教育隨筆-大班幼兒幫助弟弟妹妹

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆-大班幼兒幫助弟弟妹妹，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園體育技能區活動的開發與實施的提出有著深刻的社會根源，盡管課程改革已經推行了多年，忽視了幼兒作為一個獨立個體的情感與社會性等方面的發展。體育技能區活動的`開發與實施，正是在這樣一種背景下應運而生。所謂低結構活動，即用最簡單的環境設計和材料投放，給孩子最大的想象和活動空間，讓幼兒在自己主導的活動中，自由探索與發現。這種活動尊重幼兒純真可塑的年齡特點，尊重幼兒通過直觀感知而非抽象學習的特點，將培養幼兒的想象力與創造力、專注性與自主性、規則意識與合作能力等作為課程建設的著力點。

　　我園從上學期開展了“大帶小”的體育技能區活動，在開展的過程中我發現以下情況：

　　一、現象反應：

　　1、有部分大班的幼兒能夠幫助混齡的老師管理小的孩子。

　　2、有部分幼兒直接投入到了游戲中，而忽略了自己的任務是幫助和帶領小的孩子有序的進行游戲。

　　3、還有個別自控能力較差的大班幼兒，在操場中跑來跑去影響了混齡幼兒的游戲，和老師有序的組織孩子進行體育技能區游戲。

　　二、情況分析：

　　我發現班上的大多數幼兒，認為是讓自己參加活動，只顧自己參與到活動中而不知道如何來照顧弟弟妹妹，幫助老師照顧和管理弟弟妹妹。

　　三、解決方法：

　　通過觀察，發現大班老師在活動前，應該給大班幼兒布置相應的任務，如在游戲過程中要主動帶著弟弟妹妹進行游戲；應該幫助老師整理游戲器械；照顧能力較弱的弟弟妹妹，完成訓練的項目等等，這樣讓大班的幼兒帶著任務與混齡的幼兒進行游戲，效果會比較好的。

　　總之，我園的班級編制是以混齡為主，因此在本學期加入了大班幼兒參與活動的環節，第一次活動時，大班幼兒不知道自己扮演的角色，而只顧自己活動，而忽視了哥哥、姐姐的角色；在發現問題后，及時調節要求，活動前，我們開展談話活動，讓孩子了解自己是幼兒園最大的孩子，要懂得照顧弟弟、妹妹，并為她們布置了任務，多數孩子能夠幫助老師照顧弟弟、妹妹，少數幼兒在老師的反復指導下，能夠擔當起自己的責任，效果較好。孩子在遵守游戲活動規則方面更加自律。

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