- 相關(guān)推薦
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長（精選7篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識，立即行動起來寫一份小結(jié)吧。那么如何把小結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 1
準(zhǔn)備兩個星期的家長會終于圓滿的結(jié)束了。來到實(shí)小幼兒園這個大家庭中是我第二次開家長會真是緊張的不得了，想想自己平時面對家長有話可講，可是一想到要面對這么多的家長聚集在一起，難免還是有些緊張，不知所措的。在開家長會前的兩個星期中在園長的指導(dǎo)下將家長會發(fā)言稿修了一遍又一遍。看著稿子一遍一遍的修改直到星期五晚上還是在不停的修改，心里面沒有了底氣；好在在班內(nèi)兩位搭檔的支持、鼓勵下圓滿的將家長會結(jié)束。
在離家長會的時間越來越近中，家長們陸陸續(xù)續(xù)的來到班內(nèi)，在自愿的.基礎(chǔ)上自由選擇做的地方，看到家長越來越多，心里更加的緊張了；心里想到再怎么緊張也不能表現(xiàn)出來。慢慢的8點(diǎn)30的時間到了，家長們也是緊張的不得了、不敢相互討論交流。在家長緊張的氛圍中我先來個開場白。
活動中為了消除家長的緊張、緩解班內(nèi)的氛圍我們先組織家長到四樓進(jìn)行了游戲體驗(yàn)活動，讓家長感受游戲的快樂，增強(qiáng)家長之間的相互了解。游戲開始《泡泡糖》時班內(nèi)的男爸爸們還躲在后面不好意向前參加，之后再老師的邀請下爸爸們也參與到了活動中，并且玩的特別的嗨無拘無束的。活動結(jié)束后回到教室里家長的玩耍的心似乎還沒有被收回來。結(jié)合剛才玩耍的游戲和家長一起總結(jié)出游戲給我們帶來的好處。
隨后的家長會結(jié)合PPT中的照片和孩子一起討論了如何在一日活動中滲透幼小銜接。與家長的互動中也能感受到家長對孩子的重視。在王梓淇媽媽的親子閱讀分享讓家長會了解親子閱讀的好處。王淮揚(yáng)媽媽博客的分享中了解博客給我們帶來的益處，給孩子記錄成長的美好。
活動結(jié)束中與幾位媽媽交流，媽媽們說其實(shí)都不是孩子的問題，關(guān)鍵就是我們家長的問題。今天在家長的反饋表中看出家長對孩子的重視、對我們活動的支持，能夠從自己的反思中尋找到不足。
活動最后結(jié)束中以《從此刻起》來結(jié)束，希望爸爸、媽媽們能夠像詩歌中所說的一樣做最棒的爸爸、媽媽，成為孩子人生中最重要的朋友。
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 2
20xx年1月13日下午，徐涇第二幼兒園召開了家園社區(qū)合作管理工作室學(xué)期總結(jié)會議。家長工作室成員以及幼兒園條線負(fù)責(zé)人參與了本次會議。
會議伊始，各工作室各小組成員分別就參與幼兒安全管理、課程建設(shè)、后勤保育、家庭教育指導(dǎo)的情況進(jìn)行了交流，家委們充分肯定了幼兒園的管理、班級的管理及教師的保教工作，針對幼兒在園的用餐習(xí)慣的培養(yǎng)、幼兒園365項(xiàng)目的推進(jìn)等提出了一些建議，并初步形成了一些工作思路。
接著，幼兒園教學(xué)部嚴(yán)君君老師、保育部陸云老師就本學(xué)期幼兒園教學(xué)和保育開展的工作進(jìn)行了總結(jié)，對家園合作進(jìn)行了回顧和思考，得到了家長們的一致認(rèn)可。副園長王芳老師解答了來自家長的一些建議和困惑，并對家長一學(xué)年的`支持和配合給予感謝。
本次會議，體現(xiàn)了家長參與幼兒園管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更體現(xiàn)了幼兒園與社區(qū)攜手共進(jìn)，共促和諧的關(guān)系，相信：以孩子發(fā)展為共同奮斗目標(biāo)，二幼在規(guī)范辦園的基礎(chǔ)上，一定會有效提升保教質(zhì)量！
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 3
重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園每個教師的重要職責(zé)，做好家長工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。只有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能使教育的微環(huán)境充分體現(xiàn)，才能對每個幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。
一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通。
1、家訪是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學(xué)前，我們兩位老師利用自己的休息時間對每個孩子逐一家訪，和家長進(jìn)行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經(jīng)歷老師和孩子的言語交流和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長的.情感進(jìn)一步融洽。如 徐磊小朋友經(jīng)常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，奚梓允小朋友體質(zhì)差，在幼兒園膽小內(nèi)向，我們老師買上水果去看望他們，通過家訪，表揚(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會，幫助孩子克服膽小、樹立自信心。
2、開展各種家園合作活動，讓家長參與教育工作家園合作，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長提高教育能力，讓家長主動地參與教育活動。召開了家長委員會和班級家長會，讓家長及時了解幼兒園教育教學(xué)要求，同時，班級教師定期出櫥窗宣傳、經(jīng)常與家長電話、家校互動平臺聯(lián)系，互相了解孩子最近發(fā)展情況，為下一階段教育制定目標(biāo)，更好地合作做準(zhǔn)備。
3、做好家長工作，放松家長的心理，使孩子能順利渡過入園適應(yīng)期。我們還把老師的電話在園地中公布，在網(wǎng)上建立了QQ群，創(chuàng)造家長們和教師溝通的條件，許多家長會及時和老師交流孩子在家的信息。
二、充分利用家長資源，開展有價值的教學(xué)活動。
1、家長配合主題活動。
我們結(jié)合主題活動，充分挖掘外出學(xué)習(xí)的資源，也充分調(diào)動家長參與學(xué)習(xí)活動的積極性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)上，于是，我們經(jīng)常和家長互相合作，需要家長配合，幫助孩子積累相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，在主題活動“馬路上的車”中，我們發(fā)動家長利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車，觀察各種車的特征等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長做記錄。回園后讓幼兒分享參觀的所見所聞。又如在“家里的聲音”，我們下發(fā)調(diào)查表，讓家長幫助孩子尋找家里的聲音，將找到的聲音記錄下來，激發(fā)了孩子們對身邊事物探索的興趣。在家長的配合下，才使每個教學(xué)活動體現(xiàn)價值，使孩子們學(xué)習(xí)得更快樂。
2、幼兒成長檔案的使用。
為了促進(jìn)家園相互溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育，我們?yōu)槊棵變航⒘艘环輦�人成長檔案。每個月將是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求和家長交流，并要求家長及時反饋孩子在主題活動中的一些表現(xiàn)，小班的孩子在生活能力尚有許多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們將各種生活的兒歌打印下來，讓孩子們在家中邊念兒歌邊學(xué)習(xí)穿衣、穿鞋、洗手等自我服務(wù)的內(nèi)容。教師對幼兒本月的情況進(jìn)行評估，作詳細(xì)記錄。這樣做可以使教師和家長及時跟蹤、觀察幼兒在學(xué)習(xí)中的成長軌跡，對幼兒在不同階段的發(fā)展水平做出正確、科學(xué)、客觀地評價，有利于家園協(xié)調(diào)一致、有針對性地對幼兒進(jìn)行下一步地指導(dǎo)和教育。老師也會在每個月底將幼兒成長檔案發(fā)下去，讓家長回顧孩子們在幼兒園的一系列活動，看到孩子們進(jìn)步的喜悅。
三、豐富多彩的親子活動。
本學(xué)期，我們班級的家長積極配合班級工作，在主題活動中收集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實(shí)了角色游戲中的材料。在多彩的親子游戲中，家長們積極參與，體現(xiàn)了孩子們勇敢的精神。體現(xiàn)了家長在我們工作中的支持。我們也感覺到，家長工作的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了孩子和家長的情感，也使我們幼兒園的工作順利開展。家長也意識到不再是一名旁觀者，而是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 4
在孩子們的歡聲笑語中本學(xué)期劃上了句號。回想這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。現(xiàn)在我就對這一學(xué)期的家長工作做如下總結(jié)：
家長工作是我們教育的一個重要部分，在這一學(xué)期，我們通過家園聯(lián)系手冊、電訪、家訪、短信、面談的形式開展了家長工作，使家長能積極、熱情地配合我們的工作，如聯(lián)系手冊：單靠每天回家，家長是不夠了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活。我們老師會針對某些小朋友某一段時間在園表現(xiàn)較差，及時與家長進(jìn)行電訪和面談，讓家長知道小孩近段時間在園的不良行為習(xí)慣。老師和家長相互了解幼兒的異常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。又例如一些小朋友不是爸爸媽媽接送的小孩，會采用文字表達(dá)（紙條）或電訪和家長溝通。讓家長了解、知道有哪些工作需要他們的支持和配合。無論遇到多挑剔的家長，我們教師都不會灰心，能盡力盡責(zé)地去與他們溝通。
1、組織親子活動，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。我們開展了“歡樂跳跳跳”親子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，佘子豪等家長都這么說，這半天的時間實(shí)在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
2、利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡潔性。我們認(rèn)真辦好每一期家長園地，發(fā)放課程表和評價表，為彼此更容易交流。教師將手機(jī)號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。
3、召開家長會和向家長開放園內(nèi)半日活動。家長會上我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對一些問題開展討論。園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的'表現(xiàn)與進(jìn)步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，交流溝通的作用。一學(xué)期以來，我們堅持定時更新班級網(wǎng)頁內(nèi)容，每周在網(wǎng)上公布教學(xué)活動計劃，把每個孩子的作品、“工作”時的照片放在網(wǎng)上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，涉及幼兒園的管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時上網(wǎng)與家長互通信息，一部分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育信息或建議，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。
家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 5
教育的重要作用是適應(yīng)并促進(jìn)社會的發(fā)展，而幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，這就要求幼兒園教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，必須放眼未來。作為素質(zhì)教育的主要實(shí)施者——教師，《綱要》明確提出：教師在教育工作中做到尊重家長，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園要把家園合作教育納入整體教育工作計劃之中，爭取家長的理解與支持。
我園是一個農(nóng)村園，從建園到現(xiàn)在已經(jīng)有十年了，由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我園有“農(nóng)村中的城市”之美稱，但家長的教育觀念還是比較落后，如：重智輕德，重知輕能等，因此我們的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，正如《綱要》所說的家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要抓住每次合作的機(jī)會進(jìn)行指導(dǎo)，提高家庭教育水平。
一、家園合作經(jīng)歷的三個發(fā)展階段：
第一階段——讓做不做
在建園初，我們的教師都比較年輕，在與家長溝通時缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)，再加上家長的基本素質(zhì)也不是很高，常常出現(xiàn)特別尷尬的局面，給工作帶來了許多困難，而有的家長根本就不把幼兒教師放在眼里，教師說什么根本不聽，讓配合各項(xiàng)工作根本不做，孩子放到幼兒園就是教師的事，與家長無關(guān)。
第二階段——讓做就做
隨著人們教育觀念的提高，家園共同教育孩子漸漸被眾多家庭認(rèn)可，在教師的指導(dǎo)、幫助下年輕的爸爸媽媽加入了此行列，在活動中表現(xiàn)的十分積極、踴躍，教師所需要配合的工作，家長們都能盡力而為，讓做就做，做就做好。
第三階段——不讓也做
這是我們家園配合的最高境界，有這樣一些家長，他們特別關(guān)注幼兒園的教育教學(xué)，只要發(fā)現(xiàn)對幼兒有用的信息、資料，會毫無保留的與大家分享，對園內(nèi)或班內(nèi)的各項(xiàng)活動也會積極的提出自己的建議，他們的所有做法目的`只有一個，那就是共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到了不讓也做。
二、“四好”工作巧開展
家園合作既要組織家長配合、參與幼兒園的教育活動，也要從幼兒園出發(fā)，指導(dǎo)家庭教育，使家園教育有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的家園溝通方式不能丟，要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，做到形式新穎，貼近生活并滿足家長的需要。在嘗試的過程中，我們也積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享。
（一）開好家長研討會
家長會是最好的溝通方式，在實(shí)踐中總結(jié)了幾種形式：
1、討論式：對于共性的問題，我們采取集體討論的形式。如新生剛?cè)雸@時，你面對的是眾多焦慮的面孔，怎樣讓家長放心呢？我們除了做常規(guī)的入園準(zhǔn)備工作，還有一項(xiàng)工作必不可少，那就是開家長會，對共性的問題進(jìn)行討論，如：孩子入園后，家長能反復(fù)看望嗎？孩子不愿意來園，您怎樣做？接孩子擁擠怎樣解決？通過相互討論得出的結(jié)果，家長很容易接受，減少了教師許多不必要的麻煩。
2、體驗(yàn)式：家長通常對我們幼兒園的教育不了解，許多家長都誤認(rèn)為孩子送到幼兒園里老師就是看著玩，學(xué)的內(nèi)容簡單誰都會，為了讓家長體驗(yàn)幼兒園的生活與學(xué)習(xí)，我請他們嘗試做孩子，學(xué)孩子的樣學(xué)習(xí)，如：線條變魔術(shù)，我發(fā)給每位家長一根毛線，讓他們充分發(fā)揮自己的想像去創(chuàng)作，一根毛線都可以變成什么？每個家長都在認(rèn)真的思考，記錄，家長通過親身體驗(yàn)更能了解孩子的發(fā)展情況和思維水平。而且，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高了家長參與幼兒園活動的熱情，有位奶奶對沒參加活動的家庭說：“家長會可有意思了，下次可不能錯過機(jī)會------”
3、分享式，每個家長都有自己的好經(jīng)驗(yàn)，好點(diǎn)子。在家長會時我就邀請不同家長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，大家互相學(xué)習(xí)。
（二）擬好家長調(diào)查卷
在擬家長調(diào)查問卷時，首先要做到問卷語言有親和力，讓家長很容易接受。其次做到卷面內(nèi)容有針對性，能夠集中反映問題。還有問卷的形式可以是多樣的，便于家長填寫的。最后一點(diǎn)是問卷必須真實(shí)、可靠，可以無署名的。通過問卷調(diào)查，教師能進(jìn)一步了解家長的教育觀念。如：幼小銜接方面的一個問題，您最想讓孩子得到哪方面的培養(yǎng)？被調(diào)查家長35人，其中有26人認(rèn)為培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力、樂觀處世的態(tài)度、良好的習(xí)慣和綜合能力。有6人贊同學(xué)計算和拼音。有3人想在藝術(shù)方面發(fā)展。這些數(shù)字已經(jīng)能夠反映出家長的觀念和價值取向，說明問卷的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們的合作、溝通比較成功。
（三）用好家園合作欄
家園欄的目的就是為家長服務(wù)，在實(shí)施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)此欄目并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，尋找原因主要是內(nèi)容離家長太遠(yuǎn)，針對性不強(qiáng)，于是我們調(diào)整了欄目的板塊內(nèi)容。
欄目一：教育快車
主要是近期家長最關(guān)心的內(nèi)容，有幼小銜接的準(zhǔn)備，有幼兒堅持性的培養(yǎng)方法等，家長在需要時，教師及時的幫助他們找到捷徑，家長們的需要得到了滿足，并取得了良好的效果。
欄目二：暢所欲言
暢所欲言欄目是家長各抒己見的平臺，在生活中出現(xiàn)的一些問題，我們就請家長來幫助解決，一般會經(jīng)歷五個階段：發(fā)現(xiàn)問題——各抒己見——產(chǎn)生沖突——尋求幫助——解決問題。經(jīng)歷了這幾個階段后，我們發(fā)現(xiàn)不論是家長還是教師在教育觀念和教育技能上都得到了很大的提高。
欄目三：營養(yǎng)與保健
打破以前的模式，采取了一種新的方法——家長、幼兒互動式。例如：小值日學(xué)習(xí)報食譜，保育員老師首先為幼兒講各種食物的營養(yǎng)，激發(fā)幼兒的食欲，調(diào)動幼兒報食譜的愿望。然后再將食物的營養(yǎng)知識言簡意賅的展示在營養(yǎng)與保健欄目，并提醒家長及時瀏覽，家長了解了基本知識，可以在晚飯時指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)，提高了幼兒集體面前大膽表現(xiàn)的積極性和自信心。
欄目四：教師留言板
此欄目包括以下內(nèi)容：1、今天我學(xué)會了，2、我的閃光點(diǎn)，3、我進(jìn)步了，4、我的家庭作業(yè)，家長在接孩子時一目了然。特別是家庭作業(yè)小板塊，家長的閱讀率最高，尤其是大班，幼小銜接工作家長最重視，包括孩子的任務(wù)意識培養(yǎng)，而教師要做到每次作業(yè)全部展示，讓大家相互分享，同時也對沒完成任務(wù)的幼兒和家長起到鞭策作用。
（四）寫好家園聯(lián)系冊
與家長溝通的方式還有寫好家園聯(lián)系冊，它是對個體而言的，所以教師在書寫時一定要注意自己的措詞，特別是一些個性幼兒，在溝通時語言要恰到好處，以免出現(xiàn)不必要的沖突。家園個別溝通加強(qiáng)了幼兒園與家長科學(xué)育兒的水平，并在教育觀念上達(dá)成了共識，對個別幼兒的培養(yǎng)和教育起到了促進(jìn)作用。
三、教師與家長的轉(zhuǎn)變
通過我們的努力嘗試與探索，教師和家長在家園配合都有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是雙方對合作的態(tài)度由原來的消極變?yōu)榉e極，由被動變?yōu)橹鲃印＠缭谝郧敖處煘榱藨?yīng)付園長的檢查被動與家長聯(lián)系，家長則為了討教師的喜歡去積極收集廢舊物。而現(xiàn)在我們雙方的做法是遇到問題及時聯(lián)系解決，只要是對幼兒發(fā)展有益的，我們都要盡力而為之，大家都樹立了正確的教育觀，依據(jù)《綱要》的理念，本著尊重、平等、合作的原則相互理解和支持，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 6
“家校合作，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣的研究”是我校承擔(dān)的一項(xiàng)重要課題，該課題自成立以來，整個課題組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下一直在按部就班地進(jìn)行，現(xiàn)對本學(xué)期的工作做一小結(jié)。
本學(xué)期我們主要做了以下幾方面的工作：
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課題研究意識。
課題組教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要營造一種濃厚的學(xué)習(xí)和研究的氛圍，讓老師們在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉、成長。
課題組在學(xué)期初就向每位成員提出加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們制訂了與學(xué)習(xí)相關(guān)的系列要求：學(xué)習(xí)以后要求每位教師做好批注，寫下讀后感，使教師學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得深入；利用教科室的宣傳陣地進(jìn)行交流，擴(kuò)大影響，加深理解；組織專題討論。學(xué)校還專門為課題組的老師征訂了“家校合作”方面的報刊雜志。通過這樣的活動，使教師的學(xué)習(xí)更有計劃性、有針對性，更具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。課題研究是學(xué)校教科研的重點(diǎn)，抓課題研究就要抓好課題的全程管理。
（二）抓好管理，推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展
課題研究要追求實(shí)效，要為教育教學(xué)服務(wù)，要通過科學(xué)的管理，來促進(jìn)這一項(xiàng)工作的有序開展。鼓勵教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、發(fā)展，通過行動研究來解決實(shí)際問題，改進(jìn)研究行為，提高研究質(zhì)量。我們課題研究的最終目的是為了使學(xué)生受益，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教育是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，教科室組織和引導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)、學(xué)科教學(xué)的研究活動。通過教師教學(xué)行為的調(diào)整來改變學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等方面的習(xí)慣。教科室與教導(dǎo)處一起組織開展聽課、說課、評課等活動。教師從這些活動中得到了發(fā)展，而學(xué)生也受益良多。
課題研究不是幾個人的事，應(yīng)該成為每一位參與其中的教師工作的一部分。課題組教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，更新觀念，不斷總結(jié)，勤于筆耕，一個學(xué)期能寫出一兩篇有分量的教育教學(xué)論文，有的還爭取一學(xué)年有一篇以上的文章在區(qū)級或以上獲獎或發(fā)表。
（三）結(jié)合學(xué)校德育工作開展研究。
開學(xué)初，我們課題組的老師精心制作了一張關(guān)于學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)”慣調(diào)查的表格，并交予家長根據(jù)孩子一周的表現(xiàn)來給孩子評等級。同時，利用校訊通、電話以及短信及時與家長交流孩子在校的表現(xiàn)，和家長一起探討教育孩子的方法。同時，我們會定期召開家長會。在長會上，我們會有針對性地提出孩子在習(xí)慣方面存在的問題并交給家長改變學(xué)生不良習(xí)慣的.方法。通過這些活動的開展，進(jìn)一步提高了家長的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了家長的觀念。如今，家校關(guān)系十分融洽，紐帶，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。
課題組成員利用《少年兒童研究》向家長傳授最近的家教經(jīng)驗(yàn)和理論，同時，課題組成員都堅持家訪和家長校訪，與家長共同商討孩子的成長問題。
（四）注重點(diǎn)滴積累，及時上傳交流及時將課題研究的動向，課題研究中的一些得失及學(xué)習(xí)的有關(guān)課題研究的學(xué)習(xí)資料、心得體會等上傳上去，以便課題組成員內(nèi)部、課題組老師與校其他老師、校與校之間進(jìn)行及時的交流，學(xué)習(xí)。
（五）一些思考：兩個遺憾:遺憾之一：參與面不廣
課題研究需要老師的參與，特別需要課題組老師的積極參與。而在本學(xué)期的課題研究中，課題組老師參與面還不夠。表現(xiàn)在以下兩個方面。其一，在本學(xué)期的幾次會議中老師們沒能做到全員參與；其二，開課研討時，與課題的關(guān)聯(lián)程度沒有重視起來。課題研究不是一門學(xué)科，活動也是課題研究，課題組的老師應(yīng)不分學(xué)科力爭參與，因?yàn)閷W(xué)科之間有融通的地方，可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
遺憾之二：成果不多
課題研究的成果外顯的形式主要有二，課題論文的發(fā)表和研究課的水平。上學(xué)期也有論文發(fā)表或獲獎，但從嚴(yán)格意義上講不是課題研究論文，或與課題關(guān)聯(lián)度不高。所謂課題研究論文一定要體現(xiàn)本課題的理念，提煉本課題的研究成果，它有別于一般意義上的教育教學(xué)論文。同樣道理，課題研究課也有別于一般意義上的教育教學(xué)課，課題研究課是帶著課題的理念，為了研究課題中某個問題的課。在這兩個方面，課題組的研究成果還不多。
一個期待：研究者的主動性有提高
在前期的課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)課題組的老師還處于“任務(wù)驅(qū)動”的狀態(tài)，任務(wù)驅(qū)動固然能保證課題研究的正常開展，但任務(wù)驅(qū)動是課題研究的低級層次，它不利于課題研究向深度前進(jìn)，不利于老師們創(chuàng)新能力的提高。如何提高課題研者的積極性與榮譽(yù)感是擺在課題組面前的困難之一，只有解決了這一困難，課題研究者的主動性才能激發(fā)出來，才能真正達(dá)到智慧分享。
（六）實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在實(shí)驗(yàn)研究中，我們認(rèn)為，一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只靠學(xué)校和教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校教育必須與家庭、社會教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。二是家長能夠認(rèn)識到家庭教育是教育學(xué)生的重要組成部分，家長能夠主動學(xué)習(xí)家庭教育方法和配合學(xué)校教育，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個長期持續(xù)的過程，并在這個過程中不斷完善。四是把學(xué)生行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣統(tǒng)一起來，把教育目標(biāo)和要求具體化，規(guī)范化，讓學(xué)生有章可循，取得實(shí)際效果。六是要把主要學(xué)習(xí)任務(wù)的完成與多元化學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重個體的差異，分層次進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，改善學(xué)習(xí)效果。
（七）實(shí)驗(yàn)成果與創(chuàng)新
經(jīng)過一年多的課題研究，我們看到了一些較好的現(xiàn)象，取得了初步成效。
1、課題研究促進(jìn)了教師群體的成長。經(jīng)過一年多的不斷學(xué)習(xí)、探索，教師們逐漸在研究實(shí)踐中成長起來，學(xué)會了怎樣搞課題、做研究，提升了自己的理論和實(shí)踐水平。
2、辦學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了家長素質(zhì)的明顯提高。首先大多數(shù)家長們端正了教育思想。他們認(rèn)識到家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)變了舊有的子女成才觀，對學(xué)校的辦學(xué)思想和教育教學(xué)工作從被動接受到主動了解支持。其次，家長的教子方法得到了科學(xué)性的改善。通過調(diào)查對比，我們發(fā)現(xiàn)家長在以身作則，與子女溝通交流、關(guān)心子女生活學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步。另外，還出現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)型家庭，成了眾多家長們學(xué)習(xí)效仿的榜樣。
3、家校形成合力促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。由于學(xué)校和家庭的積極配合，使得在校學(xué)生有了一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，迄今為止在校學(xué)生沒有發(fā)生一起違法犯罪事件，他們的學(xué)業(yè)和以前相比也有了進(jìn)步。
4、課題研究密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，改善了師生關(guān)系，學(xué)校和老師的工作得到家長的大力支持，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
5、學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長 7
在幼兒教育中，家校合作扮演著至關(guān)重要的角色。通過有效的家校合作，可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)成績和社交能力。為了充分發(fā)揮家校合作的作用，我們根據(jù)深度和廣度的標(biāo)準(zhǔn)來評估并總結(jié)了幼兒園家校合作育兒方案。
一、家校合作的深度評估
1. 溝通頻率和方式：幼兒園與家長之間的溝通是家校合作的基礎(chǔ)。通過通信方式、短信、郵件等多種方式，及時傳達(dá)幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)、日常安排、教育活動等信息給家長，以便雙方能夠共同關(guān)注幼兒的發(fā)展。
2. 家長參與度：幼兒園應(yīng)積極鼓勵家長參與各類教育活動，如家長會、親子活動、親子游園等。這樣可以增強(qiáng)家長對幼兒教育的了解和支持，促進(jìn)家校共同關(guān)注幼兒成長。
3. 個別家長關(guān)注：對那些需要特別關(guān)注的家庭，例如有特殊需求的兒童或家庭環(huán)境較為困難的兒童，幼兒園應(yīng)配備專門的工作人員與他們進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，提供個性化的育兒方案，以幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
二、家校合作的廣度評估
1. 家庭教育指導(dǎo)：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，提供家庭教育指導(dǎo)，如家庭閱讀計劃、科學(xué)家教方法、親子互動游戲等，以幫助家長更好地育兒，培養(yǎng)幼兒的興趣和能力。
2. 學(xué)校資源共享：幼兒園可以積極與家庭共享學(xué)校擁有的資源，如圖書館、音樂室、美術(shù)室等。家長可以帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校設(shè)施，并與學(xué)校教師一起開展教育活動，促進(jìn)學(xué)校和家庭的融合。
3. 學(xué)習(xí)資源推薦：幼兒園可以向家長提供學(xué)習(xí)資源的推薦，如優(yōu)質(zhì)教育App、家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，幫助家長選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)方式，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)的延伸。
三、幼兒園家校合作的總結(jié)和回顧性內(nèi)容
1.家校合作的意義：幼兒園家校合作是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。通過加強(qiáng)家庭與教育機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和成果，增強(qiáng)他們的自信心和社會適應(yīng)能力。
2. 家校合作的挑戰(zhàn)與解決方案：家庭與學(xué)校之間存在信息傳遞不暢、理念不一致等問題。為了解決這些挑戰(zhàn)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師與家長之間的溝通技巧和談判能力，建立定期的互動平臺，積極解決雙方的疑慮和困惑。
3. 個體差異的'關(guān)注：幼兒園在家校合作中應(yīng)重視每個家庭的個體差異，根據(jù)不同家庭的需求和特點(diǎn)，提供量身定制的教育支持和指導(dǎo)，幫助幼兒在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中更好地成長。
四、我對幼兒園家校合作的觀點(diǎn)和理解
幼兒園家校合作是一種雙贏的合作模式。通過家長和教師的密切配合，幼兒可以在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到全面的關(guān)愛和培養(yǎng)。家長了解了幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，可以更好地引導(dǎo)和鼓勵他們，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而教師也能夠更好地了解幼兒的家庭情況和背景，有針對性地制定教育計劃和策略，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)起來，幼兒園家校合作育兒方案是一項(xiàng)重要的教育工作。通過深度和廣度的評估，我們可以更好地了解家校合作的豐富內(nèi)涵和實(shí)施路徑。家校合作不僅是提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)良好家庭教育氛圍的有效手段。只有家長與教師緊密合作，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。幼兒園家校合作的重要性 在現(xiàn)代社會中，幼兒園家校合作被認(rèn)為是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。家庭和學(xué)校是幼兒成長的兩個關(guān)鍵環(huán)境，兩者之間的緊密合作可以為幼兒提供全方位的支持和引導(dǎo)。以下是我對幼兒園家校合作的觀點(diǎn)和理解。
幼兒園家校合作可以建立起家校共同關(guān)注幼兒的良好溝通機(jī)制。雙方可以通過定期的家長會議、家長參與學(xué)校活動等方式進(jìn)行交流，分享幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和成長情況。這樣的交流可以讓教師了解到家庭背景，從而更好地制定教育計劃和培養(yǎng)策略。家長也可以更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，從而更好地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和成長。
幼兒園家校合作可以促進(jìn)家長的積極參與和支持。家長是孩子教育的第一責(zé)任人，他們的支持和參與可以更好地推動孩子的發(fā)展。學(xué)校可以通過定期的家庭活動、親子閱讀等方式，鼓勵家長與孩子一起參與學(xué)習(xí)和成長，增進(jìn)親子關(guān)系。這樣的合作模式可以增強(qiáng)家長的教育意識和能力，讓他們更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子，共同培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，幼兒園家校合作可以提供量身定制的教育支持和指導(dǎo)。每個家庭都有其獨(dú)特的需求和特點(diǎn)，學(xué)校可以根據(jù)家庭的個體差異，制定個性化的教育方案。家長可以就孩子的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面提出需求，學(xué)校可以提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。通過這樣的合作，幼兒可以在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到更好的成長和發(fā)展。
幼兒園家校合作是一種雙贏的合作模式。家庭和學(xué)校的緊密合作可以為幼兒提供全面的關(guān)愛和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園家校合作需要建立良好的溝通機(jī)制，促進(jìn)雙方的交流和合作；家長的積極參與和支持是家校合作的關(guān)鍵；針對不同家庭的需求和特點(diǎn)，提供量身定制的教育支持和指導(dǎo)。只有雙方緊密合作，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展目標(biāo)。幼兒園家校合作是一項(xiàng)重要的教育工作，需要得到重視和推廣。
【家長會小結(jié):家園協(xié)作共促幼兒成長】相關(guān)文章：
幼兒園家園工作小結(jié)11-21
幼兒園家長會小結(jié)01-07
幼兒園家長會小結(jié)11-28
幼兒教師成長小結(jié)11-26
幼兒園小班家長會小結(jié)04-21
幼兒園家長會小結(jié)范文12-11
幼兒園小班家長會小結(jié)04-19
家長會小結(jié)01-10
家長會小結(jié)10-19
幼兒園家長會小結(jié)(8篇)01-07