與個別事兒多家長溝通

　　我班敏敏小朋友是本學期剛來的外地女孩，雖說剛入園，可自理能力比較強，能較快地適應幼兒園集體生活，似乎是不用老師多費心的那一種孩子。只是由于語言不通，平時不善于和老師、同伴交流。可偏偏她的媽媽卻是個“事兒多，愛嘮叨”的人，記得剛開學沒幾天，她的媽媽就找到我說有小朋友欺負她的女兒敏敏，今天是這個小朋友，明天又是那個小朋友，于是，我了解情況后及時對有關孩子進行了教育。沒過幾天，她的媽媽又找到我們說：“敏敏的飯量特別大，在幼兒園里吃不飽，又不敢跟老師講，放學回家要吃很多的東西，吃飯時多分一點給她�！币院�，每頓午餐我都給她多分一點，并且仔細觀察她的進餐情況。誰知第二天，她的媽媽又來對我說：“你們給敏敏的`飯太多了，吃得她撐死了，回家晚飯也不想吃，還是少一點吧�！泵鎸�這種左不是、右不對的家長我真不知該怎么辦才好。

　　以前，每當遇到這種“事兒多”的家長我總是抱怨或置之不理，但當我發現采用這種消極的方法和態度無形中在老師和幼兒之間設置了一道屏障，這樣做只會削弱教育力度，對幼兒是十分不利時，我改變了做法，變退為進。我的‘進’一是對“事兒多”的幼兒照顧得更細心、周到一點，把工作做到家長“挑剔”之前；二是真誠地與家長交流，盡量滿足家長的合理要求，待家長放心了，“事兒”也就不多了。如：我每天放學總是主動告訴敏敏的媽媽孩子吃得如何，有了那些進步，同時針對弱點提出要求，我采用多表揚、多鼓勵的方法幫助孩子建立自信，教育她有什么需要大膽告訴老師，相信老師會幫助自己的。家長看到老師重視了自己的孩子，自然會喜上眉梢，“事兒”也就不多了。

　　在工作中我學會了以平常心來對待挑剔，以寬厚的胸懷來接受家長的意見，以積極的態度和方法來改變現狀，少一份埋怨，多一份真誠，將工作開展得更順利、更舒心。

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