幼兒園教師安全教育隨筆

　　在學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教師安全教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師安全教育隨筆1

　　教育科研是提高教學質量，提升幼兒園辦學水平的有效手段。加強幼兒園教科研的常規管理，規范教科研行為，提高教科研水平對于推動幼兒園的整體發展具有十分重要意義。為逐步建立一支科研型的教師隊伍，提高幼兒園整體的教科研能力。促進幼兒園向更高層次發展，教科室特制定本制度。

　　一、教科研日常管理辦法

　　1、幼兒園教師應不斷加強自身教科研理論水平，學習教育教學理論與業務知識。學習方式采取自學與集中學習相結合的方式，每位教師每天努力抽出一小時時間自學，集中學習由教科室組織各課題組開展，每月開展一次。

　　2、幼兒園為教師提供外出學習的機會，分期分批有針對性地安排人員；村幼教師向本園教師學習，每學期向村幼展示1—2次。

　　3、教科室定期進行課題展開的抽查工作。

　　4、課題組每月組織學習和活動一次，隨時做好科研記錄、分析工作。

　　5、幼兒園教師應勇于將理論運用于實踐，教科室每學期編印一期《牽手》。教師每學年至少參與一項園級以上課題研究工作。

　　6、教師積極撰寫教科研論文或課題研究報告，每年8月底以前交教科室一篇。

　　7、教師積極撰寫科研信息，積極向各類雜志、刊物投稿。

　　二、教科研活動

　　1、各教研組要在學期初制定好學期教研計劃，落實好本學期組內教師的研討課、匯報課。教師上課前教案由共同討論、集思廣益，課后集中進行評析。

　　2、每周五定為課題活動日，每次由課題負責人主持安排，教科室或園領導參與指導。

　　3、開展相互聽課活動，村幼教師每學期聽課節數5—10節，本園教師每學期聽課節數不少于15節，教研組長不少于20節。

　　4、期末，各教研組認真總結本學期教研活動情況，思考改進方法，形成書面材料。課題負責人做好課題階段性總結工作。

　　三、教科研檔案管理

　　1、幼兒園科研檔案管理采用集中管理的辦法，園科研檔案資料由教科室負責收集，整理與保管，原則上采用以學年為基本時間單位的時段歸類辦法。

　　2、幼兒園建立課題分類檔案，一個課題一份檔案。

　　3、建立教科研綜合檔案。

　　4、健全管理檔案，使之系統化、規范化和科學化。

　　四、教科研評價考核

　　1、教科室負責幼兒園教師教科研工作的評價、考核、資料收集工作，為幼兒園對教師教科研工作情況提供考核依據。

　　2、教師教科研工作的評價考核為每年度一次，考核時間與教師年度考核工作結合進行。

　　3、每學年幼兒園對教科研工作突出的教研組或個人給予評優優先考慮，對承擔園級以上觀摩課的教師給予一定的獎勵。

　　4、幼兒園教師的教科研工作考核列入年度考核，與職務評聘、評優評選掛鉤。

幼兒園教師安全教育隨筆2

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本學期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的.危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝豆漿時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，并請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

　　教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢？例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

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