下心來想一想也正是這樣忙碌的生活充實了自己，自己也在一點一點地取得進步。本學期學校的一個重要工作安排就是公開課，每個老師講一節主課和活動課。接到通知，覺得很興奮，這是一個提高自我的好機會。

　　確定課題。正好該講第五課《古詩兩首》，準備講第一首《梅花》，開始搜集資料，寫教案、做課件，自己對著鏡子練，準備好了一切跟同事曹姐姐說我要講古詩。曹姐姐建議說古詩不太好講，考慮到我們學生的智力情況，講課文會好一些。又問了教研組長，張姐姐也是建議講課文。又請教了幾位老師，最終選定《雷雨》這篇課文。首先，從選題這個問題上明白了，不懂要多問，不能埋頭苦干，不講方法只會事倍功半。

　　上報時間。開始上報課文和講課時間了。心里暗想：我教學經驗不足，要是聽完其他老師的課自己就更加沒有自信了，所謂不知者無畏。最終決定報第三個講。又一次開始寫教案、搜集圖片、做PPT、空講，做完了一切準備工作把教案和PPT打出來拿給教研組長看，張姐姐給了一些建議，又咨詢了之前講過這篇課文的老教師，兩位老師提出了一些問題，我也交流了自己的想法。第一次講公開課，心里沒有底氣，這些不自信被兩個姐姐捕捉到了，一番鼓勵的話讓自己撿起了自信。回到家里把教案和PPT進行修改，再修改。

　　公開課前一天。聽了四年級的公開課，鄧老師講的特別好。記錄下了這節課的精彩之處提醒自己學習：1、每個學生都參與到課堂，C組同學很積極2、老師的思路非常清晰3、課堂生動挺有趣，充分調動了學生的興趣4、由易到難，層層遞進5、轉折過渡自然。這些都是自己要學習和注意的地方。一個很有趣的現象是所有的學生似乎更加敬畏班主任，語文老師中只有我不是班主任，趕緊跟我們班的'班主任老師商量，讓她看教案和PPT，她比我更了解我們班的學生。王老師說：“中午我不回家了，你講一遍我先聽聽。”另一個老師也過來聽課。講完后，提出了最大的問題‘PPT’出現的問題太多。背景太亂、太花，卡通人物和景色背景混搭太亂，一個環節也不太合理。我覺得這些建議很有道理，下午又重新修改了PPT，重新下載視頻和圖片，整好后已經七點半，到教室里試課件，發現還有問題，插好的視頻聲音都無法播出。又重新整理，八點多離開學校，天已經黑了。路上把設計好的課默默講了一遍。到家后開始改教案熟悉PPT，忙完后已經凌晨了。把課又講了一遍，安心多了。

　　公開課來臨。早上六點起床，路上把課文默講一遍，到學校進教室再試PPT，前天晚上整好的PPT聲音和視頻又出現問題，重新插入一遍，試講一遍。講完后預備鈴響起，學生們進教室。開始打掃教室、搬凳子、檢查學生校服、拿錄像支架……上課前先和孩子們一起做了個小游戲，開始授課。奇怪的是竟然沒有緊張，一直微笑著講完了整節課，沒有出現應對不了的問題。最讓我驚訝的是一個C組的孩子，平時不積極參與課堂，沉浸在自己的世界里，但是這節公開課卻表現的非常好，為C組設計的問題他每個都能積極地回答出來。我不怕孩子們說錯，只怕孩子們不說。我喜歡積極活躍的課堂，我希望在我的課堂上每個孩子都能覺得輕松。這節課沒有緊張或許是因為自己一直保持著微笑吧！一直以來都覺得笑能給自己力量。

　　公開課后。下課后去找校長、教研組長評課。校長提出了幾個問題：1、講長篇課文時課前先復習一下生字。2、不能急著講內容，要點點滴滴地注意到學生。3、抓住A組的，看住B組的，重視C組的，關注調皮搗蛋的。4、在給A組布置任務時，也給B、C組布置任務，讓每位學生有事可做。其實，自我感覺也是有點顧此失彼了，一節課中，最重要的是學生，而目標就是讓A、B、C組的同學都能有所收獲；教研組長評課：1、體現出了教育機智，沒有忽略孩子們提出的問題。2、結構設計的合理3、對學生的評價有針對性。校長和教研組長都說了鼓勵的語言也給出了建設性的建議。我也進行了自我反思，對學生的關注度確實不夠，沒有實施一定的獎勵措施。但整體來說，這節課學生和我的配合很好。PPT的制作抓住了學生的興趣，沒有人調皮惹事兒。

　　公開課是平時上課的一節縮影，一節公開課體現的是日常的教學。這節課出現的問題更是平時上課需要注意的地方，老教師的點評加上自我反思，確實讓我成長了很多，教學僅僅用心是不夠的還需要有方法。遇到問題多向老教師請教，“有師引路”比摸著石頭過河的效率高的多。

教師工作隨筆13

　　學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。

　　如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現和探索并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。有一項調查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式，最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

　　第一，角色轉換。即以學生為本位，改變以往被動的角色，讓學生承擔一定的課題，給學生以發揮的空間。組織學生生機勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內充滿笑聲。學生設計，教師的補充。師生共同討論。教學容量大，學生印象清晰、受益匪淺。

　　第二，設疑。這是教師有目的有選擇地向學生提出問題。設疑是為了啟發學生探索的欲望，這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的.答案。“疑”可以是針對教學重點而設，也可以是為解決教學難點而設，還可以為啟發誘導加深印象而設。

　　第三，音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內，利用有限的教材去激發學生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力，學生有了這種動力就可以利用多余課內教學時間的多少倍，去尋找比音樂課堂內多若干倍的音樂作品。傳統的音樂教學把內容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現代生活的藝術相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中，注重學生的創新潛能開發，強調他們的創新性，使學生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學習音樂的愛好。

　　愛因斯坦曾說過：“在學校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的興趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果的社會價值的認識。”所以，我們作為基本教學中的一員，要不斷創設出符合時代需求，符合學生發展需要的新思路。

教師工作隨筆14

　　從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農村小學教育的田園里。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農村小學的班主任。

　　經過最近的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。

　　一、給予孩子的愛太少

　　農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班群眾的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。此刻農村的學校，由于條件所制，學生狀況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　二、對學生的責怪太多，表揚甚少

　　小學生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應對學生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責怪學生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責怪的效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學習成績有所進步，也能夠表揚。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚就應把握時機。班主任要做學生的貼心人，工作上的細心人，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，班主任就就應給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出的進步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，構成一學生向

　　三、我對班干部的培養工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手！有了出色的`班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認為小學生年齡小，個性是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規狀況，學生的學習狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學生替我做這些工作，果然發現效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。

　　四、相關知識匱乏，無源之水

　　“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。

　　最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學生、每一件事情，不斷反思，不斷總結，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。

　　時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

教師工作隨筆15

　　從以前的公立學校到今天的xx高中，我有一種全新的體會，盡管我在公立學校已經有十多年的高中教齡，但在xx高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。

　　高一（2）班是xx高中第一屆新生中的實驗班，作為班主任的我深知責任重大。它成長的好與壞，快與慢都直接影響學校的聲譽與未來的發展。我們只能成功不許失敗！雖然稱為實驗班，但學生的實際進校水平與別的學校的普通班還差，全班59人，大多數剛過普高線，11人不到普高線。現實擺在眼前，我們必須付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過去了，經過全體老師同學的努力，我們整個學校都在大步前進。在全市統考中，高一（1）班、高一（2）班的綜合評估能夠位于前列（包括重點高中在內），以郭彩U、許江為代表的一批學生已進入全市的重點生行列。我們已經與別的學校的普通班拉開了距離，逐步逼進別校的實驗班。另外，全校學生的行為規范方面也取得了很大的進步，在校園內外，我們聽到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話語。有些學生在別的學校根本無法呆下去，比方說本班的郭小龍同學在初中就讀過四、五個學校，行為習慣特差。來到xx高中，現在在我們高一（2）班，已經改變了好多，不但沒轉校，行為習慣也明顯進步了，成績也突飛猛進，已經進入了年級前十名。這些不能不說是個教育的奇跡！

　　為什么我們會取得如此大的進步？我們全體鄂高人，上至領導、老師、職工下至學生齊心協力，共創造了一種和諧的'環境。在這種環境中造就了我，我的同事，我的學生的迅速成長。

　　學生的成長離不開學校的大環境，教師的成長同樣如此。憑一個人的力量是很難作出大貢獻的，沒有學校的好的大環境就不會有學生的好成績，要知：“皮之不存，毛將焉附。”作為一名班主任更要積極配合學校，完成學校交給的各項任務，切不可認為只要管好自己的班級就行。要充分發揮主人翁意識，心懷學校。xx高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀律在武穴地區可以說“無出其右”，不要說普通高中，連重點高中也達不到這個水平！為啥？是我們xx高中教師比別人水平高明多少嗎？還是學生容易管呢？都不是！xx高中開學伊始就把“教書先育人”放在第一位。夏校長常說的一句話是：好孩子是夸出來的！我們全校的教職工都有一個共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長、主任下至教職工統一看法，經常為我們的學生鼓勁。學生積極性上來了，許多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來，好的風貌便基本形成了。班級有個別同學不太聽話，但在這個環境中，他們也會逐步改變的。

　　隨著學校逐步推出的“禮貌教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等一系列措施，大環境進一步得到美化。我們越來越感到欣慰，學生們越來越可愛了！前面提到的“老大難問題”都能夠在xx高中得到解決，還有什么辦不到？

　　高一（2）班的袁成同學是從一（4）班轉入的，說起他全校都知道，就因為他壞毛病最多！愛講話、特別好動、愛抽煙、哥們義氣等，而我們一（2）班的學生比較自覺，聽話，袁成剛來一（2）班時，學生們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒有他的市場嘛！我適時地告訴他要迅速熔入這個大環境里，否則會被淘汰。如今他已經慢慢地適應這個環境，壞毛病也改變了許多，成績也進步不少。

　　天才也必須適合他成長的土壤中才能長成天才。不同的環境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”可見，環境對于我們學生的成才有著重要的意義。

　　學校今天的好環境是來之不易的，需要我們全體師生來維護。夏校長提倡的人性化管理被許多人誤解，認為以人為本，就對違紀者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀者，而是對破壞管理規則者立即嚴懲，防止“破窗”行為擴大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，若不消除，并嚴懲拋撒者，否則地面很快就會臟亂不堪，只不過懲罰的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護大環境基礎上，再努力打造自己班級的小環境，培養優秀的學風、班風，打造“銳意、進取、鉆研”的班集體。

　　如今的高一（2）班，盡管還有些不足的地方，但已經形成了良好的班級環境，同學們個個勁頭十足，生機盎然，對我的工作給予了極高評價。雖然我知道我做的不夠好，但在這種和諧的環境中，學校領導、同學們總給我以善意的鼓勵與支持，督促我與同學們一同前進。我相信高一（2）班及全體xx人一定會在這種和諧的環境中奮勇前進，再創輝煌！

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