教育筆記-不再當判官
今天上午戶外游戲時間段，我帶著孩子們到操場上玩皮球，孩子們就像剛飛出籠子的小鳥一樣快樂的游戲。我和幾位孩子比賽左右手互換快速拍球，比賽正激勵時，突然一位孩子跑到我身邊抓著我的衣服，著急地說：“李老師，沈恩德哭了�！蔽页粤艘惑@，以為發生了什么大事，連忙跑過去，只見沈恩德被幾個孩子圍在中間，正揉著眼睛傷心的哭泣著。我仔細地查看了沈恩德的情況，發現他并沒有什么大礙，只是面頰上有一點點紅。于是轉身詢問周圍的孩子們究竟發生了什么事，孩子們七嘴八舌地說：“是被方啟盛用皮球打的”。站在一旁的方啟盛連忙解釋道：“老師，我不是故意的，是我在玩皮球的時候，不小心把皮球彈到了她的身上。”清楚了事情的原委，我想：平時碰到此類小糾紛，都是由老師來判斷孰對孰錯，儼然似一位“判官”，從來不給幼兒自己去解決事情的機會，久而久之，造成了孩子們什么事都依賴老師的壞習慣。為了提高幼兒處理問題的能力，何不趁此機會讓他們自行解決這件事呢？于是我決定做一個旁觀者，看著他們如何妥善的處理此事。見我不說話，錢寧以為我不相信，忙幫著方啟盛解釋道：“是真的，我親眼看見方啟盛是不小心才把球彈到他的身上的，他真的不是故意的�！闭f完就牽著方啟盛的手走到沈恩德的`面前：“來，快向沈恩德說聲對不起�！狈絾⑹⑤p聲地說：“對不起，”然后走上前去歉疚地幫沈恩德抹去了臉上的淚水。大家重新投入了玩球的活動中。
雖然整件事情我都沒有真正的參與，但是一場xxx就這樣較好的解決了。在幼兒園的集體生活中，“調皮的馬大哈們”經常會上演無數次類似的小插曲，而老師呢，總是疲于奔命地扮演著“判官”的角色。新《綱要》指出：“教師在活動中要避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”從以上的事例可以認識到，孩子雖小，但是作為獨立的個體，他們也有解決簡單事情的能力。作為老師，除了要在適當的時候做一個旁觀者，避免自己過多的干預以外，還應給他們提供適當的空間，創造有利的機會，通過孩子們親身的體驗，逐步提高解決簡單事情的能力，學會自我管理，老師不再需要當“判官。
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