教學的隨筆(15篇)
無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編整理的教學的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學的隨筆1
我有幸參加了奧爾夫音樂教學教師培訓，在短短的兩天學習里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認識，并且初步了解了奧爾夫音樂教學體系及它的基本思想觀念，學習了一些具體的教學方法。在這段時間里，我和另一位老師過得非常的忙碌、充實，也在這忙碌中學習到了很多奧爾夫音樂教學法。
來這里第一天我們主課教師就對我們說過奧爾夫的教學原理是：“一切從孩子出發”。帶著這個道理，老師在這段時間里通過各種音樂舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認為奧爾夫音樂是一個課程，現在才漸漸恍然大悟，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學方法，讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創造性同時也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”。
接下來就來總結一下我在這段時間里所學到的一些關于奧爾夫音樂的知識點：
一、樂器
奧爾夫樂器是根據奧樂夫音樂來設定的一些比較容易學的樂器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。這些樂器操作是非常容易的，一學就會，在第一堂課上，教師就設計了一堂課，讓我們通過音樂欣賞來探索這些使我們非常好奇的樂器。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法。接下來都有設計打擊樂器，同時還有進行樂器分組，主要是對樂器的音高進行分類如：鐵質類的為樂器類音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。
二、曲目分析
在進行音樂舞蹈的同時，教師會先讓我們對曲目進行分析，如曲目的結構，樂句的特點、節奏的快慢、曲目的背景等。經過這些分析后，我們對曲目就能很全面的了解了，在表演的時候就能做得更完美了，能過這些環節讓我受益匪淺。
三、舞蹈創編
第二天教師讓我們根據曲子的.特點自由想象，創編一些簡單的舞蹈，在創編的同時老師以及同學們都提出了很多好的建議如：1、創編前要分析曲子的結構2、想象一個適合曲子特點的主題3、全神投入劇情中4、表情、動作夸張。
舞蹈創編可以說我的強項，可也是奧爾夫音樂最難學的一個環節。通過這次的培訓，讓我慢慢對舞蹈的創編有了更高的看法，因為在學習的過程中，教師都有讓我們共同實踐，由易到難，由短到長，讓我們每個人收獲都很大。
四、課堂內容設計
這次培訓老師們重點培訓我們在一節音樂中應當怎樣設計一堂奧爾夫音樂課。1、首先要在教學活動上注意動靜結合。2、在選音樂的同時也要注意音樂是否適合孩子們，針對小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂。3、上課時教師們要尊重孩子們的語言、行為。4、要讓孩子們在學習的過程中感到自己有價值、有成功感。5、內容設計是其主要環節有：①熱身律動；②樂器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂欣賞。
五、音樂欣賞
音樂欣賞是一個很重的環節，在以前的音樂課中，我們都不怎么注重音樂欣賞課，認為很沒有意義。通過這一次學習才發現，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時感受到節奏的變化，讓一些固定節奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個節奏感。
以上這些就是我在培訓這兩天來所學到的一些主要的知識點，奧爾夫音樂教育體系內容豐富，教法生動活潑，深受孩子們的喜愛。根據我園特色，在教學法上，一個教案都只是一種手段，教法更應豐富多彩，且“永遠在發展中，在流行中”！我相信，任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應更加努力學習，提高自身的文化素質和修養。為了能培養出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂能力÷美好心靈，整體素養的人才，共同努力吧！
教學的隨筆2
我是教畢業班的班主任，還有一個多月即將畢業，大部分學生學習盡頭很足，其中有一小部分對學習感到沒有興趣，因此，學習導致下降，上課不注意聽講，課間閑事多，思想復雜，所以我上了一節思想教育課，讓小學生明白真正的自己，人生的'路很長，不要破罐子破摔，振作起來不要放棄，從現在做起還來得及，當堂上部分學生說出肺腑之言，積極性調動起來，我的敬業心就更強了，于是我班的上課紀律好比以前，學生都往學習上用盡了，每次小測試都有一個新的進步，班級的整體感越來越強了，最后力爭讓每個學生快快樂樂學習，平平安安畢業。
順利升入上一級學校。更希望你們到上一級學校不氣餒，堅持不懈，路還很長啊!
教學的隨筆3
把快樂還給孩子
王家琪昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。
這天戶外活動時，我照例帶領孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說;“老師，王家琪也來了。”我未加思索地對他說：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話，剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾，他并不快樂!我迅速改變了想法：“家琪，回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎?”我說。王家琪爽快地答應了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創造一個適宜的主角。
很多時候，我們會忽視孩子的感受，在不經意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂!
一副畫
這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。”我打開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，但是要是能涂上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的'心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了，拿著畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
擁抱的作用
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現個性好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以這天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。
由此可見，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。
教學的隨筆4
可以說，每個剛剛走上講臺的老師都曾經有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學校的領導，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。
因為他們發現，原來現實和自己的理想差距如此遙遠，在學校里并非你的業務水平高就能走上領導崗位，于是，這些人，有的向社會投降了，成了自己曾經厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了。他們發現現實和自己的教育之夢距離太大了，必須在應試教育的怪圈中旋轉，否則就會遭受家長的指責，人們的`不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現實中，為了生存麻木而機械地重復前人的勞碌，于是現實和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。
當然也有少數輝煌燦爛的人物。教育氛圍應該引起我們反思，為什么要讓我們老師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點燃嗎?我們不愿意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機勃勃，我們不愿意在灰色中流淚生活。
教學的隨筆5
教師節快到了，在一次《我心中的老師》的美術繪畫活動中，孩子們都在用畫筆描繪心中老師的形象。教室中靜悄悄的，偶爾也有幾個孩子會把他的畫拿給我看看，而我也笑瞇瞇地鼓勵他繼續作畫。
巡視中，看到孩子們都把班上的兩位老師畫的很漂亮，畫面中還有一些送給老師的禮物，美麗的背景，感覺自己在孩子心中的印象還是蠻好的、地位也很高，心中就更樂了！班上美術繪畫水平較好的馨馨小朋友的作品，正如意料中一樣，畫的特別好。畫面的構圖、色彩的運用都很棒，連很多細節都表現出來了，得到了表揚。可就在活動結束時，只有馨馨小朋友還在涂色，走近一看，驚呆了，剛才還是美麗的畫面，轉眼就成了一片黑。驚訝之余，更多的疑惑在心中、腦中翻騰。但憑著教育者應有的`態度，我還是耐下性子，輕輕坐到馨馨小朋友身邊，詢問了起來，馨馨卻說：“我畫的是下班的老師啊，天都很黑很黑了，老師才下班回家，真辛苦！”聽完這句話，我心中豁然開朗。原來她畫的是下班路上的老師，畫面中除了老師外，還有一盞小小的、高高的、散發著淡淡黃色微光的路燈，由于大面積的涂黑，使我忽略了這點微光。她用漆黑的畫面來表示天色已晚，用“老師是下班很晚趕回家，工作好辛苦啊！我很愛我的老師！”這樣稚嫩的話語來詮釋了整幅畫。多么開愛的孩子，多么細心的孩子，誰能不為之動容呢。
《綱要》中指出：“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”我很慶幸，給了孩子一次表達的機會，也給了自己傾聽的機會，讓我理解到到孩子的童真。
葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”樂于傾聽，善于傾聽，是教師的道德責任，是一種優良的修養，一種睿智機巧的教育藝術，也是對教師的基本要求。走入孩子的內心，多一點的耐心傾聽孩子的心聲，多一點的細心觀察孩子的表現，多一點的慧心理解孩子的想法，共同呵護、蘊育每一顆童心！
教學的隨筆6
在現代這個特殊的社會里，人際關系決定著一個人的命運前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的老師則只能在關系網中望洋興嘆了。其實，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點事情，如果讓人家知道你是老師，馬上就會遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自己是某某機關的，那么，馬上人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什么是權勢，什么是沒有地位。
因此，作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰，這時，你就會發現學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務的艱巨和內心的煩惱。或許有人說，還有學生嗎?學生也可以給你幫忙嗎。一方面老師羞于知識分子的面子不愿意讓學生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關系的'學生也不肯為老師幫忙，因為老師沒有東西給他嘛。所以，在關系大網面前，善良的老師只有一片煩惱了。
教學的隨筆7
為什么要讓兒童參加美術活動？對于這個問題，至今有許多家長和老師仍弄不明白。兒童美術教育，并不以培養少數畫家為目的，它是對人進行心理、思想、情感和人格的教育。是人的素質教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為美術活動可以培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力，使兒童借繪畫表現，舒展自己內在的意欲和情感，從而培養兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。
兒童通過繪畫把自己嬉鬧中的意象，心緒以及對周圍事物的認識表達出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現，在繪畫中兒童表現了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫著把鑰匙。
通過繪畫觀察兒童智力成長狀況。兒童從出生大約到十歲左右，他們的繪畫表現力和智力發展都是同步向前的。兒童的智力按照一定規律不斷發展變化，盡管每個人之間有相當大的差異，但這個階段總是按照一定順序發展的；兒童的繪畫能力也是按照一定的軌跡發展的，雖然每個孩子的發展有快、有慢，但發展的次序不會顛倒。比如，兒童三歲以前的繪畫能力主要表現為“涂鴉”，但智力發育早的兒童兩歲就能用象征符號畫人；再如，一個六歲兒童，如果他的畫同三歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于三歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們去發現兒童表現力及其它方面存在的問題。當然，這并不是說單看兒童的作品就可以判斷其智力水平，人的智力發展因素往往是復雜的'，對兒童來說，保持情感和智力的均衡是很重要的，如果兒童的表現力有受到約束的跡象，而他的智力發展已經 到了相當的高度，則需要給予均衡發展的機會，美術教育將有助這方面的調節。
兒童繪畫能力的發展，除了先天因素之外，后天教育是至關重要的，如果從小注意對兒童進行藝術熏陶，環境的改變可以極大地影響發育的速度，但并不影響兒童整個智力發展的進程，也不可能超越一定階段兒童心理發展的特征。
教學的隨筆8
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結合。
最近流行病比較嚴重，我們只有有一個干凈的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。我們還為孩子開設了衛生知識課，告訴孩子們：其實只要做好衛生和預防工作，加強自身的鍛煉，手足口病和其他流行病都并不是那么可怕的。在流行病暴發期間，我們也加倍重視要做好孩子們的保健工作。
保健工作：首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級教室用紫外線定期對孩子們的學具和生活用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，再引導教育，讓幼兒懂得預防“手足口病和流行病”的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，讓孩子們學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。
總之，今后我將不斷努力，與配班老師繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼兒園把班級的工作做得更好，不斷進取有效地做好保教結合工作，讓孩子們學得快樂的同時也擁有一個健康的體魄。
發現孩子閃光點
大班：何老師以前上學的'時候學習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發現”。
經過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對于教學前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數，想讓他們學會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！
所以每個孩子都是好的，以后我會用發現的眼光去審視，用心上的態度去發現，用發展的全面的眼光去觀察，用淡定的態度去評價他們！
我需要發現并發掘每個孩子身上更多的閃光點！
學做誠實的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說那是她的筆，不肯給我”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！
教學的隨筆9
預學習活動是學生進入攀登英語正式學習前預先對學習內容的熟悉過程，通過教師提醒、家長鼓勵和學生自我評價共同促進完成。預學習活動在開學后前兩周進行，其重要目的就是培養學生學習英語的興趣，并幫助學生初步養成良好的家庭英語學習習慣。
通過兩周的攀登英語開學后兩周預學習階段的教學，我個人感受最大的就是當前的英語教學中，存在著很大的弊病，總是處于一般的效果水平，而且費時費力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實驗就為了改變這一狀況，努力為學生創設了一個英語語言環境，開始在預熱的環節只有很少的學生能夠到前面來展示，也只是說幾個非常簡單的英文單詞，上課的習慣也不是很好，亂動不聽講需要教師時刻的'提醒。但是經過了不到一個月很短的時間內，我發現學生已有了明顯的進步，預熱環節已有很多學生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時候也有了那種學習英語的氣氛。平時見到老師也已經都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學生的競爭意識明顯增強，為了取得勝利而努力著。
總之，對英語的學習，學生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。希望下周的正式學習階段能有所收獲。
教學的隨筆10
時間過得很快，接觸攀登已經快兩年了，作為實驗教師，在這段時間里感觸頗多，其中有快樂，有苦楚，也有很多收獲。
首先說說快樂與感動，二（1）班這些孩子有部分是我從一年級帶上來的，有了他們的存在與配合，我上課明顯輕松了許多，比如上課前我一說：“attention”，他們會帶動全班起立并回應：“one，two”。還有等等諸如此類的課堂口令和動作指令的配合。上課的模式與流程也很快清晰、明了。最讓我感動的是班上的Jack同學。他對英語的學習興趣是非常濃厚的。英語課前，他會幫老師擦好黑板，收拾干凈講臺，甚至擺好電視機。課堂中他讀書的聲音是最大的，表演也是最積極的'，最可愛的是他看迪士尼動畫片時，發出“咯咯咯。哈哈哈。”的聲音，惹得我眼淚水都要笑出來了。課堂結束后，他又會上講臺一邊幫我收拾卡片，一邊和我說：“MissJiang，每次上英語課，我的嗓子都要變啞”我問：“這是為什么呀？”。“為了得到更多的小獎貼呀！”天啦，多么純樸的回答呀，忍不住又悄悄地在他手上貼一個小獎貼，太可愛了！
當然，苦楚與無奈也是少不了的，比如：課堂教學任務重，班額大。除了擔任攀登的實驗教學外，還有一個二年級的數學和三年級英語的常規教學。三個科目有著不同的教學任務，壓力大是可想而知的再者就是學生的學習速度慢，一個單元通常要學兩，三個星期才能熟練地表演出來，使得我的工作更加緊張。
最后，我想說我的收獲，通過攀登的學習，提升了自己。每學期伊始，都有實驗項目培訓大會。在會上，我們不僅能分享到來自各個省份優秀教師們帶來的精彩課堂呈現與豐富的教學經驗外，還能學到來自北師大專家們更深層次的理論學習。比如：此次xxxx年3月7日的講座中，我對郭瑋老師講解的“思維導圖”印象特別深刻，用我自己的理解就是說話、做事都得扣準一個中心，講條理，分輕重。那用在教學上，無非就是讓我們的課堂有層次，有順序，有條不紊，但同時又要分清重難點，重點要普及，難點要突破的一種先進教學理念。有了正確的指導方針，從此我的工作事半功倍。真的很榮幸參加攀登英語的學習，它不但是對兒童“腦認知科學”的開發與實驗，更是對我們教師“腦認知”的開發和洗禮。
雖然目前在攀登的教學上不是很突出，但它已經給我的生活和教學帶來了變化。生活上，我變得更加有朝氣、有內涵。教學上我已經把攀登先進的教學手段與方法整合在平時的教學上，讓課堂變得更加活潑有趣了。相信在日后慢慢地融匯貫通，在攀登路上，我們會做得更好！
教學的隨筆11
《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程
一、談話導入。
1、檢查字詞：動物 刮起來 商量 春暖花開 暖和 接著 哥哥
鉆到 約定 第二年
跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 蜂巢 夠 相見
(開火車讀、齊讀)
2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[課件出示三個小動物]
3、板書：燕子、青蛙、蜜蜂
4、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)
(我們一齊讀讀第一自然段，分享一下他們的快樂)
5、談話引入問題：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。他們是怎么過冬的呢?
二、學生獨立思考。
1、輕聲朗讀課文3~7自然段，思考問題：三個小動物分別是怎么過冬的?
2、同桌互相交流。
三、 理解感悟。
指名學生在全班交流，聽者隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段
[生交流：燕子到南方過冬。]板書：飛到南方
(1)你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?
(2)指名一生讀第三自然段。
(3)小燕子，你為什么要飛到南方去?
(4)練習朗讀這段話。(讀好“暖和、很多”等詞)(指名讀、齊讀)
(5)那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)板書： 候鳥
(6)還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?
(大雁、布谷鳥、丹頂鶴、天鵝、野鴨)
2、學習課文4—5自然段
過渡：燕子吃蟲子，小青蛙也吃蟲子。可是這個地方到了冬天蟲子就快沒了，這可怎么辦呢?你們想去問問小青蛙嗎?
(1)指名學生讀燕子的問話。(練習讀好兩個問話，體會到燕子是多么關心朋友，為朋友的生活擔心)
(2) 小青蛙是怎么告訴小燕子的，練習讀讀“青蛙“的話。
(3)教師引導學生讀好“飽飽的、一大覺”等詞，從而了解青蛙的過冬方式。
板書：鉆到土里
(4)出示“燕子”和“青蛙”的對話，練習角色朗讀。
(5)小青蛙這樣的過冬方式我們稱為什么呢? 板書：冬眠
(6)還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢?
[大狗熊、 青蛙、 小烏龜、 大蟒蛇、……]
3 、學習課文6~7自然段。
知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂?
(1)學生同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話。
板書： 藏入蜂巢
(“燕子”的話帶著疑惑、帶著擔心;小蜜蜂是充滿信心的回答，讀好“早就、很多、夠”等詞。)
(3)還有哪些小動物也像蜜蜂一樣過冬的?
(松鼠、螞蟻〈回憶《螞蟻和蟈蟈》一文〉)
四、 分角色朗讀課文。
1、三個小動物的過冬方式我們都知道了，你們覺得有趣嗎?
2、選擇一個你喜歡的動物演一演。(要加上動作)
3、組成合作小組上臺戴上頭飾演一演。(學生評議)
(說說你們喜歡這三個小動物嗎?[體會到他們有禮貌、能互相關心]
4、學生演完后，讓他們體會“約定”的意思，想想還應說些什么話?
(告別、約定明年春天還在這里相見)
六、 資料交流
1、你還知道哪些動物是怎么過冬的?
2、森林中的.小動物聽說燕子、青蛙和蜜蜂在商量過冬的事，他們也趕來聚會了。
(看畫面，認識一些動物，邊看邊和同學說說這些動物過冬的方式)
3、小燕子，你想問問其它小伙伴是怎么過冬的嗎?(進行語言訓練)
七、生字教學
1、出示生字：接、鉆、第
2、 指名讀，給他們找朋友。
3、 重點指導“第”字的筆順。
4、 教師范寫，學生描紅。
5、 在習字冊上書寫，反饋交流。
板書設計：
19 小動物 過冬
燕 子 飛到南方(侯鳥)
青 蛙 鉆到土里(冬眠)
蜜 蜂 藏在蜂巢(備糧)
教學隨想：
1、養成良好的寫字習慣
寫字教學中教師要注重言傳身教。教師認認真真板書，寫的時候讓學生書空，這樣可以讓學生有意識識字、記憶。“提筆即練字”是我校寫字特色所提出的要求，因此，學生寫字時先要提醒學生“八個”字，一筆一畫認真寫，寫完后教師及時反饋，將寫得好的字圈上紅圈圈;對存在問題的字，用紅筆改正。
2、讓學生喜歡閱讀。
《課程標準》中指出，一、二年級學生閱讀的目標為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，在教學中，我始終以鼓勵的方式讓學生齊讀、個別讀、小組表演等，讓學生走入文中小動物的世界，和他們一起享受快樂，分擔憂愁，體會朋友間的互相關心。低年級的學生感悟語言的能力較低，因此，教師應重點指導、引領學生讀好課文中的某一句、某一詞，切切實實地抓好朗讀關。
3、樹立自信心。
“我能行”、“我這里讀得很好”這是我在平時教學中一直倡導的一種教學理念，自我評價和同伴互評可以使學生不斷地學習優點，樹立自信心。在相互評價時，以說優點為主，使學生能看到自己的進步。
4、重視課外延伸
文后有個要求“動物過冬有各種各樣方式，你還知道哪些?”這個問題我讓學生在學習《識字五》時，回去找過資料。畢竟由于學生年齡小和資源有限的關系，學生幾乎找不到。在這種情況下，我找了一些資料，講給學生聽。在課堂上，我設置了這樣一個情境：有很多的小動物也來參加他們的聚會，小燕子，你想去問問誰呀?通過這一環節，目的是讓學生將老師的語言內化為自己的語言，大致說出其中的主要意思。這是《課程標準》中“口語交際”對一、二年級學生提出的一個要求：“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。”
教學的隨筆12
初中數學教學目的是使學生掌握幾何的基礎知識和基本技能，進一步培養運算能力發展邏輯思維能力和空間觀念、大綱還特別指出：發展學生的思維能力是培養能力的核心。初中幾何的教學目的：掌握初中幾何的基本知識以及應用這些知識解決有關幾何計算和有關幾何作圖的基本技能；培養與發展學生的由實踐到理論、由具體到抽象以及進行推理論證的邏輯思維能力；培養與發展學生的觀察、想象與表達幾何形象的空間想象能力。由此可見，發展學生的思維能力在整個中學數學教學中占有非常重要的地位。
什么是邏輯思維能力呢？就是根據正確思維規律和形式，對數學對象的屬性進行分析、綜合、抽象、概括、推理證明的能力。邏輯思維能力是所有基本能力的核心。教學中，盡管可以通過數學各科和其它學科來發展學生的邏輯思維能力，但幾何這一學科所起的作用是與其它學科不一樣的、獨到的。這是由于幾何知識必須按一定的邏輯順序編排，即利用前面所學的圖形知識（概念、公理、定理）通過邏輯推理得到新的圖形及性質（概念、公理、定理）這種邏輯關系本身就是發展學生邏輯思維能力的極好教材，只有認清并高度重視幾何的這種獨特作用，搞清傳授知識與發展能力的關系，才能把培養學生的邏輯思維能力更好地落實在幾何教學中。
興趣及愛好是推動人民去探求知識、理解事物的特殊力量。古今中外的學者之所以走向科學的殿堂，正是由于他們對科學產生了濃厚的興趣，羅素曾說過，他對科學的興趣來自于數學，而對數學的興趣又來自于歐幾里德幾何。這說明歐氏幾何中蘊藏著激發興趣啟迪思維的極有利因素。但不當的教學方法又往往使初學幾何的學生望而卻步，一開始就失去學習信心，因此在幾何教學中，要注意以下幾點：
第一、高度重視幾何導言課的教學，精心設計并以極大的熱情備好、講好導言課，使學產生一種要學好幾何的良好愿望這對培養學生學習興趣起奠基作用。
第二、要善于挖掘教材的實質，聯系學生感興趣的生活原型使抽象的幾何知識變得具體形象，從而激發學生的求知欲。
第三、配合教材內容介紹中外數學家在幾何方面的成就，使學生了解有關的數學史知識，使他們把幾何學習與祟高的理想結合起來，以此激勵學生學生的學習興趣，使學生興趣化為主動學習的內驅力。
在講概念、公理、定理時，要注意介紹其產生、發展的過程，多把概念與實物聯系起來，通過教具，多媒體的`演示使抽象的概念具體化，形象化，要引導學生注意分析、比較它們之間的聯系及區別，掌握定理的推導過程，以加深對其理解；在講作圖時，要讓學生自已動手操作，引導學生利用所學的知識解析其原因，比較各種作圖方法，能準確地寫出作圖過程；在講述幾何證明題與計算題時，注意書寫的邏輯性，概念、公理、定理的使用，可先訓練學生用復合三段論書寫解題過程，熟習以后再可書寫簡化的三段論形式，這樣即可快而準確地寫出又可保證邏輯順序的正確性。
第四、認真抓好幾何的入門教學
幾何的入門教學，就內容而言，一般指幾何的基本概念、相交線、平行線和三角形這三章（即初中幾何第一冊），現行初中幾何教材的這三章的內容已涉及概念、命題、推理論證、作圖等幾何作圖的基本問題。這些內容既是入門教學的重點又是難點。形成初中幾何入門難的主要原因是：
１、學科內容從代數到幾何發生了由數到形、由計算到推理的轉變，學生一時難以適應。
２、幾何的入門概念多，而學生開始又不能正確理解和掌握幾何語言。
３、教學方法不適應，教師駕馭教材的能力較差。
為解決初中幾何入門難的問題，人們已做了許多有益的探討取得了一定的成效。充分重視幾何入門的教學，根椐教材內容與學生的實際定出幾何入門教學的整體計劃及具體措施，是解決入門難的前題；選用付合幾何認識規律的教學方法，適當放慢進度，分散難點，逐步提高要求是入門教學階段的原則；加強幾何概念教學，注重幾何語言訓練與數學思想方法的教學，是搞好幾何入門教學的有效途徑。
最后還需指出的是，眾多的平幾概念作為幾何基礎知識的基礎是入門教學的關鍵點，教學中，監于幾何概念的抽象性，切忌采用就概念講概念的填鴨式教學，而應設法借助生活實例或直觀教具的演示，引導學生觀察、溝通概念與圖形、感性認識與理性認識的聯系。特別注意從概念的產生、發展過程中為學生提拱思維情景，讓學生通過由具體到抽象、由特殊到一般這樣一個和諧的教學情境，理解和掌握幾何概念。
教學的隨筆13
在教學中教師會常常教幼兒學兒歌，兒歌句子簡單，記起來也特別容易，可是我發現每次教幼兒讀了好多遍，幼兒最后還是記不住，或記得不太清楚，為此事我很多疼，我煩死了自己的教學方法，發現教幼兒學兒歌都是口傳，枯燥的讀兒歌，讓幼兒對學兒歌的興趣大大的下降，興趣不高，也不愿意用心去記，在我百思苦想中，想到了一個辦法，想下節上課試試。
鈴聲響起了，幼兒們都回座位坐好了，根據兒歌的意思，我在黑板上畫上了四幅畫，在學兒歌之前，我和幼兒共同理解了畫的意思，邊看圖邊說兒歌，幼兒看著新奇，學兒歌時也提高了學習興趣，在教授幾遍后，幼兒們既然記住了兒歌，在朗讀和學習進度方面，都有了大幅度的提升。
有的.時候，教學方法不對，讓課堂變的枯燥乏味，幼兒的興趣下降，教師要多多的去思考，課堂上所發生的事情，有句話說的好，事出必有因，新的教學方法，會讓幼兒學知識的速度變快，學的越好，記得越牢。
教學的隨筆14
教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名老師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養比較重視，努力以自己的行為、作風和品質去感染熏陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自己的工作;以對學生的愛心和責任感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生;以虛心好學的精神與組內老師團結協作、取長補短，共同進步。
在全面推進課程改革的今天，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自己的教學與時俱進，體現新課程的精神。在實踐中，不僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究能力和教學水平，更嘗試著創造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力，重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關系。
只有親近學生，研究學生，才能展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自己應該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也終于發現，只有我帶著一顆真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我。
每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的'方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自己體內安了發動機。而運轉發動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！
反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領導們；要感謝曾無私指導過我的老老師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、老師的快樂和人生的價值……
教學的隨筆15
我在與學生一起研討課文《驚弓之鳥》時，鼓勵學生各抒已見，大膽說出自己的獨特感受。在多數學生根據課文后面的思考題，對射箭高手更羸的經驗之談表示認可和贊揚后，也有少數同學談了自己的不同感受。一男生說，我覺得我們應該從這只可憐的驚弓之鳥身上吸取一點教訓，那就是從小就要培養自己經受挫折的能力，不能像這只雁一樣，只因為被箭射傷過，后來一聽到弓弦響就驚惶失措地墮落到地上。我們班上不是有的同學曾經因為某次考試不及格，受到家長的訓斥，現在一聽說考試就心慌嗎？這個學生由落地的驚弓之鳥談到了要注重培養經受挫折的能力；這是本課教參書書上并未涉及到的`內容。我帶頭為他的獨抒已見鼓掌。鼓勵、尊重、珍惜學生的獨特閱讀感受，已成為閱讀教學改革的重要話題。
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